北师大版三年级数学下册总复习统计与可能性教学设计
三年级下册数学教案-总复习 统计｜北师大版
北师大版小学数学三年级下册《统计》教学设计一、教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第99~100页。
二、教学目标1.知识与技能：掌握数据的整理和表示，能联系生活实际用所学知识解决问题。
2.过程与方法：经历整理与复习的过程，发展学生的统计意识。
3.情感态度与价值观：通过对知识的整理与复习，使学生体验统计与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重点难点1.重点：整理和表示数据的方法。
2.难点：根据统计结果用图表示数据，并从图中获取信息。
四、教具学具多媒体课件、骰子。
四、教学过程●回顾与交流（一）复习《调查与记录》在多媒体课件出示二年级下册课本第86—89页图片。
师：我们在二年级下册第八单元学习了《调查与记录》，请同学回顾一下为什么要进行调查？生：为了了解现实生活中的问题。
小结：为了解决现实生活中的问题，需先开展调查，收集数据。
（二）复习《数据的整理与表示》在多媒体课件出示三年级下册课本第80—83页图片。
师：我们在三年级下册第七单元学习了《数据的整理与表示》，请同学回顾一下表示数据的方法有哪些？生1：“正”字表示法。
生2：符号标记法。
生3：画图表示法。
生4：文字、表格……小结：数据的整理与表示的方法很多。
（三）选择不同的标准进行分类在多媒体课件出示浔江小学三（1）班级学生花名册（性别、身高、出生年月）。
师：如果要把全班同学分成两组，请选择不同的标准，并说一说你是怎样分的。
生1：我按性别分，男生分一组，女生分一组。
生2：我按出生年月分，上半年分一组，下半年分一组。
生3：我按身高分，够140厘米的分一组，不够的分一组……小结：看来不同的分类标准，得到的结果就不同。
师：请全班同学以性别为标准进行分类，并记录结果。
生：男生34人；女生13人。
师：根据统计的结果说一说你的发现。
生：男生比女生多的多……师：请你们以小组为单位，选择一种标准进行分类，并记录结果。
（学生自由交流、讨论，分类整理和表示数据，教师巡视）生1：我们班上半年出生的同学比下半年出生的同学多……生2：我们班身高不够140厘米的少……（学生根据不同的标准分类，得到的统计结果就会不同，让学生自由回答，只要正确，教师就应给予肯定，激发学生学习的积极性）。
小学：北师大版三年级数学下册统计与可能性教案
新修订小学阶段原创精品配套教材北师大版三年级数学下册统计与可能性教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Statistics and possibility teaching plan of the third grademathematics of Beijing Normal University教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育北师大版三年级数学下册统计与可能性教案六、统计与可能性一、教学目标：1、通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性；会求简单数据的平均数（结果为整数）。
２、根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。
３、能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
４、对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。
二、教材分析：本单元的教学内容是第一学段“统计与概率”部分的最后一部分内容。
教材安排了“奖牌给哪组”“猜一猜”“体育中的数学”三个版块的内容。
通过本单元的学习，可以进一步发展学生的统计观念，体会事件发生的可能性是有大小的，并能根据统计图表中的数据作出分析，并与同伴交流自己的想法。
“奖牌给哪组”结合具体的生活情景，体会解决问题的过程，了解平均数的意义，以及求平均数方法的多样性，体会求平均数的必要性。
“试一试”组织学生仔细观察图中和统计表中的信息。
目的是让学生能读懂简单的统计图，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。
本题解决的关键是分析前三天的销售量与今天的进货量之间有什么联系。
根据前三天卖出冰糕的平均数是合理的，但不是唯一的。
只要学生能够根据统计图或实际情况说出自己的理由，如果答案是合情合理的，老师应给予肯定和鼓励。
“练一练”组织学生根据统计图表作出分析，解决实际问题，体会求平均数的必要性。
尤其是练一练第四题的第（3）小题，除了能看懂统计图外，还需要学生有一定的推理能力。
“猜一猜”让学生经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的，并能列出简单试验所有可能发生的结果。
北师大版数学三年级下册《总复习：统计》公开课教学设计及导学案
（2）分工调查或测量进行数据收集；
（3）用一定的方式把整理的数据记录下来。
2、全班汇报
（1）小组派代表发言 （2）其余小组评价
活动意图说明：让学生在小组合作、交流汇报的过程中，进一步巩固收集数据与整理数据的简单
方法。
环节三：对统计结果进行分析（指向目标 3）
学生活动 3
根据小组统计的结果，我们发现：
学历案、骰子
随堂记录
一、自主回顾、交流
选择不同的标准把全班同学分成两组：
1、）分一组。
2、我还可以按（
）来分，（
）分一组，（
）分一组。
3、同学的分法:
二、小组合作：以小组为单位，选择一种标准进行分类，并记录结果
（1）小组确定分类标准
（2）分工调查或测量进行数据收集；
（3）用一定的方式把整理的数据记录下来。
2．课时评价任务
（1）学生通过交流汇报，检验学习目标 1 的达成情况。 （2）学生通过小组合作的活动，检验学习目标 2 的达成情况。 （3）学生通过对统计结果的发现，检验学习目标 3 的达成情况。 （4）学生通过练一练，检验学习目标 1、2、3 的达成情况。
3．课时学习内容分析
本节是总复习“统计与概率”领域中的“统计”专题。第一个问题是让学生能够根据自己选定的标准 对事物进行分类，感受分类方法的多样性：分类的标准不同，分类的结果也就不同。第二个问题是以小组 为单位分工合作进行统计活动，通过调查、测量等方法收集数据，用自己的方式记录数据并呈现整理数据 的结果。第三个问题是对数据进行简单的分析，揭示数据所蕴涵的信息。
4. 课时学生实际水平
学生在第一学段涉及的“统计与概率”的学习中，能够按一定的标准对事物和数据进行分类，体会到 分类的标准不同，分类的结果也就不同。经历过统计的全过程，了解一些收集数据的简单方法，大部分学 生会用画图的方法整理和表示数据，并能对数据整理结果进行简单的分析，发现蕴涵在数据中的信息。但 学生对统计的必要性缺乏认识，对数据的分析能力较弱。
北师大小学三年级数学下册教案第六单元《统计与可能性》第三、四课时教学设计
三年级数学下册第六单元统计与可能性——体操表演教学设计主备人：马山中心校王婵娟复备人：陈佰荣审核人：李幸年一、教学内容：第六单元体操表演第三课时二、教学目标：1.结合体育中实例，探究队列中的数量关系。
2.通过解决问题，使学生感受自己的生活与数学有密切的联系。
三.教学重难点：1.理解队列中方队的含义。
2.进一步巩固有关图形乘法意义的理解。
四.教学准备：课件、操场实地演练。
在实践中使学生学到活生生的数学知识。
五.教学过程：1、前置作业：（课前预习）一年一度的体育节要到了，体育节中会遇到好多问题，为了让同学们在体育节上有出色的表现，我们先来解决一些比赛中可能出现的问题。
如果我们班要进行体操表演，应该如何排列队形呢？说说你的想法。
2、探究新知体操表演中的数学问题。
（出示课件主题图）你发现了那些数学信息？你能提出哪些数学问题？（1）提出问题。
①48人参加体操表演排练如果排成长方形队，有几种排法？（尝试完成89页统计表）②如果要站成方队至少去掉多少人？至少增加多少人？说说你们的想法。
（2）小组讨论，集体解决问题。
（3）小组汇报，全班交流。
六、小结：通过刚才学习你有什么收获？七、巩固练习：如果把我们班的人数排成一个大方对，怎样排？（独立思考，集体交流）八堂上练习：新一课一练三、四题。
一.教学内容：比赛场次第四课时二.教学目标：1.结合比赛实例探索比赛场次中的搭配问题。
2.通过解决问题，使学生能运用多种解决问题的策略，如分析、图解、列表等。
三.教学重难点：探索比赛场次的搭配问题，会用分析、图解、列表等多种方法解决问题的策略。
四.教具准备：表格图。
五.教学过程：（一）前置作业：1、8人下棋每两人下一局，共多少局？2、六⑴班60人相互握手，共握多少次？3、一条线段上共有6个点，一共有多少条不同线段？（二）探究新知板书课题：比赛场次1.出示例题：学生独立思考，并说一说自己是怎样想的。
2、小组汇报：展示方法。
A 连线法①中国加纳澳大利亚② B 列表法①中国 加纳 奥地利亚 俄罗斯②加纳（中国 加纳）③奥地利亚（中国 奥地利亚）(加纳 奥地利亚) ④俄罗斯（中国 俄罗斯）（加纳 俄罗斯）（奥地利亚俄罗斯） 四.课堂练习我们班中每个小组的同学两人握一次手要握多少次？五.小结这节课你有什么收获？你对你的表现满意吗？六.作业完成本课时一课一练的练习 中国加纳澳大利亚俄罗斯。
三年级下册数学教案-总复习统计｜北师大版
三年级下册数学教案总复习统计｜北师大版教案：三年级下册数学教案总复习统计｜北师大版一、教学内容本节课是北师大版三年级下册的数学总复习课，主要复习统计单元的内容。
包括：条形统计图、折线统计图、扇形统计图的识别和理解，以及如何通过统计图来获取和分析信息。
二、教学目标1. 学生能够识别和理解条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和用途。
2. 学生能够通过统计图来获取和分析信息，培养学生的数据分析能力。
3. 学生能够运用统计图来解决实际问题，提高学生的应用能力。
三、教学难点与重点1. 重点：学生能够识别和理解不同类型的统计图，以及如何通过统计图来获取和分析信息。
2. 难点：学生能够运用统计图来解决实际问题，培养学生的数据分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、统计图示例、实物统计图等。
2. 学具：学生笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过多媒体展示一些实际生活中的统计图，如商场促销活动的条形统计图、学校运动会成绩的折线统计图等，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
2. 条形统计图的识别和理解：教师通过展示一些条形统计图示例，引导学生观察和分析，让学生理解条形统计图的特点和用途。
如：通过条形统计图可以很容易地比较不同类别的数量大小。
3. 折线统计图的识别和理解：教师通过展示一些折线统计图示例，引导学生观察和分析，让学生理解折线统计图的特点和用途。
如：通过折线统计图可以很容易地看出数量的增减变化趋势。
4. 扇形统计图的识别和理解：教师通过展示一些扇形统计图示例，引导学生观察和分析，让学生理解扇形统计图的特点和用途。
如：通过扇形统计图可以很容易地看出各部分数量与总数之间的关系。
5. 教具演示与学生实践：教师通过实物统计图的演示，让学生直观地感受不同类型统计图的特点和用途。
然后，学生分组进行实践，尝试制作不同类型的统计图，并从中获取和分析信息。
6. 例题讲解与随堂练习：教师通过讲解一些例题，让学生学会如何运用统计图来解决实际问题。
小学三年级下册数学《统计与可能性》教案
小学三年级下册数学《统计与可能性》教案【导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。
而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，以下是wo整理的《小学三年级下册数学统计知识点、教案及练习题》相关资料，希望帮助到您。
小学三年级下册数学《统计与可能性》教案篇一教学目标1、使学生通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。
2、进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。
3、使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性，培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣。
教学过程一、复习可能性的含义以及可能性的大小1、出示下列四个图形四个袋子里分别装有4个球：1号袋有4个黑球；2号袋有4个白球；3号袋有3个黑球和1个白球；4号袋有1个1个黑球和3个白球2、提问：从上面的某个口袋中任意摸一个球，从哪个口袋中摸出的一定是黑球？从哪个口袋中摸出的一定是白球？从哪个口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球？3、师小结：有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性。
4、用分数来表示图3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小。
5、完成后进行交流。
二、完成练习与实践的1-3题。
1、完成第1题，要让学生连线后，说说连线时的思考过程。
2、第2题在学生独立判断的基础上，再说说思考的方法。
3、第3题，要抓住怎样理解明天的降水概率是80%这句话的？再让学生按要求进行判断。
三、复习游戏规则的公平性1、创设游戏情境，让学生判断游戏是否公平，为什么？2、启发学生思考，要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球，为什么？3、小结：不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，这样的游戏规则就是公平的。
北师大小学三年级数学下册教案《统计与可能性》2
小学数学三年级下册第六单元《比一比》教学设计主备人：戴辛娥复备人：陈佰荣审核人：李幸年一、教学内容：课本P84—P86 投篮比赛第二课时二、教学目标：1、知识与技能（1）结合解决问题的过程，进一步了解平均数的意义，掌握求平均数的方法。
（2）能读懂简单的统计图，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法（1）根据统计图提出问题、收集和处理数据的过程，发展应用意识。
（2）增强与他人交流的意识和能力。
3、情感、态度的意识和能力。
（1）体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。
三、教学重难点：1、通过丰富的实例，掌握平均数的方法。
2、能读懂简单的统计表，并能求简单的实际问题。
四、教学准备：教学方法：解读题目的步骤：1、提出问题2、收集和处理数据3、发展统计观念和掌握求平均数的方法。
教具准备：多媒体课件。
五、教学过程：（一）前置练习。
1、说说你是如何求平均数？2、我们班同学平均分成四个组，每个组是多少人？（二）指导练习指导学生完成“练一练”中的第1、2、3题。
1、第1题。
观察表中的信息，然后让学生独立完成表格。
并在小组内交流想法。
在此基础上组织学生汇报交流。
2、第2题。
学生读懂统计图，独立列式计算。
3、第3题。
第（1），学生根据用“正”字法统计各年龄段人数，做到不重复、不遗漏。
第（2），根据表（1）完成统计图的制作，然后用实物投影展示。
第（3），让学生根据题目要求，查阅统计表中信息，再回答问题。
4、课后巩固。
三、讨论“数学故事“中的问题：有危险吗？（完全放手让学生自己讨论）四、课时小结解读题目的步骤：1、提出问题2、收集和处理数据求平均数。
平均数= 总数÷个数六、作业。
课本第83页“实践活动”。
（1）调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高。
（2）在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴说一说。
北师大版三年级数学下册统计与可能性教案【DOC范文整理】
北师大版三年级数学下册统计与可能性教案六、统计与可能性一、教学目标：通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性；会求简单数据的平均数。
２、根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。
３、能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
４、对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。
二、教材分析：本单元的教学内容是学段“统计与概率”部分的最后一部分内容。
教材安排了“奖牌给哪组”“猜一猜”“体育中的数学”三个版块的内容。
通过本单元的学习，可以进一步发展学生的统计观念，体会事件发生的可能性是有大小的，并能根据统计图表中的数据作出分析，并与同伴交流自己的想法。
“奖牌给哪组”结合具体的生活情景，体会解决问题的过程，了解平均数的意义，以及求平均数方法的多样性，体会求平均数的必要性。
“试一试”组织学生仔细观察图中和统计表中的信息。
目的是让学生能读懂简单的统计图，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。
本题解决的关键是分析前三天的销售量与今天的进货量之间有什么联系。
根据前三天卖出冰糕的平均数是合理的，但不是唯一的。
只要学生能够根据统计图或实际情况说出自己的理由，如果答案是合情合理的，老师应给予肯定和鼓励。
“练一练”组织学生根据统计图表作出分析，解决实际问题，体会求平均数的必要性。
尤其是练一练第四题的第小题，除了能看懂统计图外，还需要学生有一定的推理能力。
“猜一猜”让学生经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的，并能列出简单试验所有可能发生的结果。
“说一说”教师可以准备充分的教具，猜想指针停在哪种颜色的可能性大，哪种可能性小，然后说一说为什么，最后让学生亲自进行验证。
“抛纸杯”目的是让学生体验这个简单试验所有可能发生的结果有三种，并且它们发生的可能性的大小不一样。
在教学时，教师可以分下面几步来进行：让学生猜想纸杯落地后有哪几种结果猜一猜出现哪种结果的可能性大？哪种可能性小？验证结果。
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“总复习统计与可能性”教学设计
教学内容：北师大版三年级数学下册教材88—90页
【复习目标】
1、再次经历整理、分析数据的过程。
使学生巩固绘制简单的统计图表和用画“正”字记录数据的方法。
并能看懂简单的统计图表，对数据进行简单的分析推断。
2、再次经历操作实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小。
能对某些事情发生的结果作出推测和简单判断，并作出适当的解释，培养学生的分析推理能力。
3、感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，激发学生学习的积极性，进一
步发展与他人合作的意识与能力。
【复习重点】
统计图表的绘制方法；如何对某些事情的结果做正确的推测和判断。
【教具、学具准备】
1 小黑板：习题1-5
2各学习小组准备一个色子，两个袋子：（一个袋子装有一个红球和一个黄球；另一
个口袋装有8个红球、2个黄球。
）
【教学设计】
一、揭示课题
我们已经学过一些统计和可能性的知识。
今天我们来把学到的统计和可能性的一些知识进行一下整理和复习。
板书课题。
二、创设情境：
同学们：人的眼睛重要吗？你能用一句话来形容一下眼睛的重要性吗？对，人的眼睛就是我们心灵的窗户，我们要好好的保护自己眼睛，可是身边的同学总有不注意保护自己眼睛的，下面请看我这里是一份关于患近视眼的资料。
三、复习统计相关内容
1、小黑板出示第1题：光明小学一至六年级近视情况统计表。
（略）
①、从表中你能一眼看出哪个年级患近视人数最多吗？为了更清楚的表示我们还可以怎么办？学生绘制统计图，并回答后面的问题。
②、展示学生作业，并谈谈绘制统计图的时候应该注意什么问题？
③、根据统计图或者统计表你获取了哪些信息？你想到了什么？你想对光明小学的同学们或对我们班的同学说什么？
④、你还能提出什么数学问题？
2、出示第2题：三（1）班同学1分钟跳绳成绩单。
（略）
①、我们应该怎样来整理这些数据呢？小组交流。
②、小组汇报整理的方法和步骤。
（分组——画“正”字记录数据——绘制统计图——根据统计图表分析。
）
③、学生用画“正”字的方法记录数据，并完成统计图和回答后面的问题。
④、交流讨论：在整理数据我们用到了什么方法？要注意什么？在绘制统计表的时候呢？在绘制统计图的时候呢？在分析的时候我们用到了那些知识？
3、出示第3题：
①、学生独立完成
②、在这个题目中你复习了什么知识？应该注意什么问题？（求平均数）
③、你还能提出什么样的数学问题？
四、复习可能性相关的内容
1、抛色子游戏
①、猜测：在日常生活中，我们经常会碰到跟“可能性”有关的事情，老师这儿也有一个色子，现在如果把这个色子抛向桌面，（抛小正方体）朝上的数字可能是几呢？那么这几种情况的可能性又是怎样的呢？请你们猜猜，如果抛20次，1朝上可能有多少次？2呢？3呢？那1、2、3向上的可能性到底是怎样的呢？
②、验证：下面就请大家按照每两人一组，一位同学抛，另一位同学负责记录，一共抛20次。
开始！（出现统计表并放音乐）
③、交流验证结果：请大家观察这些数据，谁来说说1、2、3朝上的次数怎样？那这说明了1、2、3这三个数字朝上的可能性是怎样的？（指多名学生回答）
④、结论：经过刚才的研究，大家一致认为抛到1、2、3的可能性是相等的，不仅学到了数学知识，而且还掌握了不少研究数学知识的方法。
老师真为你们感到高兴！
2、摸球游戏：
①、学生猜测：在一个红球和一个黄球的袋子里拿一个球可能是什么球？在8个红球和2个黄球的袋子里拿一个球，拿出什么颜色的球可能性大？
②、学生操作验证
③、交流验证结果
④、结论：哪种多，可能性就大。
五、全课小结：从以上的学习中你复习到了什么知识？
1、数据记录的方法：画“正”字。
2、绘制统计图的方法。
3、学会了根据统计图表分析问题。
4、关于可能性的判断。
六、布置作业：
做抛硬币游戏，并研究，抛到正面与反面的可能性是怎样的？。