高中语文 第2课 寡人之于国也1课件
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统编版高中语文选择性必修上册《寡人之于国也》教学说课电子课件
课前预习
壹
[ 学习目标 ] 1．了解孟子的仁政思想。 2．理解文言常用词语和句式。 3．通过朗读体会孟子长于雄辩的语言特色。
[ 作者档案馆] 孟子( 约公元前 372—前 289) ，名轲。战国时期的思想家、
政治家、教育家。孔子之后的儒学大师，后人将其与孔子并称为 “孔孟”，且称其为“亚圣”。邹国( 今山东省邹城东南) 人。他 的老师是孔子之孙孔伋( 子思) 的门人。曾游历齐、宋、滕、魏诸 国，宣传先王之道。不被采纳，归而与弟子讲学著书，作《孟子》七篇。孟子 维护并发展了儒家思想，提出了 “仁政”学说和“性善论”观点，现将此学说 称为“孔孟之道”，他的理论对宋代影 响很大。
洿．池( ) 鸡豚．( ) 庠．序．( )( ) 饿莩．( ) 弃甲曳．兵( )
二、古字通假
1．则无．望民之多于邻国也通________ ，________ 2．颁．白者不负戴于道路矣通 ________ ，________ 3．涂．有饿莩而不知发通________ ，________ 4．直．不百步耳通________ ，________
• 百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥 矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白 者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎 民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知 发。人死，则曰：‘非我也，岁也。’是 何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也 。’王无罪岁，斯天下之民至焉。”
曰：“不可。直不百步耳，是亦走也。” 曰：“王如知此，则无望民之多于国也。
小组合作，完成句意疏通，词语理解
不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池 ，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材 木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木 不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生 丧死无憾，王道之始也。
部编版高中语文必修三寡人之于国也PPT课件
翻译句子
3．然而不王者，未之有也。 译文: _________ (宾语前置句。宾语“之”置于谓语动词“有”前) 4．申之以孝悌之义。 译文: _________ (状语后置句。状语“以孝悌之义”后置，介词“以”是状语后置的标志) 5．箴白者不负戴于道路矣。 译文: _________ (状语后置句。状语“于道路”后置，介词“于”是状语后置的标志
写法借鉴
2.善用比喻 孟子善于运用比喻说理，字里行间显得从容不迫。如用“五十步笑百
步”比喻梁惠王所谓“尽心于国”不比邻国之攻好多少。这是因为他实施的 也是和邻因一样的虐攻，百姓没有真正得到实惠。
“五十步笑百步”巧妙地指出柔惠王所谓“尽心”于国的观点实际上与 邻因之政相差无几，本质上都是虐民暴攻。要从根本上使国民增加,必须施仁 政,行王道。
叁
课文探究
主旨提炼
一、主旨提炼 本文通过孟子与梁惠王的一次对话，围绕“民不加多”的问题展开讨论， 从而阐述了孟子的“仁政”主张:依时顺势，发展生产，使民住有房，耕 有田，吃饱穿暖，受教育,懂礼仪，君王革除虐政，百姓才会来归附，民 才能"加多”。
写法借鉴
二、写法借鉴 1．结构严谨 孟子的文章从衰面看，铺张扬厉，似乎教漫无纪，实则段落分明，层 次井然，而且环环相扣,不可分割。这篇文章三部分的末尾，依次用 “寡人之民不加多，何也”“则无望民之多于邻国也”“斯天下之民 至焉”，既对每一部分的内容起了画龙点睹的作用，又体现了各部分 之间的内在联系，把全文各部分连成了一个有机的整体。
写法借鉴
3.气势充沛 孟子的文章具有雄辩的气势，衣现在语言上是使用整齐的排偶句式， 如这篇文章第三部分孟子畅谈“使民加多”的道理时，连用排偶句， 音节铿锵，气势充沛。
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高中语文寡人之于国也1优秀课件
错了，再也不敢讲休妻的事了。
• 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 《三字经》
孟子名言……
1、得道者多助，失道者寡助。 2、生于忧患，死于安乐。 3、民为贵，社稷次之，君为轻。 4、天时不如地利，地利不如人和。 5、君子不怨天，不尤人。 6、穷那么独善其身，达那么兼济天下。 7、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 8、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼 。 9、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此
行仁政，斯天下之民至焉
• 用现代观念评价孟子“仁政〞中的任一措 施
•
• 用现代观念评价孟子“仁政〞中的任一措 施
•
首先解决温饱问题，再加强文德教化，
提高精神修养
•
注意到了可持续开展〔不滥砍滥伐、
滥捕滥杀〕
此文给你留下印象最深刻的论辩艺术？ 比喻论证、比照论证、排比句式……
• 梳理重点字词
寡人之于国也
《孟子》
孟子童年 孟子名轲，邹〔今山东 邹城〕人，三岁时父亲 逝世，孟子便与母亲 相依为命。孟母非常疼爱自己 的儿子，曾经为了替孟子找一 个舒适的学习环境而 三次搬家，居住的地方离墓地很近，孟子学了些丧 葬、踊痛哭这样的事。母亲想：“这个地方不适合 孩子居住。〞就离开了，将家搬到街上，离杀猪宰 羊的地方很近，孟子学了些做买卖和屠杀的东西。 母亲又想：“这个地方还是不适合孩子居住。〞又 将家搬到学宫旁边。夏历每月初一这一天，官员进 入文庙，行礼跪拜，揖让进退，孟子见了，一一记 住。孟母想：“这才是孩子居住的地方。〞就在这 里定居下来了。孟子自小便受严格的管教，据说他 自从搬到学宫附近，便十分认真读 书，稍大一点， 孟子变得十分贪玩。孟母便剪断织机上的麻 布，她 要孟子勤奋读书，要不然将会像那块麻布般，变成 一 团废物。孟子牢记母亲的教诲立志成材。
• 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 《三字经》
孟子名言……
1、得道者多助，失道者寡助。 2、生于忧患，死于安乐。 3、民为贵，社稷次之，君为轻。 4、天时不如地利，地利不如人和。 5、君子不怨天，不尤人。 6、穷那么独善其身，达那么兼济天下。 7、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 8、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼 。 9、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此
行仁政，斯天下之民至焉
• 用现代观念评价孟子“仁政〞中的任一措 施
•
• 用现代观念评价孟子“仁政〞中的任一措 施
•
首先解决温饱问题，再加强文德教化，
提高精神修养
•
注意到了可持续开展〔不滥砍滥伐、
滥捕滥杀〕
此文给你留下印象最深刻的论辩艺术？ 比喻论证、比照论证、排比句式……
• 梳理重点字词
寡人之于国也
《孟子》
孟子童年 孟子名轲，邹〔今山东 邹城〕人，三岁时父亲 逝世，孟子便与母亲 相依为命。孟母非常疼爱自己 的儿子，曾经为了替孟子找一 个舒适的学习环境而 三次搬家，居住的地方离墓地很近，孟子学了些丧 葬、踊痛哭这样的事。母亲想：“这个地方不适合 孩子居住。〞就离开了，将家搬到街上，离杀猪宰 羊的地方很近，孟子学了些做买卖和屠杀的东西。 母亲又想：“这个地方还是不适合孩子居住。〞又 将家搬到学宫旁边。夏历每月初一这一天，官员进 入文庙，行礼跪拜，揖让进退，孟子见了，一一记 住。孟母想：“这才是孩子居住的地方。〞就在这 里定居下来了。孟子自小便受严格的管教，据说他 自从搬到学宫附近，便十分认真读 书，稍大一点， 孟子变得十分贪玩。孟母便剪断织机上的麻 布，她 要孟子勤奋读书，要不然将会像那块麻布般，变成 一 团废物。孟子牢记母亲的教诲立志成材。
高中三年级语文《 寡人之于国也》课件
（4）价值，后写作 “值”
系向牛头充炭直（《卖 炭翁》）
（5）副词，仅，只是
直不百步耳，是亦走也
（《寡人之于国也》）
（6）副词，径直、一直
侯生摄敝衣冠，直上载
公子上坐（《信陵君窃 符救赵》）
（7）副词，竟然
可以为富安天下，而直
为此廪廪也（《论积贮
疏》）
返回
特殊句式
或……或……
或百步而后止，或五十步而后止。 有的人跑了一百步然后停下来， 有的人跑了五十步然后停下来。
何也
返回
喻
（1）告诉，使人 知道 今将喻子五篇之诗 （《汉书》）
（2）明白、知道 成语有“家喻户晓”
（3）比喻 王好战，请以战喻 （《寡人之于国也》）
（4）通“愉”
庄周梦为蝴蝶，栩栩
然蝴蝶也，自喻适志
与（《庄子﹒齐物
论》 ）
返回
名词活用作动词
（1）填然鼓之 〖鼓〗打鼓
返回
兵
（1）兵器、武器 兵刃既接（《寡人之 于国也》） 斩木为兵，揭竿为旗 （《过秦论》）
第二部分
第2自然段孟子第一次设喻，请 求梁惠王的回答。 第3自然段梁惠王表明了自己的 想法。
返回
百步止
王好战，以战喻→鼓→接→走
笑百步，何如
五十步止
不百步→是亦走也 如知此→无望民多
于国尽心→河内凶→移民河东，移粟河内 民不加多
河东凶→亦然 邻国无如—————————————— →民不加少
何也
寡人之于国也
《孟子》
目录
孟子、《孟子》简介 词语讲解 分析结构 语言现象 典型例题
孟子、《孟子》简介
孟子简介
《孟子》简介
返回
孟子简介
系向牛头充炭直（《卖 炭翁》）
（5）副词，仅，只是
直不百步耳，是亦走也
（《寡人之于国也》）
（6）副词，径直、一直
侯生摄敝衣冠，直上载
公子上坐（《信陵君窃 符救赵》）
（7）副词，竟然
可以为富安天下，而直
为此廪廪也（《论积贮
疏》）
返回
特殊句式
或……或……
或百步而后止，或五十步而后止。 有的人跑了一百步然后停下来， 有的人跑了五十步然后停下来。
何也
返回
喻
（1）告诉，使人 知道 今将喻子五篇之诗 （《汉书》）
（2）明白、知道 成语有“家喻户晓”
（3）比喻 王好战，请以战喻 （《寡人之于国也》）
（4）通“愉”
庄周梦为蝴蝶，栩栩
然蝴蝶也，自喻适志
与（《庄子﹒齐物
论》 ）
返回
名词活用作动词
（1）填然鼓之 〖鼓〗打鼓
返回
兵
（1）兵器、武器 兵刃既接（《寡人之 于国也》） 斩木为兵，揭竿为旗 （《过秦论》）
第二部分
第2自然段孟子第一次设喻，请 求梁惠王的回答。 第3自然段梁惠王表明了自己的 想法。
返回
百步止
王好战，以战喻→鼓→接→走
笑百步，何如
五十步止
不百步→是亦走也 如知此→无望民多
于国尽心→河内凶→移民河东，移粟河内 民不加多
河东凶→亦然 邻国无如—————————————— →民不加少
何也
寡人之于国也
《孟子》
目录
孟子、《孟子》简介 词语讲解 分析结构 语言现象 典型例题
孟子、《孟子》简介
孟子简介
《孟子》简介
返回
孟子简介
《寡人之于国也》省优质课一等奖课件
孟子对曰：“王好战，请以战喻。①填然鼓 之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止， 或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”
已经
用 跑，这里指 逃跑
动词 有的人
2021/1/12
只是，不过 通“毋”，不要 这 细密的网
曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。” 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。 “不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖 不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷 与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无 憾也。②养生丧死无憾，王道之始也。
王：名—动 为王 树：名—动 种植 罪：名—动 归咎、归罪 谨：形—动 认真从事
2021/1/12
三、特殊句式 固定句式
1．直……耳 译为“只……罢了” 例“直不百步耳”
2．是……也 译为“这是……呀” 例“是亦走也”
3．是何异于…… 译为“这同……有什么区别呢？” 例“是何异于刺人而杀之曰‘非我也，兵也’？”
2021/1/12
1. 理解文章大意，了解孟子提倡的仁政思想； 2. 掌握重点文言实虚词和文言句式；(重点） 3. 理解孟子治国思想的现代意义。（难点）
2021/1/12
孟子(前372 —前289)名轲，字子舆，战国时期
鲁国邹人，著名的思想家、政治家和教育家。是继
孔子之后的最重要的儒学大师，后世常以“孔孟”
南宋朱熹将《孟子》与《论语》 《大学》《中庸》合称“四书”。
2021/1/12
【背景介绍】
战国中期，诸侯争城夺地，征战不断；人民徭役 繁重，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏。魏国曾是强 国，但在梁惠王统治期间，连遭强秦重创，内忧外患， 以至都城由安邑迁至大梁。加上横征暴敛以及生产力 水平低下，造成人口减少，兵员和劳动力匮乏。为达 到富国强兵、问鼎天下的目的，各国诸侯的当务之急 是增殖人口。梁惠王理所当然会为“邻国之民不加少， 寡人之民不加多”而忧心忡忡。
《寡人之于国也》优秀ppt课件
27
二、文本深度阅读
严密的逻辑 生动的譬喻
孟子不仅是一位思想大师，而且也是一位语言大 师。他善于在谦和逊让中蓄势，在生动譬喻中设圈套。 进步的思想主张加上无与伦比的语言艺术，使他的论 辩有力，令对手心悦诚服，这在本文中可见一斑。
28
本文逻辑严密。陈述“仁政”主张时，孟子先说明“使民 养生丧死无憾”是实行“仁政”的开端，进而又用“五十者可 以衣帛”“七十者可以食肉”“颁白者不负戴于道路”来说明 施政的进一步要求，先养后教，既让人民无冻馁之苦，又在生 活安定的基础上施以教化。从“王道之始”说到“然而不王者 ，未之有也”，论述结构完整，逻辑严密，具有一种不可辩驳 的说服力，产生了“沛然莫之能御”的力量。
教育、申孝悌,所以第五段只说是“王道之始也”,而第六段则肯
定“然而不王者,未之有也”。
22
6.从孟子对梁惠王的指责中,可看出孟子是一个具有怎 样性格的人？ 答：_____________________________________________
23
答案 春秋战国时期,随着社会动荡变化,民主观念抬头,百家 争鸣兴起。当时孟子就义无反顾地提出“民为贵,社稷次之,君 为轻”(《孟子·尽心下》)的论点,敢于藐视神圣君权,骂桀纣是 “一夫”,骂五霸及今之诸侯是“罪人”,骂大臣是“民贼”,骂把人 民推向战争是“殃民”。面对梁惠王“于国”“尽心”的表白,他直 言不讳,义正词严,批评统治者“狗彘食人食而不知检,涂有饿莩 而不知发”,深刻地揭示了当时社会的极端不平等,有力地揭露 了统治者坑民害民的暴政。 他有着“如欲平治天下,当今之世,舍我其谁”的宏愿伟志；对时 事的论述既析之以理,娓娓而谈,又尖锐驳斥,辛辣讽刺,展示出 一个聪明机智、狂放不羁、豪爽直率、泼辣大胆、爱民重民、 肩担天下、无畏无私的政治家、论辩家的形象。
二、文本深度阅读
严密的逻辑 生动的譬喻
孟子不仅是一位思想大师，而且也是一位语言大 师。他善于在谦和逊让中蓄势，在生动譬喻中设圈套。 进步的思想主张加上无与伦比的语言艺术，使他的论 辩有力，令对手心悦诚服，这在本文中可见一斑。
28
本文逻辑严密。陈述“仁政”主张时，孟子先说明“使民 养生丧死无憾”是实行“仁政”的开端，进而又用“五十者可 以衣帛”“七十者可以食肉”“颁白者不负戴于道路”来说明 施政的进一步要求，先养后教，既让人民无冻馁之苦，又在生 活安定的基础上施以教化。从“王道之始”说到“然而不王者 ，未之有也”，论述结构完整，逻辑严密，具有一种不可辩驳 的说服力，产生了“沛然莫之能御”的力量。
教育、申孝悌,所以第五段只说是“王道之始也”,而第六段则肯
定“然而不王者,未之有也”。
22
6.从孟子对梁惠王的指责中,可看出孟子是一个具有怎 样性格的人？ 答：_____________________________________________
23
答案 春秋战国时期,随着社会动荡变化,民主观念抬头,百家 争鸣兴起。当时孟子就义无反顾地提出“民为贵,社稷次之,君 为轻”(《孟子·尽心下》)的论点,敢于藐视神圣君权,骂桀纣是 “一夫”,骂五霸及今之诸侯是“罪人”,骂大臣是“民贼”,骂把人 民推向战争是“殃民”。面对梁惠王“于国”“尽心”的表白,他直 言不讳,义正词严,批评统治者“狗彘食人食而不知检,涂有饿莩 而不知发”,深刻地揭示了当时社会的极端不平等,有力地揭露 了统治者坑民害民的暴政。 他有着“如欲平治天下,当今之世,舍我其谁”的宏愿伟志；对时 事的论述既析之以理,娓娓而谈,又尖锐驳斥,辛辣讽刺,展示出 一个聪明机智、狂放不羁、豪爽直率、泼辣大胆、爱民重民、 肩担天下、无畏无私的政治家、论辩家的形象。
《寡人之于国也》课件29张
理想人格：“人皆可以为尧舜”；“富贵不能 淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”。
仁政思想：“民为贵，社稷次之，君为轻。” “乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”。
孟忧者，
民亦忧其忧。” “乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之
（1）弃甲曳（ yè ）兵 （2）涂（ tú，同“途”）有饿莩 ( piǎo )
(3) 鸡豚（ tún ）狗彘（ zhì ）之畜( xù ) (4) 数（ cù ）罟（ gǔ ）不入wū（ 洿 ）池 (5) 无（ wú，通毋 ）失其时 (6) 谨庠（ xiáng ）序之教 (7) 颁（ Bān，同“斑）”白者不负戴于道路矣 (8) 申之以孝tì（ 悌 ）之义
最后，孟子在自己论证的基础之上，进一步指 出面对上层贵族奢靡浪费，黎民饥寒交迫的社会现 实，作为最高统治者的梁惠王具有不可推卸的责任。
问题探究
4、从孟子对梁惠王的指责中，可看出孟子是一个 具有怎样性格的人?
春秋战国时期，随着社会动荡变化，民主观念 抬头，百家争鸣兴起。当时孟子就提出“民为贵， 社稷次之，君为轻”(《孟子 尽心下》)的论点，敢 于藐视神圣君权。面对梁惠王“于国”、“尽心” 的表白，他直言不讳，义正辞严。
寡人之于国也
《孟子》
孟子简介
孟子名轲，字子舆。 战国时期邹国人，儒家学 派代表人，后人把他与孔 子合称孔孟并尊称他为亚 圣，《孟子》是记录孟子 仁政、民贵君轻思想及其 言行的一部著作。
孟子的思想
宋代以后常把孔子思想与孟子思想并称为“孔 孟之道”。
性善学说：“人性之善也，犹水之就下也；人 无有不善，水无有不下”。
问题探究
2、“五十步笑百步”的比喻说明了什么道理？ 梁惠王自以为自己对于国较他国国君尽心，自 己的政策比邻国好，邻国之民会自动投奔他。可是， 邻国之民不见少，自己的国民不见增多。因为他的 目的在于增兵，老百姓看穿了他，又怎会来“送死” 呢？
仁政思想：“民为贵，社稷次之，君为轻。” “乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”。
孟忧者，
民亦忧其忧。” “乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之
（1）弃甲曳（ yè ）兵 （2）涂（ tú，同“途”）有饿莩 ( piǎo )
(3) 鸡豚（ tún ）狗彘（ zhì ）之畜( xù ) (4) 数（ cù ）罟（ gǔ ）不入wū（ 洿 ）池 (5) 无（ wú，通毋 ）失其时 (6) 谨庠（ xiáng ）序之教 (7) 颁（ Bān，同“斑）”白者不负戴于道路矣 (8) 申之以孝tì（ 悌 ）之义
最后，孟子在自己论证的基础之上，进一步指 出面对上层贵族奢靡浪费，黎民饥寒交迫的社会现 实，作为最高统治者的梁惠王具有不可推卸的责任。
问题探究
4、从孟子对梁惠王的指责中，可看出孟子是一个 具有怎样性格的人?
春秋战国时期，随着社会动荡变化，民主观念 抬头，百家争鸣兴起。当时孟子就提出“民为贵， 社稷次之，君为轻”(《孟子 尽心下》)的论点，敢 于藐视神圣君权。面对梁惠王“于国”、“尽心” 的表白，他直言不讳，义正辞严。
寡人之于国也
《孟子》
孟子简介
孟子名轲，字子舆。 战国时期邹国人，儒家学 派代表人，后人把他与孔 子合称孔孟并尊称他为亚 圣，《孟子》是记录孟子 仁政、民贵君轻思想及其 言行的一部著作。
孟子的思想
宋代以后常把孔子思想与孟子思想并称为“孔 孟之道”。
性善学说：“人性之善也，犹水之就下也；人 无有不善，水无有不下”。
问题探究
2、“五十步笑百步”的比喻说明了什么道理？ 梁惠王自以为自己对于国较他国国君尽心，自 己的政策比邻国好，邻国之民会自动投奔他。可是， 邻国之民不见少，自己的国民不见增多。因为他的 目的在于增兵，老百姓看穿了他，又怎会来“送死” 呢？
部编版高中语文必修三寡人之于国也PPT课件
洿．池( )
鸡豚．( )
庠．序．(
)(
)
饿莩．( 1．则无．望民之多于邻国也通 ________ ，________ 2．颁．白者不负戴于道路矣通 ________ ，________ 3．涂．有饿莩而不知 发通 ________ ，________ 4．直．不百步耳通 ________ ，________
1．凶 河内凶_________ 凶多吉少_________ 困拿元凶_________
一词多义
2.加 邻国之民不加少_________ 欲加之罪，何去无辞_________ 荚哙覆其盾于地。加彘府上_________ 而山不加增,何苦而不平_________ 牺牲玉帛，弗敢加也_________
_______________________________
( 判断句。 “是…… 也”，代词与语气词连用，表判断 )
2．生丧死无憾，王道之始也。
译文： ________________________________ ( 判断句， “…… 也”表判断 )
_______________________________
“六艺”之说
“六艺”之说有:六艺者，礼、乐、射、御、书、数也。" 六艺”中礼、乐、射、御,称为“大艺”，是贵族从政必具 之术，在大学阶段要深入学习:书与数称为“小艺”，是民 生日用之所需，在小学阶段是必修课。
贰
基础知识
读准字音
一、读准字音
数．罟．(
)(
)
鱼鳖．( )
狗彘．( )
孝悌．( )
养生 丧．死( )
古今异义
1．则无望民之多于邻国也 古义: _________ 今义:没有希望 2．是使民养生丧死无憾也 古义: _________ 今义:保养身体 3.七十者可以食肉矣 古义: _________ 今义:表示可能或能够
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编辑ppt
梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。
及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百 里；
孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于
民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以．暇日修．其孝 悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以
挞秦楚之坚甲利兵矣。彼夺．其民时，使不得耕耨以养 其父母，父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王
往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请
无疑。”
(选自《孟子·梁惠王》)
第 2 课时
一、基础知识(15 分，每题 3 分)
1．下列加点字的注音全都正确的一项是 ( B )
A．沧海一粟．(sù)
洿．池(wū)
鸡豚．(tún)
孝悌．(dì)
B．不可胜．食(shēnɡ)
庠．序(xiánɡ)
数．罟．(cùɡǔ)
饿莩．(piǎo)
C．养生丧．死(sànɡ)
颁．白(bān)
鱼鳖．(biē)
黎．民(lí)
D．弃甲曳．兵(yè)
畜．牧(chù)
遗憾．(hàn)
发．动(fā)
解析 A 项“悌”读 tì。C 项“丧”读 sānɡ。D 项
“畜”读 xù。
编辑ppt
2．找出下列各句中加点词的意思与例句相同的一项
是
①例句：河内凶．，则移其民于河东 A．应之以治则吉，应之以乱则凶． B．乐岁终身饱，凶．年免于死亡 C．凶．相毕露 D．凶．多吉少 ②例句：谷不可胜．食也 A．驴不胜．怒，蹄之 B．此时无声胜．有声 C．予观夫巴陵胜．状，在洞庭一湖 D．楚兵数千人为聚者，不可胜．数
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解析 ①A 项不吉祥，B 项收成不好，C 项凶恶， D 项凶险兆头；②A 项禁得住，B 项胜过，C 项优美， D 项尽。 答案 ①B ②D
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3．下列各句中加点的词，意思相同的一项是( B ) A. 弃 烛甲 光曳摇．兵 曳．
B.察 虽．不邻能国之察．政，必以情
C.涂 发．闾有左饿谪 莩戍 而渔 不阳 知九发．百人
答案 ①二人观点的分歧在于对“仁政”的理解不 同，梁惠王的“尽心”在于肤浅地治“表”，而孟子 则力倡从根本上改变社会面貌。作为一国之君，梁惠 王觉得施政是尽职尽责的。“寡人之于国也，尽心焉 耳矣。”他认为自己做的已经够多了，已经为国尽心 了，施行的政策已经强于邻国，但是，为什么子民不 增加呢？这是梁惠王的困惑。②针对这个困惑，孟子 向他宣讲王道，描绘出了自己心目中的理想社会：统 治者役民以时，治民之产，老百姓丰衣足食，安居乐 业，普行教化，老有所安，幼有所教，其乐融融。
D. 数数．．罟口不之入家洿可池以无饥矣 解析 A 项拖着/晃动。B 项考察。C 项开仓赈济/征调。
D 项细密/几。
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4．下列加点词的意思至今未变的一项是( B ) A．然．而．不王者，未之有也 B．七十者衣帛食肉，黎．民．不饥不寒 C．王无．罪．岁，斯天下之民至焉 D．寡人之民不加．多．，何也
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7．下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的
一组是(3 分)
(A )
A.填 树然 之．以 鼓桑 之．
B.斧 请斤 以．以 战．喻 时入山林
C. 寡则人无之望于民．国之也多于．邻国也
D. 或狗百彘步食而人．后食止而．不知检
解析 A 项没有意义的衬字。B 项按照/用。C 项对 于/比。D 项表顺承/表编转辑折ppt。
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三、课堂延伸(18 分) 阅读下面的文段，完成 12～15 题。
梁惠王曰：“寡人愿安承．教。”孟子对曰：“杀 人以．梃与刃，有以异乎？”曰：“无以异也。”“以 刃与政，有以异乎？”曰：“无以异也。”曰：“庖 有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，此率兽而 食人也。兽相食，且人恶．之。为民父母，行．政．，不免 于率兽而食人。恶．在其为民父母也？仲尼曰：‘始作 俑者，其无后乎！’为其象人而用之也。如之何其使 斯．民饥而死也？”
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二、文本阅读(25 分)
阅读《寡人之于国也》全文，回答 6～12 题。
6．对下列各句中加点词的解释有误的一项是
(3 分) A．数．罟不入洿池 B．五亩之宅，树．之以桑 C．申．之以孝悌之义 D．狗彘食人食而不知检．
( D) 数：细密 树：种植 申：反复陈述 检：检点
解析 “检”，同“敛”，收敛，积蓄。
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11．把下列句子翻译成现代汉语。(6 分) (1)谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴 于道路矣。(3 分) (2)七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者， 未之有也。(3 分) 答案 (1)认真地兴办学校教育，用尊敬父母敬爱兄长
的道理反复教化百姓，头发花白的老人就不会在路上 背负或头顶重物行走了。 (2)七十岁的人穿丝织的衣服吃肉食，普通老百姓不挨 饿受冻，这样还不能统一天下而称王的，还不曾有过 这样的事。
8．下列句子中，句式与其他三项不同的一项是
(3 分)
(B )
A．无望民之多于邻国也
B．直不百步耳
C．未之有也
D．树之以桑
解析 B 项“直……耳”为固定句式，其他三项均为
倒装句。
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9．以下句子分为四组，全都表现孟子“仁政”的具
体措施的一项是(3 分)
(A )
①河内凶，则移其民于河东 ②不违农时，数罟
不入洿池，斧斤以时入山林 ③使民养生丧死无
憾 ④五亩之宅，树之以桑；鸡豚狗彘之畜，无
失其时 ⑤谨庠序之教，申之以孝悌之义 ⑥王
无罪岁
A．②④⑤ B．①③⑥
C．②③⑤
D．①④⑥
解析 ①是说梁惠王，③⑥非具体措施。
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10．文中孟子和梁惠王观点的分歧在哪里？孟子描述 了什么样的理想社会？(7 分)
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5．名句默写。(3 分，每空 0.5 分) (1)王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃 甲 曳 兵 而 走 ， __或__百__步__而___后__止___ ， _或__五__十__步__而__后__止___。以五十步笑百步，则何如？ (2)___谨__庠__序__之__教_____，_申___之__以__孝__悌__之__义__，颁白者 不负戴于道路矣。 (3) 老 吾 老 ， __以__及__人__之__老____ 。 幼 吾 幼 ， ___以__及__人__之__幼___。
梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。
及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百 里；
孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于
民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以．暇日修．其孝 悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以
挞秦楚之坚甲利兵矣。彼夺．其民时，使不得耕耨以养 其父母，父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王
往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请
无疑。”
(选自《孟子·梁惠王》)
第 2 课时
一、基础知识(15 分，每题 3 分)
1．下列加点字的注音全都正确的一项是 ( B )
A．沧海一粟．(sù)
洿．池(wū)
鸡豚．(tún)
孝悌．(dì)
B．不可胜．食(shēnɡ)
庠．序(xiánɡ)
数．罟．(cùɡǔ)
饿莩．(piǎo)
C．养生丧．死(sànɡ)
颁．白(bān)
鱼鳖．(biē)
黎．民(lí)
D．弃甲曳．兵(yè)
畜．牧(chù)
遗憾．(hàn)
发．动(fā)
解析 A 项“悌”读 tì。C 项“丧”读 sānɡ。D 项
“畜”读 xù。
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2．找出下列各句中加点词的意思与例句相同的一项
是
①例句：河内凶．，则移其民于河东 A．应之以治则吉，应之以乱则凶． B．乐岁终身饱，凶．年免于死亡 C．凶．相毕露 D．凶．多吉少 ②例句：谷不可胜．食也 A．驴不胜．怒，蹄之 B．此时无声胜．有声 C．予观夫巴陵胜．状，在洞庭一湖 D．楚兵数千人为聚者，不可胜．数
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解析 ①A 项不吉祥，B 项收成不好，C 项凶恶， D 项凶险兆头；②A 项禁得住，B 项胜过，C 项优美， D 项尽。 答案 ①B ②D
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3．下列各句中加点的词，意思相同的一项是( B ) A. 弃 烛甲 光曳摇．兵 曳．
B.察 虽．不邻能国之察．政，必以情
C.涂 发．闾有左饿谪 莩戍 而渔 不阳 知九发．百人
答案 ①二人观点的分歧在于对“仁政”的理解不 同，梁惠王的“尽心”在于肤浅地治“表”，而孟子 则力倡从根本上改变社会面貌。作为一国之君，梁惠 王觉得施政是尽职尽责的。“寡人之于国也，尽心焉 耳矣。”他认为自己做的已经够多了，已经为国尽心 了，施行的政策已经强于邻国，但是，为什么子民不 增加呢？这是梁惠王的困惑。②针对这个困惑，孟子 向他宣讲王道，描绘出了自己心目中的理想社会：统 治者役民以时，治民之产，老百姓丰衣足食，安居乐 业，普行教化，老有所安，幼有所教，其乐融融。
D. 数数．．罟口不之入家洿可池以无饥矣 解析 A 项拖着/晃动。B 项考察。C 项开仓赈济/征调。
D 项细密/几。
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4．下列加点词的意思至今未变的一项是( B ) A．然．而．不王者，未之有也 B．七十者衣帛食肉，黎．民．不饥不寒 C．王无．罪．岁，斯天下之民至焉 D．寡人之民不加．多．，何也
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7．下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的
一组是(3 分)
(A )
A.填 树然 之．以 鼓桑 之．
B.斧 请斤 以．以 战．喻 时入山林
C. 寡则人无之望于民．国之也多于．邻国也
D. 或狗百彘步食而人．后食止而．不知检
解析 A 项没有意义的衬字。B 项按照/用。C 项对 于/比。D 项表顺承/表编转辑折ppt。
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三、课堂延伸(18 分) 阅读下面的文段，完成 12～15 题。
梁惠王曰：“寡人愿安承．教。”孟子对曰：“杀 人以．梃与刃，有以异乎？”曰：“无以异也。”“以 刃与政，有以异乎？”曰：“无以异也。”曰：“庖 有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，此率兽而 食人也。兽相食，且人恶．之。为民父母，行．政．，不免 于率兽而食人。恶．在其为民父母也？仲尼曰：‘始作 俑者，其无后乎！’为其象人而用之也。如之何其使 斯．民饥而死也？”
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二、文本阅读(25 分)
阅读《寡人之于国也》全文，回答 6～12 题。
6．对下列各句中加点词的解释有误的一项是
(3 分) A．数．罟不入洿池 B．五亩之宅，树．之以桑 C．申．之以孝悌之义 D．狗彘食人食而不知检．
( D) 数：细密 树：种植 申：反复陈述 检：检点
解析 “检”，同“敛”，收敛，积蓄。
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11．把下列句子翻译成现代汉语。(6 分) (1)谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴 于道路矣。(3 分) (2)七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者， 未之有也。(3 分) 答案 (1)认真地兴办学校教育，用尊敬父母敬爱兄长
的道理反复教化百姓，头发花白的老人就不会在路上 背负或头顶重物行走了。 (2)七十岁的人穿丝织的衣服吃肉食，普通老百姓不挨 饿受冻，这样还不能统一天下而称王的，还不曾有过 这样的事。
8．下列句子中，句式与其他三项不同的一项是
(3 分)
(B )
A．无望民之多于邻国也
B．直不百步耳
C．未之有也
D．树之以桑
解析 B 项“直……耳”为固定句式，其他三项均为
倒装句。
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9．以下句子分为四组，全都表现孟子“仁政”的具
体措施的一项是(3 分)
(A )
①河内凶，则移其民于河东 ②不违农时，数罟
不入洿池，斧斤以时入山林 ③使民养生丧死无
憾 ④五亩之宅，树之以桑；鸡豚狗彘之畜，无
失其时 ⑤谨庠序之教，申之以孝悌之义 ⑥王
无罪岁
A．②④⑤ B．①③⑥
C．②③⑤
D．①④⑥
解析 ①是说梁惠王，③⑥非具体措施。
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10．文中孟子和梁惠王观点的分歧在哪里？孟子描述 了什么样的理想社会？(7 分)
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5．名句默写。(3 分，每空 0.5 分) (1)王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃 甲 曳 兵 而 走 ， __或__百__步__而___后__止___ ， _或__五__十__步__而__后__止___。以五十步笑百步，则何如？ (2)___谨__庠__序__之__教_____，_申___之__以__孝__悌__之__义__，颁白者 不负戴于道路矣。 (3) 老 吾 老 ， __以__及__人__之__老____ 。 幼 吾 幼 ， ___以__及__人__之__幼___。