17《紫藤萝瀑布》导学案导学案附答案

13《叶圣陶先生二三事》导学案
【学习目标】
1.了解作者及背景，熟读课文。

把握文章的脉络。

2.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。

【学习重点】
品味本文情深意长，隽永如水的语言美。

【学习难点】
掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己的作文。

第一课时
【导学过程】
一、导入
同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？（学生发言）大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。

面对同样的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。

《紫藤萝瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生的联想。

在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝花，她见到了什么？想到了什么呢？今天，就让我们随宗璞一起驻足紫藤萝花前，真切地感受一下吧！
二、自主学习
1.请给下面加点的字注音。

辉煌
．．（huīhuáng）迸．溅(bèng) 忍俊不禁．(jīn)凝．望（níng）
伶仃
．．（líng dīng）酒酿．（niàng）盘虬．卧龙（qiú）伫．立（zhù）
挑．逗（tiǎo dòu）绽．开（zhàn）仙露琼．浆（qióng）花苞．（bāo）
2.根据词语写意思或根据意思写词语。

迸溅：向外溅出或喷射。

凝望：目不转睛地看。

伶仃：孤独，没有依靠。

忍俊不禁：忍不住笑。

仙露琼浆：形容鲜美的酒。

盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。

3.作者简介
宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。

她的散文情深意长，隽永如水。

代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。

4.背景链接
宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。

这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

三、合作探究
（一）整体感知
1.听磁带朗读，用心感受画面美，并思考文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？
【交流点拨】（1）紫藤萝。

（2）全文由看花(1-6)、忆花(7-9)和思花(10-11)三部分组成。

2.自由朗读看花(1—6)，并思考下列问题：
（1）眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？作者通过哪几个方面的描写来体现它的这个特点?
【交流点拨】眼前的紫藤萝树的特点：枝繁叶茂，生机勃勃。

①色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

②形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。

（2）作者是按什么顺序描写紫藤萝花的？
【交流点拨】先整体再局部，即先写花瀑，再写花穗，最后写花朵。

四、精讲点拨
1.作者是怎样描写紫藤萝花的？
【交流点拨】先写每一穗花，再写每一朵花。

先写花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。

颜色便上浅下深……”然后写花的形状：“……像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。

船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

”（最后写花的香味：“……淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

——第8段）
五、当堂检测（堂堂清）
修改下列病句。

(1)语文课上，我们讨论并阅读了《紫藤萝瀑布》，感慨颇多。

修改方法：把“讨论”和“阅读”对调位置。

(2)通过阅读《紫藤萝瀑布》这篇文章，使我认识到生命的长河虽有曲折，但永远在前
进。

修改方法：删掉“通过”或“使”。

六、分层作业设计
1.必做题：配套练习1、2、3、4
2.选做题：课后研讨与练习一、二。

第二课时
一、合作探究
1.分小组朗读“忆花”(7-9)，思考：十多年前家门前的紫藤萝怎样？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？
【交流点拨】萧条、冷落；作者的心情：疑惑、痛楚、遗憾。

2.齐读“思花”(10-11)，找出文章的点睛之笔，体会此时的作者心情又怎样？
【交流点拨】点睛之笔：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

”心情：宁静、喜悦、振奋。

3.“我”为什么会“焦虑”和“悲痛”？
【交流点拨】可结合背景理解。

“我”的“焦虑”和“悲痛”是因为我深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。

而且弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦夕，面对弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。

4.文中为什么要插入一段对十多年前家门外的一大株紫藤萝的描写？
【交流点拨】用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出现在花的生机盎然。

用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

二、交流展示
5.怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”？
【交流点拨】作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。

作者对生命有了这样的感悟后，心情便豁然开朗，所以“加快了脚步”。

6.结合全文说说作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？
【交流点拨】面对眼前盛开的“紫藤萝瀑布”，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁，一切都会像紫藤萝一样好起来的。

展现在她面前的紫藤萝花是一派生机盎然的景象，富有生命的活力。

在这些跳动的生命的感染下，作者获得了面对不幸的勇气，她内心深处的焦虑和悲痛慢慢地被“紫藤萝瀑布”的力量带走了，她已经能够平静地看待这些不幸，将焦虑和悲痛转化为精神的宁静。

“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中”，说明了这些花长得很茂盛，很有活力，体现出了生命的可爱，正是在这些富有生命气息的花面前，她深深地思考了生和死的关系，最终她领悟到了一种生的喜悦。

三、当堂检测（堂堂清）
1．下列标点符号使用不正确的一项是(B)
A．那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱；船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

C．我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

D．“我在开花！”它们嚷嚷。

(解析：B.“尖底的舱”后的分号应改为句号。

)
2．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(B)
生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，______________。

①这样才能感受到生命的无限魅力
②所以，我们不能任梦想流失
③也不会因人的成败得失而停滞
④而应努力提高自身素质，增强自身能力
A．②④③①B．③②④①
C．③④①②D．②①③④
3．根据括号中的提示赏析下列语句。

(1)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆
．．．．．，
．．．．．，帆下带着尖底的舱。

船舱鼓鼓的
又像一个忍俊不禁的笑容
．．．．．．．，就要绽开似的。

(化静为动)
加点语句将静态的花写得富有动态，形象逼真地写出了花朵绽放的情态，充满了活力和情趣。

(2)这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

(多感官互通)
运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布时的愉悦梦幻之感。

5．联系课文，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。

【示例】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。

四、分层作业设计
1.必做题：配套练习5
2.选做题：课后研讨与练习三。

【反思与记载】。