浅谈幼儿游戏与教学的关系
浅谈游戏与幼儿教育课程的结合
浅谈游戏与幼儿教育课程的结合随着社会的发展和科技的进步，游戏不再仅仅是娱乐的工具，而是逐渐融入到各个领域中，成为一种有益的教育方式。
特别是在幼儿教育领域，游戏已经成为一种非常受欢迎的教学方式。
本文将就游戏与幼儿教育课程的结合进行深入探讨，分析游戏如何辅助幼儿教育，以及如何优化游戏教育课程，为幼儿的学习和发展提供更多的帮助。
一、游戏对幼儿教育的积极作用1. 激发学习兴趣游戏是孩子们最喜欢的活动之一，具有很强的吸引力和互动性。
在幼儿教育中，通过精心设计的游戏，可以激发幼儿的学习兴趣，让他们在玩游戏的过程中不知不觉地接受到知识和技能的培养，这对于幼儿的身心发展非常有帮助。
2. 提高学习效果游戏教育是一种以幼儿为主体、以兴趣为媒介、以实践为主导的教学方式。
通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中获得知识和技能的训练，进而提高学习的效果。
相比传统的单一的教学方式，游戏教育更能够激发幼儿的学习潜能，提升他们的学习效果。
3. 培养团队合作精神在游戏中，幼儿需要与其他小伙伴一起合作完成任务，这样不仅可以促进幼儿之间的交流和合作能力，还可以培养他们的团队精神和集体意识。
这对于幼儿的综合素质提高非常有帮助。
4. 提升问题解决能力游戏通常有一定的难度和挑战性，参与游戏的幼儿需要动脑筋、解决问题，这不仅可以锻炼他们的思维能力，还可以激发他们的创造力和想象力。
这对于幼儿的综合素质提高非常有帮助。
5. 增强自信心在游戏中，幼儿可以不断地尝试、失败、再尝试，通过不断的摸索和尝试，他们可以逐渐掌握游戏规则和技巧，最终取得成功。
这样的过程可以让幼儿增强自信心，培养勇于面对挑战和困难的能力。
二、优化游戏教育课程1. 设计符合幼儿认知特点的游戏在设计游戏教育课程时，需要充分考虑到幼儿的认知特点和发展水平。
游戏的内容和规则应该简单易懂，符合幼儿的认知水平，以便幼儿能够轻松地接受和参与。
游戏教育课程应该注重亲子互动，让家长也能够参与促进家长和幼儿之间的亲子关系。
浅谈游戏对幼儿教育的重要性
浅谈游戏对幼儿教育的重要性对于幼儿教育，游戏在其中扮演着重要的角色。
游戏是孩子们学习和发展的一种方式，它能够促进他们的身体、智力、情感和社交能力的全面发展。
本文将从多个角度探讨游戏对幼儿教育的重要性。
首先，游戏可以促进幼儿的身体发展。
通过各种户外游戏，幼儿可以锻炼他们的大肌肉群，提高协调性和灵活性。
例如，他们可以参与跑步、跳跃和球类运动等活动，有助于促进他们的健康成长。
此外，游戏还可以锻炼他们的手眼协调能力，例如用积木搭建、拼图等游戏，可以训练他们的精细动作。
其次，游戏对幼儿的认知发展也有很大的帮助。
在游戏中，幼儿可以主动探索、观察和思考，培养他们的观察力、思维能力和问题解决能力。
例如，玩具拼插、益智游戏等能够激发幼儿的好奇心和探究欲，帮助他们认识和理解世界。
此外，游戏还对幼儿的情感发展至关重要。
通过游戏，幼儿能够体验到乐趣、快乐和满足感，有助于培养他们的积极情感和自信心。
例如，角色扮演游戏可以让幼儿体验到不同的人物角色，培养他们的情感表达和社交能力。
同时，游戏还可以帮助幼儿认识到竞争与合作的概念，学会与他人相处。
最后，游戏对幼儿的社交能力发展也具有积极的影响。
通过和其他幼儿互动玩耍，幼儿可以学会如何分享、合作和互相沟通。
游戏可以培养幼儿团队意识和合作精神，帮助他们适应社交环境。
例如，集体游戏和团队活动可以让幼儿学会团队合作，培养集体荣誉感。
在游戏过程中，教育者和家长也起着重要的指导作用。
他们可以通过创造合适的游戏环境、给予适当的引导和提供相关的学习资源来促进幼儿的发展。
同时，他们也需要关注游戏的安全性和游戏时间的控制，确保游戏对幼儿的教育效果。
综上所述，游戏在幼儿教育中的重要性不可忽视。
它能够促进幼儿的身体、智力、情感和社交能力的全面发展。
因此，我们应该为幼儿提供丰富多样的游戏机会，为他们创造良好的游戏环境，让他们在游戏中快乐成长。
同时，教育者和家长也应该积极引导和参与游戏，以确保游戏对幼儿教育的最大利益。
幼儿园中的游戏教育重要性及教学策略
幼儿园中的游戏教育重要性及教学策略在幼儿园教育中，游戏教育被誉为一种重要的教学策略，其在培养幼儿全面发展、促进个体差异以及培养社交互动能力方面起到了不可忽视的作用。
本文将探讨幼儿园中游戏教育的重要性，并提供一些教学策略以帮助教师更好地运用游戏教育。
幼儿园是孩子们进入学习生活的第一步，游戏教育则是他们最自然、最趣味、最直观的学习方式之一。
在游戏中，孩子们能够通过模仿、探索、实验等方式积极参与，培养各个方面的综合能力。
首先，游戏教育有助于儿童的身体发展。
例如，通过跑跳、爬行等活动，孩子们锻炼了肌肉，增强了协调能力。
其次，游戏教育促进了儿童的智力发展。
通过各种道具、游戏规则等，孩子们在玩耍中锻炼了思维能力、观察力和判断力。
此外，游戏教育还有助于儿童情感的发展，增强了他们与他人的情感交流能力和合作意识。
在运用游戏教育的过程中，教师起着关键的作用。
首先，教师应提供各种丰富多样的游戏材料和环境，以激发幼儿的兴趣。
例如，提供良好的室内外游戏空间，丰富的素材等。
其次，教师需要充分理解孩子的发展特点，选择适合他们年龄和兴趣的游戏活动。
例如，年龄较小的幼儿可以进行一些简单的感官游戏，如触摸、闻味和观察颜色等；年龄较大的幼儿则可以参与团队游戏，如建设积木、角色扮演等。
此外，教师还应在游戏中提供适当的引导，帮助孩子们从中学到知识和技能。
例如，在玩具医生的游戏中，教师可以引导孩子们了解医生的职责，并让他们体验医生的工作。
除了教师的引导，家长在幼儿园中的游戏教育中也起到了重要的作用。
家长应充分支持幼儿参与游戏教育，鼓励他们发展兴趣并培育他们的自信心。
此外，家长还可以积极参与幼儿园的游戏教育活动，与孩子们一起体验乐趣，促进家校合作。
总之，幼儿园中的游戏教育对于幼儿的全面发展至关重要。
通过游戏，孩子们能够锻炼身体、发展智力，并培养良好的情感和社交能力。
教师应充分理解幼儿的特点，通过提供适当的游戏环境和引导，帮助幼儿在游戏中学习和成长。
浅谈幼儿游戏教学的意义
浅谈幼儿游戏教学的意义幼儿游戏教学是指通过游戏的方式进行幼儿教育和教学。
它是一种寓教于乐的教学方法，是幼儿学习和发展的重要途径。
幼儿游戏教学对幼儿的成长和发展有着重要的意义，具体表现在以下几个方面。
幼儿游戏教学能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。
对于幼儿来说，游戏是他们最喜欢的活动。
通过游戏教学，可以将枯燥乏味的知识变成有趣的游戏，激发幼儿对学习的兴趣。
幼儿在参与游戏的过程中会感受到成功的喜悦和成就感，从而激发他们的学习动力和主动性，使他们对学习产生浓厚的兴趣。
幼儿游戏教学能够促进幼儿的整体发展。
游戏是幼儿全面发展的重要手段。
通过游戏，幼儿可以在自由的环境中探索、实践和体验，培养感知、观察、思考、判断、解决问题等认知能力。
游戏也可以培养幼儿的动手能力、协作精神和创造力，促进幼儿的身体发育和心理健康发展。
幼儿游戏教学对于幼儿的全面发展具有重要的意义。
幼儿游戏教学有助于培养幼儿的社交能力和情感管理能力。
在游戏中，幼儿可以与其他小朋友一起参与，共同探索、合作和竞争，从而培养他们的合作意识和团队精神。
游戏也可以帮助幼儿认识和表达自己的情感，学习与他人沟通和交流，提高他们的社交能力和情感管理能力。
这对于幼儿的社会适应能力和人际交往能力的培养具有重要意义。
幼儿游戏教学有助于培养幼儿的创新能力和解决问题的能力。
游戏是幼儿自由发挥的空间，他们在游戏中可以尝试新思路、创造新方法，培养自己的创新意识和创造力。
游戏也可以帮助幼儿锻炼解决问题的能力，培养他们的观察能力、思考能力和决策能力，使他们具备解决实际问题的能力和素养。
幼儿游戏教学在幼儿教育中具有重要的意义。
它能够激发幼儿的学习兴趣和主动性，促进幼儿的全面发展，培养幼儿的社交能力和情感管理能力，以及培养幼儿的创新能力和解决问题的能力。
幼儿游戏教学应得到重视和推广，成为幼儿教育中不可或缺的一部分。
浅谈游戏与幼儿教育的融合
浅谈游戏与幼儿教育的融合一、引言大家好，今天我们来聊聊一个非常有趣的话题——游戏与幼儿教育的融合。
你们有没有想过，为什么我们小时候玩游戏那么开心，长大后却变得越来越严肃呢？这是因为我们在成长过程中，逐渐失去了游戏带给我们的快乐和乐趣。
而现在，我们有幸能够重新回到童年，让游戏成为我们生活中的一部分，让我们的教育变得更加有趣和生动。
二、游戏与幼儿教育的融合的重要性1. 游戏能够激发幼儿的兴趣和好奇心幼儿时期是人生中最好奇、最充满想象力的阶段。
他们对周围的一切都充满了好奇心，渴望探索和发现。
而游戏正是一个很好的方式，可以让孩子们在玩耍的过程中，不断地探索和学习新知识。
通过游戏，孩子们可以学会如何与人沟通、如何解决问题、如何合作等等。
2. 游戏能够培养幼儿的创造力和想象力游戏不仅仅是一种娱乐方式，更是一种创造力和想象力的培养方式。
在游戏中，孩子们可以自由地发挥自己的想象力，创造出各种各样的角色和故事。
这种创造力和想象力对于孩子们的成长非常重要，它可以帮助他们更好地适应社会，更好地解决问题。
3. 游戏能够提高幼儿的学习兴趣和效果研究表明，游戏对于幼儿的学习有着非常积极的影响。
通过游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习新知识，提高学习兴趣和效果。
而且，游戏还可以帮助孩子们巩固所学的知识，提高记忆力。
三、如何将游戏与幼儿教育融合在一起1. 将游戏融入到教学活动中我们可以将一些有趣的游戏融入到教学活动中，让孩子们在玩耍的过程中学习新知识。
比如，我们可以设计一些角色扮演的游戏，让孩子们扮演不同的角色，进行互动和合作。
这样既能激发孩子们的学习兴趣，又能培养他们的团队精神和沟通能力。
2. 创设丰富的游戏环境为了让孩子们能够更好地参与到游戏中来，我们需要创设一个丰富的游戏环境。
这个环境应该包括各种不同类型的游戏设施，如益智玩具、运动器材、艺术创作工具等。
我们还需要为孩子们提供足够的时间和空间，让他们可以自由地玩耍和探索。
浅谈教师如何在游戏中启发和引导幼儿深度学习
浅谈教师如何在游戏中启发和引导幼儿深度学习随着互联网技术的发展，游戏已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
孩子们也开始在游戏中度过大量的时间。
游戏不仅可以提高学生的兴趣和参与度，也可以帮助学生加深对知识的理解和运用。
因此，教师应该适当地利用游戏来促进幼儿的深度学习。
本文将讨论教师如何在游戏中启发和引导幼儿深度学习的方法。
一、游戏在幼儿深度学习中的作用游戏可以在幼儿深度学习中起到许多重要的作用，例如：1.提高兴趣和参与度玩游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
游戏可以帮助提高幼儿的兴趣和参与度，从而增强他们学习的积极性。
2.增强学生的主动性和积极性游戏可以促进幼儿参与学习，帮助他们自主探索和思考。
这种自主学习的方式可以激发孩子们的主动性和积极性。
3.培养解决问题的能力在游戏中，幼儿需要解决各种各样的问题，从而培养他们的问题解决能力。
游戏还可以鼓励幼儿尝试多种方法解决同一个问题，从而培养他们的创造力和创新能力。
二、教师如何在游戏中启发和引导幼儿深度学习1.选择适合幼儿的游戏教师应该根据幼儿的年龄和兴趣选择适合他们的游戏。
过于简单的游戏会让幼儿失去兴趣，而过于复杂的游戏会让幼儿感到难以应对。
因此，教师应该选择适合幼儿并且提供一定挑战的游戏，以保持幼儿的兴趣和主动性。
2.游戏和学习内容的结合教师可以将游戏与学习内容相结合，从而激发幼儿的学习兴趣。
例如，在学习语言或数学时，可以选择一些适合幼儿的游戏来加深他们对学习内容的理解。
3.设计有趣的学习任务教师可以利用游戏设计一些有趣的学习任务，从而鼓励幼儿深度学习。
例如，在学习动物和植物分类时，可以设计一些游戏任务，让幼儿在游戏中学习并识别不同的动物和植物。
4.鼓励幼儿思考和探索教师应该鼓励幼儿思考和探索，从而促进他们的深度学习。
例如，在玩探索游戏时，教师可以指导幼儿思考问题的不同解决方法，鼓励他们尝试各种方法并形成自己的想法。
三、游戏中的具体例子1.学习语言的游戏“按部就班”是一款适合幼儿学习语言的游戏。
浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略
浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略引言：幼儿期是孩子人生中最重要的发展阶段之一，早期教育对幼儿的成长和未来的发展具有决定性的影响。
在幼儿早期教育中，游戏作为一种重要的教育活动，不仅可以帮助幼儿学习和发展各种技能，还能够提高幼儿的情绪管理、社交沟通和问题解决能力。
因此，本文将从游戏在幼儿教育中的重要性以及游戏在幼儿教育中的应用策略两个方面来进行讨论。
一、游戏在幼儿教育中的重要性1.1 促进幼儿身体和认知的发展游戏是幼儿自主探索和学习的重要方式，通过游戏，幼儿可以锻炼自己的身体协调性和运动技能，提高感知能力和注意力。
例如，通过各种跑跳、爬行、滑行等游戏活动，可以促进幼儿的动作协调和平衡能力的发展；通过玩具拼图、积木等游戏，可以提高幼儿的观察力、分析和解决问题的能力。
1.2 培养幼儿的社交能力和情绪管理能力游戏是幼儿社交交往和情绪管理的重要训练场所。
在游戏中，幼儿可以与其他孩子进行互动，学习分享、合作和倾听的技巧，同时也可以了解他人的情感需求，并通过游戏来表达自己的情感。
例如，幼儿可以通过角色扮演游戏，模拟不同社交场景，学习如何与他人进行有效的交流和合作。
1.3 提高幼儿的问题解决能力和创造力游戏可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣，培养他们的问题解决能力和创造力。
在游戏过程中，幼儿面临各种情境和任务，需要运用逻辑思维、想象力和创造力来解决问题。
例如，幼儿在解谜游戏中，需要分析问题、推理和尝试不同的解决方案，从而培养他们的逻辑思维和创新意识。
二、游戏在幼儿教育中的应用策略2.1 创设丰富多样的游戏环境幼儿在游戏中通过模仿、角色扮演等方式进行自主探索和学习，因此，为幼儿创设丰富多样的游戏环境非常重要。
幼儿园可以设计不同的游戏角落和游戏区域，提供各种多样的游戏材料和玩具，满足幼儿的不同需求和兴趣。
例如，设置角色扮演区域、积木游戏区域、图书角等，让幼儿能够根据自己的兴趣进行选择和参与。
浅谈游戏与教学的关系-精品文档
浅谈游戏与教学的关系游戏是一种能够使幼儿感到开心、好玩、有趣味，并使幼儿以此为目的、主动投入、积极从事的活动。
是幼儿自己将已学到的知识、技能以及情绪，通过有趣的活动表现出来。
教学是教师将外在的知识、技能传授给幼儿，目的是使幼儿从不知到知，从不会到会。
游戏无外在目的，追求活动的价值，强调“兴趣”、“表现”，是幼儿自发的活动。
教学更多地强调“目的”、“计划”、是教师指导下的活动。
因此说：游戏和教学在本质上是有区别的。
另一方面，由于幼儿的生理、心理等年龄特点决定了幼儿的教学活动不能“小学化”，必须“以游戏为基本活动，富教育于各项活动之中。
”在游戏中渗透学习的因素，在教学活动中运用游戏的方法，会使幼儿园的活动在无意中达到教学目的。
因此说：游戏与教学又有内在的联系。
本文就游戏与教学的区别与联系，以及怎样处理好游戏与教学的关系，谈一些粗浅的看法。
1游戏与教学的区别游戏与教学区别之一：两种活动的发生情况不同。
游戏是自然发生的，是幼儿在外在条件刺激下，由内在动机引起的自主、自愿的活动。
如玩“医院”的游戏，教师事先准备了医院里必备的“医疗器械”和一些替代物，当幼儿走近这个环境时，便自然而然地产生了想当一回医生的愿望。
而教学活动具有一定的强制性，教师规定了活动内容和方法，幼儿要按老师的要求来进行活动。
例如观察“植物”的活动，即使有些幼儿不喜欢植物，但教师为了达到教学目的，必须要求每个幼儿参与“观察植物”的活动。
游戏与教学的区别之二：两种活动的目标测重点不同。
游戏的目标不是很精确，注重发展幼儿的个性和社会性，幼儿凭自己的兴趣和能力进行游戏。
例如玩“医院”的游戏，不强调“器械”的正确性和“医生”的医术如何，只要求幼儿根据自己的个性和能力进行愉快的游戏。
而教学则以发展智力、增长知识为主要目标。
如常识课中认识“医院”，其中有教幼儿认识常见的医疗器械，问幼儿：医生打针用什么？幼儿回答：用针筒（标准的针筒）。
知识性、正确性突出。
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一
过程 中， 仍存在一些 问题 。重上课轻游戏 ， 减少 自由活动 、 多教师 指导少幼儿 自主 。例如在游戏 中教师经常让幼儿玩有规定 的材 料 和内容 ， 要求幼儿扮演 的角色逼真的反映某一 现象 ， 为 了使幼 儿游戏简洁丰富 ， 教师经常千方百计地启发或教幼儿游戏 ； 为游 戏 而游戏 ， 在游戏环境上追求 高档精美 ， 教 师包办 了一切 ， 没有 把准备游戏环境的过程看 作是幼儿游戏过程 的过程 ，而把游戏 仅仅作为灌输知识技能的手段 ，也就 出现 了现在幼儿 园游戏教 学化与幼儿游戏时问的不充足 。
二、 幼 儿 园游 戏 的现 状 据很幼儿 园多年的研究调查发现 ，指导幼儿游戏时教师 主 动性 的行为 主要 占大部分 。可以看 出在我 国幼儿 园游戏 的开展
就得不到充分的“ 享受” “ 体验” 与“ 表达 ” 。 因此 ， 在应用游戏教学 化原则时 ， 需要注意 以下几个问题 ： （ １ ） 要保证儿童游戏 的自主性地位 ； （ ２ ） 要让游戏 的愉悦功能贯穿始终 ； （ ３ ） 教 师要及时捕捉游戏中的教育 时机 。 ２ ． 不能充分 的保证游戏时间 在幼儿 园教学中 ，训导师生相互作用模式成为长期 以来 占 据 主要地位 的教学模式 ，这种模式 目的在于面向全体集体上课 用知识来武装幼儿 ，儿童 的基本活动——游戏不仅在实践上受 了限制 ， 而且被成人严格地规定。相同之下 ， 幼儿游戏的时间就 不能充分的保证 。所 以现在 的幼儿园都普遍存 在着不能充分的 保证幼儿的游戏时间 ， 游戏时间的不足与不合理 的游戏 。 （ １ ） 从一 日 活动时 间比例统计 ， 游戏的时间没有 得到保证 ， 教学性游戏 占主要位 置 ， 但是对孩子个 体而言 ， 个体游戏的时间 没有得到保证。 （ ２ ） 一 日活动 中， 小、 中、 大 班游戏安排 的次数相 同 ， 游戏时 间的长度也一致 ，将游戏 时间大量用于游戏前的组织和游戏后 的评价 ， 真正属 于孩子游戏的时间被挤 压得少而 又少 。 日活动是对幼儿进行全 面教育的重要途径 ，作为幼儿 的 基本活 动“ 游戏 ” 是非 常重要 的 ， 合理 的安排小 、 中、 大班游戏 的 次数 ， 少将 时间浪费在游戏前的组 织和游戏后 的评价上 ， 将真正 属于孩子游戏的时间释放 出来 。那会对孩子各方面的发展起重 要作用 。 三、 游戏与教学 的关 系 由于人们存 在不 同的儿童发展观与教育价值取 向，游戏与 教学有相同之处 也有不 同之处 。 幼儿在游戏 中的学习 ， 教与学之 间 的关系表现为“ 学为 中心 ， 教依从于学” 。 这是 当前幼教界最提 倡， 也是最流行 的看法 。 这种系统 、 全面 、 辩证 的看待游戏和教学
１ ． 幼 儿 园 游戏 教 学 化 在《 规程 》 颁布之际 ， 幼儿园课程改革之初 ， 为 了改变长期 以 来重上课轻游戏的幼儿园教育传统 ， 实施 “ 幼儿园 以游戏为基本 活动” 的精神 ， 这一阶段的幼儿 园教育实践中对游戏的探索有一 个 明显 的特点 ， 那就是“ 教学要游戏化 ， 游戏要教育化 ” 。相 比过 去， 其 明显 的进步表现在教学活动的游戏化上 。 简单说来 ， 教学就是教师“ 教学生学” 。作 为学生来讲 ， 知识 是重要 的， 但是 比知识更重要的是获得 知识 的方法 。 “ 游戏教学化 ” 是指教育者参与 、 控制儿童 的游戏 ， 对游戏施 加影响 ， 以取得儿童更好发展的一种策 略。《 纲要 》 也 明确指 出 ： “ 寓教育 于生活 、 游戏之 中。 ” 幼儿游戏一旦作 为幼儿 园教育 的活 动途径 ， 便不 同于幼儿园之外的纯天然 的游戏 。 幼儿园游戏最显 著 的特点就是游戏因素与教育 因素有机的结合。幼儿园游戏 中 自然融人教育的因素 ， 在儿童获得游戏体验 ， 享受游戏乐趣的同 时， 实现预设 的教育 目标。如果仅仅把游戏 当作实现教育 目标 ，
一
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获 得 知 识 的 一种 手段 ， 就 容 易 把教 学 的功 利 性 带 人 游 戏 中 ， 儿 童
旁 、Leabharlann 长发展至为重要的教育文化资源， 加以开发和利用， 使幼儿园的
教育更 紧密地与儿童 的实际生活状况相联系 ，与儿童所处 的社 会共 同体 的文化相联系 ， 从而更具实效。游戏也 是一种乐趣 。 在 游 戏中， 孩子能够学会如何有创造性地克服生活中面临的困难 ， 而且玩游戏 的能力也对孩子将来的发展有着深远 的影响。 ２ ． 游戏 的意义 游戏对幼儿 的身体发展具有重要 的意义 ，孩子神经系统 和 骨骼肌 肉发育不完善 ， 神经系统兴奋强于抑制 ， 处于各方面发展 最迅速 的时期 ， 也是学东西最容易 ， 最快 的时期 。这个时期儿童 的可塑性很 大 ，所 以这个时期适当的游戏可 以促进儿童身体各 方 面的发展 。让幼儿老老实实呆着不动 ， 这对他有很大的难度。 所 以我们开展 的一些游戏活动大多是积极 、 丰富的 、 也是相互促 进 的而不是单一进行 的。
浅谈 幼儿游戏 与教学 的关系
王晓 艳
（ 内蒙古鄂 尔多斯 市准格 尔旗 薛十二 幼 ， 内蒙古 鄂 尔 多斯
《 幼儿园教育指导纲要 》 明确规定幼儿 园教学应尊重幼儿 的 人格和权利 ， 尊重幼儿身心 发展 的规律和学习特点 ， 以游戏 为基 本活动 ， 保教并重 ， 并关注个别幼 儿差异 ， 幼 儿教育不仅是传授 知识 ， 传授技能 ， 而应 以幼儿生命 活力的不断增强 ， 生命 内涵 的 不断充实作 为幼儿教育 的终极 目标 。