《课程的力量》-邱旭凯
《课程的力量》读书笔记
《课程的力量》读书笔记课程很大程度上能够唤起学生潜能。
然而，目前一些学校课程的单一化，限制了孩子的潜能发展，家长只能靠校外兴趣班来满足对课程的需求。
虽然“校外兴趣班现象”有待商榷，但另一方面却很好反映了社会对课程的重视度逐渐加深。
既然社会这样重视，那么以后的课程会朝着什么样的方向发展呢？怎么发展呢？我们作为教师又能够做些什么呢？第一章节，就这样唤起了我读去的好奇心，回答这些问题，我们有必要在“经典”中寻求答案。
所谓的经典，就是当我们在实际中走了很多弯路，做了很多努力，最终得出的观点思想却与前人观点不谋而合。
接下来，对三、四、五章节的阅读，诸如“课程规划的取舍、学校课程的开发以及课程统整等等”问题，也相应的解决了我脑中关于“具体怎么发展”的疑问。
那么我们作为教师对于课程又能做什么呢？其中，对我启发最大的要属第六章节——“教师的课程意识与能力”了。
这一章的开篇是这样写的：教师的眼界决定课程的边界，创生课程从更新自己开始。
细细读下来，才发现，教师在具体的教学过程中，仅有学科知识和教学知识都是不够的，如果只有这些，就真的使课程边界变得狭小，进而学生的发展受到限制。
通过这些研读，我有一个大胆的感受——“教师即课程”。
教师想要进行课程的改造和创生，首先要提升自己的整体素质。
教师教到最后，教的其实都是自己。
他的学识、他的能力，他对学生的洞察与关注，他的情感态度、喜怒哀乐，都有可能成为课程里最重要的因素。
对于这些因素，我自身要提升的还有很大空间。
总之，读了这样一本书，是一份幸运的邂逅，令我对课程的理解很大程度的开阔起来，对教育事业也有了更深的“使命感”。
希望在今后的工作中能够把所看所读付诸实践，相信一定会有新的收获！。
《对话的力量：焦点解决取向在青少年辅导中的应用》笔记
《对话的力量：焦点解决取向在青少年辅导中的应用》阅读笔记目录一、内容概括 (2)1.1 焦点解决取向简介 (3)1.2 青少年辅导的重要性 (3)1.3 对话力量在青少年辅导中的应用价值 (5)二、焦点解决取向的基本理念与治疗方法 (6)2.1 焦点解决取向的基本理念 (7)2.1.1 积极的关注 (8)2.1.2 问题的解决导向 (10)2.1.3 合作与沟通 (11)2.2 焦点解决取向的治疗方法 (12)2.2.1 表达肯定 (14)2.2.2 情绪调节 (15)2.2.3 问题重构 (16)2.2.4 引导思考 (17)三、青少年心理特点与焦点解决取向的应用 (17)3.1 青少年心理特点分析 (18)3.2 焦点解决取向在青少年辅导中的应用策略 (20)3.2.1 面对挑战与困境 (21)3.2.2 解决人际关系问题 (23)3.2.3 调整学习与生活状态 (24)四、焦点解决取向在青少年辅导中的实际案例分析 (25)4.1 案例一 (26)4.2 案例二 (27)4.3 案例三 (29)五、结论与展望 (30)5.1 焦点解决取向在青少年辅导中的应用效果 (31)5.2 对未来研究的展望 (32)一、内容概括介绍了焦点解决取向的基本理论，包括其核心理念、方法和原则。
焦点解决取向是一种注重问题解决和结果导向的心理辅导方法，强调在有限的辅导时间内，针对青少年面临的问题进行深入探讨，寻找切实可行的解决方案。
书中详细阐述了青少年辅导的情境与现状，作者分析了青少年在成长过程中可能遇到的各类问题，如学业压力、人际关系、自我认知等，并指出这些问题对青少年的成长和发展产生的影响。
本书重点探讨了对话的力量在青少年辅导中的应用，作者通过实际案例，展示了如何运用对话技巧引导青少年表达内心感受，发现问题的根源，并共同寻找解决方案。
这些对话技巧包括开放性提问、积极倾听、反馈和澄清等，有助于建立信任关系，促进青少年的自我反思和成长。
浅谈“大数据”分析在课堂教学中的运用(5篇)
浅谈“大数据”分析在课堂教学中的运用（5篇）第一篇：浅谈“大数据”分析在课堂教学中的运用浅谈“大数据”分析在课堂教学中的运用邱旭凯随着科学技术的发展，现代社会已经进入一个“信息化”时代，而信息的主要载体是数据，在当今信息化社会中扮演着非常重要的角色。
任何行业的各个领域都存在着海量数据，这种新的力量正在兴起并逐步影响我们每个人的生存生活方式和价值理念，那就是“大数据时代”。
作为传道授业解惑者，面对大数据的冲击，教师应该理性审视新形势下的时代需求，在竞争中提升自己。
“数据分析”是信息与计算科学等专业的必修课，是一门实用性很强的学科，它最大的特点就是“让数据说话”。
因此，在教学中，要结合具体学科的特点，强化基本思想、基本步骤的教学，增加实际案例，注重培养学生建立数学思维能力，增强学生的数据分析意识，才能不断提高教学质量，具体优点有以下几个方面：一、优化教学内容，强化基础理论和基本方法的教学“数据分析”的理论与方法内容丰富，涉及面广，应用范围大。
在课堂教学中，让学生掌握数据分析的基本方法，优化课堂教学内容，将会对教师的上课效率与学生的学习效果产生极大的影响。
例如：整数、小数和分数加减法则，表面上看，有很大差异，整数加减法则强调相同数位对齐，小数加减法则强调小数点对齐，分数加减法则强调分数单位要统一。
虽然这三个法则分散在几个年级段里的不同章节之中，教学时间间隔较大，但倘若忽视三者之间的比较，让学生孤立地学习掌握，则不利于提高能力，不利于学生掌握知识。
因此，我们在教学中要求同存异，对它们的异同进行分析，学生才能更好地掌握内容。
二、加强案例教学，提高学生学习兴趣兴趣是学生最好的老师，只有学生对“数据分析”课程有了学习的兴趣与动力，学生才能学好该课程，才能将其理论知识用于实际问题的解决。
而案例教学是一种以学生为中心，对现实问题或某一特定事实进行探索的过程，能够有效提高学生的学习积极性，提高学习效率。
因而，在课堂教学中，我们应该从实际问题出发，精选具有充分代表性、源于实际问题的典型例题与案例，让学生对案例中的问题进行思考、分析、总结，选择适当的数据分析方法对问题进行分析，并结合数学方式进行计算，最后对计算过程和结果进行讨论，形成最后的总结。
课程的力量读后感
课程的力量读后感《以课程的力量》读后感。
《以课程的力量》是一本由美国教育学家威廉·格拉斯尔（William Glasser）所著的书籍，通过讲述教育改革的故事，向读者展示了课程的力量对于学生成长和发展的重要性。
在这本书中，作者提出了一些新颖的教育理念和方法，让人们重新审视教育的本质和目标。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了课程对于学生的影响，以及教育者应该如何设计和实施课程，以促进学生的全面发展。
首先，这本书让我意识到了课程的力量。
在传统的教育观念中，课程往往被视为一种工具，用来传授知识和技能。
然而，作者通过一系列的案例和研究，向我们展示了课程背后的力量。
他认为，一个好的课程不仅能够传授知识，更重要的是能够激发学生的学习兴趣和潜能，让他们在学习过程中获得快乐和成就感。
这种课程的力量可以改变学生的命运，让他们在未来的道路上更加自信和坚定。
其次，这本书让我重新审视了教育的本质和目标。
在当今社会，教育已经不再是简单地传授知识，而是要培养学生的综合素质和能力。
作者认为，一个好的课程应该是以学生为中心的，注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
这种课程的设计和实施需要教育者有更高的教育理念和方法，需要他们不断地学习和创新，以适应社会的发展和变化。
最后，这本书让我明白了教育者应该如何设计和实施课程，以促进学生的全面发展。
作者提出了一些新颖的教育理念和方法，比如“实践导向的课程设计”、“学生参与式的教学方法”等，这些方法都是为了让学生更加积极地参与学习，更好地发挥他们的潜能。
同时，作者还强调了教育者的角色和责任，他们应该成为学生的引导者和榜样，引导学生树立正确的学习态度和价值观，让他们在学习中获得快乐和成就感。
总的来说，通过阅读《以课程的力量》，我深刻地认识到了课程对于学生的影响，以及教育者应该如何设计和实施课程，以促进学生的全面发展。
这本书不仅让我对教育有了更深刻的理解，更让我认识到了教育者的责任和使命。
课程力量第九章读后感
课程力量第九章读后感课程力量第九章读后感一个民族要想走向繁荣，就必须具备一种持久而强大的精神动力，这就是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
中华民族有着优良的传统美德，比如：自强不息、厚德载物、勤俭节约等都体现了我们民族精神的积极因素。
但我认为最能代表我们整个民族形象的还得数“天行健，君子以自强不息”，当然毛泽东先生也说过“自强不息，厚德载物”，可见古今意思差不多，可为什么叫“自强不息”呢？你看《周易》里面写道：“天行健，君子以自强不息。
地势坤，君子以厚德载物”，那么为什么把他改成了“自强不息”呢？原来孔夫子老早之前就说过了“君子学以聚之，问以辩之，宽以居之，仁以行之”嘛！孔夫子的“学”字，左边是一个“人”旁，右边才是“学”字，所以从某些方面讲他已经有点儿暗示到了这个词语所包含的深刻内涵——人应该如何去做了。
比如有些男孩儿很喜欢看足球赛，踢球啊；打篮球啊；乒乓球啊，甚至跑步呀等等，总之在校园里追求刺激，为吸引女孩儿的注意或者为了满足个人虚荣心而进行运动锻炼，甚至打架斗殴，出入网吧酒吧歌厅 KTV 等场所…诸如此类令家长老师头疼烦恼的事情，究竟有没有利于青少年身心健康，会不会影响青少年日后的人生观价值观乃至世界观的形成？作为祖国未来接班人的高中生，自己的身心状况又怎样呢？是否受到外界环境污染，身心是否健康？答案肯定是否定的。
对于这些社会上层出不穷的乱像，究竟该用什么办法来加以杜绝遏止？难道仅靠简单粗暴的惩罚手段吗？肯定不是的，只有把青少年的教育与道德培养放在首位，辅之以各项正确合理有效措施才是治本之策。
试想一下，当我们遇到困难挫折时，总是一味逃避退缩；当需要帮助时却犹豫不决踌躇不前…，即使暂时解决了眼前的问题，可以后又会出现更严重的麻烦，反而造成恶性循环，导致问题愈演愈烈。
无论我们遭遇怎样的艰难险阻，始终保持信念坚定、充满活力，朝气蓬勃、永远奋进……，即便遭受损失也将会得到巨大收获！通俗点说，当你被病魔击倒时，不妨换个角度设想一下，假若你真是百毒不侵刀枪不入的钢铁侠呢？是否还担心其它各式各样的毒药毒草不断地骚扰？更何况是在医疗水平相对落后的当今，大病小灾多难多险的考验时常摆在我们面前，尤其在某些局部发达地区。
社会关系中的自我探索心理答辩
此外，这些实训还锻炼了我的团队合作和沟通能力。在 童年游戏的实训中，我学会了与他人有效合作和沟通的 重要性。在制作家乡美食的实训中，我与同学们一起商 讨和安排工作，培养了团队协作的能力。这些经历让我 明白团队合作的力量，以及通过合作可以取得更好的成 果
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第7部分
短片分享
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演讲完毕 感谢聆听
汇报人：XXXX
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小组成员实训分工介
第2部分
绍
小组成员实训分工介绍
禹杰 实
训任务书编写
李长春
制作 ppt
熊佳 剧
本创作
杨晓东 视
频配音
邱兴和 视频
拍摄者
吴仕杰 添加字幕
杨晓东 配音
视频
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第3部分
讨论环节
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第4部分
拍摄环节
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第5部分
实训收获
童年游戏和家乡美食的实训收获 可以让我体会到多方面的成长和 学习。这两者的实训都可以帮助 我发展技能、培养品味，以及促 进团队合作和自我管理
实训收获
回忆童年游戏的实训收获是一种 追溯自己成长轨迹和了解自己的 机会。通过参与童年游戏，我可 以回忆起那些天真无邪的时光， 感受到自己的成长和变化。同时， 这也是一种自省的机会，让我思 考自己在游戏中的角色、行为和 态度。这些反思可以帮助我更好 地了解自己，认识到自己的优点 和不足，并在大学生活中更好地 管理自己的行为和情绪
“社会关系中的自我探 索”心理答辩
日期：20xx-xx-xx
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1 小组选的任务类型和组别 3 讨论环节 5 实训收获 7 短片分享
2 小组成员实训分工介绍 4 拍摄环节 6 实训感想
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第1部分
小组选的任务类型和组别
问题设计:现代教师的一项修炼
问题设计：现代教师的一项修炼
胡振凯
【期刊名称】《今日教育》
【年(卷),期】2012()7
【摘要】策略一：问题设计的整体性问题设计要紧扣教材内容，围绕学习的目标要求，将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。
同时，组织一连串问题，构成一个指向明确、思路清晰、具有内在逻辑的问题链。
这种问题链体现教师教学的思路，打通学生学习的思路，具有较大的容量。
让学生从整体上形成理解框架和概念网络。
【总页数】2页(P48-49)
【关键词】问题设计;现代教师;修炼;教材内容;内在逻辑;教师教学;概念网络;问题链【作者】胡振凯
【作者单位】上海市杨浦区教师进修学院
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
【相关文献】
1.现代魅力教师的四项修炼 [J], 康万栋
2.现代语文教师需要修炼的武林绝活 [J], 何勇涛
3.现代教育背景下幼儿园教师教学基本功的新修炼 [J], 赵剑岚;
4.现代教师要强化“四度”修炼 [J], 张德清;夏铁军;
5.现代教师的角色内涵与专业修炼 [J], 黄艳梅
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2024《梦想的力量》说课稿范文
2024《梦想的力量》说课稿范文一、说教材1、《梦想的力量》是2024年新教材中八年级语文第六单元的内容。
它是在学生已经了解了梦想的概念以及一些与梦想相关的知识后进行教学的，是培养学生积极向上的人生态度和梦想追求能力的重要内容。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解梦想的力量，认识梦想与现实生活的关系。
②能力目标：通过文本理解，培养学生的阅读和写作能力。
③情感目标：激发学生的梦想追求，培养积极向上的人生态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解梦想的力量，培养学生的阅读和写作能力。
难点是：引导学生将梦想与现实生活相结合，培养积极向上的人生态度。
二、说教法学法根据教材的特点和学生的学习特点，本节课我将采用情景激活法和问题探究法进行教学。
学法上，我将引导学生通过阅读和写作来提高自己的语文能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备相关的多媒体资料，以图文并茂的方式展示教学素材，激发学生的学习兴趣。
同时，我还将准备一些相关的故事和实例，以引发学生对梦想的思考和讨论。
四、说教学过程本节课的教学过程将分为以下几个环节：环节一、情境引入，激发学生的思考我将通过一个有关成功人士实现梦想的故事来引入课堂。
让学生分享自己对成功的理解和梦想的期待，以激发学生对梦想的思考和追求。
环节二、导入新课，讲解课文背景我将介绍《梦想的力量》这篇课文的背景和作者，让学生了解到这是一篇关于青少年梦想的故事。
同时，我将向学生提出一个问题：你有什么梦想？并请学生思考并记录下来。
环节三、文本阅读，梦想的力量学生将分组进行课文阅读，通过合作讨论来理解课文中的情节和主题。
我将引导学生关注人物的梦想和他们如何通过努力实现梦想的过程。
同时，我将提供一些问题引导学生深入思考和探究。
环节四、写作训练，我和我的梦想在学生对课文有了充分理解的基础上，我将引导学生进行写作训练。
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《课程的力量》阅读分享
邱旭凯
自从2001年新课程改革实施以来，在这十几年间从新课标的制定与实施，到近几年大家对学校教育的认识慢慢从课堂向课程转变。
教育人对课程概念的认识与理解关注度日益高涨。
课程成为撬动学生核心素养的工具，大家对课程的理解、课程的能力、课程的开发、课程的领导、课程的规划与实施不断得到提升。
假期有幸能够阅读万伟老师《课程的力量》一书，《课程的力量》一书对课程的理念的阐述；课程的规划；课程开发技术与策略；教师的课程意识；课程的制度等方面进行阐述，同时书中还提出综合实践活动课程与课程统整新概念与实施策略等案例。
让我受益匪浅，同时打开我们对课程理解的窗户，让我们对课程有了更深刻的认识。
《课程的力量》一书让我深刻体会到学生发展看课程；教师发展看课程；学校发展看课程；就像书中说的课程将唤醒学生沉睡的潜能；今日的课程将改变明日的世界。
诚然课程在学校教育体系中承担重要的一环，但课程体系实施的落地是有赖于教师。
教师的眼界决定课程的边界。
长期以来，我们国家“重教学，轻课程”的教育理念在我国占据主导地位。
课程的编制是课程专家的事情，教师只是课程的执行者；教师只需要按照专家所指定的教学内容与教学计
划周而复始的贯彻到每一位的学生身上，教师就是工厂流水线上的工人，学生就是工厂制造出来的成品，让学生慢慢丧失个性，磨灭学生的潜能。
《课程的力量》一书向我们一线的教育工作者提出教师必须要具备课程意识与课程能力。
教师的课程意识主要包括：
第一，有明确的目标意识。
老师必须清晰的认识通过我的教学，到底什么样的目标，学生在教学中发生什么样的变化。
第二，回归学生发展的意识。
教师必须认识到学生到底需要什么；每个学生的起点在哪里。
避免好高骛远，真正把握学生的需求，进行针对性教学。
第三，整体把握结构意识。
具有课程意识的老师必须能够整体把握学生教学结构，在教学中既能够让学生接触片段知识，又能够让写上了解片段知识与学科整体知识结构之间的关系。
第四，生成意识。
教师要不拘一格，站在一定的高度，对教材进行改造，进行课程内容的动态重建。
第五，资源意识。
教材只是为了到达教学目标的课程资源之一，教师要学会创造性的使用教材，充分发挥教材的作用，除了教材还有哪些课程资源为学生所用。
第六，反馈意识。
课程实施过程中，教师要随时把握学生学习动态，判断自己的教学能否满足学生的需求，如何让
学生学得更好，还有哪些更好的资源服务于教学。
总而言之，《课程的力量》是一本有温度的书，让我们明晰课程，梳理课程实施过程提供有益的借鉴经验。
书中既有课程理念又有课程实践，处处体现课程的力量！。