小学散文阅读技巧PPT课件
合集下载
散文阅读必备知识及答题技巧PPT课件
第19页/共66页
（2）词语妙用
考题形式：品评加点词语的作用（妙处）或加点词语能否删 除。 解题思路：第一步，解释词语（在语境中）的含义；第二步， 分析词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答 该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以 考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。 第三步，点出体现了词语的准确性或生动性。
第20页/共66页
（3）哲理性语句的深层含义
考题形式：往往结合发展性考题来考。 解题思路：关键要抓住中心词体会语句的深层含意和双关意 义。
第21页/共66页
4.表达方式的作用
• 表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。 • 一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有
• 在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包括很多小项，有时还会把表达方式， 尤其是描写手法融合在哲理考。更是考查的重点和难点。分析如下：
第18页/共66页
（1）字词含义
提示：解释词语要根据该词语所在的语境来推断。
解题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的 含义；②根据词语前后语句的内容、含义来推断。 注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语 在语境中的含义。
时会考（或变相）表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。
第22页/共66页
4.表达方式的作用
• （1）描写的作用 • 散文中的描写主要包括景物，人物描写等。小说景物描写是渲染气氛或交代时令、
季节，衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的；人物描写 主要是考外貌，神态，动作，心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主 要是突出人物的思想性格。
（2）词语妙用
考题形式：品评加点词语的作用（妙处）或加点词语能否删 除。 解题思路：第一步，解释词语（在语境中）的含义；第二步， 分析词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答 该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以 考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。 第三步，点出体现了词语的准确性或生动性。
第20页/共66页
（3）哲理性语句的深层含义
考题形式：往往结合发展性考题来考。 解题思路：关键要抓住中心词体会语句的深层含意和双关意 义。
第21页/共66页
4.表达方式的作用
• 表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。 • 一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有
• 在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包括很多小项，有时还会把表达方式， 尤其是描写手法融合在哲理考。更是考查的重点和难点。分析如下：
第18页/共66页
（1）字词含义
提示：解释词语要根据该词语所在的语境来推断。
解题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的 含义；②根据词语前后语句的内容、含义来推断。 注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语 在语境中的含义。
时会考（或变相）表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。
第22页/共66页
4.表达方式的作用
• （1）描写的作用 • 散文中的描写主要包括景物，人物描写等。小说景物描写是渲染气氛或交代时令、
季节，衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的；人物描写 主要是考外貌，神态，动作，心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主 要是突出人物的思想性格。
(散文阅读)课件--(共38张PPT)
窗子以外 林徽因 话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不 到个源头。 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头 上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支 起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件 简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下 我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完 一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着 微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调， 虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子 以外！
文学类文本阅读 散文阅读
清单1：散文构件的作用
1.题目 ①对象；②体裁；③线索、象征等。
2.开头 ⑴点题；⑵总领；⑶引出；⑷烘托渲染 3.主体部分
⑴过渡段：承上启下（过渡）； ⑵段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度 4.结尾 ⑴卒章显志 画龙点睛 ⑵ 首尾呼应（开头题目）
清单2：人称选用的效果
题型六：探究评价题解题思路
1.答题原则：
言之成理，持之有据，根在文本，走 出文本 ①观点鲜明。 ②分析辩证有分寸 评价人物事件，要考虑内因外因、主 客观因素、个人与时代等的关系
题型六：探究评价题解题思路
2.答题步骤
⑴审读题目，明确方向 ⑵紧扣文本，寻找解释 ⑶联系实际，发表见解 ⑷确定要点，规范答题
①文化视角 ②人文情怀 ③思想意蕴
二、散文读写基本规律
1.散文写作基本类型： ⑴缘情（志、理）择景（物、事） ⑵借景（物、事）抒情（志、理）
2.散文阅读基本要领： ⑴写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析 理才是归宿。 ⑵对景事物的理解要归结至情志理
三、散文写作技巧
文学类文本阅读 散文阅读
清单1：散文构件的作用
1.题目 ①对象；②体裁；③线索、象征等。
2.开头 ⑴点题；⑵总领；⑶引出；⑷烘托渲染 3.主体部分
⑴过渡段：承上启下（过渡）； ⑵段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度 4.结尾 ⑴卒章显志 画龙点睛 ⑵ 首尾呼应（开头题目）
清单2：人称选用的效果
题型六：探究评价题解题思路
1.答题原则：
言之成理，持之有据，根在文本，走 出文本 ①观点鲜明。 ②分析辩证有分寸 评价人物事件，要考虑内因外因、主 客观因素、个人与时代等的关系
题型六：探究评价题解题思路
2.答题步骤
⑴审读题目，明确方向 ⑵紧扣文本，寻找解释 ⑶联系实际，发表见解 ⑷确定要点，规范答题
①文化视角 ②人文情怀 ③思想意蕴
二、散文读写基本规律
1.散文写作基本类型： ⑴缘情（志、理）择景（物、事） ⑵借景（物、事）抒情（志、理）
2.散文阅读基本要领： ⑴写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析 理才是归宿。 ⑵对景事物的理解要归结至情志理
三、散文写作技巧
散文阅读方法 整体阅读优秀 ppt课件
第二章 文学类文本阅读·散文阅读
专题一 读懂散文
——快速阅读，整体把握
文体知识
一、明确概念
何为散文？散文，是作者运用生 动形象的语言描摹社会生活中的人、 事、景、物，深入挖掘其中的内涵、 哲理，表达对自然、社会、人生的 感悟的一种文体。
认识散文文体特征
二、散文的特点：
1.形散而神不散
形散： ①取材自由，不受时间和空间的限制 ②表现手法灵活多样：象征、衬托、对 比等。 ③表达方式不拘一格：往往以抒情为主， 把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 神聚：主题集中鲜明。
6.因文而异法。写人叙事类散文主要对人物作 出评价和赞美，或揭示评价事件的意义，或从 人物事件中发出对人生等问题的感悟和认识； 写景状物类散文则是借景、物作者对社会、人 生的某种感悟，思想认识程度也深广，富于理 趣；哲理性散文的主题，往往是作者对人生或 生活尖锐地揭示或评价。
一：关注“标题”， 整体把握
思想感情，最后理解全文的主旨。
因为状物散文是高考散文阅读的首选，所以
下面重点介绍其读法。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景， 时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬 →再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒 情言志，升华主旨
1.要注意理清文章脉络，沿着从表象到精神的顺 序把握所写之“物”的特点。 2.要把握所写之“物”的外形特征和内在品质， 进而把握所言之“志”(情)。 3.把握内容类别，辨识表现手法。 状物散文从内容上可分为托物喻人、托物抒情、 托物寓理三种。通过描绘事物的特征，曲折地表 现人物形象风貌的，是托物喻人；通过描写客观
⑧与苏东坡心境同样苍凉的还有明朝抗倭名将戚继光。万历十一 年二月，54岁的戚继光受张居正牵连，由蓟镇总兵贬为广东总兵。那 是一个清秋时节，他登上梅岭时，一弯明月挂在天际，他写下这样一 首诗：“五岭山头月半弯，
专题一 读懂散文
——快速阅读，整体把握
文体知识
一、明确概念
何为散文？散文，是作者运用生 动形象的语言描摹社会生活中的人、 事、景、物，深入挖掘其中的内涵、 哲理，表达对自然、社会、人生的 感悟的一种文体。
认识散文文体特征
二、散文的特点：
1.形散而神不散
形散： ①取材自由，不受时间和空间的限制 ②表现手法灵活多样：象征、衬托、对 比等。 ③表达方式不拘一格：往往以抒情为主， 把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 神聚：主题集中鲜明。
6.因文而异法。写人叙事类散文主要对人物作 出评价和赞美，或揭示评价事件的意义，或从 人物事件中发出对人生等问题的感悟和认识； 写景状物类散文则是借景、物作者对社会、人 生的某种感悟，思想认识程度也深广，富于理 趣；哲理性散文的主题，往往是作者对人生或 生活尖锐地揭示或评价。
一：关注“标题”， 整体把握
思想感情，最后理解全文的主旨。
因为状物散文是高考散文阅读的首选，所以
下面重点介绍其读法。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景， 时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬 →再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒 情言志，升华主旨
1.要注意理清文章脉络，沿着从表象到精神的顺 序把握所写之“物”的特点。 2.要把握所写之“物”的外形特征和内在品质， 进而把握所言之“志”(情)。 3.把握内容类别，辨识表现手法。 状物散文从内容上可分为托物喻人、托物抒情、 托物寓理三种。通过描绘事物的特征，曲折地表 现人物形象风貌的，是托物喻人；通过描写客观
⑧与苏东坡心境同样苍凉的还有明朝抗倭名将戚继光。万历十一 年二月，54岁的戚继光受张居正牵连，由蓟镇总兵贬为广东总兵。那 是一个清秋时节，他登上梅岭时，一弯明月挂在天际，他写下这样一 首诗：“五岭山头月半弯，
阅读百宝箱(散文议论文)小学语文专题复习PPT课件
唤醒恹恹食欲。
吃法、作用
真题体验
1.【语文要素】根据短文内容填表，完成阅读任务。
想要了解的内容 木莲豆腐给幼年的“我”带来的_乐__趣___
木莲豆腐制作的__原__料__ 木莲豆腐制作的__过__程__ 木莲豆腐的_吃__法___和作用
对应的段落 第②～④段
第⑤⑥段 第⑥段
第_⑧___段
真题体验
散文阅读方法
2.品味散文精准的言语表达。
（2）体会语句作用 A.语句在文章结构上的作用： 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后 照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展等。 B.语句在表情达意方面的作用： 渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、 突出主题（深化中心）等。
第13天
阅读百宝箱
散文、议论文阅读复习
散文，常用来抒写作者的见 闻和感受。它通过短小的篇幅， 自由、灵活的手法，表达作者对 人生和自然的感受或发现。
散文特点
内容上：
是作者把自己对生活的感悟，通过状物、记人、写景
等方式表达出来。 形式上：
形散神不散
1.以抒情为主，把抒情、描写、叙述、议论融为一体；
找到具体描写制作过程的对应段落， 抓住关键词，有序梳理出来。
真题体验
（一）木莲豆腐，一曲清凉的老歌谣 ①在北方，消暑的食物一般就是浮瓜沉李，熬绿豆汤，用新鲜井水冰镇凉粉；深井中，悬一个荆篮，冰着自家腌制 的咸鸭蛋。 ②“木莲豆腐”是南方吃食，幼年有幸吃过几次，一吃难忘，淡淡的薄荷味，爽口，爽心，从口腔到肠胃，一路地 爽啊！ ③那时，跟外祖母到绍兴的姨姥姥家小住。午后，听到吆喝着“来吃木莲豆腐哟”的叫卖声，姨姥姥就塞给我一角 钱：“打豆腐去吧！”回来的路上，我双手捧着早已冰凉的小碗，想早一点享受这夏日盛饮。 ④它的柔滑、清凉、秀美、俊逸，跟南方风物一道，让小小的心，溅起一片惊讶。 ⑤后来知道，木莲豆腐是会稽山的特产，其材料是薜荔子，并不是豆。薜荔，又叫木莲，一种藤本植物，在会稽山 上随处可见，攀在大树上参差披拂，风来袅袅，如美女之长发。 ⑥剥开厚实的果皮，一肚子芝麻般的薜荔子，这便是木莲豆腐的原材料。用细纱棉布包裹薜荔子，浸在盛满冷水的 盆子里，反复挤压，黏稠的汁液会从指间流到冷水里，直到薜荔子中的胶质被全部搓尽。最后用干净纱布将富含胶质的 冷水再次过滤，加入老莲藕制作的藕粉，静候三五个小时，薜荔汁就会变成果冻状，透明冰润的木莲豆腐，就做成了。 ⑦如今，北方的超市里，也有卖盒装的木莲豆腐，买上一碗，稍作加工，算得夏日一项悠然的怀旧消闲。 ⑧在木莲豆腐上面洒一层绵白糖或浇一勺蜂蜜，点缀几片薄荷叶，这道晶莹的午后甜点便静静妖娆起来；也可以在 其中加入煮熟的黑糯米、鲜红的玫瑰酱，再撒些白芝麻、葡萄干，又去暑，又充饥。对于苦夏的人，它是一种甜美的呼 唤，可以唤醒恹恹食欲。
散文阅读之表达技巧ppt课件
8
五、说明
说明顺序：时间顺序、空间顺序、 逻辑顺序
说明方法：举例子、列数字、打比方、 作比较、下定义、分类别、作诠释、摹 状貌、引用
9
常用修辞方法的基本作用
①比喻——使语言形象生动，增加语言色彩。 ②拟人——把事物当人写，使语言形象生动。 ③夸张——为突出某一事物或强调某一感受。 ④排比——增强语言气势，加强表达效果。 ⑤对偶——使语言简练工整。 ⑥引用——增强语言说服力。 ⑦设问——引起读者注意、思考。
而具体,更有说服力
动静结合 是一种 “动”与 “静”之间的衬托,用 “动” 如《雨中登泰
衬 “静”,或用 “静”衬 “动”
ห้องสมุดไป่ตู้山》
13
散文阅读
之表达技巧
1
从表达方式角度：
表达方式：记叙、描写、 抒情、议论、说明
2
一、记叙
第一、人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由 地表达思想感情，给读者以真实生动之 感。 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲 切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接地展现丰富 多彩的生活，不受时间和空间限制，反 映现实比较灵活自由。
6
三、抒情 直接抒情 直抒胸臆，淋漓尽致 间接抒情 寓情于景，物事含蓄
7
四、议论
叙后议论 画龙点睛，点明主旨 比喻论证 生动形象，通俗易懂
1.开头或结尾的议论往往是文章的主旨，在开 头有时是引起话题,在结尾是对主题总结。在段 落的开头或结尾,往往是段落的中心。
2.文章中间的议论,常起过渡、引出主旨的作用。
3
第二、叙述方式 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)
较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必
五、说明
说明顺序：时间顺序、空间顺序、 逻辑顺序
说明方法：举例子、列数字、打比方、 作比较、下定义、分类别、作诠释、摹 状貌、引用
9
常用修辞方法的基本作用
①比喻——使语言形象生动，增加语言色彩。 ②拟人——把事物当人写，使语言形象生动。 ③夸张——为突出某一事物或强调某一感受。 ④排比——增强语言气势，加强表达效果。 ⑤对偶——使语言简练工整。 ⑥引用——增强语言说服力。 ⑦设问——引起读者注意、思考。
而具体,更有说服力
动静结合 是一种 “动”与 “静”之间的衬托,用 “动” 如《雨中登泰
衬 “静”,或用 “静”衬 “动”
ห้องสมุดไป่ตู้山》
13
散文阅读
之表达技巧
1
从表达方式角度：
表达方式：记叙、描写、 抒情、议论、说明
2
一、记叙
第一、人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由 地表达思想感情，给读者以真实生动之 感。 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲 切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接地展现丰富 多彩的生活，不受时间和空间限制，反 映现实比较灵活自由。
6
三、抒情 直接抒情 直抒胸臆，淋漓尽致 间接抒情 寓情于景，物事含蓄
7
四、议论
叙后议论 画龙点睛，点明主旨 比喻论证 生动形象，通俗易懂
1.开头或结尾的议论往往是文章的主旨，在开 头有时是引起话题,在结尾是对主题总结。在段 落的开头或结尾,往往是段落的中心。
2.文章中间的议论,常起过渡、引出主旨的作用。
3
第二、叙述方式 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)
较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必
散文阅读表达技巧.ppt
动。
5
类别
主要作用
对偶
整齐匀称，节奏感强，有音乐美；表 意凝练，抒情酣畅。
这两种修辞 的基本作用
都是使语言
内容集中，增强气势；叙事透辟，条 的形式更加
排比 分缕析；语气强劲，有节奏感，抒情 优美，富于
强烈。
节奏与韵律
美。
反复
突出思想，强调情感；承上启下，层 次清晰；多次强调，增强感染力。
这两种修辞 的基本作用
[2015·天津市卷]
文中画横线的句子主要运用了哪些修辞手法 ？叠音词的运用有何效果？
[2015·重庆市卷]
作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同 ？这样写运用了什么表现手法？有何表达效 果？
[2014·湖南省卷] 赏析文中“养猪送猪”的细节。
其他设问方式： (1)文中×××使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解。 (2)本文主要运用了什么手法来描写×××？请结合有关具体内容， 简要分析其作用。 (3)文章对×××大多用第×人称，而在后文却用了第×人称，这样 写有何作用？请赏析。 (4)文章开头(结尾)这样写，有什么好处？
[2012·山东省卷]
以③④段为例，简要分析本文语 言的两个主要特点。
其他设问方式： (1)请简要分析第×自然段中画线句子的表达特 色。 (2)有人称作者×××的散文“亦秀亦豪”。请结 合本文谈谈你的理解。
26
一、语言特点
回顾语言艺术鉴赏
具体内容
角度及作用
精美的炼 动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、
8
以小 见大
动静 结合
虚实 结合
散文中常表现的构思是，通过写某个小人物、小事 件、小物件，来表现社会整体或社会现象，以达到 “管中窥豹”的作用。作者常常在散文的结尾处运 用这种手法，由“小”而引发对“大”的思考，起 升华文章主旨的作用。
5
类别
主要作用
对偶
整齐匀称，节奏感强，有音乐美；表 意凝练，抒情酣畅。
这两种修辞 的基本作用
都是使语言
内容集中，增强气势；叙事透辟，条 的形式更加
排比 分缕析；语气强劲，有节奏感，抒情 优美，富于
强烈。
节奏与韵律
美。
反复
突出思想，强调情感；承上启下，层 次清晰；多次强调，增强感染力。
这两种修辞 的基本作用
[2015·天津市卷]
文中画横线的句子主要运用了哪些修辞手法 ？叠音词的运用有何效果？
[2015·重庆市卷]
作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同 ？这样写运用了什么表现手法？有何表达效 果？
[2014·湖南省卷] 赏析文中“养猪送猪”的细节。
其他设问方式： (1)文中×××使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解。 (2)本文主要运用了什么手法来描写×××？请结合有关具体内容， 简要分析其作用。 (3)文章对×××大多用第×人称，而在后文却用了第×人称，这样 写有何作用？请赏析。 (4)文章开头(结尾)这样写，有什么好处？
[2012·山东省卷]
以③④段为例，简要分析本文语 言的两个主要特点。
其他设问方式： (1)请简要分析第×自然段中画线句子的表达特 色。 (2)有人称作者×××的散文“亦秀亦豪”。请结 合本文谈谈你的理解。
26
一、语言特点
回顾语言艺术鉴赏
具体内容
角度及作用
精美的炼 动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、
8
以小 见大
动静 结合
虚实 结合
散文中常表现的构思是，通过写某个小人物、小事 件、小物件，来表现社会整体或社会现象，以达到 “管中窥豹”的作用。作者常常在散文的结尾处运 用这种手法，由“小”而引发对“大”的思考，起 升华文章主旨的作用。
散文阅读七大题型及答题技巧ppt课件
题型二：引文的作用答题格式(要点) ①对当前语段的内容作用，②对全文的内容作用，③增加权威性、文学性、历史性、文化性等(视文体和功能而定，不要完全罗列) 引用： ①引用传说故事：增强文章的文学趣味、神秘色彩，丰富（充实）文章的内容； ②引用诗词：丰富（充实）文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美。 ③引用名言：使文章更具有说服力。
⑩在村里转转。我越发觉得老人的话富有深意。庄稼坍塌，河流消失，树木隐藏，村庄老去。空荡荡的村子，空荡荡的旷野，空荡荡的日子。就连那些鸡鸭们也早已不见了踪影，而虫子们的叫声则如海啸般扑来。放眼四围，各种莫名的草正涌过来，是绿色的海洋，是碧绿的潮水，当然，这群野草丛中闪现着灯笼草的身影。
理解文中重要句子的含意
《四堡雕版》
解析：本题考查文段的作用。可以从情节内容、思想情感、行文结构、主题表达、写作技巧五个方面进行思考。
作用题两大要点：①内容上 ②结构上
参考答案：①承接上文“如花似锦的猜想”，引起下文对四堡雕版的介绍。②写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格，表达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。
第一步 理解字面意思第二步 概括文章主旨第三步 组织形成答案
小结 解题思路：
(2016·江苏省苏北四市期末调研第15题，文本《人生树下》见第225页)文章结尾说“大自然中，没有了我们的亲属，我们成了路人”，请探究“我们成了路人”所蕴含的情感。
答：①我们没有了树，犹如失去了亲属，表达了作者的伤痛之情。②没有了树，致使我们与故乡越来越远，表达了作者的哀伤与无奈之情。③没有了树，致使我们解除了与自然共栖的契约，表达了作者的忧伤之情。④没有了树，致使传统文化逐渐衰落，表达了作者的忧思之情。(这四点概括了本文的主旨)
小学语文阅读散文阅读与鉴赏-课件
写景散文是指以描绘景物为主的散文。这类文章 多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓 情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运 用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。 生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而 且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。
什么是哲理散文？
哲理散文是通过对社会、人 生、日常生活的独特体察，感悟 出某些哲理的散文。这种文章常 以种种形象来参与生命的真理， 给我们一种透过现象深入本质、 揭示事物的底蕴、观念具有震撼 性的审美效果。
有一夜和英国人看星星组成的巨人。
2、这几件事本不相关，是什么线索把它们 串联起来了？
繁星
笔墨试玉：
一、阅读《秃的梧桐》回答下列问题
1.请根据拼音写出第⑥段中应填入的词语。（2分）
qiáo cuì（憔悴 ）
cōng 1óng（ 葱茏 ）
2.本文是以什么为线索组织材料的?
本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。 （“以时间为线索来组织材料的”或“以秃梧桐为线索来 组织材料的”不够全面)
以人物活动为线索
怎样才能找到线索？
时间与空间的转换、 作者的思想感情和记叙内 容的变化、事情发展的阶 段、一定的语言标志、文 章的题目等都是捕捉线索 的主要切入点。
文段示例：
阅读高B册P16-17《繁星》后，回答下列问题：
No 1、文中共写了哪几件事？
从前在家乡爱看繁星； 三年前在南京爱看星星；
Image 如今在上海每晚和繁星相对；
说说下列文段各属于哪类散文？并说明理由。
为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁 缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。 白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫 也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给 洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补 衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中 她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜 门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没 有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几 盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年 年夏天开许多花。
什么是哲理散文？
哲理散文是通过对社会、人 生、日常生活的独特体察，感悟 出某些哲理的散文。这种文章常 以种种形象来参与生命的真理， 给我们一种透过现象深入本质、 揭示事物的底蕴、观念具有震撼 性的审美效果。
有一夜和英国人看星星组成的巨人。
2、这几件事本不相关，是什么线索把它们 串联起来了？
繁星
笔墨试玉：
一、阅读《秃的梧桐》回答下列问题
1.请根据拼音写出第⑥段中应填入的词语。（2分）
qiáo cuì（憔悴 ）
cōng 1óng（ 葱茏 ）
2.本文是以什么为线索组织材料的?
本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。 （“以时间为线索来组织材料的”或“以秃梧桐为线索来 组织材料的”不够全面)
以人物活动为线索
怎样才能找到线索？
时间与空间的转换、 作者的思想感情和记叙内 容的变化、事情发展的阶 段、一定的语言标志、文 章的题目等都是捕捉线索 的主要切入点。
文段示例：
阅读高B册P16-17《繁星》后，回答下列问题：
No 1、文中共写了哪几件事？
从前在家乡爱看繁星； 三年前在南京爱看星星；
Image 如今在上海每晚和繁星相对；
说说下列文段各属于哪类散文？并说明理由。
为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁 缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。 白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫 也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给 洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补 衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中 她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜 门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没 有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几 盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年 年夏天开许多花。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
-
8
• 4．补写人物心理 答题格式（思路）：先要 明确人物此时所处的情境和此时应有的、 合理的心理内容。语言表述时要注意人称， 很多题目暗含要求用第一人称：要用 “我”，写人物的内心独白。如用第三人 称，则是在陈述人物心理。
-
9
• 四、句子设题类 • 1．重点句子理解（作用） 答题格式（思路）：从内容和
-
3
• 意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强， 情感真挚。
• 作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由 实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、 寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实 现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领 会更深的道理。
• 语言优美：所谓优美，就是指散文的语言清新明 丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓 流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓 凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥 寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的 场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼 前，写情沁人心脾。
散文阅读技巧
-1•源自• 形散神聚：”形散“既指题材广泛、写 法多样，又指结构自由、不拘一格；“神 聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线 索。散文写人写事都只是表面现象，从根 本上说写的是情感体验。情感体验就是 “不散的神”，而人与事则是“散”的可 有可无、可多可少的“形”。
-
2
• “形散”主要是说散文取材十分广泛自由， 不受时间和空间的限制；表现手法不拘一 格：可以叙述事件的发展，可以描写人物 形象，可以托物抒情，可以发表议论，而 且作者可以根据内容需要自由调整、随意 变化。“神不散”主要是从散文的立意方 面说的，即散文所要表达的主题必须明确 而集中，无论散文的内容多么广泛，表现 手法多么灵活，无不为更好的表达主题服 务。
„„的景物特征，渲染了„„的氛围，烘托了人物„„的心情。 • （3）社会环境描写句 答题格式（思路）：这句话写出了
当时社会„„的特点，交代了故事发生的背景，引出了下文 „„情节。（推动了情节发展，或为下文叙事描写作铺垫） • 3．文采句赏析 答题格式（思路）：修辞+内容+情感
-
10
• 五、段落设题类 • 同句子理解（作用）一样。要从内容和结构两
• 4．寻找线索 答题格式（思路）：从以下几个角 度考虑（1）标题（2）文中反复出现的事物（3） 文中抒情议论语句（4）作者思想感情（5）某一 人物的见闻感受
-
6
• 二、情节设题类
• 1．概括全篇情节 答题格式（思路）：人物+事件 （经过可以略去，起因，尤其是结果一定要有）
• 2．概括部分情节 概括故事（小小说）开端、发 展、高潮、结局，或概括故事（记叙文）的起因、 经过、结果。 答题格式（思路）：先划分出情节
的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作 结局，或把经过当作结果的情况。
• 3．概括情节的变化 这类题常有两种类型：有 提示性填空；只有几个空，没有任何提示。 答题 格式（思路）：全局考虑，分析结构，划分情节发 展的阶段，筛选出文中的关键词语或自己概括来填 空。
-
7
• 三、人物形象设题类
• 1．概括人物形象 人物形象是指人物的性格特征，精神 品质，而不是指外表特征。 答题格式（思路）：从具体 的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面 描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和 议论语句，用赞扬（或批判）的情感，用积极向上（或贬 斥）的语言概括出人物身上的优秀（或低俗）的品质或性 格。
• 2．辨识塑造人物的手法及其作用 答题格式（思路）：这 句话运用了„„（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧 面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或 写法），写出了人物„„的性格特征（或精神品质），突出 了文章„„的中心。
• 3．评价人物形象 这类题常有两种类型：有模板；没 有限制。 答题格式（思路）：（有模板，可以模仿模板 的句式、语言风格）先写出人物的优秀品质，再加以赞美。 语言要简洁，优美，富有激情。
-
4
小学所学的散文
• 《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》、 《索溪峪的野》、《怀念母亲》、《 彩色的翅 膀 》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》、 《青山不老 》、《少年闰土》、 《我的伯父鲁迅 先生》、 《一 面 》、 《老人与海鸥》、 《跑进 家来的松鼠》、 《 最后一头战象 》、 《金色的 脚印 》、《月光曲 》、《蒙娜丽莎之约 》、 《我的舞台 》。 《 匆匆》、《桃花心木》、《顶碗少年》、《手 指》、《北京的春节》、《十六年前的回忆》、 《灯光》
-
11
• 六、词语设题类
• 答题格式（思路）：解词+内容+情感。 语 言组织：这个词语意思是„„，强调（突出、 写出）了„„，表达了„„的情感。
方面考虑。 • 答题格式（思路）：这一段写出了„„，突出了„„，
（这是内容）为下文„„作铺垫。（结构） 段落位 置不同，结构作用不同，，表述语言有所不同。 • 文章开头：引出下文，为„„作铺垫。/营造了„„氛 围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 • 文章中间：承上启下。/承接上文„„，引出下文„„， 为„„作铺垫。 • 文章结尾：总结全文，突出中心。/ 戛然而止， 给读者留下想象空间，发人深思，回味无穷。 / 画龙点睛，升华主旨。/ 照应开头，总结全文， 使文章完整，浑然一体。
-
5
• 一、题目设题类 • 1．题目的含义 答题格式（思路）：表层含义是
„„，深层含义是„„，（概括了„„的事件）表达了„„ 的思想感情，（暗示）揭示了„„的主旨。 • 2．题目的作用 答题格式（思路）：内容上的作 用，即题目含义（答题格式（思路）同上）；结 构上的作用，是否是线索。
• 3．为文章拟一个题目 答题格式（思路）：从以 下几个角度考虑（1）核心人物（2）核心事物 （3）核心事件（4）作者情感
结构两方面考虑。 语言组织：这句话写出了„„（内容）， 结构上起到了„„（引出下文、承上启下、为下文写什么作 铺垫、总结上文突出中心等）的作用。有利于突出„„。 （往主旨上靠拢）
• 2．描写句理解（作用） • （1）人物描写句答题答题格式（思路）同 三、2。 • （2）自然环境描写句 答题格式（思路）：这句话写出了