小学体育教育中德育渗透浅谈
小学体育教学中的德育渗透
小学体育教学中的德育渗透体育教育在小学教育中占有重要的地位，不仅培养学生的体质和技能，还起到促进德育的作用。
小学体育教学中德育的渗透可以通过以下几个方面展开：一、培养学生的团队合作精神在体育教学中，通过分组合作的游戏和比赛，培养学生的团队合作精神。
比如，可以组织学生进行集体项目的训练和比赛，如足球、篮球等。
通过这些活动，学生可以学会互相合作、相互协助，在集体中树立起团队精神和集体荣誉感。
二、引导学生学会尊重与公平竞争在体育运动中，尊重对手与公平竞争是德育近距离接触的机会。
教师可以引导学生明白尊重对手、尊重裁判的重要性，从而培养他们的公平竞争意识。
例如，在比赛过程中，教师可以强调遵守比赛规则，尊重对手，不怀有恶意，培养学生的良好体育道德观念。
三、倡导勇于拼搏和不气馁体育教育是培养学生勇于拼搏和不气馁的重要途径。
教师可以通过讲解一些体育巨星的故事，鼓励学生在比赛中努力拼搏，不怕失败，勇于面对困难。
同时，在体育课上，教师也应该通过适当安排一些挑战性的活动来培养学生的毅力和坚韧性，使他们在面对困难时不轻易放弃。
四、培养学生的团队责任感在体育教学中，鼓励学生担任领队、队长等角色，培养他们的团队责任感。
通过担任这些角色，学生需要关心团队的整体利益，照顾队友的情绪，并带领团队取得胜利。
这种经历能够培养学生的团队协作能力和责任感，让他们在团队中学会关心他人、服务他人。
五、弘扬体育精神，培养学生的积极人生态度体育精神是一种积极向上的人生态度，小学体育教学中可以通过传递体育精神来影响学生。
教师可以借助体育赛事、体育讲座等形式，向学生宣传体育精神的内涵，如团结友爱、坚持不懈、勇往直前、追求卓越等，让学生从小树立正确的人生观和价值观。
六、发展学生的领导能力和自信心体育教育为学生提供了展示自己、锻炼领导能力的机会。
例如，可以通过组织学生举行运动会、体育比赛等活动，鼓励学生担任组织者、领队等角色，并在活动中发挥自己的才能和领导力。
小学体育教学渗透德育的现状与对策分析
小学体育教学渗透德育的现状与对策分析1. 引言1.1 小学体育教学渗透德育的重要性小学体育教学在培养学生的身心健康、培养学生的集体主义精神、培养学生的积极进取心等方面发挥着重要作用。
现今社会，小学生的道德素质和生活习惯日益受到关注，而小学体育教学作为学生全面健康发展的一部分，其渗透德育的重要性也日益突显。
小学体育教学是培养学生的身体素质和心理素质、培养学生的社会主义核心价值观等方面的重要平台，是学生德育的一部分。
通过小学体育教学，学生在体育游戏中学习团队合作、互帮互助，学习遵守规则、尊重对手，学习克服困难、坚持不懈的精神。
通过体育运动，学生可以培养优秀的品质和个性，增强社会责任感、集体荣誉感和荣辱观念，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
小学体育教学渗透德育，不仅能促进学生身心健康全面发展，还能培养学生的良好品德和品质，为学生成长奠定坚实的道德基础。
在当今社会，小学体育教学与德育的融合已成为教育改革和发展的重要课题。
只有重视小学体育教学渗透德育，才能更好地铸就学生健康成长的基石。
2. 正文2.1 小学体育教学渗透德育的现状分析小学体育教学在德育方面的渗透存在一定的不足之处。
教师在课堂教学中往往更注重传授技术和规则，而对于德育的渗透不够深入。
很多教师将德育课程简单地归纳到道德与礼仪，而忽视了体育教学在培养学生品格、团队合作、竞争意识等方面的作用。
学校的体育教学资源配置不均衡，导致一些学校在德育教育方面的投入不足。
部分学校缺乏相关的德育教育课程和教学设施，难以为学生提供全面的德育教学环境。
家长对于体育教学渗透德育的重视程度也不够，很多家长更注重学生的学习成绩，对于体育课的德育功能认识不足。
小学体育教学在渗透德育方面还有待加强和完善。
教师、学校和家长需要共同努力，意识到体育教学在德育方面的重要性，并加强相关的理论学习和实践经验积累，提高渗透德育的能力和水平。
只有这样，才能使小学体育教学在培养学生综合素质、塑造健康人格方面取得更好的效果。
德育在小学体育教学中的渗透浅析论文
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德育在小学体育教学中的渗透浅析论文篇1【摘要】：通过体育教学，培养学生的高尚人格，陶冶学生的道德风尚，这也是体育教育教学的重要任务。
随着体育教学的深入关怀，体育教师任重道远，除了基本的授课和教会学生掌握动作技能之外，还要对学生进行德育教育，以德育人。
如何在体育教学中渗透德育教育，这是体育教师应该深思的问题。
本文从多年体育教学实践出发，探析德育教育在小学体育教学中的渗透。
【关键词】：体育教学；德育；游戏目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。
小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。
体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。
体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。
体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。
然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。
一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透作为老师，无时不刻不在影响着孩子。
教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。
教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。
这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。
教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。
小学体育教学中德育渗透的实践研究
小学体育教学中德育渗透的实践研究一、引言小学体育教学不仅是增强学生体质、提高运动技能的过程，更是培养学生良好品德、促进学生全面发展的重要途径。
德育渗透在小学体育教学中的运用，有助于学生形成正确的价值观、良好的道德品质和优秀的意志品质，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
本文将从多个方面对小学体育教学中德育渗透的实践进行研究。
二、小学体育教学中德育渗透的重要性1.促进学生全面发展德育渗透在小学体育教学中的运用，能够促进学生的全面发展。
在体育活动中，学生不仅需要锻炼身体，还需要培养团队合作、竞争意识、规则意识等优秀品质。
通过德育渗透，学生能够更好地理解体育精神，形成良好的道德品质和意志品质，从而促进学生的全面发展。
2.增强学生自信心德育渗透在小学体育教学中的运用，能够增强学生的自信心。
在体育活动中，学生需要面对各种挑战和困难，通过德育渗透，学生能够更好地应对挫折和失败，不断克服困难，增强自信心和意志力。
这对于学生的成长和发展具有重要意义。
三、实践研究方法1.课堂教学渗透法在体育教学中，教师应结合教学内容和教学环节，有意识地渗透德育教育。
例如，在篮球教学中，教师可以引导学生学会尊重对手、遵守规则，培养学生的团队合作精神；在长跑训练中，教师可以鼓励学生坚持到底、不放弃，培养学生的意志品质。
2.课外活动渗透法课外活动是小学体育教学的重要组成部分，也是德育渗透的重要途径。
教师可以通过组织各种形式的课外体育活动，如运动会、球类比赛等，培养学生的集体荣誉感、竞争意识和团队合作精神。
同时，教师还可以通过课外辅导、帮扶等形式，关注学生的个体差异和特殊需求，帮助学生克服困难、树立信心。
3.评价机制的运用评价机制在小学体育教学中的德育渗透也具有重要作用。
教师可以通过评价机制引导学生形成正确的价值观和道德观念。
例如，在评价学生体育技能的同时，教师还可以关注学生的道德品质和行为表现，给予学生客观、公正、全面的评价。
通过评价机制的运用，教师可以帮助学生发现自己的优点和不足，及时调整自己的行为和态度，促进学生全面发展。
小学体育课堂教学中渗透德育策略
小学体育课堂教学中渗透德育策略小学体育课堂教学中的德育教育一直是教育工作者关注的焦点之一。
体育课作为学生身心健康的重要组成部分，不仅仅是让学生掌握技能，更是培养学生的品德和个性的重要途径。
如何在体育课堂中渗透德育策略，引导学生培养正确的品德观念和行为习惯，成为了值得探讨的问题。
下面将从体育课程内容、教学方法和教师角色等方面探讨小学体育课堂如何渗透德育策略。
一、体育课程内容的选择和设计体育课程内容的选择和设计对于渗透德育策略至关重要。
小学体育课堂教学不仅仅是技能的传授，更应该积极引导学生树立正确的品德观念和行为习惯。
在体育课程内容的选择和设计中，教师可以有意识地选择一些具有德育意义的活动和项目，比如团队合作的游戏、体育竞赛中的公平竞争、尊重对手的表现等。
通过这些活动和项目的设计，让学生在体育课堂上感受到团结、友爱、尊重的力量，培养他们的责任感、合作精神和竞争意识，提高他们的道德修养和品德素质。
教师还可以通过体育课堂上的一些案例教学，引导学生认识到体育精神的重要性，让他们在活动中逐渐形成正确的人生观和价值观。
二、教学方法的选择和运用在体育课堂教学中，教师的教学方法对于渗透德育策略起着至关重要的作用。
教师可以通过丰富多彩的教学方法，引导学生在体育活动中体验到道德情感的教育。
在游戏活动中，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在游戏中感受到合作、互助、尊重的重要性；在体育竞赛中，教师可以通过激励教学、奖励激励等方式，引导学生树立正确的竞争观念和行为规范；在体育训练中，教师可以通过示范引导、个性辅导等方式，激发学生的自信心和团队精神。
通过这些教学方法的选择和运用，让学生在体育活动中全面发展，获得德育教育的双重收获。
三、教师角色的转变和充实小学体育课堂教学中，教师的角色转变和充实对于渗透德育策略是至关重要的。
教师应该不仅仅是技术的传授者，更应该是德育的引导者和示范者。
在体育课堂中，教师应该始终坚守价值观念，成为学生品德典范的榜样，引导学生在体育活动中展现自己的优秀品质。
浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透
浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透小学体育教学在培养学生运动技能的德育教育也占据着非常重要的地位。
德育教育是指通过体育教学，培养学生健康向上的人格品质和良好的道德修养。
在小学阶段，德育教育的渗透不仅能够帮助学生养成良好的生活习惯和积极的人生态度，还能够培养他们的集体主义精神和团队合作意识。
在小学体育教学中加强德育教育的渗透，对学生的综合素质培养有着重要的意义。
小学体育教学中德育教育的渗透能够帮助学生树立正确的竞技观念。
学生在体育课上不仅是在学习各种运动技能，更重要的是在锻炼过程中培养积极的竞技意识和正确的竞赛态度。
德育教育要求学生在比赛中尊重对手、尊重裁判，不计较胜负，听从指挥，学会承担责任。
通过体育比赛的锻炼，学生能够逐渐形成正确的竞技观念，明白比赛的真正意义在于挑战自我，而不是恶性竞争。
这样的思想观念对于学生未来的成长和发展至关重要。
通过小学体育教学中德育教育的渗透，可以培养学生团队合作意识。
在体育课上，学生们不仅仅是在进行个体技能的练习，更多的是需要通过团队合作来完成各种比赛和训练。
在团队合作中，学生需要明确自己的角色和责任，同时需要相互协作、相互支持。
这样的团队合作精神在学生们日常生活和未来工作中都是非常重要的。
通过体育教学，学生们能够意识到团队合作的重要性，培养出良好的集体主义精神，为未来的人际交往和社会合作打下了良好的基础。
德育教育的渗透还能够帮助学生养成良好的生活习惯和积极的人生态度。
体育锻炼是培养学生身体健康的重要途径。
通过体育锻炼，可以增强学生的体质，提高免疫力，预防疾病。
体育锻炼还可以促进学生的身心健康发展，调节情绪，减轻学习压力。
通过体育教学中的德育教育渗透，学生会养成良好的运动习惯，树立积极向上的人生态度，形成健康的生活方式。
为了加强小学体育教学中德育教育的渗透，教师需要在日常教学中多做文章。
教师要注重培养学生的团队合作精神。
在体育课上，可以组织各种小组赛，让学生通过团队协作完成各种比赛和游戏，培养集体主义精神。
浅谈小学体育教学中的德育渗透
浅谈小学体育教学中的德育渗透体育教学是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养学生的身体素质，更重要的是能够在课堂上进行德育渗透，培养学生的品德修养。
在小学体育教学中，德育渗透是至关重要的，它能够引导学生树立正确的人生观、价值观，增强学生的自律意识和责任感，培养学生的团队合作精神，为他们未来的成长打下坚实的基础。
下面我们就来浅谈一下小学体育教学中的德育渗透。
小学体育教学中德育渗透的重要性。
体育活动是培养学生健康素养、增强体魄的重要途径，而体育教学又是培养学生体育意识和体育习惯的主要途径。
在体育教学中，教师不仅要传授技术，更要借助体育活动引导学生形成正确的道德观念、价值观念和行为规范。
德育渗透可以在潜移默化中影响学生，促使他们养成良好的行为习惯和品德修养，培养良好的人格和品质，提高学生综合素质。
小学体育教学中如何进行德育渗透。
在体育教学中，教师可以通过身教和言教的方式渗透德育。
要以身作则，教师要自觉遵守纪律，诚实守信，热爱体育，尊重学生，端正师德榜样作用。
要注重体育教学中的道德规范，引导学生遵守比赛规则，尊重对手，倡导公平竞争，培养学生的团队合作精神。
可以在体育课上进行德育渗透，通过体育教学内容和体育教学环境的营造，渗透思想品德教育、法律教育和道德素质教育。
在课堂上可以安排一些小组合作的游戏及体育活动，培养学生的合作精神和团队意识，引导他们学会尊重他人和团队合作。
这些都是体育教学中的德育渗透的一种方式。
小学体育教学中德育渗透的具体实施。
在体育课上，教师可以通过组织各种体育活动及体育比赛，培养学生的合作精神。
体育比赛中不仅注重技能的培养，更要注重德育的渗透。
在足球比赛中，通过小组讨论或观摩优秀队伍的表演来鼓励学生积极的参与，培养学生的合作精神和团队意识。
同时在比赛中教师要及时表扬优秀表现及给予批评指导，让学生在体育活动中懂得团队合作和公平竞争的重要性，增强他们的责任感和自律意识。
浅谈小学体育教学中的德育渗透
浅谈小学体育教学中的德育渗透体育教学作为小学教育中不可或缺的一部分，既要关注学生的身体健康，也要注重学生的道德培养。
德育与体育教学的结合，可以使学生在体育锻炼中培养良好的品德，让他们在运动中领悟责任、团结、友爱等美德，这对学生的全面发展至关重要。
本文将从体育教学中如何渗透德育进行探讨。
在小学体育教学中渗透德育，需要重视学生的体育素养。
体育教学不仅是为了让学生学会各项体育技能，更重要的是让学生形成终身体育锻炼的习惯。
在体育活动中，学生要学会尊重他人，遵守规则，团结合作。
这些都是体育教育中很重要的德育内容。
一个学生在足球比赛中，遵守裁判的指挥，尊重对手，努力拼搏，再输球也能坦然接受，这都是德育的表现。
学校的体育老师在教学过程中，可以通过引导学生的思考和讨论，引导学生认识体育活动中的道德规范，让学生自觉遵守。
通过不断重复、强化，使学生养成良好的体育道德习惯。
体育教学中的德育渗透还需要注重培养学生的体育精神。
在体育教学中，学校可以通过一些体育比赛、体育活动帮助学生培养团结合作和拼搏进取的体育精神。
学校举行的班级比赛，可以让学生组建队伍，共同训练、共同竞赛，锻炼他们的团队合作能力；学校可以组织一些冒险体验活动，让学生克服恐惧，挑战自我，锻炼他们的勇气和毅力。
这些活动都可以让学生在体育锻炼中逐渐形成良好的体育精神，培养他们的团结、拼搏、顽强、勇敢等品质。
小学体育教学中的德育渗透还需要注重培养学生的自律意识。
在体育教学中，学生需要遵守运动规则、遵循教练的指导、管理好个人行为。
这都需要学生具备一定的自律意识。
学校可以在体育教学中通过引导学生订立规则、约定行为准则，教育学生遵守规则、自律管理。
通过体育活动中培养学生的自律意识，不仅能在锻炼中规范学生的行为习惯，更能够在德育中培养学生的自律品质。
小学体育教学中的德育渗透需要注重培养学生的健康意识。
学校可以通过举办各种体育活动、开展体育竞赛、开展体育知识宣传等方式，引导学生了解运动对于身体健康的重要性，培养健康意识。
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小学体育教育中德育渗透浅谈
德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。
一、教学中德育渗透的途径与方法
在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：
1、教师的仪表和教师的语言
教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。
教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。
因此，我认为体育课堂教学时应做到“六规范”：
规范语言——使用普通话和文明用语；
规范示范——动作正确，熟练优美；
规范板书——字迹工整，格式正确；
规范仪表——衣着合乎运动特点，精神饱满；
规范行为——举止大方，遇事得体；
规范环境——教具摆放有序，场地设计合理优美；
体育教师言于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的
行为习惯的养成，这至关重要。
2、教师与教师、教师与学生之间
体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。
教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。
特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。
在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。
例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。
这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。
对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。
教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。
二、结合教材特点进行渗透
课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教
学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。
教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。
注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。
下面是例1.大地复苏的春季，许多学校为了保护草坪，常用栅栏和绳子将草坪围住，形成一道“不雅”的风景。
如果我们在此时的体育课的准备部分经常让学生吟诵“小草才露尖尖角，我的脚下把情留；等到绿草如荫时，我在上面跑跳投”的诗句……我们能想象，无论是操场伤还是同学们的心中，一道美丽的风景线已经形成了。
含有保护自然、保护环境的德育目标，入情入理，自然会拨动学生们的心弦。
例2：在三年级下册《模仿动物走》中，我只示范了两个动物的模仿动作，之后，就安排让学生自己模仿、自己想象动作进行练习5分钟。
在这5分钟里，学生模仿了各种动物形象，并且有的学生还模仿起动画片中的英雄人物和动物玩起游戏，使整堂课保持浓厚运动氛围。
三、评价中进行渗透
心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。
一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。
在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。
在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理
包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。
从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。
批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。
如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。
我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。
《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更意味着有由才赏，有由才罚的道理。
但一味的表扬，事事得赏，这不仅会变成毫无意义，而且变成“无聊”的代名词。
过重严厉的批评，往往可能毁灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，因此批评要遵循三个原则：
1、不伤害孩子的心理和身体；
2、言行避免粗暴；
3、就事论事，不以孩子为发泄对象，既往不咎。
总之，针对小学生的不同心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。
四、体育教学中德育渗透的思考
对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；
从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、克服困难、努力拼搏的坚强毅力。
学校教育是促进学生认识客观现实能力迅速而健康发展的主要
客观外因。
学校体育运动是学校教育的重要组成部分，它蕴涵丰富而积极的教育功能。
体育是培养学生品格的良好场所，体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。
事实证明，在教师的主持引导作用下，有目的、有计划、有组织地对学生进行身心方面的影响，就能发挥体育运动自身积极的教育功能，即增强学生体质，培养学生能力，磨练学生意志，陶冶学生情操的积极作用，并能对其它学科的学习产生良好的迁移。
德国教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响。
教师本人必须是有高尚道德的人。
”学高为师，身正为范，以身立教，为人师表是体育教师最基本的道德规范。
因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态，文雅的评语、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、行几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。
另外，由于职业的特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育水平适应二十一世纪的更高要求。