圆柱认识与表面积备课1
圆柱的表面积教学设计【3篇】
圆柱的表面积教学设计【优秀3篇】在教学工实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？这次本文范文为您整理了3篇《圆柱的表面积教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
圆柱的表面积教学设计篇一一、设计理念新一轮课程标准指出：“数学学习的内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的，这些内容有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动”二、教学策略1.创设生活情景，激励自主探索。
2.创建探究空间，主动发现新知。
3.自主总结规律，验证领悟新知。
4.解决生活问题，深化所学新知。
三、教材分析《圆柱的表面积》是小学数学六年级下册第二单元的内容，包括圆柱的侧面积和圆柱的表面积的意义及其计算方法。
例3是说明圆柱的表面积的意义，给出圆柱表面积的展开图，让学生了解圆柱表面积的组成部分。
例4是让学生运用求圆柱表面积的方法求出做一个厨师帽的用料，使学生学会运用所学知识解决简单的实际问题，并让学生了解进一法取近似值的方法。
四、教学目的：使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并能正确的运用公式计算出圆柱的侧面积和表面积。
五、教学难点：理解和掌握求圆柱表面积的计算方法。
六、教具准备：圆柱表面积展开模型电脑课件学具准备：易拉罐、白纸壳、剪子七、教学过程（一）创设生活情景，激励自主探索在导入新课时，老师用孩子们喜欢喝饮料的爱好创建生活情景：“同学们爱喝饮料吗？”“爱喝。
”“给你一个饮料罐，你想知道什么？”学生提了很多问题，“有的'问题以后在研究，今天我们来解决用料问题。
假如你是一个小小设计师，要设计一个饮料罐，至少要多少平方米的铁皮？”（评析：数学来源于生活又应用于生活实际，因此，用贴近儿童的生活实际去创设情景，很容易激发学生的求知欲，激活学生已有知识与经验，使其自主地积极探索新知，解决问题。
）（二）创设探究空间，主动发现新知1、认识圆柱的表面积师：我们先来做一个“饮料罐”（出示模型）薄纸壳当铁皮，你们想怎么做？生：要卷一个圆筒，要剪两个圆粘合在圆筒的两边就行了。
圆柱的表面积教学设计一等奖5篇
第5篇教学设计一、检查复习，引入新课1、复习圆柱体的特征师：圆柱是由平面和曲面围成的立体图形。
圆柱上下两个圆形的平面叫圆柱的什么？它们的关系怎样？两底面之间的距离叫什么？这个曲面叫什么？(学生回答后课件动画闪烁各部分名称)2、拿出圆柱体茶叶罐：想一想工人叔叔做这个茶叶罐是怎样下料的？（学生会说出做两个圆形的底面再加一个侧面）请大家猜一猜圆柱侧面是怎样做成的呢？引入：今天这节课，我们就一起来学习圆柱的表面积。
【设计意图：通过复习，再次让学生明白圆柱的特征，同时创设“制作圆柱体茶叶罐怎样下料的问题”，激发学生的求知欲，也体现出学数学的价值。
】二、引导探究，学习新知（一）教学圆柱表面积的意义。
设疑：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
什么是圆柱体的表面积呢？（学生回答，教师板书：侧面积+底面积×2 =表面积）要求圆柱的表面积，首先应该计算出它的底面积和侧面积。
（二）测量直径，计算圆柱的底面积。
圆柱的底面是圆形，怎样计算它的面积吗？（S=∏r2）需要知道什么条件？现场测量茶叶桶的底面直径。
（注意方法指导:量出底面最长的线段即直径的长度。
课件动画展示测量方法）学生口答算式和结果（三）教学圆柱体侧面积的计算1、引导探究圆柱体侧面积的计算方法。
（1）设疑：圆柱的侧面是个曲面，怎样计算它的面积呢？想一想，能否将这个曲面转化成我们学过的平面图形，从中思考发现它的侧面积该怎样计算呢？（2）学生动手操作。
（剪圆柱形纸筒）（3）汇报交流研究结果。
（随着学生回答课件展示）百度图片：小结：同学们会动脑，会思考，巧妙地运用了把曲面转化为平面的方法，探讨发现了圆柱体侧面积正好等于它的底面周长与高的乘积。
2、计算圆柱体茶叶罐的侧面包装纸的面积师：（课件呈现圆柱茶叶罐侧面包装图片）求圆柱体茶叶罐的侧面包装纸的面积实际是求圆柱的什么？（侧面积）再次测量茶叶桶的高，并把结果记录下来，独立计算。
(四)教学求圆柱的表面积。
1、设疑：学会了计算圆柱的底面积和侧面积，怎样计算它的表面积？2、学生根据数据进行计算。
《圆柱的表面积》教学设计(优秀8篇)
《圆柱的表面积》教学设计（优秀8篇）《圆柱的表面积》教学设计篇一一、学习目标：1、学习圆柱的侧面积和表面积的含义，并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。
2、会正确计算圆柱的表面积和侧面积，能解决一些有关实际生活的问题。
二、学习重点：掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。
三、学习难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。
四、学习过程：（一）、旧知复习1、圆柱有几个面？分别是、和。
2、底面是形，它的面积＝。
3、侧面是一个曲面，沿着它的高剪开，展开后得到一个形。
它的长等于圆柱的，宽等于圆柱的。
4、一个圆形水池，直径是5米，沿着水池走一圈是多少米？（二）列式为1、圆柱的侧面积（1）圆柱的侧面积指的是什么？（2）圆柱的侧面积的计算方法：圆柱的'侧面展开后是一个长方形，这个长方形的面积就等于圆柱的侧面积。
因为长方形的面积＝，所以圆柱的侧面积＝。
（3）侧面积的练习求下面各圆柱的侧面积。
①底面周长是1.6m，高0.7m。
②底面半径是3.2dm，高5dm。
小结：要计算圆柱的侧面积，必须知道圆柱的和这两个条件，有时题里只给出直径或半径，底面周长这个条件可以通过计算得到，在解题前要注意看清题意再列式。
2、圆柱的表面积（1）圆柱的表面是由和组成。
（2）圆柱的表面积的计算方法：圆柱的表面积＝（3）圆柱的表面积练习题一顶圆柱形厨师帽，高28cm，帽顶直径是20cm，做这样一顶帽子需要用多少面料？（得数保留整十平方厘米）分析，理解题意：求需要用多少面料，就是求帽子的。
需要注意的是厨师帽没有下底面，说明它只有个底面。
列式计算：① 帽子的侧面积＝② 帽顶的面积＝③ 这顶帽子需要用面料＝小结：在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根据实际情况计算各部分的面积。
如计算烟囱用铁皮只求一个侧面积；水桶用铁皮是侧面积+一个底面积；油桶用铁皮是侧面积+2个底面积。
求用料多少，一般采用进一法取值，以保证原材料够用。
3、巩固练习一个圆柱底面半径是2dm，高是4.5dm，求它的表面积。
圆柱的表面积教案
圆柱的表面积教案圆柱的表面积教案1教材内容：23－24页教学目标：1、进一步巩固圆柱侧面积、底面积、表面积的计算方法，体会这些计算方法的联系和区别。
2、引导学生运用所学的圆柱表面积的知识解决相关的实际问题。
教学重难点：通过解决实际问题，加深学生对圆柱表面积计算方法的理解，培养学生灵活运用所学的知识解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。
教学具准备：与练习六中的练习相关的图片。
教学过程：一、复习引入1、什么是圆柱的表面积？包括哪几个部分？怎么求圆柱的表面积？其中圆柱的底面积怎么算？侧面积呢？2、揭示要求：这节课，我们要运用所学的有关知识，解决生活中的相关问题，希望通过问题的解决，来加深对圆柱表面积的认识。
二、基本练习1、出示练习六第3题，理解表格意思。
2、第一行中，已知什么？怎么算出这个圆柱的侧面积、底面积和表面积？各自计算，算后填写在书中表格里，再交流方法和得数。
3、第二行中，已知什么？怎么算出这个圆柱的侧面积、底面积和表面积？各自计算，算后填写在书中表格里，再交流方法和得数。
4、如果已知一个圆柱的底面周长是6.28分米，高是3分米，怎么算出这个圆柱的侧面积、底面积和表面积？各自计算，算后交流方法和得数。
三、综合练习1、完成练习六第4题。
⑴讨论：求做这个通风管要多大的铁皮，实际上是算哪个面的面积？为什么？⑵各自练习后交流算法。
2、完成练习六第5题。
⑴讨论：需要糊彩纸的面是什么？要求彩纸的面积就是算圆柱的哪几个面积？为什么？⑵各自练习后交流算法和结果。
3、讨论练习六第7题。
⑴出示“博士帽”问：认识它吗？什么样的人可以拥有博士帽？⑵看看，这个博士帽是怎么做成的，包括哪几个部分？⑶出示条件：这个博士帽上面是边长30厘米的正方形，下面的底面直径16厘米，高为10厘米的圆柱。
你能算出，做一顶这样的博士帽需要多少平方分米的黑色卡纸？⑷各自计算，算后交流算法和结果。
⑸如果要做10顶呢？怎么算？3、讨论练习六第8题。
六年级数学下册《圆柱的表面积》教学设计（精选6篇）
六年级数学下册《圆柱的表面积》教学设计六年级数学下册《圆柱的表面积》教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的六年级数学下册《圆柱的表面积》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级数学下册《圆柱的表面积》教学设计篇1教学内容：小学数学第十二册教材P33~P34教学目标：1、使学生理解圆柱表面积的含义，掌握表面积的计算方法。
2、根据圆柱表面积和侧面积的关系，使学生学会运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学媒体：圆柱形物体、学具、多媒体课件教学重点：圆柱侧面积的计算方法推导。
教学过程：一、猜测面积大小，激发情趣导入1、用你们手上的A4纸做一个尽量大的圆柱？（出现两种情况：一种是以长方形的长为底面周长的圆柱，另一种以长方形的宽为底面周长的圆柱。
）2、这两个圆柱谁的侧面积谁大？为什么？3、复习：圆柱的侧面积=底面周长×高刚才的环节中，用现成的练习纸，以动手操作的形式做一个圆柱体，充分调动了学生的学习兴趣；在“做、比、评”中唤起对圆柱侧面积知识的回忆。
二、组织动手实践，探究圆柱表面积1、我们把做好的圆柱加上两个底面后，这时候圆柱的表面积由哪些部分组成呢？（侧面积和两个底面面积）2、你们觉得这两个圆柱谁的表面积大？为什么？生：因为两个圆柱的侧面积一样大，只要看他们的底面积谁大那么这个圆柱的表面积就大。
3、刚才我们是从直观的比较知道了谁的表面积大，如果要知道大多少，那怎么办呢？生：计算的方法师：怎么计算圆柱的表面积呢？圆柱的表面积=侧面积+两个底面的面积（板书）4、那现在你们就算算这两个圆柱的表面积是多少？生：（不知所措）没有数字怎么算啊？师：哦！那你们想知道哪些数字呢？知道了这些数字后你打算怎么计算？生1：我想知道圆柱体的底面半径和高。
生2：我想知道圆柱体的底面直径和高。
六年级数学下册第一单元圆柱体的表面积(1)基于标准的教学设计
《圆柱的表面积（一）》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书/北京师范大学出版社2013年版内容来源：小学六年级下册第一单元单元主题：圆柱的表面积课时：共2课时，第1课时授课对象：郑州市惠济区艺术小学六年级学生设计者：李凤丽/郑州市惠济区艺术小学目标确定的依据：1.课程标准的相关要求根据课标要求，与本课有关的要求是结合具体情境，探索并掌握圆柱的表面积的计算方法，并能解决简单的实际问题。
2.教材分析这一单元是小学阶段“空间与图形”中的最后一个知识点。
在以前的学习中，学生们已经掌握了圆、正方形、长方形的周长和面积计算。
在前一课学习中，学生已经了解了点、线、面、体之间的关系，并掌握了圆柱与圆锥的基本特征。
本课的学习，让学生经历“转化-探究-推导”的探索过程，推导圆柱体的侧面积、表面积的计算方法，向学生渗透“转化”的数学思想方法，进一步开发学生的空间概念，为今后学习几何形体打好基础。
3.学情分析在此之前，学生们已经学习了长方体、正方体的表面积计算方法，初步理解了表面积的意义。
在六年级上册学习了圆的周长和面积的计算方法，这些都为圆柱体的表面积计算学习打下了基础。
而且，经过五年多的学习，大家已经掌握了一些分析问题、解决问题的经验，初步具有类比的思想和知识迁移的能力，也具备一定的空间观念和数学思考能力。
因此，本节的学习对学生来说并不难，只要能探索出圆柱的侧面积，其他问题就会迎刃而解。
教学目标：1.能根据具体情境，灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一些简单的问题，使学生感受到数学与生活的密切联系2.通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开后可以是一个长方形，加深对圆柱特征的认识，发展空间观念。
3.结合具体情境和动手操作，探索圆柱侧面积的计算方法，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。
评价任务：1. 通过环节一，谈话引入，学生感觉亲切、自然，便于进入下一环节的学习。
2. 通过环节二，检验学生能否将检验学生能否将具体问题抽象成公式。
《圆柱体的表面积》教案
《圆柱体的表面积》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识圆柱体》数学,,教案
《认识圆柱体》数学，，教案一、教学内容本节课选自数学教材第七章第三节，详细内容为认识圆柱体。
通过本节课的学习，使学生了解圆柱体的基本概念、性质和特征，掌握圆柱体的表面积和体积的计算方法。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解圆柱体的定义，掌握圆柱体的表面积和体积的计算公式，并能运用公式解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、概括的能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对圆柱体的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：圆柱体表面积和体积公式的推导。
2. 教学重点：圆柱体的定义、性质、表面积和体积的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：圆柱体模型、直尺、圆规、三角板等。
2. 学具：练习本、铅笔、圆规、三角板等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的圆柱体实例，引导学生思考这些物体的共同特征，引出圆柱体的概念。
2. 新课导入：3. 探索圆柱体的表面积：（1）教师引导学生思考如何计算圆柱体的表面积，组织学生进行小组讨论。
（2）学生通过推导，得出圆柱体表面积的公式：表面积=侧面积+2个底面积。
4. 探索圆柱体的体积：（1）教师引导学生思考如何计算圆柱体的体积，组织学生进行小组讨论。
（2）学生通过推导，得出圆柱体体积的公式：体积=底面积×高。
5. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生运用圆柱体表面积和体积的公式进行计算。
（2）学生独立完成计算，教师进行讲解和点评。
6. 随堂练习：（1）教师出示练习题，要求学生在规定时间内完成。
（2）学生完成后，教师进行批改和讲评。
六、板书设计1. 圆柱体的定义、性质、特征。
2. 圆柱体的表面积公式：表面积=侧面积+2个底面积。
3. 圆柱体的体积公式：体积=底面积×高。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算圆柱体的表面积和体积。
（2）已知圆柱体的表面积和底面半径，求高。
（3）已知圆柱体的体积和底面积，求高。
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圆柱认识与表面积备课
一，复习：1、口算：
3.14×0.1 = 3.14×0.5 = 3.14×0.7 = 3.14×0.9 =
3.14×0.6 = 3.14×2.25 = 3.14×0.12 = 3.14×11 =
3.14×12 = 3.14×14 = 3.14×16 = 3.14×18 =
3.14×15 = 3.14×25 = 3.14×24 = 3.14×36 =
2、熟记下列平方数
3、计算：在圆中， 求周长和面积
(1)、已知d =4厘米，求C =？S =？ (2)、已知r =4分米，求C =？S =？
二、知识点：圆柱的侧面展开图是长方形：
长方形的长＝圆柱的底面周长 长方形的宽＝圆柱的高。
圆柱的侧面积＝底面周长×高，用字母表示为：
二、新课：
1 一个圆柱，底面的直径是0.5米，高是 1.8米，求它的侧面积。
练习： (1)底面周长 4.2厘米,高2厘米 (2)底面直径3厘米,高4厘米.
(3)底面半径1厘米,高 3.5厘米.
=2
17=218=219=220=250=215=214=213=2100=216=212=211
１、圆柱有（ ）个底面，它们是（ ）；有（ ）侧面，是（ ），有（ ）条高，这些高都（ ）。
２、圆柱的侧面展开是（ ），长方形的长等于（ ），宽等于（ ）。
３、圆柱的侧面积＝
2、（如图）如果给下面的笔筒的侧面贴上彩纸，至少需要用多少彩纸？
3、一台压路机的前轮是圆柱形，轮宽2m ，直径 1.2m.前轮转动一周，压路的面积是多少㎡？
4、一台压路机的前轮是圆柱形，轮宽2米，滚筒直径是轮宽的60%，每分钟转动20周，每分钟压路的面积是多少平方米？
5c m
①用一张长8c m、宽5c m的长方形纸围成一个圆柱体，这个圆柱体的侧面积是（）c m2。
②一根10米长的圆柱形排水钢管，量得横截面圆的半径是0.2米，如果在钢管的表面喷上防锈油漆，喷漆面积是（）平方米。
表面积练习
1一个圆柱的高是15厘米，底面半径是5厘米，它的表面积是多少？
2、一个圆柱,底面直径是5厘米,高是4厘米,求它的表面积是多少?
3.一个圆柱，底面周长是9
4.2厘米，高是25厘米，求它的侧面积。
4.一个圆柱，底面直径是2分米，高是45分米，求它的表面积。
5.砌一个圆柱形沼气池，底面直径是4米，深是2米。
在池的周围与底面抹上水泥，抹水泥部分的面积是多少平方米？
6、一顶圆柱形厨师帽，高28㎝，冒顶直径是20㎝，做一顶帽子需要
7. 一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高是24厘米，底面直径是20厘米，做这个水桶要用铁皮多少平方厘米？ (得数保留整百)
8、 一个没有盖的圆柱形纸盒,底面直径是5厘米，高是4厘米,做这个纸盒要用纸皮多少平方厘米？(得数保留整十平方厘米)
4.一个没有盖的圆柱形铁皮水桶,高是24分米，底面直径是高的 题 ，做这个水桶要用铁皮多少平方分米？(得数保留整百平方分米)
5、做一个圆柱形的汽油桶，底面直径0.6米,高1米,做这样一个汽油桶大约需要多少平方米的铁皮?
6、做一个圆柱形通风管,长2米,管口半径5厘米,做这样一个通风管至少需要多少平方米铁皮?
7、一个圆柱形的汽油桶，从里面量，底面直径是40厘米，高 1.2米。
做这个油桶至少需要多少铁皮？
8、有一根长 3.5米的圆柱子，它的底面周长是12.56米。
如果给这个圆柱的侧面刷一层漆。
刷漆的面积是多少平方米？
9、一节圆柱形烟筒，底面直径是8厘米，长 1.5米，做1000节这样的烟筒至少需要用白铁皮多少平方米？ 65。