《挖荠菜》课件

★整体感知 1、本文的线索？ 挖荠菜 2、本文叙了什么事？
痛苦的回忆 快乐的时光 无限的感慨
★思考
（1）本文题目是《挖荠菜》却从 “馋”写起，是否偏离中心？ （2）我和孩子们挖荠菜的心情是 否相同，为什么？ （3）作者写本文的目的是什么？。
本文题目是《挖荠菜》却从பைடு நூலகம்馋”写 起，是否偏离中心？
“馋”是由饿而起，由此引出我因饿掰地主家 的玉米棒子被追跳进河里丢失鞋子而不敢回家在 田野里游荡一事。不仅没有偏离中心，恰恰交待 了文章首句“我对荠菜有着一种特殊的感情”的 原因。写出了生活的苦难在“我”幼小心灵上的 投影。在此基础上写挖荠菜，就突出了荠菜就像 “与自己共过患难的老朋友”。在饥饿的年代， 荠菜所带给“我”的不仅是物质的满足，也是精 神上的享受。在春天充满生机的田野里挖荠菜意 味着童年美好的生活，代表了生活的欢乐和自由。 这样更有利于中心的表达。
论的句子。
张洁的散文自成一体，很有风格，语言清 新、流畅，富有表现力，情文并茂。 1、体会夹叙夹议的写法。（如第一部分 中的“不敢回家”和第二部分中的“儿女 们不愿吃荠菜”） 2、学习作者高超的语言技巧。（如第8、 第10自然段）
★分析下列加点词语的作用。
1、碰上财主家的胖儿子，他就总 要跟在我身后，拍着手，跳着脚地 叫着：“馋丫头！馋丫头！”
我和孩子们挖荠菜的心情是否相同， 为什么？
------不同。孩子们把挖荠菜看作"游戏"， 吃荠菜"漫不经心"。因为他们没有长辈 的经历，没有亲身经历就不可能感同身 受。所以对"我"的感受缺少理解，造成 隔膜。
旧社会——劳动人民的救命菜——生活艰 苦，物质匮乏 七、八十年代——人们不愿吃——生活水 平提高，物资充裕 现在——人们抢着吃，还很贵——生活水 平大大提高，追求口味与营养 你知道现在的人们为什么热衷于吃荠菜这 些野菜吗？
2、而挖荠菜时的那种坦然的心情， 更可以称得上是一种享受：提着篮 子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠 的田野奔去。
思 考 后 交 换 意 见 ， 然 后 回 答
深入理解思考题
（1）文章多处运用景物描 写，找出你认为好的句子来 分析它的作用。
（2）你从那些描述中看出 年轻一代不理解长辈，传神 的词语有哪些？
深入理解思考题
（3）从文中找出能概括中 心的句子并分析还有哪些和 它同属于一种表达方式。
（4）归纳本文写作特点。
（3）从文中找出能概括中心的句子并分析还 有哪些和它同属于一种表达方式。
------提示中心的句子是文章结尾两端的末句。在表达方 法上与此相同的还有许多，它们同属于议论。可以说 文章的后半部分是以议论为主，在议的过程中或议论之 前夹着记叙的万分，这在写法上叫做夹叙夹议。
（6）赏光：请对方接受自己的邀请。 （7）隔膜：情意不相通，彼此不了解。
草本植物，茎叶互生，无托叶。 每年春季开小白色花，属十字花 科。全球分布，主产北温带，我 国大部分地区田垅，地头，山野 都有生长。初春采其嫩苗作食用。 清明前后采带花的全草供药用。 荠菜中的蛋白质、脂肪、糖、钙、 磷、铁、胡萝卜素均高于一般蔬 菜。 荠菜性平，味甘，健脾，利水， 明目，能治疗腹泻，水肿，夜盲， 便秘等症。 荠菜可炒食，浇汤，包饺子，口 味清香可口。
（2）你从那些描述中看出年轻一代不理解长 辈，传神的词语有哪些？
------作者用了“迁就的微笑”、“漫不经 心”、“挑"、"懒洋洋"等词表明孩子们 对荠菜没有感情，又克制自己保持尊重。 表出了两代人对荠菜情感上的不同。本文 的第二层对比就是情感上的对比，作者通 过这层对比点明了文章的中心
思 考 后 交 换 意 见 ， 然 后 回 答
★检查预习 蔷薇 qiáng wēi 琥珀 hǔ pò 荠 jì 绽 zhà n 掰 bāi 码 mǎ 苋 xià n 稚 zhì 蒿 hāo 癖 pǐ 煦 xù 惩罚 ché ng fá 煞 shà
漫不经心： 随随便便，不放在心上。 赏光： 请对方接受自己的邀请。 迁就： 将就别人。 隔膜： 情意不相通，彼此不了解。
★写作训练
根据自己的体验，联系课文, 围绕“什么是幸福”这一中心， 写一篇二三百字的短文。
（4）归纳本文写作特点。
对 比 烘 托 夹 叙 夹 议 突 出 中 心
请表演以下两个场面 1、表演母亲让子女吃荠菜的情形；
2、表演现在吃饭的情形。
接下来我们来看看代沟是怎样形成的。
知识、经历、对生活的要求、生活习惯、个人爱好、 对事物、流行等的看法，总之为物质和精神两类。
代沟的存在是不可改变的，那我们能不能采取一定 的方式减小父母与子女之间的代沟呢？请大家发言。 张洁做得怎样？
（1）文章多处运用景物描写，找出你认为好的 句子来分析它的作用。
------第一处景物描写描绘了一幅静穆的“晚归图”，用 反衬烘托出了“我”孤独的处境，比直接写我的心理更 具有打动人心的艺术感染力。第二处景物描写用拟人手 法写出荠菜对我的欢迎，通过欢快的鸟儿，绽开的花朵， 蓝天上的白云，烘托出“我”愉快的心情，这时我的坦 然和被追时的恐惧及在暮色中游荡的绝望形成鲜明的对 比--低沉的、暗淡的和轻松的、活泼的对比。这两处描写 又和解放后挖荠菜形成对比：解放后生活是美好的，可 孩子们对挖荠菜的兴趣仅在于它是有趣的游戏。这就不 仅是景物上的对比了。那么更深层的对比是什么？
★查工具书，解释下列词语。
（l）广阔无垠：广大宽阔，没有边际。垠：边际。 （2）迁就：勉强凑合别人。迁：改变，引申为改变 初衷。就：凑近 （3）漫不经心：随随便便，不放在心上。漫：随便。 经心：留心，在意。 （4）五味瓶：装着甜、酸、苦、辣、咸的瓶子，什 么滋味都有。比喻不是味道。 （5）出土文物：原指被发掘出来的，有关文化发展 的有价值的古代器物。本课是“老古董、背时货”的 意思。
作者写本文的目的是什么？
是为了让自己的下一代认识荠菜，从而喜欢荠菜吗？
------通过挖荠菜这一件事折射出两代人之 间的隔膜。作者希望以此为契机沟通两代 人的情感和思想，希望孩子们了解过去的 苦难，珍爱荠菜。因为珍爱荠菜就是珍爱 今天的幸福生活，只有意识到什么是幸福， 才能得到幸福。
★找出文章中运用了描写、抒情、议
学习目标
1、学习本文叙中有议，叙议结合 的写法
2、领会景物描写的作用 3、了解旧社会劳动人民的苦难日 子，珍惜今天的幸福生活。
★作者简介
张洁，当代女作家，1937年生于北京，从 小被父亲遗弃，靠母亲抚养长大，1960年毕业 于中国人民大学。改革之初，她发表了短篇小 说《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的 翅膀》，引起强烈反响，被认为是思想解放在 文学界的反映。她的《森林里的孩子》《谁生 活得更美好》《条件尚未成熟》分获1978年、 1979年、1983年全国优秀小说奖。总之，这是 一位在当代文学界很有影响的女作家。