如何提高学生的作文兴趣
三年级作文怎么辅导
三年级作文怎么辅导
三年级学生正处于学习写作的初级阶段，辅导他们写好作文需要耐心
和方法。
以下是一些辅导三年级学生写作文的建议：
1. 培养兴趣：首先，要激发学生对写作的兴趣。
可以通过阅读有趣的
故事书、观看动画片等方式，让学生感受到文字的魅力。
2. 基础训练：从简单的句型开始，教授学生如何组织句子，使用恰当
的词汇和标点符号。
3. 观察能力：鼓励学生观察周围的事物，如植物、动物、天气等，并
引导他们描述这些事物的特点。
4. 思维拓展：通过提问，引导学生思考问题的不同方面，比如“如果
你是一名老师，你会怎么做？”这样的问题可以激发学生的想象力。
5. 写作练习：定期布置写作练习，如写日记、写信、写故事等，让学
生在实践中提高写作能力。
6. 审题能力：教会学生如何读懂作文题目，理解题目要求，并围绕主
题展开写作。
7. 结构安排：指导学生如何安排文章的结构，包括开头、正文和结尾，使文章条理清晰。
8. 词汇积累：鼓励学生阅读，扩大词汇量，教会他们使用同义词和反
义词，使文章更加丰富多样。
9. 修改与润色：写作完成后，引导学生自己检查作文，修改语法错误和不通顺的句子，提高文章的可读性。
10. 正面反馈：对学生的作文给予正面的反馈和鼓励，指出作文中的亮点，同时温和地提出需要改进的地方。
11. 亲子互动：鼓励家长参与到孩子的写作过程中，与孩子一起讨论作文的主题和内容，增加亲子间的互动。
12. 使用工具：利用网络资源和写作软件，帮助学生收集信息，整理思路，提高写作效率。
通过这些方法，可以帮助三年级学生逐步提高写作能力，享受写作的乐趣。
不写作文的怎么处理
不写作文的怎么处理
在学生的学习生涯中，写作文是一种常见的任务。
无论是在中小学还是大学阶段，写作文都是一种常见的作业类型。
然而，有些学生可能并不喜欢写作文，或者在写作文方面遇到困难。
那么，当面对不写作文的情况时，我们应该如何处理呢？
原因分析
首先，需要分析学生不写作文的原因。
有些学生可能觉得写作文很枯燥，缺乏兴趣；有些学生可能对写作文的要求感到困惑，不知道该如何展开；还有一些学生可能在语言表达方面有困难，导致写作文成为一种难题。
处理方法
针对不写作文的情况，可以采取以下处理方法：
1.培养兴趣：激发学生对写作文的兴趣，可以通过引导学生选择自己
感兴趣的主题来进行写作，从而增加学生的写作积极性。
2.明确要求：给学生提供清晰的写作要求和指导，帮助他们理解写作
文的目的和重要性，以及如何展开论述。
3.提供范文：给学生提供一些优秀的范文参考，让他们可以学习其他
人的写作技巧和结构，从而提升自己的写作水平。
4.辅导支持：对于在语言表达方面有困难的学生，可以提供额外的辅
导支持，帮助他们改进语言表达能力，从而更好地完成写作任务。
结语
总的来说，面对学生不写作文的情况，我们应该从了解原因入手，并采取相应的处理方法。
通过培养兴趣、明确要求、提供范文和辅导支持，可以帮助学生克服不写作文的困难，提高他们的写作能力和表达能力。
希望每位学生都能在写作文中找到乐趣，不断提升自己的写作水平。
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和写作能力的重要环节，而有效的作文教学方法可以帮助学生更好地掌握写作技巧，提高写作水平。
本文将介绍一些有效的作文教学方法，帮助老师们更好地进行作文教学。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是有效的作文教学的第一步。
学生对写作感兴趣，才能更主动地参与写作活动。
老师可以通过引导学生多读优秀的作文，用生动有趣的故事或事件引导学生参与写作，激发学生的写作兴趣。
老师还可以利用课外阅读、作文比赛等方式，激发学生的写作激情，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
二、引导学生多读优秀范文多读优秀范文是提高学生写作水平的有效方法。
学生通过阅读优秀范文，能够学习到好的写作技巧、语言表达方式，同时也能获得写作的灵感和启发。
老师应该引导学生多读一些名家名作，例如鲁迅、巴金、鲁迅、郁达夫等名作，还有一些现代名家的作品等。
通过阅读这些名家作品，学生可以学习到不同类型的写作技巧和表达方式，从而提高自己的写作水平。
三、教授写作技法和方法指导学生掌握写作技法和方法是有效的作文教学方法之一。
老师应该在教学中注重教授学生一些写作技法和方法，例如写作结构、修辞手法、语言表达技巧等。
通过教授这些写作技法和方法，学生可以更好地掌握写作的基本技巧，提高写作的质量和水平。
四、注重写作实践写作实践是提高学生写作水平的有效方法。
通过让学生进行写作实践，可以帮助学生将所学的写作技法和方法运用到实际中，锻炼学生的写作能力。
老师可以安排一些写作任务，例如写作报告、作文、作文比赛等，让学生进行写作实践，从而提高学生的写作水平。
五、及时反馈和指导及时的反馈和指导对学生提高写作水平起着至关重要的作用。
老师应该对学生的作文及时进行评阅和指导，指出作文中存在的问题并提出改进建议，帮助学生及时改进和完善作文。
通过及时的反馈和指导，学生可以了解自己的不足，不断改进和提高自己的写作水平。
六、培养写作习惯养成良好的写作习惯对学生的写作能力提高至关重要。
如何提高学生作文兴趣
浅谈如何提高学生的作文兴趣作文教学是语文教学的一个重要组成部分，在作文教学中，教师要树立以学生为主体的观念，尊重学生的主体阅历，训练学生的思想过程。
从学生喜欢的角度出发，去开启学生的心扉，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来。
在作文教学中，我把重点放在培养学生写作的兴趣和自信，让学生“以情造文”，有效地提高作文教学效率。
作文教学的目的就在于让学生恰当地利用语言、组织语言,但长时间以来,作文教学一直是语文教学中的一大难点,学生对作文的兴趣不浓,甚至对作文产生惧怕心理或厌倦情绪。
通过多年的作文教学实践,我认为应该从以下几个方面培养学生的作文兴趣和写作能力。
一、给材料周记（随笔）巩固学生兴趣学生一学期的大作文训练是不多的，不可能经常进行。
前面的三次开放性作文激起了学生的写作兴趣，但这种兴趣还需要我们时时巩固，否则，所有的努力都白费了。
所以，平时的周记（随笔）练习就非常重要了。
作为一块重要的写作阵地，我们必须把它利用好。
刚开始时，我也只是布置每周一篇周记而已，并未做过多要求。
但很快我就发现了其中的问题：抄袭作文书的有，不写的有，写两三行交上来的也有，甚至有些成绩较好的也会出现这种情况，换句话说，认真完成的可能只有一半左右。
如此下去，周记恐怕会流于形式，起不到练笔的作用。
怎么办？这又是一个问题。
我私下了解几个完成不够认真的学生，询问原因，答曰：不知道写什么，无话可说，总不可能每周都写思想汇报吧，那是班主任的要求。
原来如此。
我决定对周记写作进行改进，针对学生感觉无事可写、无话可说的问题，我一是每周选取一些优美的、有趣的、富有哲理的文章经常读给他们听，要求他们以我读的文章为材料进行写作，可以发表自己的看法，也可以写听后感；二是我选取了一些比较有讽刺意味的漫画印发给他们，每周一画；此外，我每周根据情况给他们提供3个题目自由选择，也可以写一周见闻、感受等。
总之，周记写作做到既不规定死，也不什么都不规定，既有话可说，有事可写，又不说空话，胡编乱造甚至抄袭。
提高学生作文兴趣和水平途径论文
初探提高学生作文兴趣和水平的途径不少学生怕写作文,写到作文,不是咬笔尖,就是胡乱编造。
即使写出来的作文,也不像样,语言贫乏,材料陈旧,中心不突出,立意不新颖……那么,怎样才能改变这种状况,提高学生作文的兴趣和水平呢?我认为有以下的途径。
一、把读写结合真正落实到实处在平时的语文课堂上,我们教学课文,主要是在阅读理解上下功夫。
引导学生去品味语言,体会情感,探究写法,理解主旨等,往往忽略了写。
那么,在进行阅读教学时,又如何指导学生写呢?1.在品味语言中学写句子课本中的课文,大都是名家名作,语言堪称典范。
语文课文中,词语成色丰富多彩,句式配合灵活多样,修辞方式异彩纷呈,韵律节奏感强,章法布局富有变化,语言的艺术美令人陶醉。
有的语言具有朴素美,清新隽永,耐人寻味;有的语言具有绚丽美,浓墨重彩,直扑眼帘;有的语言具有雄壮美,激越人心,直捣心田。
教学中,应就一句话或几句话引导学生进行仿写。
2.在分析段落中学写片段《从百草园到三味书屋》中,作者写冬天雪地捕鸟,用了一连串的动词,再现了捕鸟的全过程,而且也表现出了期待、紧张、兴奋的心情。
学习这个片断后,可以要求学生用多个动词写一个活动过程。
《春》中“春花图”,作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法,从正面和侧面写出了春花的美艳、芳香。
学习这个片断后,可以要求学生运用多种修辞手法,从不同角度描绘一幅自己心中的春花图。
3.在学完全文后学写续文有很多课文结束后,给人留下了无穷的想象余地。
如《孔乙己》,孔乙己爬出咸亨酒店后,怎样了?是死是活?如果死了,是怎么死的?如果活了,是怎么活下来的……又如《窗》,当不靠窗户的病人移到窗户下,看到外面是一堵光秃秃的墙壁时,他是怎样想的……要求学生学习原文的表现手法写续文。
通过写续文,不仅可以提高学生的写作水平,而且能够培养学生的想象力。
4.在学习古诗文后学习改写改写的过程是一个新的构思过程,全新剪裁,全新布局的过程。
要想让改写引人入胜,必须在原作的基础上适当发挥联想与想象,加入一些适合原作情境的人物描写(对话、动作、神态、心理等)、环境描写等。
如何提高学生的写作兴趣和水平
百首 ，不 会作 诗也 会 吟 。” 这话 言简 意赅 地 向人 们说 明 了一 个 深刻 的道 理 ：书读 得 多 ，语 言积 累 到一定 程 度 ，文章 就会 写得
智慧 ，从 而 提高 写作 能力 。如古 今 中外 文学 名著 ，尤 其是 有关
写作 方 面的 书 ，使 学生 掌握 写作 方法 和 写作 技巧 ，使 学生 的思 路 得 到开 阔 ，并从 中受 到启发 ，从 而 提高 了学 生 的欣 赏水 平 和 写作 能力 。新 的 初 中语 文 课程 标 准 在 “ 教 学 建议 ” 中指 出 ：
不 再是搜 索枯 肠挤 牙膏 ，而是一 种水 到渠成 的 自然流 露。
２ 、 贴 近 生 活 作 文
个 词 ，一个 句 子进 行鼓 励 ，力求 造 成一 种表 扬 效应 。教 师对
学 生 抱 以希望 ，经过 一 段时 间后 ，学生 常 常会 如教 师 所希 望 的 那 样 取得 进步 。 比如 把 学生 的作 文拿 到班 上作 范 文宣 读 ，学 生 自然会 产 生 自豪 感 ，在 以后 的写作 中 自然 也会 加倍 卖 力 。哪怕 学 生 写得 很不 成 功 ，也要 给 予鼓励 性 的评 价 ，甚 至把 一些 差生 的作 文修 改好 后 在课 堂 上讲 读 ，以此激 发 学生 特别 是 差生 的作
如何提 高学生 的写作 兴趣 和水 平
河北 省 魏县 大辛 庄 中学 李 改菊
摘 要 ：作文 教 学是 语文 教学 的 －＇ Ｔ ＂ 重要 组成 部 分 ，学 生作 文又 是 衡量学 生 语文 水平 的 重要尺 度。 但在 平 时的 作文教 学 中 ，许 多 学生 一听 到 “ 作 文 ”两 个字 ，就 感到 头痛 ，对作 文产 生 畏难情 绪和 厌烦 心理 ，勉强 写出 的作文 也往 往 千文 一面 ，极少 文采 ，味 同 嚼蜡 。那么 ，在语 文教学 中如何 才 能提 高学生 的写作 兴趣 和水 平呢？ 关键词 ：作文 提 高 兴 趣 水 平
小学生作文如何提高？
【导语】“写作⽂可真难啊！”这是许多⼩学⽣的⼼声。
写作⽂到底难在哪⾥？⼩学⽣作⽂之所以这么“难”，原因不外乎两个：⼀是⼩学⽣缺乏写作兴趣；⼆是写作素材平时积累不⾜。
如何提⾼成了⼀个值得思考的问题。
那么⼩学⽣作⽂如何提⾼呢？以下是为⼤家整理的相关内容，希望对⼤家有所帮助。
⼩学⽣作⽂如何提⾼？ ⼀、学会观察。
⽣活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，⼀切外部信息要通过观察才能进⼊⼤脑。
材料来⾃平时的⽣活实践，不能靠临时的观察体验。
只有热爱⽣活，并且善于观察的⼈才能从⽣活中发现许多可写的素材，并产⽣强烈的写作愿望。
还要教给学⽣基本的观察⽅法，以此来观察奇妙⽆穷、⾊彩斑斓的⼤⾃然，多姿多彩的社会⽣活。
⼩学⽣的思维以形象思维为主，他们的情感总是在⼀定的情境中产⽣的。
为了提⾼作⽂⽔平，还必须有意识的为学⽣创设语⾔环境，做到“有话可说，有话要说”，激发学⽣的写作情感。
(⼀)从玩中观察。
玩是孩⼦的天性，让学⽣从玩中观察⾃⼰喜欢的事物，他们观察的会更加仔细，记忆更加深刻。
如：这次我们学校组织学⽣到三亚组织旅游，我便让学⽣在玩的过程中观察，回来要把观察到的写下来。
接下来就要在作⽂课上“说”，让学⽣把⾃⼰把观察到的说出来，如果介绍不够准确、详细，⼤家还可以互相补充。
最后要求学⽣把⾃⼰所说的写在作⽂本上。
观察⽐较后，学⽣⾃然会“有话可说，有话要说”。
教师还可以设置更多的让学⽣在玩中观察的情境，以利于提⾼作⽂⽔平。
(⼆)在活动中观察。
⼩学⽣⾮常好动，所以教师可以组织学⽣多进⾏⼀些活动，如“朗读⽐赛”，“篮球⽐赛”，“辩论赛”等。
通过这些活动，可以让每个学⽣都亲⾝体验，仔细观察，只有这样才能把⾃⼰想写的表达出来。
这样也激发了学⽣对⽣活的热爱，激起了浓厚的写作兴趣。
⼆、重视阅读积累。
《语⽂课程标准》在“阅读⽬标”中⼗分强调语⾔的积累，并对此进⾏了量化的规定。
从课标对阅读积累的具体要求可以看出，积累对于引导学⽣学习、写作⽂起着⼗分重要的作⽤。
浅谈如何提高小学生作文兴趣
浅谈如何提高小学生作文兴趣作为高中生，了解到小学生作文兴趣的提高对于他们的成长和发展至关重要。
教师和家长不应忽视小学生的作文，而是要引导他们兴趣和热情，帮助他们写出优秀的作文。
下面我从六个方面谈一下如何提高小学生作文兴趣。
一、清晰明了的中心思想小学生作文的中心思想需要清晰明了，不能模糊不清。
因为只有当中心思想清晰时，才能准确表达自己的想法，并与读者产生共鸣。
在指导小学生写作过程中，教师和家长可以帮助他们讨论作文的中心思想，让他们明白每一个段落都应该向着这一中心思想展开。
二、适当引用的例证或事实在小学生的作文中，可以适当引用例证和事实来支持自己的观点，这样能够增强读者对作文的信服力。
教师和家长可以在平时的阅读中启发小学生，“吸收”大量的事实和信息，并且让小学生在写作中熟练运用。
这样不仅能丰富小学生的知识储备，还能提高他们的写作技巧和兴趣。
三、流畅的语言表达流畅的语言表达对于小学生的作文同样至关重要。
因为在交流中，如果小学生不能用流畅的语言表达自己的观点，就容易被他人误解。
家长和教师需要定期检查小学生的语言表达水平，鼓励他们多多阅读和写作，从而提高写作的基本功，如字、词的拼写和语言表达能力。
四、独特的思考角度和见解在写作过程中，小学生的思考角度和见解要独特。
教师和家长可以通过各种途径，如图书、音频和视觉信息等来启发小学生的想象力，让他们在感性认识世界的基础上进一步理性思辨。
这样的思考方式会引导小学生以自己的思维方式表达自己的见解，并以此为基础建立起自己独特的思考能力。
五、合理的篇章结构小学生的作文结构也需要合理，不能乱蹦乱跳。
一个良好的篇章结构能够让读者更好地理解小学生的观点。
教师和家长可以在点评小学生的作文时，反复强调篇章结构，并给予适当的指导。
这样能够帮助小学生形成自己的篇章结构风格，从而提高作文的质量。
六、富有感染力的情感表达情感表达也是小学生作文中不可或缺的一环。
小学生应该在作文中做到情感和感性的表达。
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如何提高学生的作文兴趣
大新中心校：孟桂珍
摘要：
日常的语文课教学中最令语文教师头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。
语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生而言，最难写的是作文。
那么如何提高学生的作文兴趣就成了语文教学中的重要工作部分了。
关键词：
写作兴趣批改评讲激励
正文：
在历年来的中考语文考试中，作文历来是“重头戏”，几乎占据了语文成绩的“半壁江山”，但是在日常的语文课教学中最令语文教师头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。
语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生而言，最难写的也是作文。
那么如何提高学生的作文兴趣呢？本人就培养学生写作兴趣，谈谈个人的几点看法。
要善于挖掘作文素材。
即使是命题作文，很多学生也不知该写什么，无从下手。
并且学生的思路也局限在一个小框子里，经常一次作文下来，大家写的是大同小异。
例如有一次我留了一篇作文《我熟悉的----》，结果，大部分同学思路几乎都一样，一次作文改下来，我已是筋疲力尽。
由于这次作文没有写出新意，我认为并不是一次成功的作文。
通过这次练习，我发现主要问题在于同学们的知识面不够宽，不善于发现事物、观察事物。
但是从另一方面讲，每个学生在写作前，都仔细审题，认真构思了，并且还尽力按老师的要求巧妙运用语言，可以说学生写一篇文章是花了很大精力的，只是在选材上还有所欠缺。
因此在以后的写作练习中，我会注意引导大家仔细观察周围的事物，善于去发现素材，尽量做到“有东西可写”。
让学生品尝互评互改的乐趣
适当组织学生互批小作文，可以让学生体会到角色转换的乐趣。
作文历来都是由教者批改，学生总是被动地来看“判决”结果。
一旦让学生来做批改的“主人”，他们在心理上会产生一种兴奋。
因为青少年都有着强烈的好奇心和一定的旁窥心理，使批改者对阅读他人文章有浓烈兴趣。
这种兴趣会促使他们认真阅读、认真评价，从而使他们在作文上得到更多的交流、借鉴和收获。
有一次小作文是以“五一”节为话题作文，有一个学生批完小旋同学的作文后，忍不住告诉我说：“没想到戚卫民的作文写得这么精彩，把在家里下的一场棋赛写得好像在打仗一样，活灵活现，真有趣。
”我顺着他的指示看：“我使用‘炮’‘马’‘车’并攻的方法，与他（父亲）的一只‘车’周旋，并用一只‘卒’作诱饵，将它骗到千里之外，就这样打开了第一道防线缺口。
接着，我又将他的铁甲连环马赶入了第二道防线，先撞死了爸爸的‘炮’，再将他的‘马’踏为烂泥。
然后，我一鼓作气……冲破了最艰难的第三道防线……”接着，我顺势问他：“为什么写得好？”他想了一下说：“语言用得好，原来简单的棋赛可以表达得这么好！”
三、批改评讲重激励
要培养学生的写作兴趣，必须让学生体会到写作的喜悦。
因此，作文的“善后工作”——批改、评讲要重在激励，使学生乐于阅读，才能真正启发他们思考，诱导情感，激发再创作的激情。
评语写得精妙，有激励作用。
教师在批改中，评要精，改要妙。
并且要有针对性、启发性。
对于作文中的标点、文字、结构、中心、选材、语言等，要做出全面的鉴定。
对学生作文的主要优势，要大加肯定。
尤其对差生作文的可贵之处，如一些句子写得好，有独到见解，或一个比喻句、一个成语用得恰当，都要大加赞扬。
在讲评中，说明本次作文的主要情况后，要有选择地挑出各层学生的作文进行表扬。
对于优秀的学生，可以对他的作文进行全面评价、多方肯定，同时也提出一些更高的要求。
对于较差的学生，则重点表扬他的长处，简略指出不足。
在讲评中还要注意多鼓励，少批评。
学生每篇作文都是经过深思熟虑、认真构思后才下手的，因此首先应肯定学生的这种劳动，多鼓励他们。
但事实上很多学生的作文中存在很多问题。
所以不能一味的表扬，也应指出他们的不足。
只是在批评的时候，要讲究方式，如果把自己放到与学生相等的水平上指出缺点，并共同探讨最好的修改方法，就不会使学生产生反感而对写作失去兴趣。
如在文章中我经常用这样一些话语：“这个词好像不太合式，换一个词可能会更好。
”“这句话不太通，试着改一改。
”诸如此类的话，会让学生感到你尊重他的意见，那么自己也就会想着如何去修改。
有时，学生改的反而比老师改的好，这种情况下，就多鼓励学生，学生的写作水平提高了，兴趣自然也就提高了。
四、鼓励学生积极投稿。
这是提高学生写作兴趣的最有效的方法，因为发表文章就意味着他的写作得到了更多人的认可，他的写作兴趣自然会大增。
此时不用老师督促，他自然会盟发写作的欲望。
而且此举也会激励其他同学的写作兴趣，这时候学生的写作已不是被动进行，而变成了主动行为，写作兴趣已在不知不觉中变得浓厚起来。
由于条件有限，我在班级的墙上开辟了一块学习园地，将学生好的作品张贴出来，我发现这样做不但有机会上墙的学生信心百倍，没上墙的学生也是跃跃欲试，这样无形中提高了学生的写作兴趣。
如何提高学生的写作兴趣，对于提高学生的写作水平有着至深的影响，我们应该让学生发现写作乐趣，让他们将写作当作一种愉快的劳动，这样做也能够减轻教师的负担。
这样对双方都是有益的，何乐而不为呢？希望每位老师都能主动去挖掘学生的写作潜力，提高他们的写作水平。
参考文献：
1《如何培养学生的作文兴趣》作者：墨凤兰 2005
2《语文课程标准》人民教育出版社，2001
如何提高学生的作文兴趣大新中心校：孟桂珍
2014.3。