_雨点儿_第一课时教学设计_潘文久
部编版一年级语文上册《雨点儿》第一课时教案
部编版一年级语文上册《雨点儿》第一课时教案一、教学目标学生能够初步了解雨水对大自然的重要性，了解雨滴的形态和下落过程等基础知识。
通过图片展示、动画视频等多媒体手段，帮助学生直观地理解课文内容及雨滴的特点。
通过课文的学习，引导学生学会感恩大自然的馈赠，懂得珍惜和保护环境。
1. 知识与技能识字教学：本课要求学生掌握一定数量的生字新词，包括“雨”、“点”、“儿”、“问”、“落”、“方”理解其基本含义和用法。
在教学过程中，应通过各种形式的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会生字新词，并能在实际语境中正确运用。
词语积累：课文中出现的一些常见词语和短语如“雨滴”、“空中飘摇”、“云层之中”、“汇聚大地”是本课教学的重点之一。
通过学习这些词语，要求学生初步了解其含义，并在日常生活中能够运用这些词语进行简单的描述和表达。
课文理解：学生需要掌握课文的基本内容，了解雨点的形成、作用和特点。
通过朗读课文，理解雨点儿在空中飘摇、最终落入大地的过程，感受雨水对自然万物的滋润和生命的孕育。
阅读技能：在教学过程中，着重培养学生的朗读能力，让学生能够在朗读中感受到语言的韵律美。
通过阅读课文，提高学生的理解能力、归纳总结能力和想象力。
通过小组合作和讨论的形式，引导学生深入探究课文内容，培养其主动学习和合作学习能力。
2. 过程与方法通过播放雨声录音或展示相关图片，帮助学生形成对雨点的直观感受，以此导入新课。
利用课文插图，指导学生观察雨点的形态和特点，帮助学生建立初步印象。
让学生自行朗读课文，注意纠正发音不准确的地方，并鼓励学生大胆表达自己对课文的理解。
引导学生通过提问和回答的方式，理解课文中的重点词汇和句子，例如：“雨点儿轻轻地落下来”，“大地变得滋润了”等。
将学生分成小组，让他们分别扮演不同的角色（如小雨点儿、大地等），通过情景剧的形式朗读课文。
在朗读过程中，教师及时给予指导和评价，帮助学生更好地理解和感受课文的情感和意境。
《雨点儿》第一课时教学设计
《雨点儿》第一课时教学设计 1本课是一篇科学童话。
通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
1、认识11个生字，在识字过程中积累识字方法。
2、会正确书写“半”、“方”两个字。
3、正确、流利地朗读课文。
在读中感受阅读的乐趣，感受雨点儿的可爱。
一、揭示课题1、云妈妈有许多孩子，它们特殊爱唱歌。
你听，这会它又唱起了歌！ (课件播放下雨的声音)它们是谁呀？2、预设A：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它── “雨点儿”吧。
我们一起来叫一叫!预设 B：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字── “雨点儿。
”我们一起来叫一叫(儿化音指导：为什么要加之“儿”字呢？如果学生说不出，就比较读“雨点”和“雨点儿”，学生辨别，引导读出可爱的语气来。
)(跟读，指名读，正音。
)3、雨点儿特殊想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能斗胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。
愿意的小朋友一起来吧(齐读。
课件出示课题、声音)我们赶快鼓掌欢迎呀!让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。
二、初读课文，学习生字1、激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。
雨点儿说呀，今天，要是哪些小朋友上课表现得最聪明、最能干，它们就会飘到你的位置上，和你交朋友。
(在上课过程中，将带有生字的雨点卡片奖励给表现好的孩子。
)2、自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。
3、汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？4、学习生字：⑴ 今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧! (学生到课文中找出生字自己读一读。
)⑵ 我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？(课件) (指名读──正音──齐读)⑶ 老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？(去拼音认读，开火车读)真是一群能干的小朋友! (随机交流识字方法，并开双轨火车组词)⑷ 为了奖励你们，雨点儿们要带小朋友去玩一个游戏，愿意吗？(转盘游戏)⑸ 看小朋友玩得这么开心，不少的生字朋友都想在我们这里安家呢!瞧！“方”字已经在安好家了。
雨点儿第一课时教学设计方案
雨点儿第一课时教学设计方案一、教学目标1.认识并能正确拼读故事中的生词：雨、滴、沉、湿、溅、落。
2.理解并能够口头表达故事中的情节，尤其是起因和结果，发挥语言表达能力。
3.鼓励学生发挥想象力，尝试自己编写一个简单的小故事。
二、教学重点1.理解并正确表达故事中的情节。
2.记忆并能够口头表达生词。
三、教学难点1.发挥语言表达能力，背诵并表达出故事中复杂的细节情节。
2.根据学生本身的能力和素养，编写可接受的小故事。
四、教学过程设计1.导入（5分钟）教师通过让学生看图片、听声音等多种途径，让学生感受到雨的气氛，并结合生活实际引导学生谈论在下雨天最喜欢做什么（如看电影、听音乐等）。
2.讲授新知（10分钟）通过 PPT 或口述，讲述故事情节及单独语汇，如雨、滴、沉、湿、溅、落等内容，让学生掌握新词汇的含义及正确的拼读方法。
3.阅读理解（20分钟）通过有声读物或老师朗读，让学生听整个故事，然后再提问问题，以检测学生对故事内容的理解情况。
教师可在黑板上画出故事中的关键情节，以便学生更好地理解和记忆。
4.合作讨论（15分钟）学生配对或组合，通过学习交流，探讨故事中的情节发展，以及对故事情节的思考，如何自己理解事情的起因和结果。
5.小组展示（15分钟）鼓励学生自己编写一个简单的小故事（不超过50字），并到讲台上口头表述出来，其他同学进行交流。
教师可显示一些简单的小故事，以鼓励学生学习并互相分享。
6.课程结束（5分钟）教师可以简短的结论教学，让学生对今天的学习做一次总结。
可以在课堂上讨论下一部分内容，以方便学生更好地了解和为下一次课做好准备。
五、教具准备1. PPT 或有声读物。
2. 黑板、粉笔、白板、马克笔3. 相关的图片。
4. 及时用于记下教学过程中需要解释的单词和语义。
六、教学点评本节课重点突出，难点突出。
故事是小学阶段最受欢迎的学习形式之一，通过故事教育，学生可以了解更多的道德品质和情感，培养更多的文化思维能力。
小学一年级上册语文《雨点儿》第一课时教案部编版
小学一年级上册语文《雨点儿》第一课时教案部编版8 雨点儿教案设计设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备．多媒体，生字词卡片。
2．了解雨水对花、草的作用。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课．多媒体出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。
2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是最好的教师。
知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
二、初读课文，自学生字过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！引导学生自读课文，小组合作学习生字。
提出自学要求：．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。
检查自学情况。
．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
出示带有拼音的词语：shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ数不清云彩半空问答到哪儿地方méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū没有更好绿色长出2．小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。
一年级上册《雨点儿》第一课时教案
一年级上册《雨点儿》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“雨点儿”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、表演等方法，理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的变化；（2）学会用“雨点儿”进行想象说话。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字，会用“雨点儿”造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的变化；2. 学会用“雨点儿”进行想象说话。
四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生字卡片；3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放雨声，引导学生感受雨天的氛围；（2）引导学生说出自己对雨天的印象；（3）板书课题《雨点儿》，提问：“你们知道雨点儿是什么吗？”2. 学习课文（1）自读课文，让学生边读边想象雨点儿的样子；（2）教师范读，学生跟读；（3）分组读，男女赛读；（4）分角色朗读课文；（5）默读课文，思考雨点儿给大地带来了哪些变化。
3. 学习生字（1）出示生字卡片，让学生认读；（2）组内交流，说说生字的结构特点；（3）教师讲解生字，重点讲解“点、儿”的写法；（4）练习书写生字，教师巡视指导。
4. 理解课文（1）引导学生说出雨点儿给大地带来的变化；（2）讨论：如果没有雨点儿，世界会怎样？5. 想象说话（1）引导学生发挥想象，说一说雨点儿还可能带来哪些变化；（2）学生互相交流，分享自己的想法；（3）教师选取优秀发言，进行表扬和鼓励。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字；（2）用“雨点儿”造句，写在日记本上。
8. 教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好铺垫。
六、拓展延伸1. 学生用自己的话描述一下雨点儿的样子；2. 讨论一下，如果没有雨点儿，世界会怎样？3. 想象一下，雨点儿还可能带来哪些变化？七、课堂小结本节课我们学习了课文《雨点儿》，知道了雨点儿给大地带来的变化，理解了雨水对生态环境的重要性。
人教版一年语文上册第六单元 《雨点儿》第1课时教学设计
人教版一年级语文上册第六单元《雨点儿》第1课时教学设计一、教学目标知识目标1.了解《雨点儿》这首儿歌的内容。
2.认识字词“雨”、“儿”、“花”、“叶子”等。
3.了解怎样避雨的方法。
能力目标1.学生能够听懂儿歌内容，并能用简单的语言表述出来。
2.能够模仿老师的口头语调读儿歌。
3.能够初步认识字词，提升语言表达能力。
情感目标1.培养学生对自然的热爱与关注。
2.提升学生的表达能力，培养合作精神。
二、教学重点和难点重点1.教授《雨点儿》儿歌的内容，让学生理解歌曲内容。
2.教学“雨”、“花”等字词，帮助学生学会认读。
难点1.学生可能对生词理解有困难。
2.学生可能在口头表达时有困难。
三、教学准备1.课件：包括《雨点儿》儿歌的课件、生字表、图片等。
2.音响设备：播放《雨点儿》儿歌音频。
3.生词卡片：包括“雨”、“花”、“叶子”等字词。
四、教学流程步骤一：导入新课1.利用图片或课件展示下雨的场景，引出《雨点儿》这首儿歌。
2.跟学生一起观察图片，讨论下雨的情景，引导学生进入学习状态。
步骤二：儿歌欣赏1.播放《雨点儿》儿歌音频，让学生跟随音乐节奏摆动身体或手指。
2.多次播放“儿歌”，让学生模仿老师的语调跟读。
步骤三：生词教学1.教学“雨”、“花”等生词，通过图片或实物展示帮助学生理解。
2.引导学生模仿正确的发音，进行多次朗读练习。
步骤四：情景表演1.划分小组，让学生模仿《雨点儿》中的情景，自由发挥表演。
2.演出结束后，老师进行点评和收官，鼓励学生表现。
步骤五：课堂小结1.老师总结本节课所学内容，对学生的表现进行肯定和鼓励。
2.引导学生回顾学习重点，鼓励学生能在课下自己复习。
五、板书设计生词板书•雨•花•叶子句子板书•下雨了•小花开了•树上的叶子被雨水打湿了六、课后作业1.背诵《雨点儿》这首儿歌。
2.自己创编一个小情景故事，用上《雨点儿》中的内容。
3.复习生词“雨”、“花”等字词。
通过以上教学设计，希朇学生能在轻松愉快的学习氛围中，积极参与、掌握所学内容，提升语文能力和表达能力。
《雨点儿》第一课时教学设计6
雨点儿第一课时教学设计6一、教学目标1.能够听懂、读懂并正确朗读课文《雨点儿》。
2.能够理解课文内容，能够根据问题正确回答。
3.能够运用所学的单词进行简单的对话。
二、教学重点1.能够听懂、读懂并正确朗读课文《雨点儿》。
2.能够理解课文内容，能够根据问题正确回答。
三、教学准备1.课文《雨点儿》的教材和课件。
2.学生的课本、练习册和音频设备。
四、教学过程1. 创设情境老师在黑板上写下下雨的场景，引导学生回忆上一节课的内容。
2. 导入新授通过观看图片，带领学生进入新课，引导学生思考下雨的情景。
3. 听力训练1.播放课文录音，学生跟读。
2.引导学生仔细倾听录音，回答以下问题：–下了最多的是哪种雨点？–每个雨点都是什么形状的？–雨点掉下来会发出什么声音？4. 朗读训练1.教师引导学生朗读课文《雨点儿》，并纠正发音错误。
2.学生自己朗读课文，并找出发音不准确的单词。
5. 阅读训练1.学生独立阅读课文，理解其中的内容。
2.学生回答课文相关问题，加深对课文内容的理解。
6. 课文理解老师设置问题，引导学生思考课文中的故事情节，并让学生用自己的话描述。
7. 拓展活动1.学生根据课文内容设计自己的小对话，运用所学的单词进行交流。
2.随机抽取几组学生进行表演，其他学生进行评价。
8. 总结反思1.老师总结本节课所学内容，并与学生共同总结。
2.学生回答下面问题：–你觉得本节课最有趣的是什么？–你觉得自己在哪方面还需要提高？五、板书设计在黑板上书写如下内容：《雨点儿》第一课时教学设计6教学目标：1. 能够听懂、读懂并正确朗读课文《雨点儿》。
2. 能够理解课文内容，能够根据问题正确回答。
教学重点：1. 能够听懂、读懂并正确朗读课文《雨点儿》。
2. 能够理解课文内容，能够根据问题正确回答。
教学过程：1. 创设情境2. 导入新授3. 听力训练4. 朗读训练5. 阅读训练6. 课文理解7. 拓展活动8. 总结反思六、教学反思本节课的教学内容围绕《雨点儿》展开，通过听、读、说的训练，培养学生对课文的理解能力和运用能力。
一年级上册语文教学设计《课文 雨点儿》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文雨点儿》第一课时（人教部编版）教学目标1.了解《雨点儿》这篇课文的基本情节和主题2.认识雨，感受雨的神奇和美丽，培养学生的观察能力3.学习和掌握一些有关雨和雨天的语汇和表达方式4.培养学生的口头表达和听说能力，激发学生的语言表达兴趣教学内容1.导入–通过播放视频《下雨了》让学生感受雨的气氛，引导学生进入学习状态2.学习《雨点儿》–介绍课文基本情节，并配合图片展示–逐句分析文章，帮助学生理解，强化学生的语感–利用问答方式帮助学生掌握文章中出现的一些新词汇和表达方式3.语文积累–给学生辅导如何用简洁生动的语言描述雨的表现和感受，推荐一些短语或句型，并配以实际例句，让学生掌握这些表达方式4.口语训练–分组进行朗读，并比较读音和语调差异，找到问题并进行纠正–让学生进行自由讨论，鼓励学生用自己的语言描述下雨天的有趣和美好之处教学方式1.教学方法：讲授法、示范法、问答法、小组讨论法2.教学形式：多媒体课堂、分组讨论教学重点和难点1.重点：引导学生理解文章内容和揭示文章主旨，贯穿语文积累和口语练习2.难点：如何培养学生感知雨的能力，如何帮助学生运用恰当的语言方式表达雨的意象和感受教学评估方法1.课上评价：针对学生听读理解的反应，进行课堂细节记录；2.课下评价：布置作业，在家完成接龙课文相关内容，对学生掌握程度进行检踩。
教学用具1.教学投影仪、电视、录像机2.讲词、黑板、彩笔、画册3.学生文具和练习册教学案例分析小李是一年级的新生，他在学校的语文课上接触到了一篇有关雨的课文《雨点儿》。
本节课授课老师采用了多样化的教学方式，在学生较好的听读理解以及口语表达方面有了明显的提高。
教师通过引导学生观察雨天的气氛，带领学生在课堂中模拟“雨天场景”，将学生的生活经验与课文内容相结合，有效激发了学生的兴趣和注意力。
教师在学生文化背景和视觉感知方面的引导成效显著。
在学习课文过程中，教师帮助学生入活入课，通过让学生用自己的语言描述“雨”的表现和感受，提高了学生的语言表达能力，同时营造了愉快的学习氛围。
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等。
2. 全班交流读 ,说说 你为什么喜欢。交流中 ,老
师引导学生自己评价自己 ,相互评价 。 六、品后说
1. 假 如你 做雨点 儿 ,你是做 大雨 点儿 ,还 是做
小雨点儿呢? 为什么?
2. 学生独立思考后与同学交流。 (责编 张 棣 )
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X X Y W JX 2 0 0 2年 第 1 0期 总 2 4 2期
什么东西数不清呢?
C. 认读词语“云彩”、“飘落”。 说 一说生活中你 见到过什么东西从空中飘落?
D. 出示句子: “数不清雨点儿 ,从 云彩里飘落下 来。” 读一读。
4. 认读理解“问”、“回答”、“方”。 A. 出示“问”、“回答”、“方” ,借助拼音读准。
B. 出 示句子: “半空 中 ,大 雨点 儿问小 雨点 儿: `你 要到哪里 去?’ 小雨点儿 回答: `我 要到有 花有草
的地方 ,你呢? ’ ” 老师引读 ,男生 演大雨 点儿 ,女生演 小雨点 儿。
读中体会“问” 与“回答” 。
C. 读句子时 ,指导学生读准句子 中的“方 ”的轻 声。
5. 同桌间互相读课文。 要求: 正确、流利。 四、读中悟
1. 课 文 学 到这 儿 ,你 有 什么 发 现要 说 给大 家
听? 还有什么疑问吗?
2. 学生提问后 ,老师引导 梳理出重点 解决的问 题。
3. 学生小组讨论交流。 4. 引导学生汇报交流中体会雨点儿的作用。
5. 出示句子: “雨点儿从云彩里飘落下来。”
引导学生展开想像 ,仿照说句子 :
小松鼠从树上跳下来。
淘气的小狗从
。
从
。
五、悟中品
1. 选 择 自 己喜 欢 的那 部 分 ,想 怎么 读 就怎 么 读。可大声朗读体 会 ,可伙伴表演读 ,可分角色读 ,等
教材分析与教学建议
《雨点儿》第一课时教学设计
□ 吉林省长春市 潘文久
教材简介: 《雨点儿》是一篇科学童话。 课文采用拟人化 的
手法 ,通过大雨点儿和小雨点儿的对话 ,告诉学生 有 了雨水的滋润 ,草才会泛绿 ,花儿才会盛开。 进而 使 学生懂得雨水与植物生长的关系。
设计思想: 《全日制 义务 教育 语文 课 程标 准》 (下 称课 标 ) 中 ,对第一 学段提出了 “喜欢 学习汉 字 ,有 主动识 字 的愿望” ,“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”的要求。在教 学建议中还提出了“阅读是学生的个性化行为” ,“要 珍视学生独特的感受、体验和理解”的建议。 在设 计 本课 教学时 ,笔者以学 生的发展 为本 ,认真落 实《课 标》精神 ,以识字 和朗读为重 点 ,指 导学生 在语言 环 境 中识 字 ,在自 己的 朗读 实践 中读 懂课 文 ,积累 语 感 ,发展学生 的思维能 力 ,想 像能力 ,从而 培养学 生 的语文学习的兴趣与信心。 整个设计以“学生是语文学习的主人”为基本 理 念 ,让学生在老师富有启发性的语言中自主学习 ,合 作学习 ,让学生在探究中发展自己。 课前准备: 《雨点儿》动画、 电子幻灯片及学生对雨的了解。 教学过程: 一、揭课题 1. 谈话导入 ,板书“雨点” ,读后再板书“儿”。 2. 指导 学生读 准儿 化音后 ,说 些儿 化的 词 ,如 “小孩— — 小孩儿 ,花 —— 花儿”等 ,感悟其表达效 果 的不同。 二、知全文 1. 演示动画《雨点儿》 ,老师诵读课文。 2. 请学生说说知道了 什么。 三、巧识字 1. 学生自由读课文 ,把不认识的 字用“△”标 画 出来 ,借助拼音读正确。 2. 引导学生练读不易 读好的句子。 3. 认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 A. 出示“数”字 ,问学生: 在哪儿见过这个字? 出 示“清”字 ,借助拼音读准字音。 B. 出示 词语“数不 清” ,读一 读 ,说一说 生活 中