试论经管类专业经济法教学改革
经管类专业经济法课程教学改革探析
经 济法是经济学和管理 学所属 各专业 必修 的一 门基 础 课 ，０ １年被教育部确 定 为我 国高等 院校 经管 类专 业必 须 ２０ 开设 的核心课 。 目前 各高校经 管类专业 大都 开设 了这 一课 程， 然而在课程 的设置和相关教学改革 的讨论 中存在 的一些 惯常 的做法和观点其实值 得我们再 思考 和再推 敲。文章 仅 就经管类经 济法课程 的名称设 置、 教学方法 以及考核方 法等 方 面进行一些探讨 ， 以期对该课程 的发展有所裨益 。
、
关 于 课 程 名 称 的再 思 考
由于在 教学 内容上的差异 ， 将经管类专业法律课程 名称
定 名为经济法值得 我们再 思考 。笔 者认 为 ， 将商法作 为经管 类专业 法律课 程的名称更 加符合该课 程 的内容设 置和 教学 目的。这是 因为任何 － １ 法学课程名称 的设 置 ， ＇ ７ 都应遵 循我 国法律 体系 中各 部门法 的分类 ， 从教学 内容上 看 ， 经管类 法 律课程 的内容中有很大的篇幅都属 于商 法部 门 ， 如市 场主体 法 中的公司法 、 合伙企 业法 、 独资企 业法 、 外商 投资 企业 法 、 破 产法 ； 而市场行为法 中的合 同法 、 担保 法 、 工业产权 法又属 于典 型的民法范畴 ， 我国是 民商 合一 的国家 ， 民法 和商 法在 调 整对 象 、 法学理论 的运用上都 基本一 致 ， 因而将 其纳 人商 法课程 也就顺理成章 。其它法律制度 如证券法 、 消费者权益 保 护法 、 争法 、 竞 产品质量法 、 财税法等按法律部 门归类应该 属于经济法部 门， 但因其本身 内容少 ， 非教学重点 ， 教学大纲
课堂派和BYOD支持下的高校经管类专业《经济法》课程教学改革
课堂派和BYOD支持下的高校经管类专业《经济法》课程教学改革作者：王秀春来源：《青年与社会》2019年第05期摘要：信息技术与高等教育相互结合是教育发展的趋势。
对于高校经管类专业经济法课程，运用移动教学管理平台课堂派和BYOD教学模式，对教学方式进行改革，可以大大缩减教师的无用工作时间，提升教学效果和学生成绩，培养学生的主动学习精神和独立思考能力。
关键词：课堂派 BYOD;经济法;教学改革21世纪高校的课堂应是属于学生的课堂，大学生作为成熟的个体，对教学中主动权的需求越来越多，高等教育如何完成从教师的“教”转向学生的“学”的华丽逆转，一度被大众所关注。
传统的以课本为中心，以教师为主导的教育思想已经无法得到当代大学生的信赖。
而随着教育技术的更新和信息技术的发展，一些新的教育理念和教育方式得以实现，如翻转课堂、移动学习、BYOD学习模式等。
另一方面，《经济法》课程作为高校经管类专业学生的专业基础课程，对于培养学生的依法开展经营活动的意识，提高法律素养大有益处。
但是，《经济法》课程内容多、学时少，且多采用大班授课，所以教学效果不是很理想。
在传统的教学模式下，这个问题并不容易解决。
但是，如果把信息技术与《经济法》课程相结合，运用现代的教育技术则可以实现课堂的翻转，让学生真正成为课堂的主人，真正能够学有所获。
本文主要运用移动教学管理平台课堂派和BYOD学习模式，对《经济法》课程教学方式改革进行探讨，希望能够抛砖引玉，促进高等教育的信息化发展。
一、课堂派软件和BYOD教学模式概述（一）课堂派课堂派是一款高效在线课堂管理平台，被用于国内的教育机构或组织中，为老师及学生提供便捷的班级管理、作业在线批改、成绩汇总分析、课件分享、在线讨论等服务。
管理课程包括：作业、资料、公告、测试，快速发布、轻松批阅和高效管理。
目前有163个不同学科，268所学校的教师加入了课堂派。
课堂派在高校课堂教学中应用，可以为师生的教学活动带来诸多的优势。
高校经济管理类专业教学内容改革研究
高校经济管理类专业教学内容改革研究近年来，随着社会的发展和经济的迅速变化，高校经济管理类专业的教学内容改革已成为热门话题。
本文旨在探讨高校经济管理类专业教学内容改革所面临的挑战和未来的发展方向。
一、现状分析目前，高校经济管理类专业的教学内容主要集中在基础知识和理论的教学上，注重培养学生的理论知识和分析能力。
然而，这种教学模式在解决实际问题和培养实践能力方面存在一定的不足。
首先，高校经济管理类专业的课程设置过于理论化，与实际经济运作存在一定的脱节。
学生在课堂上学到的知识往往无法有效地应用到实践中。
其次，由于课程设置的单一性，学生在课程中缺乏对多学科知识的深入了解。
这导致学生缺乏全面的思维能力和跨学科的综合素养。
另外，现有的教学方法偏重于传授知识和灌输理论，忽视了培养学生创新思维和实践能力的重要性。
这种教学模式使得学生无法适应未来的职业要求和社会的发展需求。
二、挑战及原因分析高校经济管理类专业教学内容改革所面临的挑战主要源于以下几个方面：首先，经济社会的快速发展要求经济管理类专业教学内容需要更具实践性和针对性。
学生需要掌握实际经济活动中的知识和技能，才能更好地适应未来的职业要求。
其次，全球化的竞争环境以及经济全球化的浪潮使得经济管理类专业学生需要具备跨文化沟通和国际合作的能力。
而现有的教学内容缺乏国际视野和相关知识的培养。
另外，技术的快速进步和信息时代的到来使得学生需要具备信息处理和分析的能力。
然而，现有的教学方法和内容难以满足学生对信息技术的需求。
三、改革方向及措施为了适应新时代的发展需求，高校经济管理类专业的教学内容应从以下几个方面进行改革：首先，加强实践教学的力度。
学校应与企业合作，开设实训基地，为学生提供实践机会。
通过实践教学，学生能够将理论知识应用到实际问题中，并培养解决实际问题的能力。
其次，拓宽教学内容，注重多学科知识的融合。
学校应开设跨学科的课程，培养学生的综合素养和全面的思维能力。
此外，还可以引入案例教学和项目制学习，激发学生的学习热情和创新能力。
探讨高职院校经管类专业经济法课程教学改革中的参与式教学
专题 论 述
搽 ｉ 离 职 皖 救经 管 类 董 业 刁 支 ｌ 经 ●ｊ＝； 程 教 学 改 晕 巾 的 蓥 与 式教 学 ， Ｊ ● Ｊ ｒ课
北 京培黎 职 业 学 Ｆ ７商 系 白 芸 ￣． －
［ 摘 要 ］ 文在 总结高职 院校 经管类 专业经济法教 学两年课 程的基础上， 本 结合教 学实践 ， 出在 经济法课程 中运用参与式教学的新 提
思路 ， 归纳 了一 些 具 体 做 法 ， 并 以促 进 经 济 法课 程 教 学 改革 的进 一 步探 讨 ， 进 教 学质 量 的提 高 。 促 ［ 关键词 ］ 管类专业 经济法 参与式教 学 经 目前 高职 院 校 经 管 类 专 业 经 济 法 课 程 教 学 的特 点 经 济法是高职 院校经济管理类 专业 的一 门重要专业 基础课程 ， 也 是提高学生专业综合素质的重要课 程。高职院校经管类 专业 经济法课 程 教 学 有 其 自身 的 特 点 ， 强 调 法 律 知 识 与 职 业 能 力 的联 系 ， 重 法 律 它 注 的实用性 ， 具体表现在以下三个方面 ： １实 际 应 用 性 、 职 业 教 育 的 特 点 是 强 调 学 生 的 实 际 运 用 能 力 ，与 学 生 的 职 业 能 力 挂钩。经济法作为专业 基础课 程 ， 是为经济管理类专业 的学生毕业后更 好地从事专业工作服务的 ，所 以在教学过 程中应 当注重培养学 生运用 法律知识解决问题的能力。 ２ 更 新 性 、 经济法与其 他法律 比较 ， 其修订 、 新的频率更 高 ， 更 它受 到 国家 经 济发展 阶段 、 政策形 势变化 等影 响更大。 ２ ０ 年就修订 了《 司法 》 如 ０５ 公 ； ２０ 年修订了《 ０６ 合伙企业法》 《 、 破产法》 ２ｏ 年修订了《 ； ７ ｏ 个人所得税法》 、 制定了《 反垄 断法 》 《 、劳动合 同法》 。经济法律 的快 速更新 ， 等 就决定 了 该课程 的教学 内容也必 须不 断地更新 ，增加新 的内容 ，以适应这种变 化 ， 而保证学生学 到的是最有用 的和最有价值 的东西 。 从 ３、 度 大 于深 度 性 广 经管类专业就决定 了该专业 的经济法课程要求 是完全不同于法律 专业 的， 经管类专业经济法课程 强调的是广度 ， 并且 针对 具体的专业方 向又有不同的侧重点。如对于工商管理类专业应 以《 企业法》 《 司法》 、公 、 《 同法》 知识产权法》 合 和《 为重点 内容 ； 对于金融 、 财务管理 类专业应 以 《 证券法》 《 、会计法》 票据法》 和《 为重点 内容 。 这就要求教师在教学 中有 针对性地设计与安排课程 ， 以提高教学质量 。
论高职经管类经济法教学改革的新思考
的 问题 。
目前高 职经 管类 经济 法课 程教 学过程 中存 在 的 问题 ．
一
、
从培养既要精经济又要懂法律的复合型人才的角度看。 目前在经
济 法教学过程 中高 校在教学 内容、教学计划的 安排 、教 学方法和考 核 制度等方 面都 存在不少 问题有待改进 。 （ ） 同 专 业 经 济 法 课 程 的 教 学 内容 雷 同 一 不 对于不 同专业 的学生， 教师在授课过程中应该区分不同的授课对 象因材施 教， 即使使用的教材相同， 也应把握好不同的侧重点 。而在教 学 实际中． 教师往往忽视 了这一点。 同的教案轮流适用于不 同专业的 相 学生． 了不 同专业学生知识结构的差异性 。这样教师就没有做到 忽视 将学生最需要 的知识传授给他 们． 收不到好的教学效 果。 ， Ｉ ） 学 计 划 的 安排 脱 节 二 教 ｊ 经济法的教学 内容离不开一定 的法律基础 知识． 目前高校都 已 而 经 开设 了 （ 法律基础 ＞课 程 为公 共基础 课， 一般 在一年级 下学期 开 设 。它对 日后学生学 习和 理解经济法课程有很大的帮助。 门课程 这两 应该 有一 个很好的衔 接。而经济法课 程作为专业基础课一般在三 年 级开设 时 间至少间隔—年， 这无形 中破坏 了这两门课程的继承性． 使学 生在学 习过程 中感到前后 照应不上 。 （ ）教 学 方 法 欠 灵 活 三 经济法作 为一 门实用性很强的法律课程。 如果单靠教 师一 味的说 教来 讲解． 无法调动学 生学习的积极性 。所 以在讲授经济法课程 中。 教
近几年 来。 各高校立足 于２ 世纪发展的战略高度。 １ 审时度势、与时 俱进地改革人 才培养模式， 以市场为导向。 以提高教学质量为 目的。 对经 济类专业人才模式进行 了积极 的探索与实践 ， 将经济类专业人才 的培 养 目标定 位在既要精经 济又要懂法律 的复合型 人才。如何在教学 实 践 中既保 留经济法的特色和理论体系． 又能与其他学科相互衔接。 融为 体． 让学生能够融会贯 通。 自 是在教学 中需要不 断研究和探讨 运用 如．
对高职院校经管类专业经济法课程教学的思考
课程 内容体 系杂乱。 尽管 目前我国高职院校经管类专业 的 经济法课程 内容大体相 同， 是对这些 内容的详略安排 、 但 重点
与非重点 、 难点与非难点 的认识在各个学校 以及不同经济法教
社会主义市场经济对大学生提 出了更高的素质要求 。 对经 师之间是各不相 同的 ， 这不但 造成了教学体系杂乱 ， 同时各章
为主线来贯穿经济法课 程的教学过程 。 晰地呈现 出来 ， 而引导其主动思考问题 、 从 解决问题 。 为强调法
１ ． 确定教程的内容及各章节 的顺序 。 确定教程的内容及各 律 的严谨性 ， 案例讨论结束时教师要给出案例 问题 的准确答 案 章节 的顺序要 以经济法 的调 整对象为依据 。 经济法的调 整对象 和法 律 依 据 。
展有关能力 打下坚实基础。
知识之 间的契合点 ，使得学生把经济法作为一门孤立 的学科 ，
教 学方法和教 学手段 陈旧。这方面的弊端主要表现在 ：
经济法在 高职 院校 经管类专业课程体 系中的地位。 经济法 而不去考虑它在未来工作 中的实际应用 。
首先是教学方法陈旧。经济法是一 门实用性很强 的理论课 讲授法 。 这种教学方法阻碍了学生创造性思维的发展 ， 难以提高 其次是教学手段单一 。 多媒体等现代教学手段 已经在高职
为该课程 目前在教学中主要存在 以下问题 ：
职院校经管类专业的毕业生必须具备一定 的经济法律知识 、 熟
各抒 己见
ＭＡＲＫＥＴＩ ＮＧ ＲＥＳ ＡＲＣＨ Ｅ
图
知市场经济规则 ， 未来才能在复杂多变的社 会主义市场经济环 讲授 法教学 手段 ， 以案例为 载体 ， 面推行启发 式教学 ， 教 全 把
民办高校经济管理类专业经济法课程教学方法改革
民办高校经济管理类专业经济法课程教学方法改革探析摘要：民办高校作为我国高等教育的新型办学模式，近些年来发展迅速，已然成为现阶段高等教育发展的重要组成部分，有效缓解了高等教育严重供需不足的矛盾。
当前，民办高校在专业设置上，多结合市场需求，以经济管理类专业为主，以培养应用型、创新型人才为目标。
由于生源、专业及培养目标上的特殊性，不同于普通公办高等学校的法学专业学生，因此，在经济法课程的教学方法上也应当有所差别。
只有在全面分析民办高校教学现状的基础上提出改进方案，才具有针对性和可行性，从而实现经济法教学的实效性，达到培养应用型、创新性人才的目标。
关键词：民办高校；经管类专业；经济法；教学方法改革一、民办高校经管类专业经济法教学的特征1、培养目标的特殊性--应用型、创新型人才以人才培养目标为主线的办学定位是高校课程开发和教学改革的基本依据。
人才类型的培养目标包括学术型及应用型（含工程型、技术型、技能型）。
根据社会需求、民办本科高校在全国高校中的地位及生源（三本学生）实际,民办本科高校将人才培养目标普遍定位为具有较强适应能力、实践能力和创新创业精神的高级应用型人才。
高级应用型人才的培养是高等教育满足社会主义市场经济发展的重要层面，也是实现高等教育大众化的重要途径。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出:多样化人才不断涌现的局面对中国未来的发展十分重要, 当今社会不仅需要拔尖的研究型创新人才, 更需要大量的一线应用型创新人才, 所以, 对技术工人的培养和对科学家的培养同样重要。
民办高校是我国高等教育能担负起培养创新人才重任和孕育未来创新型大学的希望。
2、培养对象的特殊性--法律基础知识和法律意识的缺乏经济管理类学生从未接受过系统的法律知识教育，法律意识淡薄，缺乏相应的基础知识。
虽然当前绝大多数高校已将《思想道德修养与法律基础》设置为公共基础课，并在大一阶段开设，但对学生法律基础的构建作用甚微。
原因主要在于该课程在结构安排上内容侧重于思想道德修养，而非法制教育。
经济管理类专业经济法教学改革对策研究
２０１ 年 ３ ２ 月
广 东 交 通 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊｏ Ｕ ＲＮＡ Ｌ Ｏ Ｆ Ｇ ＵＡＮＧ Ｏ ＮＧ Ｄ ＣＯ Ｍ Ｍ ＵＮＩ ＣＡＴＩ ＮＳ Ｏ ＰＯ Ｌ ＹＴＥＣ ＨＮＩ Ｃ
Ｖ＿ ． ｌＮ Ｏ． ０ １ １ １ Ｍ ａ ｃ ２ ２ ｒ ｈ ０１
文 章 编 号 ： １７ －４ ６（０ ２０ ・０ ５０ ６ １８ ９一 １）１０ ６ －４ ２
经 济 管理 类专 业经 济 法 教 学 改 革 对 策研 究
李 杰 ，杨 小卿 ，刘 露
（ 西安翻译学院 ，陕西西安 ７ ０ ０ ） １ １５
摘 要 ：经 济 法 课 程 是 为 适 应 经 济 、管 理 类 专 业 培 养 目标 的要 求 而设 立 的 一 门 重要 的 基 础课 。 然 而 ，当前 经
Ｋ ｙｗ ｒ ｓ ｔｅ ｃｎ ｍｉ ｌ ｔｅ ｃｎ ｍｉ ａｄｍａａ ｅ ｎ ｊｒｔｅ ｅｃ ｉｇ ｅｏｍ ｅ ｏ ｄ ：ｈ ｏ ｏ ｃａ ｈ ｏ ｏ ｃ ｎ ｎｇ ｍｅｔ ｏ；ｈ ａｈｎ ｆｒ ｅ ｗ； ｅ ｍａ ｔ ｒ
随着 经济 全球 化进 程 的不 断 加快 ，社 会 对高 素质 的人 才 的需 求 与 日俱 增 ，中国 的经 济发 展 和
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程 。作 为一 名 经 济 法 教 学 的 教 师 ， 我深 深地知 道， 学 生 在 上 这 门 学 科 课 程 类学生应重点介绍电子合同 、 网上交易 安全方面 的法律 ， 对于市 场 营销类
的过程 中。 很 多学生都是 为了完成学业拿到证 书才学的。对这 门学科 不感 学生应重点介绍合同法、 消费者权益保 护法方面 的法律法规等等 。这就要 兴趣 。实际上经济法是一 门实用性很强的法律 学科 ， 学生在学 习这门学科 求教 师在教学 中不断探索 ， 不 断改革教 学方 法， 对每 一章节 的内容 都要进 的过程 中应该会感到很有兴趣。但实际的教 学却远远达不到我 们所 想 的。 行精心 的设计与安排 。 以提高教学质量。
一
、
１ ． 各 专 业 教 材 内 容 相 似
的知识 、 学生在 积极参 与
针 对 于 经 济 法 这 门学 科 来 看 。 在 进 行 教 材 编 排 的过 程 中 。 要 与 其 它 的 中， 锻炼了 自己的能力、 掌握 了所 学的知 识、 提高 了学 习兴趣 、 达 到 了很 好
着 一 些 因素 制 约 着 经 济 法 教 学 质 量 的 提 升 。 为 了 寻 找 出 这 些 因 素 ， 为此 ， 点以及综合 运用法律 的各项 规则 的能力 ； 第三， 要注 意法律 理论 的讲解 和
文章根据当前的经济法课程教学 过程 中存 在 的问题 ， 进 行了详 细分析 ， 另 阐释同等重要 ， 只有理论 与案例 紧密结合 ， 才能 使理论 变得 生动活泼 。例 外也发表 了几点提高经济法教学质量的思考建议 。 并分别对其进行 了以下 如 ， 在经济法的基本概念部分 ， 我们 主要 采取课 堂讲授 的方法 ， 给学生打 好 试论。 理论基础。而在一些法律 的应 用上 。 我 们设计 了一些 经济 纠纷。 比如说 ， 经 济 法 课 程 教 学 过 程 中 存 在 的 问 题 我们就合同成立是否代表合 同有 效这个 问题设计 案例 引导学 生利用 所学
案例教学是指在课堂讲 授 中， 采 用理论 、 案例 、 问题夹叙 夹议 的方式 ，
远离我们的现 实生活 ， 同时教师所使 用的教 材也和 其它 的学科形 同 ， 并且 即“ 以案说法” 形式 ， 在讲述相关具体 法律制 度前先 以案例为 引导 ， 再 以本 套用相同的教案． 这对于 目前经济法教 学是很不利 的。要想提 高经济法教 节课 要讲述 内容 为问题设 问， 最后 以小结方 式对核心 问题分 析 总结 ， 前后 学效果 ， 提 升 教 学 质量 ， 让 学 生 能 够 将 学 到 的 知 识 学 以致 用 ， 并在 今 后 的 实 照应 ， 帮助学生理 解和 掌握 所学法 律知 识 ， 体 现边 教、 边 练、 边 学 的特色 。 际工作 中， 确立正确的法律 、 自觉 守法、 护法 的观念 ， 这就要 求经 管类专 业 第一 ， 案例 教学 要注意 案例 的精 心选 择 ， 要选 择典 型的 、 能 解释法 律 问题 必须对经济法教学进行相应 的改革。但在 目前 的经 济法教 学 中仍 然存在 的、 具有实用性 的案例 ； 第二 ， 要注重通过案例分析 培养学生把握 案件关键
改革的思考。希望能够帮助经济法教 学质量的提 高。仅供参考 。
【 关键词】经管类专业 经济法教学 问题 建议
伴随着高等教育事业的发展 ， 经管类专业越来越火 。经济法教 学为经 楚 ， 因此教师必须针对不同专业 学生 的特点 ， 有 选择 、 有 重点地 加 以介 绍。 管类专业 的发展发挥了很大 的作用 。它 是经管 类所有 学生必修 的一 门课 比如对于财会类学生应重点介绍会 计法 、 税法方 面的法 律 ， 对于 电子 商务
◆ ◆ ◆ ◆
试论经管类专业经济法教学改革
◆徐 静
（ 四平农村成人高等专 科学校 ）
【 摘要】在我 国科学教育事业取得 显著成果 中， 高等教 育经管类专业发 挥 了重要作 用， 经济法教 学作 为经管类专业 的一 个核 心组成部分 ， 为 高 等教 育 的发 展 作 出 了很 大贡 献 。经 济 法 这 门 学科 不 仅 是 经 管 类 专 业 学 生一 门 必修 的 学科 ， 同时 也 培 养 出 了一批 又 一 批 了解 经 济 法
律法规 ， 并 能通 过 所 学知 识 分 析 和 解 决 实 际 问题 的 高级 人 才 。 伴 随 着 高 等教 育 的 发 展 ， 经管 类专业的学生越来越 多， 于是 对 经 济 法教 学 提 出 了更 高的要 求 。 经 济 法教 学要 摆 脱 传 统 的教 学 方 式 ， 创 造 出更 好 的教 学模 式 让 学 生 学 以 致 用 。 因此 ， 讨 论 了经 管 类专 业 经 济 法教 学
学科有所 区别 。这样教师在传授学生知识 的过程 中， 不会将经济 法教学 中 的教 学 效 果 。
的知识讲解重复。但在实际的教学中 。 教师使用 的教 材和其它学科 的教材
相 同。 没 有 把 知 识 的侧 重 点 传 授 给 学 生 。 在 课 堂 上 使 用 相 同 的教 案 ， 这 完 全 学质 量 始终 不 好 。
三、 结 束 语
通过上述讨论我们知道 ， 经济法是一 门特 别的学科。它不仅可 以培养
中。 要 求教 育 工 作 者 要 清 楚 的 知 道 经 济 法 课 程 教 学 过 程 中存 在 的 问 题 ， 才