班主任语言艺术.ppt
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班主任工作的语言艺术
班主任工作的语言艺术摘要：言谈有其巨大的作用，恰当的交谈方式可以消除心中的矛盾；但不恰当的交谈方式也有可能使朋友变成陌生人。
教学是教师与学生的双边交流活动，所以，教师，尤其是班主任在工作过程中一定要注意语言交流艺术。
关键词：班主任；语言艺术；讲课语言；批评性语言；表扬性语言作者简介：张建盈，任教于甘肃省白银市靖远县糜滩中学。
班级是学校教育教学、教育管理中的基层组织，班主任在这个基层组织中担任着重要角色。
班主任是完成教育教学任务、实施素质教育的领导者，是一项富有创造性的管理工作。
班主任工作的艺术是由多种因素构成的技能，有很大的灵活性，它完全不同于常规性的工作方法，没有严格的固定程序和模式。
班主任在日常工作中，除了要有先进的教育理念，崇高的道德修养，深厚的知识底蕴和较强的创造能力，而且还要有较高的语言表达艺术。
“话有三说，巧说为妙”，语言表达水平的高低，直接影响着班级管理的效果。
班主任的语言艺术主要表现在以下几个方面：一、讲课的语言艺术班主任的讲课，是班主任展现素质和涵养的重要方面，也是班主任在班级中树立形象和威信的重要一环，更是当好班主任当好当差的关键所在。
因此，班主任在上课时，要想在同学心目中留下好的印象，就必须有较高的语言表达能力，语言表达应有逻辑性、节奏性、艺术性和感染力。
对于所教内容应从不同的方面、不同的角度、不同的目标中进行全方位的加以分析，产生课堂教学感染力。
在教材准备过程中，要精通教材，完全把握得住教材的核心内容和精神实质，力争在教学过程中做到“手中有书不看书，心中有书不背书”的熟练程度。
只有这样，语言的逻辑性和艺术性才能表现出来，使学生对教师讲课的艺术和方法感到佩服。
因此，班主任要充分利用这个有利的平台提高自己在学生心目中的地位，从而树立自己在班级中的威信。
二、表扬教育的语言艺术表扬教育也就是激励教育，它在班级管理中起着极其重要的作用。
在班级管理的过程中，运用激励语言这一手段，肯定学生积极向上的思想行为，预防和克服学生不良品德滋长的技巧和能力，是一种积极地强化手段，是对学生思想行为的一种认可、鼓励、和支持。
(优秀)教师语言艺术02PPT资料
“他们活着是为了吃饭，而我吃饭是为了活着。
鸟的原故要杀人，此二；把你杀了让天下人 挑蛋到炭摊，买了半担炭，满担是蛋炭。
三位教师对“破釜沉舟〞这个成语的不同的讲法。 第 二 章 口语与口才
你不会炖我的炖冻豆腐都，别知胡炖道我的炖大冻豆王腐。重鸟而轻士，此三。好啦，大王，
‘破釜’就是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；
杰。
D、传播规律：群众传播、个体传播。
逻辑清晰
先听一遍故事，然后根据画面
内容进行配音解说。
第 三 章 语言技能根底训练
2、吸引能力。 吸引听者注意力 兴趣中心 10、?大锅小锅?：大哥有大锅，二哥有小锅；
〞公脸红，半天说：“不用杀了，我听懂你的话了。
曹操 吕伯奢 “缚而杀之，何如？〞
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：
“教师的语言是什么东西也不可取代 的感化学生心灵的一种手段。教育的艺术 首先包括说话的艺术――跟人的心灵打交 道的艺术。我坚信，学校里酿成大乱子的 许多冲突，都含有教师不善于跟学生谈话 这个根源。〞
三位教师对“破釜沉舟〞这个成语的不同的讲 法。
1、“破釜沉舟〞表示坚决的意思。做事一定要坚决， 无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许 前进、不许后退、只许胜利、不许失败的决心，只有这样才 能获得成功。如果前怕狼后怕虎，工作还没有开始就准备了 失败的退路，那么一定不会成功，碰到一点困难就向后转了。 当然，前进的目的必须正确。在这一点上，古人不能跟我们 相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是统治阶级的人， 做事的目的在今天看来很多是成问题的，下决心做好事是应 当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。
请处死它吧。〞公脸红，半天说：“不用杀 这样用法的动词叫做‘使动词’。
这样后排的观众就只能看到她们的帽子而看不到舞台。
鸟的原故要杀人，此二；把你杀了让天下人 挑蛋到炭摊，买了半担炭，满担是蛋炭。
三位教师对“破釜沉舟〞这个成语的不同的讲法。 第 二 章 口语与口才
你不会炖我的炖冻豆腐都，别知胡炖道我的炖大冻豆王腐。重鸟而轻士，此三。好啦，大王，
‘破釜’就是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；
杰。
D、传播规律：群众传播、个体传播。
逻辑清晰
先听一遍故事，然后根据画面
内容进行配音解说。
第 三 章 语言技能根底训练
2、吸引能力。 吸引听者注意力 兴趣中心 10、?大锅小锅?：大哥有大锅，二哥有小锅；
〞公脸红，半天说：“不用杀了，我听懂你的话了。
曹操 吕伯奢 “缚而杀之，何如？〞
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：
“教师的语言是什么东西也不可取代 的感化学生心灵的一种手段。教育的艺术 首先包括说话的艺术――跟人的心灵打交 道的艺术。我坚信，学校里酿成大乱子的 许多冲突，都含有教师不善于跟学生谈话 这个根源。〞
三位教师对“破釜沉舟〞这个成语的不同的讲 法。
1、“破釜沉舟〞表示坚决的意思。做事一定要坚决， 无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许 前进、不许后退、只许胜利、不许失败的决心，只有这样才 能获得成功。如果前怕狼后怕虎，工作还没有开始就准备了 失败的退路，那么一定不会成功，碰到一点困难就向后转了。 当然，前进的目的必须正确。在这一点上，古人不能跟我们 相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是统治阶级的人， 做事的目的在今天看来很多是成问题的，下决心做好事是应 当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。
请处死它吧。〞公脸红，半天说：“不用杀 这样用法的动词叫做‘使动词’。
这样后排的观众就只能看到她们的帽子而看不到舞台。
班主任的沟通艺术PPT文档共46页
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
班主任的沟通艺术
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极，传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
教师课堂语言艺术PPT
借鉴与吸收
借鉴他人经验
教师可以通过观摩其他优秀教师的授课、听 取同行的教学经验分享等方式，借鉴他人的 成功经验，从中汲取营养并应用到自己的教 学中。
吸收多元文化元素
教师可以通过了解不同文化背景下的语言表 达方式，吸收多元文化元素，丰富自己的语 言表达风格，使自己的教学更具国际化视野
。
创新与发展
要点一
特点
生动、准确、精炼、条理清晰、 有感染力，能够根据不同学生的 特点和需求进行个性化表达。
教师课堂语言艺术的重要性
提高教学质量
促进师生沟通
恰当的语言表达能够帮助学生更好地 理解知识，加深记忆，提高学习效果。
良好的语言表达能力能够让教师更好 地与学生沟通，了解他们的需求和问 题，促进师生关系的和谐发展。
将所学的理论知识应用到实际教学中， 通过不断的实践锻炼来提升自己的语 言表达能力。可以在课堂上多进行尝 试，不断优化自己的语言表达方式。
反思与总结
反思教学过程
教师需要对自己的教学过程进行反思 ，分析自己在语言表达方面存在的问 题和不足之处，并思考如何改进。
总结经验教训
在反思的基础上，教师需要总结自己 的经验教训，提炼出适合自己的语言 表达技巧和方法，以便在今后的教学 中更好地运用。
创新教学方式
教师需要不断创新教学方式，尝试运用新的教学语言和表 达方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。可以通过引入 互动游戏、故事讲述等方式，使课堂教学更加生动有趣。
要点二
关注语言发展趋势
教师需要关注语言发展趋势，了解新的词汇、表达方式和 语言风格，及时更新自己的语言表达体系，以适应时代发 展的需要。同时，也需要关注学生的语言习惯和喜好，以 便更好地与学生沟通交流。
班主任语言文字工作总结PPT
工作计划
制定语言文字工作 计划
推进课堂教学改革
丰富课外活动
加强阅读指导
做好监督与评估
根据学校实际情况和学 生需求，制定年度语言 文字工作计划，明确工 作目标、任务和措施。
优化课堂教学方法，注 重语言文字知识的传授 和语言文字能力的培养 ，提高学生运用语言文 字的能力。
组织各类课外活动，如 朗诵比赛、写作比赛、 演讲比赛等，让学生在 轻松愉快的氛围中提高 语言文字应用能力。
在教学中注重培养学生的写作 能力，从写作技巧、文章结构 、逻辑关系等方面进行指导。
03
工作成果与效果
学生规范使用语言文字情况
总结词
学生能够规范使用语言文字，包括语法、标点符号、措辞准 确等。
详细描述
通过日常教学和班级管理的引导，学生已经养成了规范使用 语言文字的习惯。在书面作业、考试答卷以及日常交流中， 学生们的用词准确，语法规范，标点符号使用恰当。
学生书写规范汉字情况
总结词
学生书写规范汉字的能力有所提高，字迹工整美观。
详细描述
通过组织书法比赛、书法课以及日常督促，学生对书写规范汉字的认识逐渐提 高。班级中大部分学生能够书写美观、规范的汉字，部分学生还在书法比赛中 获得了奖项。
学生语言表达能力提升情况
总结词
学生口头表达能力有所提高，能够清晰、准确地表达自己的思想。
工作机制不完善
语言文字工作缺乏完善的工作机制，如责任不明确、考核标准不严 格、奖励机制不健全等，导致工作落实不到位，效果不显著。
工作宣传不够
语言文字规范化宣传不够，师生对语言文字规范化认识不足，缺乏 必要的语言文字规范知识。
工作改进建议
加强宣传教育
强化培训指导
《教师语言艺术》课件
《教师语言艺术》ppt课件
目录
• 教师语言艺术概述 • 教师语言的表达技巧 • 教师语言的风格与特点 • 教师语言的实践与运用 • 教师语言艺术的培训与提升
01
教师语言艺术概述
教师语言艺术的定义与特点
定义
教师语言艺术是指教师在教育教 学活动中所使用的、具有审美价 值和实用价值的、富有教育性的 语言。
03
教师语言的风格与特点亲切自然的风格Fra bibliotek总结词
教师以温和、友善的语言，与学生建 立亲密的联系，营造轻松、和谐的课 堂氛围。
详细描述
教师使用温和的语气，用词简单明了 ，避免使用过于专业或复杂的词汇。 表达方式自然流畅，与学生互动时关 注学生的感受，鼓励学生表达自己的 观点和情感。
幽默风趣的风格
总结词
学习和借鉴
教师通过阅读、交流等方式，学习和借鉴其他教 师的优秀教学经验和教学方法。
创新和发展
教师运用创新性的语言，探索新的教学思路和方 法，推动教育教学的发展和进步。
05
教师语言艺术的培训与提 升
教师语言艺术培训的意义与目标
意义
教师语言艺术是教师专业发展的重要组成部 分，对于提高教学质量、促进学生学习具有 重要意义。
生动形象的表达
总结词
教师可以使用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的概念具体化，帮助学生更好地 理解。
详细描述
教师可以通过生动的语言描述、形象的比喻和具体的实例，将抽象的概念和理 论转化为易于理解的形式。这有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能 力。
逻辑严谨的表达
总结词
教师在教学中应遵循逻辑规律，合理安排教学内容，确保学生能够系统地掌握知 识。
教师语言艺术培训的实践与反思
目录
• 教师语言艺术概述 • 教师语言的表达技巧 • 教师语言的风格与特点 • 教师语言的实践与运用 • 教师语言艺术的培训与提升
01
教师语言艺术概述
教师语言艺术的定义与特点
定义
教师语言艺术是指教师在教育教 学活动中所使用的、具有审美价 值和实用价值的、富有教育性的 语言。
03
教师语言的风格与特点亲切自然的风格Fra bibliotek总结词
教师以温和、友善的语言，与学生建 立亲密的联系，营造轻松、和谐的课 堂氛围。
详细描述
教师使用温和的语气，用词简单明了 ，避免使用过于专业或复杂的词汇。 表达方式自然流畅，与学生互动时关 注学生的感受，鼓励学生表达自己的 观点和情感。
幽默风趣的风格
总结词
学习和借鉴
教师通过阅读、交流等方式，学习和借鉴其他教 师的优秀教学经验和教学方法。
创新和发展
教师运用创新性的语言，探索新的教学思路和方 法，推动教育教学的发展和进步。
05
教师语言艺术的培训与提 升
教师语言艺术培训的意义与目标
意义
教师语言艺术是教师专业发展的重要组成部 分，对于提高教学质量、促进学生学习具有 重要意义。
生动形象的表达
总结词
教师可以使用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的概念具体化，帮助学生更好地 理解。
详细描述
教师可以通过生动的语言描述、形象的比喻和具体的实例，将抽象的概念和理 论转化为易于理解的形式。这有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能 力。
逻辑严谨的表达
总结词
教师在教学中应遵循逻辑规律，合理安排教学内容，确保学生能够系统地掌握知 识。
教师语言艺术培训的实践与反思
班主任沟通的艺术PPT幻灯片
24
提升人格魅力 、增强人际吸引力
学会倾听和认同——沟通成功的一半 别忘赞美和感激——良好沟通的催化剂 做到宽容和幽默——人格魅力的高境界
25
（一）同感和倾听
同感——沟通的切入点
同感是对对方的感同身受的理 解。
同感是对对方感受由衷的体会。
26
▪ 学生：对不起，王老师，我迟到了，我今 早没听到闹钟，起晚了。
样的结果？
4
5
世界上最远的距离，是“咫尺天涯”的感 觉。
这种感觉，源于无法有效沟通。 痛则不通，通则不痛； 进出口皆通，则畅——通畅。 沟通良好顺畅是享受， 沟通不良欠通是痛苦。
6
不和谐的师生关系 导致粗暴教育
▪ 直接打学生（脸上刺字、刮脸）
▪ 强迫学生打学生（学生互打耳光）
▪ 变相体罚（罚站、罚写作业、劳动）
▪ 没有和谐的人际关系; ▪ 缺乏很多知心的朋友; ▪ 事业上无法一帆风顺、、、、、、 ▪ 现代社会，你必须学会沟通因为你别无选
择！
9
10
一切从沟通开始
▪ 成功始于合作 ▪ 合作始于信任 ▪ 信任始于理解 ▪ 理解始于沟通
11
▪ “天下主任之多矣！”而班主 任则是“极重要、极普通、极 光荣、极伟大的主任。”
13
好班主任意味着：
▪ 一只狮子带领的99只绵羊可 以打败一只绵羊带领的99只狮 子
▪
——拿破仑
14
沟通，为了你自己！
▪ 作为一名班主任，班集体的灵魂，要领 导好一个班集体，就离不开有效的沟通。 而班主任与学生的关系是学校人际关系中 最基本也是最重要的关系，其人际关系的 融洽程度是能否搞好一个班集体的关键， 班主任掌握了沟通艺术，也就掌握了事业 成功的法宝，善于沟通，就会在工作和生 活中游刃有余。
提升人格魅力 、增强人际吸引力
学会倾听和认同——沟通成功的一半 别忘赞美和感激——良好沟通的催化剂 做到宽容和幽默——人格魅力的高境界
25
（一）同感和倾听
同感——沟通的切入点
同感是对对方的感同身受的理 解。
同感是对对方感受由衷的体会。
26
▪ 学生：对不起，王老师，我迟到了，我今 早没听到闹钟，起晚了。
样的结果？
4
5
世界上最远的距离，是“咫尺天涯”的感 觉。
这种感觉，源于无法有效沟通。 痛则不通，通则不痛； 进出口皆通，则畅——通畅。 沟通良好顺畅是享受， 沟通不良欠通是痛苦。
6
不和谐的师生关系 导致粗暴教育
▪ 直接打学生（脸上刺字、刮脸）
▪ 强迫学生打学生（学生互打耳光）
▪ 变相体罚（罚站、罚写作业、劳动）
▪ 没有和谐的人际关系; ▪ 缺乏很多知心的朋友; ▪ 事业上无法一帆风顺、、、、、、 ▪ 现代社会，你必须学会沟通因为你别无选
择！
9
10
一切从沟通开始
▪ 成功始于合作 ▪ 合作始于信任 ▪ 信任始于理解 ▪ 理解始于沟通
11
▪ “天下主任之多矣！”而班主 任则是“极重要、极普通、极 光荣、极伟大的主任。”
13
好班主任意味着：
▪ 一只狮子带领的99只绵羊可 以打败一只绵羊带领的99只狮 子
▪
——拿破仑
14
沟通，为了你自己！
▪ 作为一名班主任，班集体的灵魂，要领 导好一个班集体，就离不开有效的沟通。 而班主任与学生的关系是学校人际关系中 最基本也是最重要的关系，其人际关系的 融洽程度是能否搞好一个班集体的关键， 班主任掌握了沟通艺术，也就掌握了事业 成功的法宝，善于沟通，就会在工作和生 活中游刃有余。
班主任沟通的艺术ppt课件
6
不和谐的师生关系 导致粗暴教育
• • • • 直接打学生（脸上刺字、刮脸） 强迫学生打学生（学生互打耳光） 变相体罚（罚站、罚写作业、劳动） 挖苦羞辱学生（“坐台都不够资格”）
• 无视学生基本权利（迟到就不许进教室， 在教室外罚站） • 粗暴教育对学生身心健康的伤害 对社 会的危害（青少年犯罪）
综上：沟通是人与人之
— 4—
您认为这是不是沟通？
场景一：一推销员在大街上发广告传单，当他 把一传单递给一路人时，路人看都没看就丢进 路边的垃圾桶。 场景二：一位老师自习时发现有学生在戴耳机 听音乐，老师生气地让他把耳机取下来，可他 没听到。
LOG O
场景三：六年级一班主任正在批评一经常迟到 的学生，而学生偷偷地朝下面的同学做鬼脸。
• D、狐狸 • 能读出谈话者的心声； • 也能适时对应，附和； • 更能装出若无其事的样子，高明地诱导倾 诉者说出真正的心事； • 而且能和任何人愉快地谈心； • 羡慕啊，你是最优秀的倾听者！
听力小测试：
• 张三心算很好，同事常常考他，但都难不 倒他。一天，一位同事说：“今天我要考 考你，你听仔细了，某路公共汽车上有28 人，到了某站，上了18人下了3人；到了下 一站，上了5人下了20人；到了下一站，上 了16人下了2人；又到了某站，上了4人下 了18人；又到了某站，上了7人下了4人； 又到了某站，上了2人下了5人；又到了某 站，上了9人又下了5人；又到了某站，上 了6人下了10人。”
主要内容：
• 一、沟通是什么 • 二、如何进行有效沟通 • 三、班主任与学生的沟通
一.什么是沟通？
沟 通 的 定 义
《哥伦比亚百科全 书》 沟通是“思想及信与人之间、 人与群体之间思想 人自身内的传递，其目 与感情的传递和反 的是使接受沟通的人获 馈的过程，以求思 英国文艺复兴时 得思想上的了解”。 想达成一致和感情 期哲学家 培根 的通畅。 人类在相互交往中寻 求安慰，价值和保护。