部编版一年级语文上册第一单元识字三推荐阅读：人的五件宝
部编人教版小学一年级语文上册识字表(大字版)
天地人你我他一二三四五上下口耳目手足站坐
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采莲鱼东西北尖说春青蛙夏弯地就冬男女开关
正反远有色近听无声去还来多少黄牛只猫边鸭
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姐弟叔爷群竹牙用几步为参加洞着乌鸦处找办
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医院生文。
部编版一年级语文上册会认的生字组词
部编版一年级语文上册会认的生字组词一年级语文上册中会认的生字组词有：
1.人：人们、小人、人们、人民、人山人海。
2.大：大家、大量、大学、大人、大地、大街。
3.小：小狗、小鸟、小说、小动物、小车、小妹妹。
4.口：口水、口袋、口罩、口红、口音、口诀。
5.日：日子、日本、日历、日出、早日、明日。
6.明：明亮、明星、明信片、明白、春明、明天。
7.天：天空、天气、天使、晴天、蓝天、天气预报。
8.田：田地、田野、水田、农田、田径、田园。
9.山：山脉、山顶、大山、高山、山水、小山。
10.水：水果、水里、水面、水灾、水池、水果摊。
11.林：树林、深林、森林、竹林、林间、林地。
12.门：门口、门槛、门窗、大门、门楼、门铃。
13.学：学生、学校、学习、学问、学期、学科。
14.文：文章、文化、文具、美文、文明、文字。
15.书：书本、图书、书架、读书、小说书、笔记书。
16.画：画家、画纸、画册、画框、画画、画廊。
17.线：线条、线索、电线、线路、线索、线团。
18.牛：牛奶、牛肉、公牛、牛群、牛角、牛院。
19.苹：苹果、苹果树、苹果园、苹果汁、苹果蜜饯。
20.土：土壤、土地、土坯、泥土、热土、沙土。
部编版一年级语文上册生字表
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草家是车羊走也秋气了树叶片大飞会个的船两头在里看见闪星江南可采莲鱼东西北尖说春青蛙夏弯地就冬男女开关正反远有色近听无声去还来多少黄牛只猫边鸭
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当串们以成数彩半空问到方没更绿出长睡那海真老师吗同什才亮时候觉得自己很穿衣服快蓝又笑着向和贝娃挂活金哥姐弟叔爷群竹牙用几步为参加洞着乌鸦处找
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部编版一年级上册-识字(一)ppt课件3
部编教材一年级上册第一单元
1. 天 地 人
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天地人
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上课了
小朋友，上课了，
小耳朵，竖起来，
识 部编版一年级上册-识字（一）ppt课件3
字
1 天地人
天地人 你我他
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1、通过观察，理解镜面反射和漫反射 的主要 差异。 2、在探究“光的反射定律”过程中培 养学生 的科学 态度；
3、密切联系实际，提高科学技术应 用于日 常生活 和社会 的意识 4.文章比较并分析了历史想象和艺术 想象之 间的相 似和不 同点， 辩证色 彩鲜明 。 5. 文章先论述治学须以历史学为根基 ，再具 体分析 历史想 象的特 点，逻 辑清晰 。 6. 文章采用总分总的论证结构，先亮 出自己 的论点 ，再分 两个方 面阐述 ，最后 总结。 7. 文章通过引述中西相关理论及名言 ，并结 合典型 事例阐 释道理 ，颇具 说服力 。
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好人
白人 坏人
中国人
……
黑人
外国人
男人 女人
我们一起给“人” 找找朋友吧！
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人
地球
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(完整版)部编版一年级语文上册生字课文识字(一)注音
人我足耳站日月风九
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天地人你我他一二三
四五上下口耳目手足
站坐日月水火山石田
禾对云雨风花鸟虫草家是车羊走也秋气了树叶片大飞会个的船两头在里看见闪星江南可采莲鱼东西北尖说春青蛙夏弯地就冬男女开关正反远有色近听无声去还来多少黄牛只猫边鸭苹果杏桃书包尺作业本笔刀课早校明力尘从众双木林森条心升国旗中红歌起么美丽立午晚昨今年影前后黑狗左右它好朋友比尾巴谁长短把伞兔最公写诗点要过给当串们以成数彩半空问到方没更绿出长睡那海真老师吗同什才亮时候觉得自己很穿衣服快蓝又笑着向和贝娃挂活金哥姐弟叔爷群竹牙用几步为参加洞着乌鸦处找办旁许法放进高住孩玩吧发芽爬呀久回全变工厂医院生
小学语文一年级上册 第一单元 识字 第1单元 识字3
3 口耳目本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位，分两部分。
第一部分是一幅生活场景图：两个小女孩在看花，一个小男孩正跑过来，表示身体部位的5个生字错落地安排在图画里，图文结合，便于理解和识记。
第二部分呈现了与身体部位活动有关的两句俗语，读起来朗朗上口，富有韵律。
文中配以两幅京剧人物形象图，让学生直观地感知“站”和“坐”的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
课后练习旨在引导学生联系生活实际了解身体部位的作用，发展学生的语言表达能力。
1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字，会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。
2．正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行、卧的规范。
教学重点借助图画，识记生字。
教学难点1．会写横折、撇、弯钩3个笔画。
2．联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范。
1．识字写字本课要求会认的“口、耳、目、手、足”这5个表示身体部位的生字在生活中极为常见，在口语中也经常运用。
但在准确认读和识记上，还是要注意引导。
读准字音方面，要特别注意：“足”是平舌音；“手”是翘舌音；“耳”是特殊音节，第三声要念到位。
这5个生字字形结构简单，不少学生学前可能就已经认识。
从教材编写意图看，要渗透和强化学生“看图识字”的方法。
教学时，需引导学生通过看图、图文对应来识记，也可联系生活识记并拓展与这5个身体部位相关的词语或活动，在语境中正音、识记。
如“足”字，可以用演变图识记，也可以用小朋友踢足球的图片帮助识记。
教学过程中，还可以引导学生说说这些身体部位可以做什么，在语言实践中巩固运用，为今后学习带这些生字偏旁的形声字做好铺垫。
“站、坐”是表示动作的字，可通过图文结合、动作演示等引导学生发现规律，认识字形，理解字义。
如“坐”，可以请两个学生上来，并排坐一坐，也可出示两个人同坐在一个土堆上的图片；“站”，可以让学生联系生活说说哪些人的站姿能称得上“站如松”，相机出示相关图片，给学生直观感受。
这样，学生在识记生字的同时，对文中俗语的理解也就水到渠成了。