新版北师大版五年级数学上册《2,5的倍数的特征》课件
优化教学模式构建高效课堂教学设计
授课班级五年级学科数学主题2,5的倍数的特征
任课
教师
课型问题解决课课时1课时上课时间
教学目标
知识与技能
1、理解2,5的倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。
2、了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。
过程与方法
1、经历探索2,5的倍数特征的过程，理解2,5的倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。
2、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。
情感、态度与价值观
培养学生综合应用的能力。
教学
重点
探索2,5的倍数的特征。
教学
难点
探索2,5的倍数的特征。
教学方法
1、问题发现法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题生成—评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。
2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。
教学
准备
教师准备：《问题导读（生成）—评价单》、《问题训练—评价单》
教学过程设计
程序（要素）时
间
创设情境教师行为期望的学生行为
复习旧知引入主题4
分
钟
创设
问题
情境
复习倍数和因数的有关知
识。
【教师话白】今天我们来
共同探究2,5的倍数的特征。
（板
书课题）
学生思考回答，师生
共评。
合作交流探究新知23
分
钟
创设
思维
情景
1、让学生完成《问题生成
—评价单》上问题一。
（检查巡视，难度较大的
1、独立完成，小组
内交流，全班汇报。
学生可以对其进行适当提示。
）教师强调：5的倍数主要看个位上有什么特点。
2、让学生完成《问题生成—评价单》上问题二。
教师强调：2的倍数主要看个位上都是哪些数字。
3、让学生完成《问题生成—评价单》上问题三。
学生能够分清奇数与偶数.
强调：我们只在自然数（零除外）范围内研究奇数与偶数。
结论：个位上是0或5的数是5的倍数。
2、小组合作完成，全班汇报交流。
结论：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
3、小组合作完成，汇报结论。
是2的倍数的数是偶数,不是2的倍数的数是奇数.
问题训练提升能力11
分
钟
创设
评价
情境
1、学生完成课本第5页“练
一练”第一题。
教师巡视，及时个别指导。
2、让学生完成课本5页“练
一练”第2题。
3、让学生完成课本5页数
学游戏。
1、独立完成，小组
内交流方法。
2、独立完成，小组
评价。
3、小组合作完成，
汇报交流。
总结归纳提升意义2
分
钟
创设
反思
情境
1、【教师话白】本节课你
学到了哪些知识？你还有哪些
知识不太清楚？
2、教师补充知识点。
1、学生总结知识点。
2、谈自己的疑问。
板书设计
2,5的倍数的特征
个位上是0或5的数是5的倍数。
个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
是2的倍数的数是偶数, 不是2的倍数的数是奇数.
教学反思。
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新北师大版五年级数学上册《2.5的倍数的特征》精品课件.ppt
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/7/312020/7/312020/7/312020/7/317/31/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/7/312020/7/312020/7/317/31/2020 4:43:26 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/7/312020/7/312020/7/31Julห้องสมุดไป่ตู้2031-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/7/312020/7/312020/7/31Friday, July 31, 2020
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• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/7/312020/7/31Friday, July 31, 2020
1 2 3 4 55 6 7 8 9 60
3 3 3 3 56 3 3 3 3 07
1 2 3 4 57 6 7 8 9 08
新北师大版五年级数学上册《2、5的倍数的特征》课件 (2)
在下面表格中你能找出5的倍数吗，做上记号，并想一想 这些数有什么特征。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
在下面表格中你能找出2的倍数吗，做上记号，并说一说 这些数有什么特征。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
下面哪些数是奇数，哪些是偶数？把它们分 别填入下面适当的圈里。
33 98 355 988 0 4286 6003
偶数
奇数
98 0 988 4286
33 355 6003
在下面表格数有什么特征。
北师大版五年级数学上册第二课25倍数的特征公开课课件
从表中 找出2 的倍数 ，说一 说这些 数有什 么特征 ？
新课学习
２的倍数的特征
个位上是2、4、6、8、0的数都是２的 倍数。
为什么呢？
2×1＝２，2×３＝6，2×2＝４，2×4＝8， 2×5＝10，2×6＝１２，2×7＝14，2×8＝16， 2×9＝1８，2× ＝20……都是个位上是2、4、 6、8、0的数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
小组合作
一人说出任意数，小组内其他同学
判断是不是2和5的倍数，验证一下2 和5的倍数的特征。
新课学习
下列各数哪些是2的倍数？哪些是５的倍数？哪些既 是２的倍数又是５的倍数？
24、16、30、45、105、210、38、1040、47. 2的倍数：24、16、30、210、1040
５的倍数：30、45、105、210、1040 ２和５的倍数：30、210、1040
新课学习 ２的倍数的特征
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
北师大版数学五年级上册探索活动2、5的倍数的特征课件
• 如果是5的倍数，这样的数又有哪些？
本课小结：
• 5的倍数的特征：个位是0或5 • 2的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8 • 是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。
北师大版五年级数学上册
2和5的倍数的特征
教学目标：
• 1. 经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征， 能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。
• 2.知道奇数与偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数还是 偶数。
• 3.在视察、猜测过程中提高探究问题的能力。
2的倍数特征:个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数
将下面的数分分类： 47、75、96、100、135、246、 369、718、900 、1008、2111
能被2整除的数叫做偶数； 不能被2整除的数叫做奇数；
• 个位上是0、5的数，都能 被5整除。
下面哪些数能被2整除？哪些数 能被5整除？
25 32 43 34 160 106 235 253
练一练
一、判断。（对的打“√”，错的打“×”）
1.一个自然数不是奇数就是偶数。 （ ）
2.偶数都比奇数大。
（）
3.个位上是2、4、6、8、0的自然数都是偶数。（ ）
4.一个数是2的倍数，那它一定是偶数。（ ）
5.奇数与奇数的和还是奇数。
（）
6.能同时被2、5整除的数个位上的数字一定是0。（ ）
• 二、填空：
个位上的数是0或5的数是5的倍数 数,又是2的倍数。
个位上是0、2、4、6、8的数， 都是2的倍数。
个位上是0、2、4、6、8的数， 都能被2整除。
比比谁的反应快！
10
2006
45
901
98
• ƀ填上几，这个数能被2整除？ • 4ƀ • 9 ƀ6 • 7ƀƀ
本课小结：
• 5的倍数的特征：个位是0或5 • 2的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8 • 是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。
北师大版五年级数学上册
2和5的倍数的特征
教学目标：
• 1. 经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征， 能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。
• 2.知道奇数与偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数还是 偶数。
• 3.在视察、猜测过程中提高探究问题的能力。
2的倍数特征:个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数
将下面的数分分类： 47、75、96、100、135、246、 369、718、900 、1008、2111
能被2整除的数叫做偶数； 不能被2整除的数叫做奇数；
• 个位上是0、5的数，都能 被5整除。
下面哪些数能被2整除？哪些数 能被5整除？
25 32 43 34 160 106 235 253
练一练
一、判断。（对的打“√”，错的打“×”）
1.一个自然数不是奇数就是偶数。 （ ）
2.偶数都比奇数大。
（）
3.个位上是2、4、6、8、0的自然数都是偶数。（ ）
4.一个数是2的倍数，那它一定是偶数。（ ）
5.奇数与奇数的和还是奇数。
（）
6.能同时被2、5整除的数个位上的数字一定是0。（ ）
• 二、填空：
个位上的数是0或5的数是5的倍数 数,又是2的倍数。
个位上是0、2、4、6、8的数， 都是2的倍数。
个位上是0、2、4、6、8的数， 都能被2整除。
比比谁的反应快！
10
2006
45
901
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• ƀ填上几，这个数能被2整除？ • 4ƀ • 9 ƀ6 • 7ƀƀ
北师大版小学数学五年级上册第三单元第2课时《探索活动：2,5的倍数的特征》示范课教学课件
把下列数按要求填入圈内。
2的倍数
5的倍数
26
35
40
55
10
84
95
78
53
90
26
35
40
55
10
84
95
78
90
既是2的倍数，又是5的倍数
巩固练习
有分别写着0~9的十张数字卡片，摸出几，可以和“5” 组成2的倍数？
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5□
个位上的数是0，2，4，6，8
50，52，54，56，58
85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？
85是不是5的倍数
85个面包，如果每5个装一袋，能正好装完吗？
巩固练习
把下列数按要求填入圈内。
2的倍数
5的倍数
26
35
40
55
10
84
95
78
53
90
26
35
40
40
55
10
10
84
95
78
90
90
哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？
40
10
90
巩固练习
5的倍数的特征
5
0
思 考
探究新知
你能向同伴解释一下你的发现吗？
探究新知
任意写几个数试试
65×5=325
66×5=330
67×5=335
68×5=340
69×5=345
70×5=350
……
观察算式的积
5×1=5
5×2=10
5×3=15
5×4=20
2的倍数
5的倍数
26
35
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既是2的倍数，又是5的倍数
巩固练习
有分别写着0~9的十张数字卡片，摸出几，可以和“5” 组成2的倍数？
0
1
2
3
4
5
6
7
8
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5□
个位上的数是0，2，4，6，8
50，52，54，56，58
85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？
85是不是5的倍数
85个面包，如果每5个装一袋，能正好装完吗？
巩固练习
把下列数按要求填入圈内。
2的倍数
5的倍数
26
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哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？
40
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巩固练习
5的倍数的特征
5
0
思 考
探究新知
你能向同伴解释一下你的发现吗？
探究新知
任意写几个数试试
65×5=325
66×5=330
67×5=335
68×5=340
69×5=345
70×5=350
……
观察算式的积
5×1=5
5×2=10
5×3=15
5×4=20
新北师大版五年级数学上册《2和5的倍数的特征》优质课件
6
0
9
5
奇数： 69、65、95、59 2的倍数： 60、96、90、56、50 5的倍数： 60、65、90、95、50 既是2的倍数又是5的倍数： 60、90、50
练一练：
1、把下列数按要求填入圈内。 28 35 40 55 10 84 95 78 53 90
2的倍数
5的倍数
28
10 90
35
5 的倍数
35,90,15,60 75,130,280
做完这道题，你有什么收获?
个位上是 0 的数，既是 2 的倍数，又是 5 的倍数。 P18
下面哪些数是 2 的倍数? 哪些数是 5 的倍数? 哪些数既是 2 的倍数也是 5 的倍数?
24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280
在下面数中圈出5的倍数。
28 45 53 80 2975 34 89 95
2
下面哪些数是 2 的倍数? 哪些数是 5 的倍数?
24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280
2 的倍数
24,90,60, 106,130,280
既是 2 的倍数 又是 5 的倍数
90,60,130,280
下面哪些数是 2 的倍数? 哪些数是 5 的倍数? 哪些数既是 2 的倍数也是 5 的倍数?
24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280
2 的倍数
24,90,60, 106,130,280
既是 2 的倍数 又是 5 的倍数
90,60,130,280
5 的倍数
下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数?
33 98 355 988
北师大版五年级数学上册《2、5的倍数的特征》优质课课件
0也是偶数。
自然数 偶数 奇数
这些数是奇数还是偶数？
39 （奇数）
46 （偶数） 23 （奇数） 54 （偶数）
18（偶数） 75（奇数） 33（奇数）
96（偶数）
只要个位上是0、2、 4、6、8的数，就是 偶数。
偶数都是双数， 奇数都是单数，
单号入口
√ 双号入口
中州影剧院
11 牌
仅限一人
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/222021/7/222021/7/222021/7/22
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
北师大版小学数学五年级上册第2课时 探索活动：2,5的倍数的特征ppt课件
个位上是 0 或 5 的数，都是 5 的倍数。
状元成才路
2. 你说我答。
状元成才路
3. 食品店运来 85 个面包，如果每 2 个装一袋，能正 好装完吗？如果每 5 个装一袋，能正好装完吗？ 为什么？
每 2 个装一袋，不能正好装完。每 5 个装一袋， 能正好装完。因为 85பைடு நூலகம்不是 2 的倍数，但是是 5 的 倍数。
状元成才路
状元成才路
4.把下列数按要求填入圈内。
2 的倍数
5 的倍数
哪些数既是 2 的倍数，又是 5 的倍数？
状元成才路
5.
组成2的倍数： 0，2，4，6，8 组成5的倍数： 0，1，2，3，4，5，6，7，8，9
状元成才路
（答案不唯一） 4 + 9 = 13，和是奇数，因为偶数 + 奇数 = 奇数。
状元成才路
第2课时 探索活动：2，5的倍数的特征
北师大版五年级上册
状元成才路
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状元成才路
在百数表中圈出 5 的 倍数，你发现了什么？
状元成才路
2. 你说我答。
状元成才路
3. 食品店运来 85 个面包，如果每 2 个装一袋，能正 好装完吗？如果每 5 个装一袋，能正好装完吗？ 为什么？
每 2 个装一袋，不能正好装完。每 5 个装一袋， 能正好装完。因为 85பைடு நூலகம்不是 2 的倍数，但是是 5 的 倍数。
状元成才路
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4.把下列数按要求填入圈内。
2 的倍数
5 的倍数
哪些数既是 2 的倍数，又是 5 的倍数？
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5.
组成2的倍数： 0，2，4，6，8 组成5的倍数： 0，1，2，3，4，5，6，7，8，9
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（答案不唯一） 4 + 9 = 13，和是奇数，因为偶数 + 奇数 = 奇数。
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第2课时 探索活动：2，5的倍数的特征
北师大版五年级上册
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新课导入
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在百数表中圈出 5 的 倍数，你发现了什么？
北师大版五年级上册数学2、5的倍数(课件)
2.食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能 正好装完吗？为什么？
3.把下列数按要求填入圈内。
2的倍数
5的倍数
哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？
1234 567891
1 1 1 1 1 1 1 1 1 02
1 2 3 4 25 6 7 8 9 30
2 1
3
2 2
3
2 3
3
2 4
3
53 54
2 6
3
2 7
3
2 8
3
2 9
3
04 05
1 2 3 4 55 6 7 8 9 60
4 4 4 4 56 4 4 4 4 07
1
5 1
2
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3
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4
7
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8
5 8
9
5 9
08 09
6 6 6 6 59 6 6 6 6 100
1 2 3 4 56 7 8 90
在百数表中找出 5的倍数，并用 自己喜欢表示方 式在5的倍数上 做上记号。
和组内同学说一 说你找到了哪些 5的倍数，并讨 论一下你发现5 的倍数有什么特 征？
1234 567891
1 1 1 1 1 1 1 1 1 02
北师大版 五年级上册 第三单元 倍数与因数
课前复习
说一说在下面算式中哪个数是哪个数 的倍数，哪个数是哪个数的因数？
12×5=60
72÷3=24
8×13=104
81÷9=9
课前复习
判断：
因为3÷2=1.5,所以3是2的倍 数对吗？
学习目标
1、经历探索2,5的倍数特征的过程， 理解2,5的倍数的特征，能正确判断一 个数是不是2或5的倍数。 2、知道奇数、偶数的含义，能判断 一个数是奇数或偶数。 3、掌握既是2的倍数，又是5的倍数 的特征。利用所学知识解决生活中的 数学问题。
五年级上册数学课件- 2和5的倍数的特征优质PPT北师大版(共16页)
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1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
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2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
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6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
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7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
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3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
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4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
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