2017年春季学期新人教版二年级语文上册3.12看雪教材分析
看雪人教新课标二年级上语文说课稿
作业的目的是巩固课堂所学知识，提高学生的语言表达和创作能力，同时激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，主要内容围绕课文主题“看雪”展开，包括课文标题、生字词、关键句式、故事情节和创作提示。板书风格简洁明了，使用不同颜色粉笔突出重点，以直观的图形和箭头表示故事发展和知识结构。
3.针对学生的表达困难，给予个别辅导和鼓励，提高他们的自信心。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂练习和作业，分析他们的掌握程度；
2.与同事和家长沟通，了解学生在课堂上的表现和反馈；
3.自我反思教学过程中的优点和不足，记录教学心得。
针对反思结果，我将采取以下改进措施：
1.针对学生掌握不足的知识点，进行针对性的复习和巩固；
2.过程与方法：通过观察、想象、创作等环节，培养学生的观察力、想象力和表达能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受雪的美丽与神奇，激发对大自然的热爱；培养学生积极向上的情感态度，乐于分享、善于合作。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
5.结合生活实际，引导学生观察身边的雪景，激发学生的创作灵感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括故事导入法、情境教学法、合作学习法和启发式教学法。选择这些方法的理论依据如下：
1.故事导入法：通过生动有趣的故事引入新课，能迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.情境教学法：创设具体的情境，让学生在情境中感受、体验和探究，有助于提高学生的认知水平和实践能力。
人教版二年级上册语文教案《看雪》
人教版二年级上册语文教案《看雪》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读本课的生字，理解生词的含义，如“雪人”、“冬天”等。
2.过程与方法：学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要讲述的内容和表达的情感。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够感受到大自然的美丽和神奇，增强对自然的热爱之情。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确认读本课的生字，理解生词的含义。
2.教学难点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文所表达的情感。
三、教学过程1.导入新课：教师简要介绍课文《看雪》所讲述的内容和背景，引导学生进入课文情境。
2.学习生字和词语：教师出示生字卡，学生认读生字，并借助图片、视频等多媒体资源理解生词的含义。
3.朗读课文：教师示范朗读课文，学生跟读，然后学生自由朗读课文，教师进行巡视和指导。
4.讲解课文：教师引导学生逐段理解课文内容，包括雪的形状、颜色、制作雪人等。
5.拓展延伸：教师组织学生进行课堂讨论，分享自己与雪的故事或自己想对课文中的小朋友说的话。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用情境导入法、合作学习法和探究学习法等多种教学方法相结合的方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：使用多媒体教学课件，包括图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
同时使用互动式教学工具进行课堂互动，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师出示相应的练习题，学生完成后进行讲解和订正。
例如，让学生用词语描述自己心中的冬天等。
2.作业布置：教师布置课后作业，包括朗读课文、抄写生字、家长听写等。
同时布置拓展性作业，如搜集有关雪的图片和故事，准备下节课的分享。
3.评价方式：对学生的评价采用平时表现和考试成绩相结合的方式，平时表现包括课堂回答问题、小组讨论参与度等，考试成绩包括识字、朗读、理解和作文等项目。
同时，教师可开展学生自评和互评，让学生更好地了解自己的学习情况和不足之处。
人教版二年级上册语文《看雪》说课稿 -
人教版二班级上册语文《看雪》说课稿-一、教材分析《看雪》是人教版二班级上册第三单元的一篇精读课文，课文共11个自然段，叙述冬天的台湾省很难看到雪，而北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童期望着祖国早日统一的共同心愿。
为此，我拟定了以下三个教学目标：认知目标：1. 生疏省、店、橱等10个生字字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的憧憬之情。
力气目标：引导同学在自主体会和朗读中感悟课文的思想感情。
情感目标：1.体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的憧憬之情。
2.体会大陆和台湾的儿童期望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
重点：学习生字，有感情的朗读课文。
难点：在理解课文的过程中，体会两岸人民期望祖国统一的心情。
二、教法学法德国训练家蒂多惠斯说过，训练的艺术是激励、唤醒和鼓舞。
《语文课程标准》指出：在进展语言力气的同时，进展思维力气，激发想象力气和制造力气。
本课，我结合远程训练资源，接受情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。
在整个教学活动中，合理的激励和评价，最大限度的激发同学的学习热忱和潜能。
而在“学法”上，我始终坚信：授人以鱼不如授人以渔。
固在本课教学中，我始终以同学为主体，让同学全面参与到课堂教学中，指导同学通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让同学动口、动手、动脑，乐观主动地探究新知，培育他们不动笔墨不读书的习惯。
三、教学理念1、本节课充分利用远教资源促使同学自主学习合作学习，培育了同学敢于尝试、勇于探究的精神。
2、打破传统农村老师一只粉笔、一张黑板的教学模式，合理利用远教资源变同学被动学习为主动愉悦地学习。
3、本节课突出远程训练的特点。
利用远教资源进行教学，操作简洁、使用便利、声情并茂的教学形式，即开阔了同学视野，又丰富了教学活动，从而达到了优质教学资源共享。
四、教学过程其教学过程分为以下四个环节进行：第一步：创设情境，激发情感新课伊始，我是这样导入的：“同学们，我们祖国幅员宽敞，山河秀丽。
小学语文_12看雪教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析：《雪孩子》故事感人至深，却只有几百个字，几百个字里却讲述了一个充满童真童趣、感人肺腑的故事。
文章比较浅显，因此我通过让学生读懂内容，在此基础上记诵积累。
本课教学，尽管短小、浅显，但对于二年级小朋友而言，遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。
本节课，通过默读来实现“读书百变，其义自见”。
通过生自由朗读、师范读、生再读课文，让孩子们在朗读中自学生字词并自己寻找方法记住生字。
培养了孩子们自主学习的能力，同时也培养了孩子们的语感，让孩子们在朗读中，自己有所感悟。
充分信任，把读的权利、说的权利交给孩子们，相信他们能读懂课文，鼓励孩子们不断探索，积极举手发言，寻找自信的力量，在自悟自得中体会语言带来的乐趣，培养了孩予子们学习语文的兴趣。
教师努力创设了一个美丽的下雪天的情景，通过观察图片的方法，将孩子们带入了一个下雪天使孩子们身临其境地去感受，去体会。
文章文质兼美、极有意境、极高童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶治学生的情操有利于老师创造性地理解和便用教材;看图读文，使学生获得了真实情感体验进而学习雪接了助人为乐、舍己救人的高尚品质《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。
以下是我对这篇课文的教学反思：一、学习默读的方法，掌握朗读技巧默读是阅读的一种重要方式。
学习《雪孩子》一课，让学生学会一种读书的方式。
课堂上先让学生出声朗读课文，然后告诉学生默读的方法：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。
让学生比较这两种读书方式的不同之处，并告诉学生默读的好处。
接下来训练学生进行默读，先让学生通过默读，理解每一节的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再让学生带着不同的问题进行再次默读，提高默读的效率。
二、尊重学生独特感受,朗读感悟学生的感受是通过朗读来实现的。
二年级上语文评课看雪人教新课标
二年级上语文听课反思-看雪人教新课标《看雪》是小学语文第三册的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲在冬天，我国台湾省很难看到雪，北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。
本课教学，通过读、想、写的结合，在情景中学习课文，努力实现情感的交融。
1、本文中的四个问句，是教学的一个重点。
要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。
在引导的时候，注重与学生的交流。
将心情的变化，由试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。
围绕“看雪”在情感上产生波澜。
在指导朗读时，注意对学生心理情境的渲染，在对比的反差中，产生学习期待。
2、将雪景这段文字从文章中提出来，进行教学。
是考虑到这段文字很美，也是触发学生产生去“看雪”的直接动因。
在教学指导中，将写雪景的句子与写活动的句子分开教学，侧重点放在第一句。
让学生通过文字的感悟，去感知雪景的美。
所以在指导朗读的时候，作了二个层次的处理。
第一个层次是看到什么，去体验“雪花、雪毯、银装、洁白”的美；第二个层次是体验雪中的动态美。
那“飘着、铺着、披着”像唱歌一样。
这样的设计，在实际教学中，学生所悟到的达到了预见的效果。
而第二句的活动，则不着重点，只是让学生体验一下心情，悟着“雪中情”。
如此“情”“景”相融，课堂上是书声琅琅。
3、用识字三的诗句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
提升渴望祖国统一的思想感情。
而借用给台湾小朋友写信，邀请他们来作客，一方面是加深海峡两岸的骨肉情感，另一方面是想通过训练，提高学生的写话水平。
【启示撷英】1、创设情景，激发阅读兴趣。
美好的情景才能使学生想读，轻松、愉悦的阅读氛围更有助于学生能力的提高。
这就需要老师引导学生步入故事之中，站在文本主人翁的角度阅读，充分发挥他们的想象思维，深入到情节中阅读。
优美的音乐、动人的画面和巧妙的问题等等都能为学生营造出美好的读书意境，激发他们的阅读兴趣。
在教学中，要想学生所想，乐学生所乐，利用教材的特点和教师自身的感染力深入学生的内心世界。
看雪
《看雪》说课稿织金五小龙娅一、说教材《看雪》是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册第三单元第12课的课文。
课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子想去北京看雪的愿望。
课文以对话为主，内容贴进学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。
二、说学情贵州会下雪，所以雪对于我们的孩子们来说并不是那么的神奇和稀奇。
因此在理解课文上有一定的难度。
同时，小学二年级的学生好奇，爱玩爱动，他们富于想象，容易进入虚构的情境，对课文蕴含的“盼望台湾回归，祖国统一的愿望”领悟也有困难，对话与情感揣摩能力不够，因此需要适当指导。
三、说教学目标针对课文特点和二年级学生的实际,确定本课时如下教学目标:1、认识“省、店”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，有盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望.四、说教学重难点:重点: 正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
难点:激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望.五、说设计理念本课以对话为主,内容浅显易懂,教师不必作过多讲解,让学生在"原汁原味"的对话中感悟台湾生向往祖国北京,北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情，从而使学生在台湾和北京本是一家人的亲情种经历一次熏陶。
六,说教法、学法本文内容和儿童生活有一定的距离,学生体会文中的思想感情难度较大.教学本课我采用图文结合，换位思考，合作探究性阅读的方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情.创设"多种形式的朗读"活动,促使学生乐而不疲地把书读好.激发学生的读书兴趣.使每一位学生都喜欢读书,乐于读书.在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验.七、说教学过程（一），谈话导入，激发兴趣（二）检查生字预习情况，初读课文。
二年级语文《看雪》说课稿
二年级语文《看雪》说课稿《看雪》说课稿教学思想：根据《义务教育语文课程标准》阅读教育是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本次课文教学透过语言文字，引导学生深入与文本对话，在多方对话中生成情感。
通过朗读促使语言、画面、情感、乐趣在对话中交融共生，获得初步的情感体验。
教材分析：《看雪》来自人教版小学二年级第三册第三单元第12课，该单元主题是培养孩子的爱国主义与了解祖国。
该课讲述台湾的孩子很难看到真的雪，而从老师那里听说北京下雪的乐趣及渴望看到真雪的心情，老师最后的话语使情感升华，让学生体会台湾与大陆密不可分的情谊。
该篇课文主要以学生与老师的对话为主，其中的情感只可意会不可言传，学习该文要以多读为主，读出其中的情感。
学情分析：二年级的学生还处于低年级，他们的头脑活跃，活泼好动，模仿能力强，对事物有强烈的好奇心，但同时他们缺少自控力，在识字认字上还有一定的困难，对课文的情感理解有一定难度。
教学目标：(根据以上的教学思想、教材分析以及学情分析，我制定了以下三个教学目标)知识与技能：学生能利用学过的方法读准字音识记词语，并能正确书写课后生字。
(这个目标根据学情分析中的学生识字认字能力而设定的)过程与方法：学生能通过朗读课文，读出台湾的学生想看雪的强烈心情及玩雪的乐趣。
情感与价值观：学生通过台胞想看雪的心情及老师思乡的情感，体会到台湾与大陆的情谊。
(这两个目标是根据教学思想中以阅读教育为主，读出文本中的情感)教学重点：学生体会和理解台湾的学生想看雪的强烈心情及老师的思乡之情教学难点：学生理解台湾与大陆的情谊学法指导：朗读法：学生通过自主朗读，共同朗读，分角色朗读等各种朗读法，让学生在读中理解文中情感。
(在《义务教育语文课程标准》中提倡多读多写，要求“以读为本”，在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读。
二年级语文上册《看雪》教学设计及反思看雪教案设计汇总
二年级语文上册《看雪》教学设计及反思看雪教案设计汇总一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生掌握生字词，理解课文大意，能够流利地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：通过观察图片，引导学生发挥想象，培养学生的观察能力和想象力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，激发学生对大自然的热爱，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习，课文的理解和背诵。
2.教学难点：培养学生对大自然的热爱，激发学生的想象力。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示雪景图片，引导学生观察，提问：你们看到了什么？你们知道雪是什么吗？2.学习课文a.学生自读课文，注意生字词的读音。
b.教师带领学生逐句分析课文，解释生字词的意思。
c.学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.情境体验a.教师创设情境，让学生扮演课文中的人物，进行角色扮演。
b.学生分组讨论，分享自己扮演角色的感受。
4.想象创作a.教师提出问题：如果你在下雪天，你会做些什么？b.学生发挥想象，创作自己的雪天故事。
6.作业布置a.抄写生字词。
b.背诵课文。
四、教学反思1.本节课通过多媒体展示雪景图片，激发了学生的学习兴趣，使他们更加投入地学习课文。
2.通过角色扮演和想象创作，培养了学生的合作能力和创新能力。
3.在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
4.作业布置合理，既有巩固知识的作用，又能激发学生的学习兴趣。
5.不足之处：在情境体验环节，部分学生参与度不高，需要进一步关注学生的个体差异，提高课堂互动性。
五、教案设计汇总1.导入新课：利用多媒体展示雪景图片，激发学生兴趣。
2.学习课文：逐句分析课文，解释生字词，分角色朗读课文。
3.情境体验：角色扮演，分组讨论，分享感受。
4.想象创作：发挥想象，创作雪天故事。
6.作业布置：抄写生字词，背诵课文。
7.教学反思：关注学生反馈，调整教学方法和节奏，提高课堂互动性。
8.教案设计理念：关注学生兴趣，注重情境体验，培养创新能力，提高语文素养。