幼儿园教育活动设计的基本要素(课堂PPT)
幼儿活动教案的设计要素
幼儿活动教案的设计要素幼儿活动教案的设计要素是一个教师在为幼儿设计活动时必须要考虑和把握的重要因素。
一个好的活动教案能够帮助幼儿更好地参与并享受活动，促进幼儿的全面发展。
本文将探讨幼儿活动教案的设计要素。
一、目标明确幼儿活动教案的设计首要要素是明确的目标。
教师需要在设计教案前先明确活动的目标，明白自己想要幼儿通过这个活动学到什么，发展哪些能力。
只有明确了目标，教师才能有针对性地选择活动内容和方法，确保活动的有效性。
二、体验为主幼儿活动教案的设计要素之一是让幼儿通过亲身体验来学习。
幼儿时期的学习最好是通过亲自动手去尝试、感知和体验。
教师需要创造条件，让幼儿亲自参与到活动中，让他们亲自动手操作，去探索和发现。
例如，在做手工活动时，不应该过多地介入，而是给幼儿自由发挥的空间，让他们根据自己的创意去制作，从中获得快乐与成就感。
三、情境设置幼儿活动教案的设计要素之一是创造适合幼儿的情境。
幼儿是通过情境来实践和理解知识的。
教师在设计教案时应该选择和创造与幼儿日常生活相关的情境，让幼儿能够在真实的情景中进行实践。
例如，在学习交通规则时，教师可以设置一个小型模拟街景，让幼儿在其中扮演不同的角色，通过亲身体验来学习交通规则。
四、参与合作幼儿活动教案的设计要素之一是鼓励幼儿的主动参与和合作。
幼儿在活动中与他人的合作能够培养他们的社交能力和团队合作精神。
教师需要在设计教案时安排一些合作活动，让幼儿在小组中共同完成任务。
例如，在戏剧表演活动中，教师可以让幼儿分组并分配角色，让他们共同创作并演出，锻炼他们的团队协作和沟通能力。
五、个性关注幼儿活动教案的设计要素之一是关注每个幼儿的个体差异。
每个幼儿都有自己的兴趣、特长和个性，教师应该根据不同幼儿的需求和特点，个别化地设计教案。
例如，在绘画活动中，教师可以给予那些喜欢色彩搭配的幼儿更多的创作自由，而对于不善于色彩搭配的幼儿可以给予一些指导和帮助。
六、评估和反思幼儿活动教案的设计要素之一是评估和反思。
(精)幼儿园教育活动设计PPT课件
汇报人：
2023-12-28
• 教育活动设计概述 • 幼儿园教育活动类型 • 教育活动设计流程 • 教育活动设计要素 • 案例分析：成功的教育活动设计案例分享 • 总结与展望
01
教育活动设计概述
定义与目的
定义
教育活动设计是指根据幼儿的发 展特点和教育目标，有计划、有 目的地组织和安排各种教育活动 的过程。
02
通过案例分析和实践演 练，加深了对教育活动 设计的理解和认识。
03
认识到教育活动设计需 要注重儿童的个体差异 和全面发展，不能一刀 切。
04
学会了如何制定详细的 教育活动计划，以及如 何有效地实施和评价活 动。
对未来幼儿园教育活动设计的展望
01
02
03
04
更加注重儿童的个体差异和全 面发展，实现个性化教育。
人员分工
明确参与教育活动的教师 、家长等人员的职责，确 保活动的有序进行。
实施教育活动
引导参与
实践操作
通过游戏、故事、音乐等多种形式引 导幼儿积极参与活动，激发其学习兴 趣。
提供丰富的实践机会，让幼儿在动手 操作中学习和掌握知识技能。
互动交流
鼓励幼儿与同伴、教师、家长等进行 互动交流，培养其语言表达和社交能 力。
持幼儿的学习和发展。
安全保障
03
确保活动场所和材料的安全性，避免潜在的危险。
教学方法选择及运用
游戏化教学
以游戏的形式组织教育 活动，激发幼儿的学习
兴趣和参与热情。
情境模拟
创设生动具体的情境， 让幼儿在模拟的实践中
学习和体验。
合作学习
鼓励幼儿与同伴合作学 习，培养其团队协作和
教学设计幼儿园ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-25
目录 CONTENTS
• 引言 • 幼儿园教学设计的基本原则 • 幼儿园课程设计 • 幼儿园教学活动设计 • 幼儿园教学评价设计 • 教学设计在幼儿园中的实际应用
01
引言
目的和背景
提高教学质量
提升教师专业素养
通过精心设计PPT课件，为幼儿园教 师提供丰富的教学资源和工具，从而 提高教学质量和效果。
高其形状认知能力。
大小关系理解
03
通过PPT课件的对比演示，帮助幼儿理解大小关系，培养其比较
思维能力。
教学设计在科学领域的应用
自然知识了解
利用PPT课件展示动植物的生长过程和自然现象，帮助幼儿了解 自然科学知识。
物理知识了解
通过PPT课件演示简单的物理实验和现象，帮助幼儿了解基础的 物理知识。
安全知识了解
PPT课件的设计与制作过程需要教师 具备一定的信息技术能力和教学设计 能力，从而提升教师的专业素养。
促进幼儿发展
针对幼儿身心发展特点，PPT课件的 设计应注重激发幼儿学习兴趣、培养 自主探究能力和创造力，促进幼儿全 面发展。
幼儿园教学设计的意义
增强教学互动性
通过PPT课件的互动功能，增强 师生之间的互动，提高幼儿参与
利用PPT课件的动画和故事情节，引导幼儿理解故 事内容，培养其阅读理解能力。
文字认知能力
通过PPT课件展示的文字，帮助幼儿认识和记忆常 用汉字，提高其文字认知能力。
教学设计在数学领域的应用
计数能力
01
利用PPT课件的动态演示，帮助幼儿学习数数和计数，提高其计
数能力。
形状认知能力
02
通过PPT课件展示各种形状，引导幼儿认识和分辨不同形状，提
幼儿园教育活动设计的基本要素
幼儿园教育活动设计的基本要素课题名称:幼儿园教育活动设计概述和原则教学课时：3课时(第1课时）教学目标：1、能正确掌握并理解幼儿园教育活动设计的含义；2、理解幼儿园教育活动设计的基本原则及在运用时应注意的问题。
3、理论联系实际，能具体运用到幼儿园教育教学实践中,灵活处理分析具体问题.教学重点：1、掌握幼儿园教育活动设计的含义；2、掌握幼儿园活动设计与组织的基本原则.教学难点：培养学生从幼教实践中探索教育教学规律，并遵循基本原则分析具体的教育活动。
教学准备：幼儿园教学活动案例若干教学过程：导入语：幼儿园教育活动是幼儿园教育目标实现的重要载体.在活动的设计、组织、实施及评价等诸多环节中，活动设计是非常重要的一环，它是有效实现幼儿园教育目标的第一步，同时也是衡量教师教育能力的关键。
师:结合你自己的经验，说说什么是幼儿园教学活动？生:（运用讨论法、经验分享法）思考讨论。
一、幼儿园教育活动的含义《纲要》指出，幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程。
（播放幼儿园教育活动视频片段）师:幼儿园与中小学的教育活动相比,有哪些特点？二、幼儿园教学活动的特点1、游戏性①学习与发展主要以游戏为载体,教育与游戏之中；②游戏的口吻、游戏的情景以及游戏的活动。
2、启蒙性①获得的是粗浅的、基础的、具体的、容易理解的、简单的知识和技能；②获得感知和体验、具体操作和尝试、贴近生活、语言浅显易懂。
3、整合性①发展要全面,知识属于非同一专业和同一系统，必定要做到教中有保,保中有教;②不同领域要相互整合；③以主题活动为主：一个活动多个目标。
4、活动性①在与环境材料的相互作用中获得发展；②感知操作、探索发现、师幼互动、幼幼互动。
5、形式多样6、有目的、有计划师：结合以上特点,作为一名幼儿园教师，该如何设计幼儿园教育活动？三、幼儿园教育活动设计的含义“设计”一词原意是指在做某项工作之前，根据一定的目的和要求，预先制定规划、方案、图样等。
幼儿园教育活动设计与指导(第2版)全套教学课件pptx
幼儿园教育活动设计与指导的 创新方向与实践探索
创新方向：注重多元化、个性化、交互 性的教育活动设计，关注儿童全面发展。
实践探索：通过案例分析、实践操作等 方式，深入探讨幼儿园教育活动设计与 指导的创新实践，总结经验与不足。
未来展望：展望幼儿园教育活动设计与 指导的未来发展趋势，为幼儿教育工作 者提供新的思路和方法。
04
幼儿园教育活动的 组织与实施
活动组织的原则与方法
适宜性原则：根 据幼儿的发展水 平和兴趣需要， 选择适宜的活动 内容和形式
多样性原则：组 织不同类型的活 动，让幼儿能够 全面发展和体验 各种活动形式
整合性原则：将 不同的领域和主 题整合到活动中， 促进幼儿全面发 展
互动性原则：教 师与幼儿之间、 幼儿与幼儿之间 要保持良好的互 动和沟通
06
幼儿园教育活动设计与指 导的发展趋势与创新方向
01
幼儿园教育活动设 计基础
教育活动概述
定义：教育活动是幼儿园教 育中最基本的活动形式
目的：促进幼儿全面发展
类型：集体活动、小组活动、 个别活动
设计原则：安全性、适宜性、 趣味性、可操作性
活动设计理念
儿童为本：尊重儿童的兴趣和需求，以促进儿童的全面发展为目标。 整合性：将不同领域的内容有机整合，促进儿童的全面发展和学习。 实践性：强调活动设计的实践性和可操作性，让儿童在活动中获得实际经验。 创新性：设计具有创新性和挑战性的活动，激发儿童的学习兴趣和创造力。
贴近幼儿生活和经验的内 容
具有教育意义和价值的内 容
考虑幼儿个体差异和特殊 需求的内容
活动内容的整合与拓展 内容选择：根据幼儿发展需求，选择适合的内容 内容整合：结合不同领域，整合相关内容 内容拓展：引入新知识、新技能，拓展幼儿视野 内容调整：根据幼儿兴趣和认知水平，调整内容难度和深度
幼儿活动教案的设计要素
幼儿活动教案的设计要素一、引言活动是幼儿教育中不可或缺的一部分，通过活动的方式，可以培养幼儿的动手能力、探索精神、合作意识等多方面的综合能力。
而幼儿活动教案的设计是指在进行幼儿活动时所做的详细计划和准备工作。
本文将探讨幼儿活动教案的设计要素，旨在帮助教师更好地设计和实施幼儿活动。
二、活动目标活动目标是指通过活动希望幼儿达到的预期结果。
在设计幼儿活动教案时，首先要明确活动目标，这有助于指导活动的整体规划和实施。
活动目标应该具有可观察、可测量和可评估的特点，以便教师能够准确地评估幼儿的学习成果。
例如，如果活动目标是培养幼儿的想象力和创造力，那么可以设计一系列开放性的问题，引导幼儿进行自由的思考和表达。
三、活动内容活动内容是指幼儿在活动中需要进行的具体任务和活动形式。
在设计幼儿活动教案时，活动内容应该根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好进行选择和安排。
可以通过游戏、绘画、手工制作等形式，来创设丰富多样的活动内容，激发幼儿的兴趣和积极性。
同时，也要注意活动内容的连贯性和阶梯性，使幼儿在不同的活动环节中能够有所发展和提升。
四、教学方法教学方法是指教师在进行幼儿活动时所采用的具体教学策略和方式。
在设计幼儿活动教案时，教学方法应该根据活动目标和活动内容进行选择和应用。
常见的教学方法包括讲述法、示范法、引导法等，可以根据具体情况进行灵活运用。
同时，教师还要注意创设良好的教学氛围，通过鼓励、赞扬和积极的反馈，激发幼儿的学习兴趣和自信心。
五、教学资源教学资源包括教具、教材、图书、音像资料等可以辅助教学的各种物品和资料。
在设计幼儿活动教案时，教师需要根据活动内容和教学方法的需要，合理地选择并准备教学资源。
教学资源的使用可以增加活动的趣味性和有效性，提供多样化的学习机会和体验，帮助幼儿更好地理解和消化所学知识。
六、评估方法评估方法是指教师在幼儿活动结束后对幼儿进行评估和反馈的方式和手段。
在设计幼儿活动教案时，教师应该明确评估的对象和标准，并选择适当的评估方法。
(完整PPT)幼儿园教育活动设计与指导 全套课件
附:“穿珠子”活动
材料：各种形状的珠子（带孔）、尼龙绳（吸 管）、鞋带（不宜太长）
设计宗旨：通过简单的“串珠子”，锻炼幼儿的 动手能力、手眼协调能力（身）和基本的数学能 力（心）
要求： 小班：能在规定时间内将珠子一颗颗如数
地穿到吸管上（简单的动手能力、计数能力） 中班：能够按形状有规律地将珠子穿到绳子
智力因素比作种子，把非智力因素比作土壤， 优良的种子只有播在肥沃的土壤里才能茁壮成长 构成智力主要有六种因素:观察力、记忆力、注意 力、想像力 、思维力、创造力。
非智力因素主要包括：自我意识、适应社会、 情绪的控制、意志、自我激励、人际关系等方面 的能力。
（二）“智力等于知识”
【分析】在我们周围有些父母对孩子进行早期教 育时，向孩子灌输很多知识，认为孩子知识越多， 智力就越高，这种说法对不对呢？
（三）综合主题式活动（单元式主题活动） 综合式教学主要是指以某一主题为中心组织
课程，打破学科或领域的界限，把学习内容融合 成一种新的体系。
以幼儿活动为线索的综合主题式活动的一般 模式如下： 1.选择主题的依据 2.设计主题活动的主流程
三、按幼儿活动人数的组织形式分类
（一）个体活动 （二）小组活动 （三）集体活动
所谓幼儿教育小学化是指一些幼儿园为了迎 合部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教 育的不良倾向，提前把汉语拼音、书写汉字、数 学运算等小学一年级的部分教学内容纳入了幼儿 园的教学活动中，甚至把幼儿园的学前班办成了 “小学预科”班。 大部分民办幼儿园和相当一部 分公办幼儿园中，幼儿教育小学化倾向日趋严重， 且呈加速蔓延之势。这种违背幼儿教育规律，损 害儿童身心健康的做法，需要教育部门下大力气 加以纠正。
四、按学习方式分类
幼儿园教育活动设计的理论基础ppt课件
（一）学习方式分类与幼儿的学习
学习方式可以从不同的角度来分类：以学习的目的性、 意识性为标准可以分为有意学习和无意学习；以学习内 容的性质为标准可以分为认知学习、社会学习、动作技 能学习；以获得经验的方式可分为接受学习和发现学习 ；以学习的理解程度为标致可分为意义学习和机械学习 。总之，分类的标准不同，将会产生不同的结果。
目标导航
在幼儿园的教育活动设计中，任何的设计方案 都必须以一定的教育心理理论作为基础。一方 面，幼儿教师必须掌握一定的学习原理，并在 此基础上认真研究幼儿的学习规律。另一方面 ，幼儿教师必须掌握一定的教学原理，并在此 基础上认真研究适合于幼儿的教学方式与方法 。只有在系统领会幼儿的学习原理和规律的基 础上，幼儿教师方能合理地制定教育方案，设 计出适合幼儿的、行之有效的教育活动。
第一节 幼儿园教育活动设计的教 育心理基础
二、学习理论基础
（二）建构主义学习理论
建构主义学习理论认为：知识不是客观的东西，而 是主体的经验；学习也不是被动地接受，而是主动 生成经验；那么，教学就不是传递知识，而是创设 一定环境，支持和促进学习者主动建构知识的意义 。建构主义学习理论下的学习是在一定的环境的支 持和促进下进行的，这样的学习环境包含四个基本 要素：情境创设、协作学习、会话交流和意义建构。
第一节 幼儿园教育活动设计的教育心 理基础
三、教学理论基础
（一）最近发展区理论
维果斯基的最近发展区理论，在教育教学实践中又可 引出以下几个子命题：
1.教学必须走在发展的前面
2.教学必须抓住发展的关键期 3.教学必须采取适应的手段
4.教学必须遵循因材施教的原则
第一节 幼儿园教育活动设计的教育心 理基础
第一节幼儿园教育活动设计的教育心理基础三教学理论基础四加涅的任务分析教学论加涅的任务分析教学具体讲是指教师根据教学内容与其它知识技能之间的关系从教学目标开始采用逆推法逐步分析学生要掌握这一水平的技能必须具备哪些更基本的知识与技能先从终点目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件反复提出这样的问题
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二、电化教学手段
（一）选择教学媒体的具体要求
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（二）使用电化教学手段应遵循的基本原则 （三）幼儿园常用电化教学方法
1. 幻灯与投影的教学方法 2.录音在教学的运用 3.录像电视教学的运用 4.计算机辅助教学的运用
（四）使用电化教学手段应注意的问题 （五）“电教教案”的格式和要求
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第五节 幼儿园教育活动设计的基本结构与程序
一、幼儿园教育活动设计的基本结构 二、幼儿园教育活动设计的程序
1.以目标为起点的活动设计程序 2.以兴趣需要为起点的活动设计程序 3.以内容、材料为起点的活动设计程序 4.以教育方案为起点的活动设计程序
18பைடு நூலகம்
第六节 幼儿园教育活动手段的选择与运用
一、直观手段
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一、教育性原则
二、科学性原则
1.活动内容的选择要科学合理 2.活动的具体内容要科学合理
三、思想性原则
1.从实际出发，有针对性地进行思想教育 2.教育形式活泼、教育方法多样
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四、趣味性原则
1.从实际出发，有针对性地进行思想教育 2.教育形式活泼、教育方法多样
五、发展性原则 六、直观性原则 七、启发性原则 八、主体活动性原则
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九、实践性原则 十、动静交替原则 十一、创造性原则 十二、全面渗透性原则
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第四节 幼儿园教育活动设计的基本方法
一、直观类方法
1.观察法 2.演示法 3.示范法 4.范例法 5.欣赏法
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二、语言类方法
1.讲述法 2.讲解法 3.谈话法 4.描述法 5.讨论法
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三、实践类方法
1.练习法 2.操作法 3.游戏法 4.表达法 5.发现法 6.记录法
二、制定幼儿园教育目标的目的
1.教育目标指明了幼儿全面发展的方向 2.教育目标指导着幼儿园教育的全过程 3.教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据
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三、制定幼儿园教育目标的依据
1. 依照相关的政策法规 2.反映了社会的要求 3.遵循教育的总目标 4.符合幼儿生理、心理发展的需要
四、幼儿园教育目标的结构
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第二节 幼儿园教育活动计划的制定与实施
一、幼儿园教育活动计划的制定
（一）制定幼儿园教育计划的要求
1.体现《指导纲要》精神 2.符合幼儿特点 3.保持系统性和统一性 4.具有可行性 5.坚持创新性
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（二）制定幼儿园教育活动计划的步骤
1.全面了解分析情况 2.明确任务 3.选定内容 4.安排时间 5.编写计划
第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素
第一节 幼儿园教育目标的制定 第二节 幼儿园课程的发展 第三节 幼儿园教育指导纲要（试行） 第四节 我国幼儿园教育制度的发展 第五节 幼儿园课程的发展 第六节 幼儿园教育指导纲要（试行）
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第一节 我国的幼儿园教育目标
一、我国的幼儿园教育目标
1.从教育任务上看 2.从教育目标上看 3.从发展方向上看
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五、制定幼儿园教育目标的要求
1.科学地分解教育目标 2.教育的目标要全面、均衡 3.教育目标要有连续性和一致性 4.教育目标要及时的调整
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六、实现幼儿园教育目标的途径
1.幼儿教师是实现教育目标的重要保证 2.幼儿园一日活动是实施幼儿园教育目标的主要途径 3.创设良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条件 4.幼儿园与家庭、社区的合作是实现幼儿园教育目标的必要手段
（三）幼儿园教育活动计划的种类
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二、幼儿园教育活动计划的实施
（一）幼儿在园的活动
1.活动的种类 2.组织幼儿活动的基本形式
（二）环境创设
1.环境创设的内容 2.环境创设的原则
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（三）幼儿园与家庭的合作
1.幼儿园教师与家庭合作的意义 2.幼儿园教师与家庭合作原则 3.幼儿园教师与家长沟通
（四）幼儿园与社区的合作
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【思考与练习】
1.我国幼儿园教育的目标是什么，制定的依据是什么？ 2.幼儿园教育目标一般划分为哪几个层次？它们之间有何关系？ 3.制定幼儿园教育目标的基本要求是什么？ 4.实现幼儿园教育目标的途径是什么？ 5.讨论：制定幼儿活动的目标必须要了解幼儿已有的经验，
请问可以通过哪些方法能充分、准确地了解幼儿的现有经验？
1.幼儿园与社区合作的作用 2.主要方式
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三、幼儿园教育工作的检查与总结
（一）幼儿园教育工作的检查与记录
1.每日教育活动的检查和记录 2.专题研究工作的检查与记录 3.教师日记或周记 4.幼儿个案记录
（二）幼儿园教育工作的分析与总结
1.学期教育工作的分析与总结 2.专题教育工作的分析与总结
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第三节 幼儿园教育活动设计的基本原则