护理带教管理
(完整)护理带教制度
护理实习带教制度1.带教老师是临床工作5年、护师或大专以上的护理人员。
护士长根据科室情况，安排固定老师带教。
2.带教师应以身作则，将好思想、好作风、好技术传授给实习护生。
工作时着装仪表符合要求，严格执行各项规章制度及医院有关规定，为学生树立良好的形象。
3。
严格执行操作规程，认真带教，严格要求。
带教时做到放手不放眼，若护生在实习期间出现的护理差错或医疗纠份,带教老师应负主要责任.4.每科护生实习结束应对其进行理论和技能考试，内容按实习大纲要求选择1～2个项目，将考试成绩填写到实习手册上。
5.每位带教老师每月至少进行一次专科知识讲座。
6。
带教老师每年参加护理部组织的理论、技能考试成绩优秀.7.带教老师带教过程违反操作规范，或未认真履行带教,给予通报批评，或停止带教资格。
惠安县医院护理部2016年7月修订护理实习生管理制度1.护生要遵守医院及科室各项规章制度，服从管理。
2.参加院团支部举办的组织生活会及团员活动。
3。
实习组长认真考勤记录，上班不迟到、迟早退，通常情况下不准事假，病假须有医师证明并报告护理部，旷工3天或严重违反有关规章制度，立即停止实习。
4.上班时间着装符合要求，不浓妆装艳抹，不穿响底鞋，不戴耳环戒指,不看非业务书籍和电视，不接打私人电话，不外出办私事。
5.遵守作息时间，外出请假、晚间外出不得超过22:00，不准在外留宿,不准带男同志到宿舍闲谈，违反纪律累计3次即停止实习。
6.保持宿舍及走廊清洁、整齐,不乱扔乱倒垃圾。
每天由实习组长安排轮流卫生值日，每周组织大扫除1次。
7.护生实习结束后，认真进行总结，由护理部组织评选“优秀实习”进行表扬和奖励，并记入实习档案。
8.尊重老师，虚心好学，每科实习结束后及时书写出科实习小结,并完成实习手册的填写。
惠安县医院护理部2016年7月修订护理专业实习带教计划（一）目的要求临床实习是护理专业整个教学过程的重要环节。
学生通过实习，进一步理解和巩固基本理论知识、将专业知识与临床实际结合，并能熟练掌握一般护理技术操作，掌握常见病的病情观察、一般防治原则，熟悉医院各项护理规章制度及护理人员职责，为成为一名合格的护士奠定良好的基础。
护理临床带教的方法
护理临床带教的方法1、因材施教工作中每位新护士因理论知识、操作技能、性格特点、心理素质等存在个体差异，这就要求带教老师根据每个人的特点，制订不同的带教方案和计划。
2、培养自我保护意识加强安全教育，培养法制观念及自我保护意识。
随着医疗改革的不断深化，旧的管理模式及服务理念已不再适应临床的需要，患者自我保护意识的加强与护士法律知识的欠缺形成鲜明的对比。
因此，从新护士工作那一刻起就应加强安全及法律意识。
带教老师应该定期带领新护士学习《医疗事故处理条例》等法律文件，分析案例，让他们感受到自身与法律的关联，体会到自己应尽的义务和享有的权利，最终达到自我保护的目的。
3、督促学习带教老师应该督促新护士在工作初期加强学习，将理论联系实际、结合实际，分期制定目标，不断积累经验。
初期：老师应先试教，使新护士掌握关键点；中期：老师应适时激发他们的积极性，尽量给他们提供上手的机会，但必须做到放手不放眼，发现问题及时纠正；后期：新护士在工作中积累了一定的经验，此阶段可增加他们的工作量，鼓励参加重症及疑难病例的治疗，培养独立工作能力，沉着冷静的工作作风，以便更好地开展工作。
4、体现关爱带教老师应该从新护士一上岗就加强思想道德教育，以病人为中心，处处体现“以人为本、人文关爱”，工作中要认真、踏实、无私奉献，用心为患者服务。
带教老师的言行直接影响新护士，起到潜移默化的作用，这就要求带教老师以身作则，提高自身修养，树立充满爱心的专业形象。
5、换位思考从辩证法的角度看，工作中应该培养新护士逆向思考和换位思考的能力。
将换位思考应用到临床带教中，能增进带教老师与新护士之间的相互沟通和理解，临床工作是理论知识、操作技能和分析能力的综合，因此带教工作愈发重要，出色的带教老师是新护士转变为优秀护士的关键。
6、拥有平和心态作为一名带教老师，以什么样的态度面对所教的学生，决定着学生的学习效果，甚至会起到潜移默化的作用。
带教老师应摆正心态，对新人要有爱心，有耐心，多表扬，少批评。
医院带教老师管理制度
医院带教老师管理制度一、总则为加强医院带教老师队伍管理，提高带教质量，促进医院教学科研事业的发展，根据相关法律法规和医院管理制度的规定，制定本制度。
二、带教老师管理机构医院带教老师管理机构由医院教育处设立，具体负责带教老师的管理工作。
三、带教老师的选拔和聘任1. 带教老师的选拔应当符合相关法律法规和医院的规定，首先应符合以下基本条件：（1）具有相应的专业技术资格；（2）具有扎实的临床基本知识和专业技能；（3）有一定的教学经验和患者悉心护理经验；（4）具有较强的沟通能力和团队协作精神。
2. 带教老师的聘任应当严格按照医院规定程序完成，经医院教育处审批通过后方可聘任。
四、带教老师的责任和义务1. 带教老师应当严格遵守相关法律法规和医院的规章制度，积极参与教学科研活动，对学生进行认真负责的带教工作。
2. 带教老师应当努力提高教学水平，积极参加各类教学培训和学术交流，不断提升自身的专业素养和教学能力。
3. 带教老师应当在教学中严格要求自己，严谨治学，做到言传身教，以身作则，严禁在教学过程中搞违法乱纪行为。
4. 带教老师应当与学生和医院其他科室积极合作，共同完成带教任务，营造良好的带教环境。
五、带教老师的考核与评定1. 医院将定期对带教老师进行考核评定，主要包括带教工作情况、教学能力、专业水平和教学效果等方面的评估。
2. 带教老师考核评定结果将作为教学工作聘用合同续聘的重要依据。
3. 针对带教老师的不合格情况，医院将采取相应的处理措施，包括提出整改意见、暂停带教工作或取消带教资格等。
六、带教老师的薪酬和福利1. 医院将根据带教老师的工作情况、教学能力和教学效果等因素，合理确定其薪酬水平。
2. 带教老师享有医院员工的各项福利待遇，包括休假、医疗保险、意外伤害保险等福利。
3. 聘任的带教老师还将享受相关聘任津贴和教学补助等福利。
七、带教老师的辞职和解聘1. 带教老师如需辞职，应当提前向医院教育处提交书面辞职申请，经审批通过后方可离职。
护生带教方法
护生带教方法
护生的教学方法主要包括以下几个方面：
1. 示范教学：护生需要通过观察护士或导师的操作来学习各种护理技能。
教师可以先展示操作步骤，并解释注意事项和操作方法，然后让护生跟随进行实操。
2. 渐进式教学：护生可以从简单的护理技能开始学习，逐渐增加难度，逐步掌握更高级的护理技能。
教师要根据护生的实际能力和进展情况，调整教学内容和难度。
3. 实践教学：护生需要在实际的临床环境中进行实习，通过亲身参与护理工作来学习和掌握各种护理技能。
教师可以引导护生在实践中思考和解决问题。
4. 反思教学：护生完成一次护理操作后，教师可以与其进行反思和讨论，帮助护生分析自己的操作是否正确和完善，提供建议和指导，促进护生的反思能力和自主学习能力的培养。
5. 小组讨论：教师可以组织护生进行小组讨论，让他们分享学习心得、经验和疑问，相互交流和学习。
这样可以促进护生之间的合作和互助，提高学习效果。
6. 进修培训：护生可以参加专业培训和学术会议，通过学习最新的护理理论和研究成果，提高自身的专业素养和护理水平。
综上所述，护生的带教方法需要结合实践和理论相结合，注重
实操和反思，通过多种方式和方法，促进护生的全面能力和素养的发展。
护理临床带教老师管理规定
护理临床带教老师管理规定
一、临床带教老师基本条件
1、带教老师必须热爱护理工作岗位，理论基础扎实，专科操作技能娴熟，有良好的表达能力具有良好的职业道德和教师风范。
2、带教老师必须为专科学历、三年以上临床工作经验；或是护师及以上职称。
二、临床带教教师的管理
1、带教老师在指导实习期间，必须认真安排好实习带教工作，不能以任何理由耽搁甚至阻止学生实习。
2、带教老师必须按照本科室实习大纲进行工作安排，确保实习任务顺利完成。
3、带教老师不得安排学生从事与本职工作无关的事情，一经发现将取消其带教资格。
4、带教老师应严格遵守各项有关规定。
对带教效果突出，专家、同行及学生评价满意者，在同等条件下予优先进修、晋级、评定职称，并予以适当奖励；对严重违犯本规定，专家、同行及学生评价满意者，予以警告，取消带教资格并予以通报批评；影响恶劣者三年之内将不予以进修、晋级、评定职称。
护理带教管理制度
护理带教管理制度一、前言护理带教是指在护理学生的基础理论学习完成以后，将其送往具体的临床护理岗位进行实践学习的过程。
护理带教过程的管理是非常重要的，它不仅关系到学生的学习效果，更关系到患者的安全与护理质量。
因此，建立一个科学合理的护理带教管理制度对于提高护理质量、保障患者安全具有重要意义。
二、背景1. 护理带教的意义护理带教对于护理学生来说，是衔接理论与实践的重要环节。
通过实践学习，护理学生能够将书本知识应用到实际护理过程中，提高实践能力和技术水平。
同时，护理带教也是培养护理人才的有效途径，能为优秀的护理学生提供更多的实践机会，提升其综合素质。
2. 护理带教管理存在的问题目前，护理带教管理存在一些问题，比如带教工作内容不明确、缺乏标准的评价指标、护理带教师与护理学生之间的沟通不畅等，这些问题严重影响了护理带教的质量和效果。
因此，建立一个完善的护理带教管理制度，具有重要现实意义。
三、护理带教管理制度的建立1. 带教工作岗位设立及职责为了提高护理带教的管理效果，应从组织架构上明确带教工作岗位的设立及职责。
护理带教的管理团队应包括带教主管、带教导师和带教学生等岗位，并明确各自的职责和权限。
2. 护理带教的工作内容护理带教的工作内容应明确具体，包括但不限于以下几个方面：(1) 制定护理带教计划：明确学生在临床实习过程中的时间安排和学习目标，制定实施计划。
(2) 具体指导学生的临床技能：根据学生的实习要求和能力水平，针对不同阶段的学生进行具体安排和指导。
(3) 带教记录和评价：对学生的学习和实践过程进行记录和评价，及时反馈学生的表现和进步情况。
3. 学生管理规定对于参与护理带教实践的学生，应明确其管理规定，包括入岗前的培训要求、个人信息管理、实践记录等。
同时，学生也应遵守规章制度，积极参与带教活动，提高学习效果。
4. 带教导师的要求和职责护理带教导师是带教活动的核心人员，其要求和职责应明确。
带教导师应具备以下条件：(1) 具备一定的临床经验和丰富的护理知识。
护理规培生带教管理
确定带教目标
明确规培生在培训期间应掌握的 知识、技能和态度，以及培训后 的职业发展方向。
制定带教计划
根据培训目标和规培生的实际情 况，制定详细的带教计划，包括 培训内容、时间安排、教学方式 等。
选拔与培训优秀带教老师
选拔标准
制定带教老师的选拔标准，注重临床 经验、教学能力和人际沟通能力等方 面的考察。
加强沟通与心理支持
带教老师注重培养规培生的实践操作能力 ，通过示范、指导、反馈等方式，帮助规 培生熟练掌握各项护理技能。
带教老师与规培生保持密切沟通，及时了解 规培生的学习情况和心理动态，给予必要的 支持和帮助。
案例二：某带教老师的经验与心得
热爱护理事业，注重言传身教
带教老师要以身作则，用自己的言行影响规培生，激发他们的学习热 情和对护理事业的热爱。
02
护理规培生带教现状
带教老师基本情况
专业背景
带教老师通常具有深厚的护理专业背景和丰富的临 床经验，能够为规培生提供全面的指导。
教学经验
许多带教老师在教学领域也拥有丰富的经验，熟悉 教学方法和技巧，能够有效地传授知识和技能。
职业素养
带教老师通常具备高度的职业素养和责任心，能够 以身作则，为规培生树立良好的榜样。
提高带教老师的专业水平和教 学能力，确保他们能够有效地 指导护理规培生。
完善带教内容
根据护理规培生的需求和实际 情况，不断完善带教内容，确 保其实用性和针对性。
创新带教方式
探索新的带教方式，如案例教 学、情景模拟等，提高护理规 培生的学习兴趣和参与度。
建立激励机制
建立有效的激励机制，鼓励护 理规培生积极参与带教过程， 提高他们的学习积极性和主动 性。
培训与提升
护理人员带教实施方案
护理人员带教实施方案一、背景介绍护理人员带教是指有经验的护理人员通过实际操作和指导，帮助新入职的护理人员快速适应工作岗位，提高工作技能和专业水平。
护理人员带教实施方案的制定和执行，对于提高护理人员的整体素质和工作效率具有重要意义。
本文将从带教目标、带教内容、带教方法和带教评估等方面，介绍护理人员带教实施方案。
二、带教目标1. 提高新入职护理人员的专业技能和实际操作能力；2. 帮助新入职护理人员熟悉和掌握各项护理操作规范；3. 培养新入职护理人员的团队合作意识和责任心；4. 提升新入职护理人员的抗压能力和应变能力。
三、带教内容1. 专业知识培训：包括护理操作规范、医疗器械使用方法、常见疾病护理知识等；2. 实际操作指导：通过实际操作，帮助新入职护理人员掌握各项护理操作技能；3. 交流分享：邀请有经验的护理人员与新入职护理人员进行经验分享和交流，促进团队合作和学习氛围的形成；4. 岗前模拟培训：模拟真实工作场景，让新入职护理人员在模拟环境中熟悉和掌握工作流程和操作规范。
四、带教方法1. 理论结合实践：将专业知识培训与实际操作指导相结合，让新入职护理人员在学习中得到实际锻炼；2. 个性化指导：根据新入职护理人员的实际情况和学习能力，制定个性化的带教计划和指导方案；3. 多元化培训方式：采用讲授、示范、模拟、实践等多种培训方式，让新入职护理人员全面接受培训；4. 考核评估：定期对新入职护理人员进行考核评估，及时发现问题并进行纠正和指导。
五、带教评估1. 考核评估：定期进行理论知识和实际操作的考核，评估新入职护理人员的学习情况和工作能力；2. 反馈改进：根据评估结果，及时给予新入职护理人员反馈和改进意见，帮助其不断提高；3. 效果评估：定期对带教效果进行评估，总结经验，不断改进带教方案，提高带教质量。
六、总结护理人员带教实施方案是护理工作中的重要环节，对于新入职护理人员的培训和成长具有重要意义。
通过制定科学合理的带教方案，结合实际操作和个性化指导，可以提高新入职护理人员的工作技能和专业水平，促进团队合作和提高工作效率。
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护理带教管理
临床护理教学是护理教育的重要组成部分，是帮助护理实习生将以往在校学到的医学、护理基础知识与有关疾病治疗、护理理论与临床护理患者的操作技能相结合，获得从事护理工作所必需的专业及个人技能、态度和行为的过程，是护生实现角色转变的重要阶段。
为了使护生顺利适应角色转变，为今后从事护理工作打下坚实的基础，逐步完善了临床教学管理，并在临床带教中取得了良好效果，建议加强以下方面工作：
1 健全各级带教组织
成立了医院临床教学管理体系—护理部主管教学领导－教学组长－带教老师。
由护理部科护士长担任总带教，负责制定带教方案，落实带教计划，定期征求意见，及时解决带教中的困难，各科室成立了由护士长、教学组长和带教老师组成的带教小组，负责带教工作的管理、实施。
使临床教学层层有人管，确保实习计划的落实。
2 加强临床师资队伍的建设
2.1 做好教学组长和带教老师的选拔
带教老师是护生接触临床实践的启蒙，他们的师德、师才、师风直接影响着护生的心理和行为。
选好带教老师是提高临床教学质量的根本保证。
为此，要打破论资排辈，论资格带教的旧观念，通过科室选拔，护生反馈，护理部考核等综合评价，选拔出大专以上学历、护师以上职称热爱护理专业、热爱教学、责任心强、具有扎实理论基础和熟练护理技术的护理骨干担任教学组长，并选拔了一批工作2年以上、责任心强、护理技术熟练的护师、护士担任带教老师，确保临床带教质量。
2．2 抓好带教老师的自身建设
科学技术的迅猛发展，医学护理模式的转变，新理论、新方法、新知识层出不穷，作为临床带教者，只有不断学习，不断更新，才能掌握护理的新技术、新动态，并传授给学生。
因此，要切实狠抓带教老师的自身建设。
一是每年在护生来院前，举办教学组长培训班，学习带教老师职责及管理条例、实习生管理条例、带教工作的监控方法等，并请优秀带教老师介绍带教的做法与体会，通过学习与交流，达到取长补短的目的；二是要求教学组长按护理部安排完成18项护理技术示范，组织护理教学查房，参与全院性教学讲课，各科带教老师准备一个专题的讲稿，每月为护生举办1-2次科内小讲课；三是选派优秀教学组长和教学骨干参加护理学会举办的各类短期培训班及院内外新业务、新技术的讲座，不断提高带教老师的自身素质。
3 开展多种形式的教学活动
3．1 岗前培训
岗前培训可使护生了解医院护理工作概况，明确实习目标，减少护生无所适从感，在课堂和临床之间架起沟通的桥梁。
护理部在每批护生来院之后，进入临床科室之前，均要举办为期三天的岗前培训。
培训主要内容有：护士的素质要求，医院概况、护理管理的有关制度，如实习生管理制度、交接班制度、三查七对制度、护理安全防范制度等，护士礼仪与行为规范，护理文件管理制度、护理差错事故的防范等。
请医院优秀护士长及带教老师介绍亲身经历和临床事例，进行爱岗敬业教育，以巩固护生的专业思想，增强护生的职业自豪感，强化护生的制度意识和护理安全意识，并培养他们良好的服务意识。
3．2 全院多媒体授课
组织由护理部教学负责人、各科教学组长主讲的每月一次多媒体授课。
授课内容为护士礼仪与规范服务、操作规范、优质护理情况、护理程序及其应用、健康教育、护患沟通技巧、护理差错事故及其防范、护理病历书写规范及要求、无菌技术在护理工作中的重要性等，并进行观察评价和现场答疑，一是培养和提高主讲老师的语言表达、授课技巧、多媒体制作及业务素质等方面的能力，二是拓展护生的知识面。
3．3 科内小讲课
科内小讲课由各科护士长、教学组长、教学骨干主讲，每月1一2次。
内容包括专科护理操作、专科仪器的使用、专科疾病知识及护理、典型病例的教学查房、整体护理知识在专科实践中的应用、专科健康教育等，使护生将所学理论知识与临床实践相结合，提高对专科整体护理、专科技能的认识。
3．4 按护理程序教学查房
每月举行一次全院性护理教学查房，各病区每月2次。
分别由护理部教学负责人、各科护士长和教学组长组织。
查房中由老师介绍某一专科疾病的病因病理、临床表现、病人的护理问题、护理措施及护理效果等，由其他老师和护生进行评价，对正确的方面给予肯定和鼓励，指出不正确的地方及如何改进，并对专科知识点进行提问，启发带教老师和护生思考，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3．5 个案护理查房
遇有疑难、危重、大手术病人，护士长或教学组长及时组织护生进行查房。
床边讲解病人的观察、护理抢救要点，然后在护士办公室进行讨论、分析，穿插提问，引导护生全面、系统地识别患者的健康问题、护理要点等，使护生理论联系实际，提高护生的观察能力、应变能力和抢救危重病人的能力。
3．6 注重护生沟通和健康教育能力的培养
提高护患沟通能力是护理教育者、管理者和护生为之努力的方向。
随着护理工作模式的改变，沟通和交流越来越显示出其重要性。
因此要求护生在每个轮转的科室跟随带教护士上责任班，出科前进行理论知识及护理技术考试。
带教老师带领护生一起进行新入院的病人进行评估，入院宣教等，并要求护生运用所学沟通技巧每天与自己负责的病人交流和沟通，了解病人生理、心理、社会等各方面的问题，重点强化对专科危重病人、出院病人等健康教育落实，锻炼护生的健康教育和沟通能力。
4 完善临床教学质量评价
有组织有计划地进行教学质量评价是临床教学质量管理的重要步骤。
教学评价具有促进教育目的实现和教学质量提高的教育性功效和鉴别质量、区分优劣和选拔安置作用和管理性功能，是管理学反馈原理在教学领域具体运用的一种形式。
为此，我们要克服以往只重视对“学”的评价，而忽视对“教”的反馈分析的质量评价缺陷，开展了评教评学双向评价活动和动态评价。
4．1 护生工作情况测评
每月由教学组长和带教老师共同对护生从仪表着装、学习态度、工作作风、服务态度、无菌观念、基础理论、操作能力、健康教育能力等方面进行量化评分，记载于实习手册上，并将评价结果及时反馈给护生，使护生能够及时了解自己的不足，不断改正，不断提高。
4．2 教学管理及教学质量评价
由护理部组织，对护士长的重视教学工作程度、教学周计划讲课完成情况、出科考试的严谨性等及对带教老师的敬业精神、为人师表、服务态度、专业理论、业务水平、操作规范、言传教、关心同学、带教能力多方面进行评定、总结、分析，并及时反馈，不断改进教学方法。
4．3 动态教学评价
4．3．1 召开座谈会
在实习期间和实习结束后，召开护生和教学组长座谈会及教学小结会，广泛征求护生和带教老师对教学工作的意见和建议，不断改进和完善护理教学。
4．3．2 加强护理部—科室—护生之间的沟通
护理部定期下科室检查带教落实情况，了解护生的学习需求和工作表现等，各科教学组长在护生出科前召开总结会，收集学生对科室带教工作的意见与建议，指出护生在实习中存在的问题，提出改进的方法和努力方向，有效促进了教与学质量的提高，护理部要高度重视教学工作，组织护理骨干参与临床教学，在院内形成了一个参与教学者光荣，视参加教学者为己任的良好氛围。
带教老师通过带教，深刻体会到带教既是对护生传授知识、培养能力的过程，也是自己再学习、锻炼和提高的机会。
教学评教有效促进了师生综合素质的提高，达到了教学相长的目的。