教学案例分析模板
案例分析【范本模板】
案例分析1、一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普便认为的差班.刚走向讲台，一个男生就站起来问道:“老师,您喜欢不喜欢差生？"老师没有回答，反而微笑地看着他，问道:“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。
"老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。
一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。
我想,通过努力，大家都会成为优秀的学生。
在我的眼里没有差生,只有不努力的学生.”学生们都感动地鼓起掌来。
1。
请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？（1）导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展.导向性原则是德育的一条重要原则,因为学生正处在品德迅速发展的关键时期,一方面他们的可塑性大；另一方面，他们又年轻,缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响。
学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向.该教师并没有将该班的学生认定为差生，使学生建立了信心，为以后的发展指明了方向，即通过努力一定可以成为优秀的学生，体现了导向性原则。
（2)尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德.该教师没有将该班学生当做差生对待，做到了爱护和尊重学生，同时又要求该班学生要努力，做到了严格要求学生,体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。
（3）因材施教原则因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展.该教师根据该班学生的特点有的放矢地进行教育,从正面鼓励教育，体现了因材施教的原则。
示范实践教学案例模板(3篇)
第1篇一、案例背景【案例名称】：基于项目驱动的大学物理实验教学模式改革【课程名称】：大学物理实验【授课对象】：理工科本科生【授课时间】：2022年秋季学期【授课地点】：学校物理实验室【案例背景描述】：随着科技的快速发展，理工科专业的课程设置越来越注重实践能力的培养。
大学物理实验课程作为理工科专业基础课程，其教学质量和实践效果直接影响到学生的科学素养和实践能力。
然而，传统的大学物理实验教学存在着教学内容单一、实验设备陈旧、实验过程枯燥等问题，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
为了提高大学物理实验教学质量，我校决定对大学物理实验教学模式进行改革，引入项目驱动教学法，培养学生的创新意识和实践能力。
二、案例目标【教学目标】：1. 知识目标：使学生掌握大学物理实验的基本原理、实验方法和实验技能。
2. 能力目标：培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，以及团队协作能力。
3. 素质目标：提高学生的科学素养、创新意识和实践能力，培养学生的社会责任感。
【课程目标】：1. 理解大学物理实验的基本原理和实验方法。
2. 掌握实验设备的操作和实验数据的处理。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、案例设计1. 项目驱动教学法：以项目为导向，将实验教学内容与实际应用相结合，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析法：通过分析典型实验案例，引导学生深入理解实验原理和实验方法。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的主动性和参与度。
【教学过程】：1. 导入：介绍项目背景、目标和要求，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：展示典型实验案例，引导学生分析实验原理和方法。
3. 项目实施：学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 结果分析：学生分组讨论实验结果，总结实验经验和教训。
5. 评价反馈：教师对学生的实验过程和结果进行评价，并提出改进意见。
【教学方法】：1. 讲授法：讲解实验原理、方法和注意事项。
2. 案例分析法：分析典型实验案例，提高学生的分析能力。
教学案例分析模板
教学案例分析模板教学案例分析模板一、教学案例背景描述1. 学校：描述学校的基本情况，包括学校的位置、人数、师资力量等。
2. 教育阶段：描述教育阶段是幼儿园、小学、初中还是高中等。
3. 教学科目：描述教学科目是语文、数学、英语等。
4. 学生特点：描述学生的基本特点，包括年龄、学习能力、兴趣爱好等。
5. 教学目标：描述此教学案例的具体教学目标，包括知识、能力和情感目标。
二、教学过程分析1. 教学准备：描述教师在教学前做了哪些准备工作，包括备课、教具准备等。
2. 教学步骤：描述教学过程中的每个步骤，包括教师的引导方式、学生的参与情况等。
3. 教学方法：描述教师采用的教学方法，如讲授法、探究法、讨论法等。
4. 教学策略：描述教师采用的教学策略，如激发学生兴趣、培养学生思维能力等。
5. 教学评价：描述教师对学生学习情况进行的评价方式，如观察、测试、作业批改等。
三、教学效果评价1. 学生表现：描述学生在教学过程中的表现，包括学习态度、学习进步等。
2. 教学成果：描述学生在此教学案例中所取得的具体学习成果，包括知识、能力以及情感等方面的收获。
3. 教学反思：教师对此教学案例进行的反思和总结，包括教学过程中的亮点和不足之处，以及改进的方向。
四、教学案例的优点和局限性分析1. 优点：描述此教学案例的优点，包括教学目标明确、教学方法新颖等方面的优势。
2. 局限性：描述此教学案例的局限性，包括教学过程中可能遇到的问题以及需要改进的方面。
五、教学案例的改进措施1. 问题分析：对教学过程中存在的问题进行分析，包括学生学习困难、教学资源不足等。
2. 改进措施：提出具体的改进措施，如加强学生个性化辅导、优化教学资源等。
六、教学案例的启示与建议1. 教学启示：总结此教学案例中的教学启示，为教师提供实际教学的参考。
2. 教学建议：为教师提供针对性的教学建议，以改进教学质量和效果。
综上所述，教学案例分析模板可以帮助教师全面、系统地分析和总结教学案例，从而提出改善教学的方法和措施，促进教师的教学水平和教学效果的提高。
教学设计案例模板范文(实用6篇)
教学设计案例模板范文(实用6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、句子大全、作文大全、诗词歌赋、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, complete sentences, complete compositions, poems, songs, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!教学设计案例模板范文(实用6篇)教学设计案例模板范文第1篇教材分析：《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。
案例分析题模板幼儿园中班
案例分析题模板：幼儿园中班一、案例背景在某幼儿园的中班中，有一位孩子名叫小明，他是一名外向活泼的孩子，但最近在幼儿园的表现出现了一些问题。
教师和家长都觉得小明最近变得比较暴躁，而且容易发脾气，甚至对其他同学动手动脚。
这让他们非常担心，希望找出问题的根源，并解决这个困扰。
二、问题分析通过观察和分析，发现小明之前一直是一个开朗友善的孩子，但最近的变化引起了老师和家长的重视。
可能的原因有： - 家庭环境变化：家庭中可能发生了一些变化，导致小明心情不稳定。
- 家庭教育方式：家长可能在教育小明的方式上出现偏差，导致小明情绪波动。
- 学习压力：幼儿园中班的学习内容可能对小明来说有些困难，造成学习压力。
三、解决方案针对小明的问题，可以采取以下解决方案： 1. 家长沟通：老师可以与小明的家长进行沟通，了解家庭的具体情况，找出问题所在，共同协商解决方案。
2. 心理疏导：可以寻求专业心理老师或教育专家的帮助，进行心理疏导，帮助小明排解压力，调整心态。
3. 情绪管理培训：为小明提供情绪管理培训，教导他正确处理情绪，学会控制自己的情绪。
4. 个性化教育：针对小明的特点，进行个性化教育，让他在学习中更好地发挥自己的优势，提升自信心和积极性。
四、效果评估实施以上解决方案后，需要对小明的表现进行跟踪和评估。
通过观察小明的日常行为和情绪变化，以及与家长和老师的沟通，来评估解决方案的有效性。
如果小明的情况有所改善，表现更加稳定友善，那么解决方案就取得了成功，反之则需要进一步调整措施。
五、结论与展望通过案例分析，我们可以看到，对于幼儿园中班学生的问题，需要在家庭、学校和个人层面多方合作，共同努力寻找问题根源，并制定切实可行的解决方案。
只有全面关注幼儿的心理健康和情绪发展，才能帮助他们健康成长。
未来，希望能够通过更多的教育实践和研究，为幼儿园教育提供更多有益的案例分析和启示。
教学案例评析教案模板范文
一、教学案例概述【案例背景】本案例发生在某中学八年级生物课堂上，教师通过讲授“植物的光合作用”这一知识点，引导学生通过实验探究光合作用的条件。
【教学目标】1. 知识与技能：了解光合作用的概念、过程和条件；掌握实验探究的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验等手段，培养学生观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队协作精神。
二、教学过程【导入】1. 教师通过提问：“什么是光合作用？光合作用有什么作用？”引导学生思考，激发学生学习兴趣。
2. 学生回答问题，教师总结并引入新课。
【新课讲授】1. 教师讲解光合作用的概念、过程和条件，结合图片、视频等多媒体手段，使学生直观理解。
2. 学生分组讨论，分享对光合作用的理解。
【实验探究】1. 教师演示实验：利用暗处理、光照、遮光等方法，探究光合作用的条件。
2. 学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
【讨论交流】1. 各小组分享实验结果，分析实验现象。
2. 教师引导学生归纳总结实验结论。
【巩固练习】1. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解释生活中的现象。
2. 学生完成作业，教师检查并解答疑问。
【课堂小结】1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾课堂所学，巩固知识。
三、教学反思【教学亮点】1. 教师注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣。
2. 实验探究环节设计合理，让学生在实践中掌握知识。
3. 教师关注学生个体差异，给予不同层次的学生充分的关注和指导。
【改进措施】1. 加强对实验操作的指导，确保学生安全。
2. 增加课堂互动环节，提高学生的参与度。
3. 关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
四、教学评价【学生评价】1. 学生对光合作用的概念、过程和条件有了较为全面的认识。
2. 学生能够运用所学知识解释生活中的现象。
3. 学生在实验探究环节表现积极，提高了观察能力和实验操作能力。
2024年教学案例分析例(模板15篇)
2024年教学案例分析例(模板15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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案例分析报告模板(3篇)
案例分析报告模板（3篇）案例分析报告模板（精选3篇）案例分析报告模板篇1一、一般资料，女，18岁，高三学生，成绩优异，休学一年，未参加高考，现已返校。
咨询已有五次，陆续一年，主要解决情绪爆发问题和与母亲的亲子关系问题，成效显著。
二、主诉和个人陈述近一个月没有办法睡觉，每天晚上躺下看着天花板，凌晨三四点会准时醒来，没有办法拥有完整的睡眠，所有的生活都被这混乱打乱，也不能学习，食欲也不佳。
有时候会出现思维云集，尤其是上课看着窗外发呆的时候，会各种的杂念在头脑闪现。
讨厌为了别人设置好的轨道前行，但又明白不能再一个人独处，应该去学校。
现在是自身的状态还未调整到能够很好地投入到学习这个中心任务中去。
和父母的关系有所改善，尤其是看到父母的关系融洽，有种成就感。
在改善亲子关系和缓解情绪冲突方面有很大的进步。
三、咨询师观察、了解到的情况求助者意识清楚，自知力完整，思维敏捷，表述条理清晰。
求助者的睡眠问题是情绪影响所致，而情绪的波动终究是事件引发。
最近求助者面临着高考的压力，下载高考倒计时软件，高考动机过强，随之焦虑抑郁情绪引发了躯体的某些症状。
四、评估与诊断诊断：一般心理问题。
五、主要咨询方法认知—行为疗法。
六、咨询的过程1、针对求助者动机过强问题，用故事、案例来予以引导。
首先，德国曼联队，球星云集，几乎都是最好的运动员，但是经过艰苦训练却总是拿不到冠军。
易主后，新教练只让球员读哲学书，闲暇之余快乐地玩足球，结果却轻而易举夺冠。
有的时候，心理动机过强，会取得适得其反的效果。
古语说，无心插柳柳成荫也是这个道理。
另一个森田疗法治疗睡眠案例，睡不着，强迫自己不睡，结果失去睡眠动机，反而睡着了。
高考倒计时软件是对人生迷茫的人有作用，需要激励、督促。
但，对于求助者而言，不适用，不用扬鞭自奋蹄。
高考固然重要，在目标锁定后，顺其自然，进步自如，能接受失败，坦然面对。
平常心乃道。
人生的竞争是漫长的，未必只有高考一次竞技。
2、找到引发事件后，知道自己心里紧张担心什么，接下来的主要任务便是调整焦虑抑郁情绪。
教学实践教育案例分析模板(3篇)
第1篇一、案例背景1. 案例发生的时间、地点、背景2. 案例涉及的学科、年级、班级3. 案例涉及的教师、学生、家长等相关人员二、案例描述1. 案例的起因2. 案例的发展过程3. 案例的冲突和矛盾4. 案例的解决方法三、案例分析1. 教学目标分析a. 知识目标b. 能力目标c. 情感态度与价值观目标2. 教学内容分析a. 教学内容的科学性、合理性b. 教学内容与学生生活实际的联系c. 教学内容与学生认知水平的匹配度3. 教学方法分析a. 教学方法的选择与运用b. 教学方法与教学目标的匹配度c. 教学方法的创新与改进4. 教学评价分析a. 教学评价的方式和手段b. 教学评价的客观性和公正性c. 教学评价的反馈与改进5. 学生行为分析a. 学生的学习兴趣和动机b. 学生的学习态度和学习习惯c. 学生的学习效果和进步6. 教师行为分析a. 教师的教学态度和教学能力b. 教师的教学风格和教学策略c. 教师与学生、家长、同事的沟通与合作四、案例启示1. 对教学目标的认识和把握2. 对教学内容的处理和选择3. 对教学方法的运用和创新4. 对教学评价的重视和改进5. 对学生行为和教师行为的关注和引导五、案例总结1. 案例的总结性评价2. 案例的启示和借鉴意义3. 案例的反思与改进方向以下是一个具体的教学实践教育案例分析模板的示例：---一、案例背景1. 时间：2023年春季学期2. 地点：某中学七年级（1）班3. 背景：该班学生为七年级新生，对英语学科的学习兴趣较高，但基础知识较为薄弱。
二、案例描述1. 起因：教师在讲授英语单词时，发现部分学生记忆单词困难，课堂参与度不高。
2. 发展过程：教师尝试了多种教学方法，如卡片记忆法、游戏教学法等，但效果仍不理想。
3. 冲突和矛盾：教师与学生之间的教学目标不一致，学生期望轻松愉快的课堂氛围，而教师希望学生能够掌握扎实的英语基础知识。
4. 解决方法：教师调整教学策略，结合学生的兴趣和认知水平，采用情境教学法，让学生在具体情境中学习单词。
《草原》教学案例分析(优秀模板13套)
《草原》教学案例分析（优秀模板13套）《草原》教学案例分析1教学目标1.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
2.学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。
练习用关联词语造句。
3.领会课文中对事物静态和动态的描写。
4.有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
教学重心、难点1.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
2.具体体会课文中的静态、动态描写。
教学时间三课时教学设计第一课时（一）揭示课题，启发谈话。
在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。
作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一一定环境当中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。
作者把这些内容都活灵活现地写下来了。
我们学习的这组课文读写训练的重心是：事物的静态和动态。
我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。
学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。
并且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。
（二）学生听录音，了解主要内容。
学生听配乐朗读录音，想象一下：1.草原的景色是怎样的？2.草原人民是怎样待客的？（三）学生自学生字、新词。
（四）检查自学情况。
1.教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
（渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。
以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。
勾勒：是绘图时用线条勾出的轮廓。
迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。
迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。
鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。
天涯：形容极远的地方。
涯，水边。
）2.让学生自己提出不懂的生字、新词。
（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。
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、尝试分类
师：接下来我们就把他们分一分类! 听清要求：先自己思考应该怎样分类然后在小组中交流交流，说 说你是按什么来分的，开始！ 、展示分类 师：分好了吗？下面谁来说说你们是怎么分类的。（学生汇报，并说出是按什么来分的）。 分为两类：交叉的一类，不交叉的一类； 师：当学生在汇报过程中出现“交叉”一词时，教师随即解释：刚才同学们所说的“连在一起”和“靠在 一起”也就是说两条线碰在一块儿了。在数学上我们称为“相交”。以后同学们就要用专业名词来表达 了.（在适当时机板书：相交）
线我们把它叫做互相垂直。那究竟什么是平行和垂直呢？请同学们打开书，自己阅读、页的内容，把 你认为重点的地方可以用笔画一画、圈一圈。（学生自己阅读） 师：抽生回答书上关于平行与垂直的定义。
师：知道什么叫“不相交”？为什么要加“互相”吗？（学生回答） 师：出示一组平行线，学习平行线的记法和读法。 师：什么叫“同一平面”？ 师：出示长方体的图片。 师：在长方体的前面出示两条直线，问在同一平面吗？（生回答：在） 师：再出示一条直线在上面，一条直线在右面，问这两条直线在同一平面吗？（生回答：不在）师追 问：它们会相交吗？（生回答：不会）师再追问：那它们相互平行吗？（生回答：不。因为它们不在 同一平面内） 师：再出示一条直线在上面，一条直线在前面重复上面的问题。
六、小结： 师：同学们通过今天的学习你有什么收获？（生回答）
[设计意图]让学生再次回顾新知，体验到成功的喜悦。
板书设计： 相交
锐角和钝角
同
两
直角：互相垂直 ⊥
一
条
平
直
面
线
不相交：互相平行
∥
4/7
教学案例分析
优点：
教学 设计
、在导入环节我通过一体机设计了出示直线并演示出直线的特点可以向两端无限延长。想利 用多媒体把静态的直线变成了动态的直线，希望学生一开始就能插上想象的翅膀，为下一个 环节在白纸上想象两条直线打下了良好的基础。 、在突破看似不相交而实际相交的现象的环节时，我想多数学生会把这幅作品分到相交一组， 如果光让学生想象说那两条直线继续延长就会相交在一起，而没有让学生亲眼目睹到它们相 交在一起，教学效果就会大打折扣，因为孩子们的空间想象能力毕竟还较弱，如果他们能想 到的话就不会分错了。所以我利用多媒体课件在学生想象的基础上设计了通过演示出两条直 线延长就实实在在的相交在了一起，让他们真真切切地看到了，这就不仅仅是他们的猜想了， 而是明明白白的告诉孩子们这是事实。我想这种效果是明显的，也是深刻的。 、在学生初步感知两直线相互平行这一环节，我同样在学生猜测的基础上利用多媒体设计了 两条直线无限延长永不相交的情况，并且设计了演示它们为什么不会相交的原因，为下一步 学习平行线间的距离处处相等打下了基础。 、在突破“同一平面”这个教学难点时，我利用多媒体设计了三个幻灯片，出示一个长方体， 让学生感知有不同的面，再出示两条直线在同一个面，接着再出示两张两条直线不在同一个 面的情况，让学生通过自己的亲自观察发现从而真正理解“同一平面”的含义。 、最后在感知生活中的平行与垂直现象时，我利用多媒体设计了幅学生非常熟悉的生活情境， 并配上了优美的音乐，让学生在优美的旋律中体会平行与垂直就在我们身边，数学知识是和 我们的生活紧密联系的，数学来源于生活。 此外，我还利用多媒体设计了让两条直线相交时的交点和互相垂直时的垂足变成发光点来引 起孩子们的注意，还利用不同着色来突出概念中的重点词。
师：两条直线相交成直角，而其他情况相交形成的都不是直角，有的是锐角有的是钝角。 师：你是怎么知道他们相交后形成了四个直角呢？（验证：三角板） 师：像这样两条直线相交成直角的我们就说这两条直线互相垂直。（板书：互相垂直）
、揭示平行与垂直的概念 师：同学们我们通过刚才的学习知道了两条直线有相交和平行两种关系，而且相交中成直角的两条直
五、练习巩固，深化对垂直与平行的理解发展空间观念
、师：生活中的平行与垂直
师:同学们，在你的身边平行与垂直随处可见。学生自己点击网页上生活中的平行与垂直，通过图片 学生互相讨论这些生活中存在的平行与垂直。
、小练习：
3/7
看看几何图形中有没有垂直和平行的现象？
[设计意图]通过对身边的平等与垂直的寻找和后面的小练习一起巩固了所学的新知，使学生充分感受 到数学来源于生活，生活中处处有数学的思想，同时也学生体会到了学习数学的价值。
教学案例分析模板：
姓名
申雷明
参训学科
小学数学
单位
邯郸市磁县实验学校
所在工作坊
邢台学院小学数学坊
教学案例
新人教版《义务教育教科书（）》数学四年级上册
《垂直与平行》教学设计
磁县实验学校：申雷明 教学目标： ．帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，
．初步认识垂线和平行线。
．引导学生树立合作探究的学习意识，体会到数学的应用和美感，激发学生的学习兴趣。
、引导分类。
师：（学生说出自己小组的分法后）师：对于他们的分法，你们认为怎么样?你们有什么别的想法吗？
小结：由此可见同一平面内两条直线的位置关系就有两种情况：相交与不相交
[设计意图]在演示——操作——验证——解释应用的过程中，使学生认识到：在同一平面内两条直 线有相交和不相交两种情况，发展学生的空间观念，渗透猜想与验证的思想方法。 四、归纳认识，明确平行与垂直的含义
教学重点 ：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。
教学难点： 相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）及对“同一平 面”的理解。
［教具、学具］网页，课件。 教学过程：
一、创设情景，导入新课 师：出示一条直线 师：同学们，这是一条？生答：（直线），谁能说说他们有什么特点？ 师：今天老师就和大家一起到数学王国里去探索一下在同一平面内两条直线的位置关系（板书：两条 直线）
、初感平行与垂直的概念 师：我们先来看看不相交的情况吧！想象一下，画长点，相交了吗？（没有）再长一点，相交了吗？ （没有）无限长，会不会相交？（不会） 师：你知道这种情况在数学上称为什么吗？
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师：我们把这样的两条直线叫做平行线也可以说这两条直线互相平行。（板书：互相平行）
师：咱们再来看看两条直线相交的情况。(学生看自己的电脑)你们发现了什么？（两条直线相交形成 了四个角） 师：你认为在这些相交的情况中哪种最特殊？（相交形成了四个直角）
【设计意图】通过复习已经学过的有关“直线”的知识入手，唤起学生已有的知识经验，为新知的探究
学习做好了准备衔接。
二、画图感知，研究两条直线的位置关系
张纸，如果把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样子的？ 在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。想一想，这两条直线的位置关系是怎样
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的？（学生想象） 、学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系 师：想到了吗？（想到了）那我们就来动手画一画。听清要求：每个同学的电脑上都已经打开了画图， 现在咱们就把它当成一个无限大的平面，把你刚才想到的两条直线画下来。听清要求了吗？开始画吧。 （学生试画，教师巡视） 三、观察分类，了解平行与垂直的特征
师：再出示刚才的巩固练习题。（生回答：它们不相互平行，因为它们不在同一平面内）
（板书：同一平面内） 师：什么叫“互相垂直”？它们的交点叫什么？（学生回答） 师：出示一组互相垂直的两条直线，学习它的记法和读法。
[设计意图]以分类为主线，通过讨论交流验证等活动，帮助学生分层理解“相交”、“永不相交”、“在 同一平面”、“互相平行”、“互相垂直”等抽象概念，提高学生的空间想象能力，培养学生主动探究的 意识。