教科2017课标版科学二年级下册《磁铁 2 磁铁怎样吸引物体》优质课教学设计_5
教科2017课标版科学二年级下册《磁铁 2 磁铁怎样吸引物体》优质课教学设计_1
广州华美英语实验学校小学部致用课堂教学设计二、探索：让小车动起来（预设25分钟）1.拉动小车和推动小车[材料准备：各组一份，小车1辆，棉线一条]（1）出示小车和棉线，讨论实验操作方法。
（2）分组领材料进行实验，教师巡回指导。
（3）组织反馈，提问：是什么力量让小车动起来？（4）拓展：用扭扭车进一步引导学生认识“推力”、“拉力”。
2.用嘴吹能否使小车动起来学生尝试用嘴吹动小车，并进行交流说说感受。
3.用磁铁让小车动起来[材料准备：各组一份，小车1辆，条形磁铁1块]（1）出示小车和磁铁，学生说说实验的操作方法。
（2）分组领取器材进行实验。
（3）学生研讨实验现象和操作中的发现或感受。
（4）在活动手册上画一画用磁铁吸引小车的这种力量。
小结：磁铁不能接触小车，却能让引导学生进行思考学生动手实验教师巡视实验过程根据活动手册完成探究活动小车动起来，这种力量就是磁力。
4.隔着一些物体，磁铁是否还能让小车动起来？（根据活动手册完成实验）[材料准备：各组一份，布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、铁片等，小车1辆，条形磁铁1块]（1）出示实验材料，生说说怎样操作，小组如何分工合作。
实验提示：合理分工，先预测后实测；每次检测至少重复做三次，避免实验的偶然性；完成实测后在活动手册上做好记录，结束时整理好实验器材。
（2）分组进行实验，并在活动手册上做好记录，教师指导。
（3）各组整理实验器材，准备汇报。
三、研讨：总结归纳（预设4分钟）1.提问：不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来？各小组汇报实验结果，并完成活动手册第4页内容。
2.提问：隔着物体吸引小车这个实验，你有什么发现？还想研究什么？学生研讨实验过程中的发现得出相应的实验结论巩固应用，四、拓展：“蝴蝶飞”游戏（预设8分钟）[材料准备：纸蝴蝶1只，回形针1个，棉线1条，条形磁铁1块]1.介绍“蝴蝶飞”游戏。
2.课件出示“蝴蝶飞”游戏的制作方法。
3.学生小组合作玩“蝴蝶飞”游戏。
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2.磁铁怎样吸引物体
课时安排
1课时
主备人
蒙圩小学科学科备课组
教学目标
1.过程与方法：能观察比较能被磁铁吸引的物体。认真观察，如实记录，根据研究的目的设计、操作试验，在实验过程中积极动脑动口。能与同伴协作完成实验和制作任务。
2.情感价值观：在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。培养学生科学的探究精神。
4.取硬币游戏
（1）合金在我们生活中见的比较多。比方说生活中常见的硬币，教师出示1圆、5角、1角、5分、2分的硬币并把它们放入透明的盒子中，在这些硬币中有些就是合金能被磁铁吸引。想知道是哪几种吗？请个同学带上你的磁铁来告诉大家吧。
（2）学生用磁铁来吸硬币，1圆、5角。不锈钢1Байду номын сангаас被吸住拿出来了。铝制1角、5分、2分吸不住拿不出。
（3）能被磁铁吸引的这些物体都是由铁一类的材料加工而成的！我们把磁铁能吸引铁一类材料作的物体的性质叫做磁性！
（4）那么你认为在咱们的教室中，有哪些物体能被磁铁吸引？你怎么知道的？
（5）通过以上的研究你认为我们辨认铁制物体用什么方法比较可靠些呢？为什么是比较可靠，而不是一定可靠呢？因为磁铁除了能吸引铁制物体，同样它还能吸引其它一些金属。想知道吗？
4.学生猜测之后进行验证，（教师重点讲述实验的方法）并填写表格。
5.交流观察到的现象。师概括总结。
四、磁铁的磁性奥秘的拓展和应用
1.你知道磁铁在我们生活中有什么用吗？
2.介绍我国古代的人们通过研究磁铁发明了指南针，现代的人们通过研究磁铁发明了高速安全的磁悬浮列车（课件出示）！
3.想知道其中奥秘吗？让我们在课后共同来探索其中的奥秘吧！
（3）教师总结。
三、磁铁能隔着物体吸铁吗
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1磁铁能吸引什么【教材简析】磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。
对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。
但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。
例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。
学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。
单元封面图片是学生非常喜欢玩的磁铁钓鱼玩具，目的是让学生通过对磁铁游戏的回想，说一说“磁铁有哪些特点”“我们能用磁铁做什么”，以唤起前概念，激发探究磁铁的兴趣。
【教学目标】1.科学概念目标●磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
●磁铁能够吸引铁一类的物体2.科学探究目标●根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。
●用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。
●通过多次测试识别物体是否含有铁。
3.科学态度目标●感受对磁铁进行科学探究的乐趣。
●体会重复测试在探究中的必要性和重要性。
●能够在获取证据后，如实地讲述事实。
●通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。
●愿意跟同伴共同操作、交流研讨。
4.科学、技术、社会与环境目标●知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。
●了解到生活中很多的物品是用铁做的。
●认识到可以用工具来认识物体的特征。
【教学重难点】1.教学重点发现磁铁能够吸引铁一类的物体。
2.教学难点通过多次测试识别物体是否含有铁。
【教学准备】教师：多媒体课件，钓鱼套件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁小组：回形针，铁钉，易拉罐，玻璃珠、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、石，以及其他不同金属材质的物体、不同材质的硬币、学生活动手册。
1.2《磁铁怎样吸引物体》(教学设计)二年级下册科学教科版
4. 磁铁的实验操作
① 磁铁吸引实验：用磁铁吸引不同材料的实验，观察和记录实验结果。
② 磁铁两极实验：用磁铁吸引铁屑实验，观察磁铁的两极特性。
5. 磁铁的探索与创新
① 磁铁小制作：设计有趣的磁铁小制作，如磁铁飞盘、磁铁机器人等。
② 磁铁应用想法：提出创新的磁铁应用想法，如磁铁节能装置、磁铁智能家居等。
展示一些关于磁铁的图片或视频片段，让学生初步感受磁铁的魅力或特点。
简短介绍磁铁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 磁铁基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解磁铁的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解磁铁的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍磁铁的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级上学期已经学习了关于简单物体和材料的性质，如形状、颜色、硬度等。他们对科学实验和观察有一定的了解，能够进行简单的观察和实验操作。此外，学生在生活中可能已经接触过磁铁，对磁铁有一定的认知，如磁铁可以吸附铁钉等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对动手实验和直观演示具有较强的兴趣。他们喜欢通过观察和操作来学习新知识。在学习能力方面，学生具备基本的观察、操作和表达能力。在学习风格上，他们喜欢互动和合作学习，希望能够与同伴一起探讨问题。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解磁铁两极的概念时，学生可能会感到困惑。此外，学生可能对磁铁吸引不同材料的原因难以理解。在实验操作过程中，学生可能对如何准确观察和记录实验结果存在困难。此外，学生的观察能力和思维能力正处在发展中，需要教师耐心引导和鼓励。
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教科版二年级下册一单元第二课《磁铁怎样吸引物体》教学目标：1、通过使小车动起来的活动，让学生知道什么是推力和拉力，以及我们可以通过直接接触小车让它动起来。
还可以不接触小车，也能让它动起来；2、通过用磁铁让小车动起来的实验，让学生观察到磁铁可以隔着一段距离吸引小车，从而知道磁力；3、通过隔着物体吸小车的活动，让学生知道磁铁隔着一些较薄的物体也能吸铁；4、发展学生科学研究的兴趣，培养学生科学的实验方法及客观、严谨的科学态度。
教学重难点：重点：1、通过用磁铁让小车动起来的实验，让学生观察到磁铁可以隔着一段距离吸引小车，从而知道磁力；2、通过隔着物体吸小车的活动，让学生知道磁铁隔着一些较薄的物体也能吸铁；难点：培养学生科学的实验方法及客观、严谨的科学态度。
教学准备：每组一辆铁制小车，一根条形磁铁，布片、塑料片、纸片、玻璃片、木块各一片，记录表一份。
教学过程：活动一：让小车动起来。
1、教师出示一辆小车，谈话：看今天老师给大家带来什么？（生：小车）提出任务：你们能让它动起来吗？（生：能）下面大家就来试试吧！看哪个小组的方法又多又好。
2、分发小车，小组实验。
3、交流汇报。
教师根据学生的方法总结出推力、拉力、引力、风力等等。
4、根据学生的回答，引导提问：为什么用磁铁也能使它运动起来呢？（生：小车是铁做的。
）教师谈话：是的，上节课我们已经知道了磁铁有什么本领呀？（生：吸铁）（教师贴出上节课的班级记录表）接下来，我们再来仔细的观察一下磁铁到底是怎样吸引铁做的小车的。
（出示课题：磁铁怎样吸引物体）活动二：用磁铁让小车动起来。
1、提出要求：不接触小车，你们能用磁铁让小车动起来吗？2、分发磁铁，小组实验。
3、指导学生用画图的方式记录磁铁是怎样吸引小车的。
4、汇报展示，教师总结板书：磁铁能隔着一段距离吸引小车，我们把这个力叫（磁力），（板书：磁力，隔着一段距离能吸铁）。
活动三：隔着物体吸小车。
1、教师谈话：通过刚才的实验我们知道了磁铁有磁力，让它隔着一段距离都能吸小车，下面我们增加一点难度，看看磁铁还能不能吸引小车呢？提出要求：在磁铁和小车之间设置一些障碍，看看磁铁隔着物体还能不能吸引小车。
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《磁铁怎样吸引物体》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第2课。
教科书的第一部分——聚焦，从“使小车动起来需要力”的体验活动引入，引领学生思考怎样通过直接接触和不直接接触让小车动起来。
第二部分——探索，在探究直接接触让小车动起来的活动中，让学生通过自己的动作感知到“推力”和“拉力”；在探究不直接接触使小车动起来的活动中，发现磁铁不仅能使小车动起来，还能隔着一些物体让小车动起来。
第三部分——研讨，在经历体验、探究活动后，让学生探讨不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来。
第四部分——拓展，在经历隔着物体吸引铁后，让学生来玩一玩磁铁隔着一定的距离吸引带有回形针的“蝴蝶”的游戏，体验磁铁与铁之间的作用力。
学生在本课以及本单元具体学习情境中，逐步领会到磁力的含义是指磁铁和铁、磁铁和磁铁之间的作用力，还能体会到磁力可以穿透一些物体，这一概念暗含着对“磁场”的初步理解，并指向了“能量”这一科学概念。
【学生分析】学生玩过各种各样的玩具小车，他们知道可以用手推或拉小车使小车前进或后退，但是他们没有经历过用实验方式具体研究小车运动与力的关系。
人与物体之间发生了作用力，可以用“推力”和“拉力”来描述。
学生在玩磁铁的时候，发现了磁铁对铁一类物体的吸引力，这是一种不需要接触就能起作用的力，甚至可以隔着一段距离就把物体吸引过来。
教科书设计的活动对学生非常有吸引力。
【教学目标】科学概念目标1．磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。
2．推力和拉力是常见的力。
科学探究目标1．运用推力、拉力和磁力，让小车动起来。
2．在教师指导下，能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。
3．通过探究活动，培养对探究过程进行评价与改进的意识。
科学态度目标1．能够围绕探究主题，进行思考和推测。
2．能够根据观察获得证据，完善和修正自己的想法。
3．能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标1．对小车的运动产生思考与设计的兴趣。
《磁铁怎样吸引物体》(教学设计)二年级下册科学教科版
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了磁铁的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对磁铁吸引物体的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在学习行为习惯方面，学生可能存在一些差异。有的学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神；有的学生可能在学习过程中容易分心，无法长时间集中注意力；有的学生可能在学习中遇到问题不敢提问，缺乏解决问题的信心和勇气。这些行为习惯对于课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和培养。
3.科学思维能力：通过实验和观察，学生能够培养科学思维能力。他们能够分析实验现象，归纳和总结磁铁的性质和吸引磁性物质的原理，提高逻辑推理和归纳能力。
4.团队合作和交流能力：在小组讨论和实验过程中，学生能够与同学们进行有效的沟通和合作。他们能够分享自己的观点和想法，倾听他人的意见，并共同解决问题。
5.科学态度和价值观：学生对科学的学习兴趣和好奇心将得到提升。通过观察和实验，他们能够感受到科学的魅力，认识到科学在生活中的重要性，培养科学态度和价值观。
4.教学手段：
-实验操作：让学生亲身体验磁铁吸引磁性物质的现象。
-观察记录：学生分组进行实验，观察磁铁吸引铁、镍、钴等磁性物质的现象，并记录实验结果。
-小组讨论：学生分组讨论，分析磁铁吸引磁性物质的原理。
-讲解演示：教师通过讲解和演示，向学生介绍磁铁的基本性质和吸引磁性物质的原理。
-互动提问：教师提问，引导学生思考和回答与磁铁相关的问题。
3.科学态度：通过本节课的学习，学生能够对科学产生浓厚的兴趣，培养学生的科学态度。在实验和观察过程中，学生能够认真对待，积极主动地参与，培养学生的团队合作意识和耐心细致的科学态度。同时，通过观察和思考磁铁在生活中的应用，学生能够认识到科学对生活的意义，培养学生的科学价值观。
教科版(2017)小学科学二年下册《磁铁怎样吸引物体》说课(附反思、板书)课件
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
2. 磁 铁怎 样 吸引 物 体
接触小车
推
推力
拉
拉力
小车运动
不接触小车 嘴吹
用磁铁吸
磁力 隔物吸铁
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的科学课堂教学更高效，更精彩。
5.但上课我们只测试了几种物体，那能说明磁铁能隔着所有物体吸引小车 吗？说说自己的理由。 预设：不能，我觉得比较厚的木块，距离比较远，可能就没有办法吸引 小车了；能，...... 大家说的都很有道理，那到底是不是你们说的那样，大家回家以后去尝 试一下，下一节课告诉我结果。
板块四、拓展：蝴蝶飞游戏 [材料准备：每两个学生1份，纸蝴蝶1只、棉线1根、回形针1个、条形磁 铁1块] 1.同学们，这只纸蝴蝶，我能让它飞起来，你们信不信？ （出示纸蝴蝶：上面别着回形针，回形针用棉线系住） 演示：用条形磁铁靠近纸蝴蝶，纸蝴蝶“飞”起来了。 老师是怎么做到的？
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
预设： （1）纸蝴蝶，被磁铁吸引了。（纸蝴蝶是纸做的，不会被磁铁吸引。） （2）纸蝴蝶上的回形针被磁铁吸引了。 （磁铁可以隔着一端距离吸引铁做的物体。）
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磁铁怎样吸引物体
【教学目标】
科学概念目标：
1.磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。
2.推力和拉力是常见的力，可以让小车运动起来。
过程与方法：
1.能运用推力、拉力和磁力，让小车运动起来。
2.能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。
3.初步形成对探究过程进行评价与改进的意识。
情感态度价值观：
1.能围绕探究主题进行思考。
2.能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。
3.能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：
1.对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。
2.体会方法的不断改进对科学与技术发展的意义。
教学重点：
引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法，并对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。
教学难点：
能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。
教学准备：
教师：多媒体课件、条形磁铁、小车、实验推车。
学生：磁铁、小车、棉线、布片、塑料尺、薄木片、纸、铝片、牛奶、厚书、铁片、回形针、纸蝴蝶
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
同学们，今天老师给大家带来了一个小魔术。
教师演示飞针。
这个神奇的魔术是怎么做出来的呢？上完这节课，你们会做得比老师更好，能让纸质蝴蝶飞起来，想不想学呢？那我们就先来研究（出示课题）磁铁怎样吸引物体。
二、聚焦：怎样让小车动起来（预设3分钟）
1.出示一辆放在桌面上的小车：接触小车，你有什么办法让小车动起来？
2.学生自由发言：用绳子拉；用手推；……
二、探索：让小车动起来
1.拉动小车和推动小车
我们一起动手拉一拉、推一推，让小车动起来。
（1）出示小车和棉线，讨论实验操作方法。
（2）分组领材料进行实验，教师巡回指导。
（3）组织反馈，提问：是什么力量让小车动起来？
（4）拓展：谁来推一推、拉一拉教室前的实验小推车，进一步引导学生认识“推力”、“拉力”。
2.不接触小车，大家有什么办法可以让小车动起来呢？
3.学生尝试用嘴吹动小车，并进行交流说说感受。
4.用磁铁让小车动起来
（1）出示小车和磁铁，学生说说实验的操作方法。
（2）分组领取器材进行实验。
（3）学生研讨实验现象和操作中的发现或感受。
小结：磁铁不能接触小车，却能让小车动起来，这种力量就是磁力。
5.隔着一些物体，磁铁是否还能让小车动起来？
（1）出示实验材料，生说说怎样操作，小组如何分工合作。
实验提示：合理分工，先预测后实测；每次检测至少重复做三次，避免实验的偶然性；完成实测后在记录单上做好记录，结束时整理好实验器材。
（2）分组进行实验，并在活动手册上做好记录，教师指导。
（3）各组汇报实验结果。
三、研讨：总结归纳
1.提问：隔着物体吸引小车这个实验，你有什么发现？还想研究什么？
学生自由发言。
2.这节课，你有什么收获？
四、拓展：“蝴蝶飞”游戏
[材料准备：纸蝴蝶1只，回形针1个，棉线1条，条形磁铁1块]
1.介绍“蝴蝶飞”游戏。
2.课件出示“蝴蝶飞”游戏的制作方法。
3.学生小组合作玩“蝴蝶飞”游戏。
4.讨论：你能解释老师的小魔术“飞针跳舞”的原理吗？【板书设计】
2.磁铁怎样吸引物体
推力
拉力
磁力。