《体积和体积单位》参考教案新部编本1.doc
《体积与体积单位》教案
-难点3：在解决实际问题中，学生可能难以将问题与体积知识联系起来，教师应通过举例和引导，帮助学生分析问题，找到解决问题的方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《体积与体积单位》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体大小的情况？”比如，我们要知道一块积木占多大空间，或者一个水杯能装多少水。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索体积的奥秘。
总的来说，今天的课程达到了预期的教学目标，但也暴露出一些需要改进的地方。我会在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更有针对性的指导，确保每位学生都能掌握体积与体积单位的知识，并在实际应用中灵活运用。同时，我也会不断反思和优化教学方法，提高课堂教学效果。
1.讨论主题：学生将围绕“体积在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的空间观念，使其能够通过观察、操作，理解和描述物体的体积特征；2.提高学生的计量意识和能力，使其掌握体积单位，并能应用于实际问题中进行计量和换算；3.培养学生的数据分析观念，通过对物体体积的计算，学会收集、整理和分析数据，提高解决问题的能力；4.增强学生的数学应用意识，使其在实际情境中运用数学知识，感受数学与生活的紧密联系。通过实现这些核心素养目标，帮助学生形成数学学科的基本素养，为今后的学习打下坚实基础。
《体积和体积单位》数学教案设计
《体积和体积单位》數學教案設計以下是一个关于《体积和体积单位》数学教案设计的示例：---## 一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握体积的概念，以及常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米等）。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生在实际操作中体验并理解体积的意义，培养学生的空间观念。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们主动探索、合作交流的精神。
## 二、教学重点与难点1. 教学重点：体积的概念及其单位的理解和应用。
2. 教学难点：理解和运用体积单位。
## 三、教学过程### （一）引入新课教师可以先展示一些形状不同的物体，如长方体、正方体、圆柱体等，然后提问：“这些物体有什么相同点和不同点？”引导学生从大小、形状等方面进行思考，从而引出体积的概念。
### （二）新课讲解1. 体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
可以用“立方米”、“立方分米”、“立方厘米”等单位来表示。
2. 体积单位的认识：通过实物模型，让学生直观感知1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小，并了解它们之间的关系。
### （三）实践活动1. 学生通过测量身边的物体（如书本、铅笔盒等），亲身体验和感受体积单位的实际应用。
2. 分组活动：每组准备一个容器，装满水后测量水的体积，然后将一个物体放入水中，测量溢出的水的体积，以此计算物体的体积。
### （四）课堂小结回顾本节课的内容，强调体积的概念和体积单位的重要性。
## 四、作业布置1. 完成课本上的相关习题，巩固对体积和体积单位的理解。
2. 在日常生活中寻找并记录使用到体积单位的例子。
---以上只是一个基础的教学设计方案，具体的教学过程还需要根据学生的实际情况进行调整和优化。
《体积和体积单位》教案
《体积和体积单位》教案一、复习导入问：m>dm,Cm是什么计fit单位?m2,dm-cm。
是什么计fit单位?答：长度垠位：面积总位.二、三wwβ1 .认识体积的体念.（1）故事导入：多媒体课件演示乌鸦的水的故事.看完后.老师提问：乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进精子里，腌子里的水就升上来了。
引导学生说出：石头占了水的空间，所以水就升上来了。
（2）实脸证明：老师：石头口的占了水的空间吗？我们再来做个实脸脸证一下,取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子电但满水，取一块随卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子电的水倒入第：个杯子，让学生观察会出现什么情况。
学生通过观察会发现：第二个杯子装不下笫一个杯子的水，因为第：个杯子里放了一块石头,石头占了一部分空间，所以袋不下一整杯水了.<3）观察比较不同的物体所占空间的大小相同吗？观察电视机，课里和文具盒，哪个所占的空间大？教学过程（4）体积概念的引入物体所占空间的大小叫做物体的体枳.提问：体积与表面体的概念相同的?为什么？2 .体积单位的认识。
（1）出示两个长方体。
提问：怎样比较这两个长方体体枳的大小呢？<只凭感觉是无法精确判断物体的体枳大小的.要比较这两个长方体体积的大小就要用统一的体枳单位来洌呆）（2）根据常用的长度单位和面枳单位，的一超常用的体枳单位有哪些？师：计能体枳要用体积单位，常用的体积单位有立方米、立方分米、立方阻米，可以分别写成m∖dm,和Cm1.（3）认识体枳单位.师：请你猜一猜Iem∖Idm1.In?是多大的正方体.学生讨论后回答：核长是ICm的正方体，体枳是ICm\棱长是Idm的正方体，体积是Idm1.棱长是Im的正方体.体积是Im3.出示相应的体积模型.请学生存教材.证实同学的的㈣答是正确的.（4）再次感受体枳单位实际的大小.①一粒蚕立的大小是ICmr请同学们估出身边体枳是ICm'的物体。
②一个构第盒的大小是Idm'.请同学们用手捧出ld11√大小的物体,③用3根Im长的木条做成一个互成直角的架子，把它放在墙角，着看Im'有多大，估计一F.大约能容纳几个同学？师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计算一个物体的休枳，就要看这个物体中含有多少个体积单位,请同学们用4个Iem’的小正方体摆成一个长方体,你知道这个反方体的体枳是多少吗？为什么？生：∙lcm∖因为它是由4个体枳是lc11√的小正方体摆成的.三、课堂作业完成课本第28页“做一做”第1、2题.四、课堂小结今天我们认识了体积和体枳单位。
《体积和体积单位》教案
《体积和体积单位》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握体积的概念，能够运用体积解决实际问题。
让学生认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和计量意识。
学会用体积单位来描述物体的空间大小。
3. 情感态度价值观：激发学生对体积和体积单位的兴趣，培养学生的探究精神。
感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：体积的概念及体积单位的认识。
运用体积单位解决实际问题。
难点：体积单位的换算。
三、教学准备：1. 教具准备：实体教具（如立方体、球体等）。
体积单位模型。
计算器。
2. 学具准备：学生分组合作准备相关实体物品。
学生每人一份体积单位卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：利用学生已知的知识，如长度、面积，引出体积的概念。
通过提问方式，引导学生思考体积在实际生活中的应用。
2. 探究新知：介绍体积的概念，让学生触摸、观察实体教具，感知体积的存在。
介绍常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并通过实物演示让学生理解其大小。
引导学生进行体积单位的换算练习。
3. 巩固练习：学生分组进行实际物体的体积测量，并用体积单位表示。
设计一些有关体积的题目，让学生独立完成。
4. 课堂小结：强调体积在实际生活中的应用。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固体积和体积单位的知识。
2. 收集生活中的实例，用所学体积知识进行解释。
六、教学拓展：1. 利用多媒体展示不同物体的体积，让学生进一步理解体积的内涵。
2. 介绍体积在科学研究和工程中的应用，如建筑设计、几何建模等。
七、课堂互动：1. 提问环节：让学生谈谈对体积和体积单位的理解。
2. 小组讨论：如何运用体积单位解决实际问题？八、教学评价：1. 课后作业完成情况。
2. 课堂练习的正确率。
3. 学生对体积和体积单位的掌握程度。
九、教学反思：1. 本次教学中，学生对体积和体积单位的掌握情况如何？2. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？3. 针对不同学生的学习情况，如何进行针对性的辅导？十、教学延伸：1. 进一步学习其他三维几何概念，如表面积、体积的计算等。
体积和体积单位教案设计
体积和体积单位教案设计一、教学目标：1. 让学生理解体积的概念，知道物体占据空间的大小叫做体积。
2. 让学生掌握常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 体积的概念及意义。
2. 常用体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。
3. 体积单位的换算。
4. 运用体积知识解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：体积的概念，体积单位的认识，体积单位的换算。
2. 难点：体积在实际应用中的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解体积的概念。
2. 采用讲授法，讲解体积单位的含义和换算关系。
3. 采用练习法，让学生通过练习，巩固体积知识。
4. 采用情境教学法，培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示实物，引导学生关注物体占据空间的大小，引出体积的概念。
2. 新课讲解：讲解体积的定义，介绍常用体积单位，讲解体积单位的换算关系。
3. 课堂练习：布置有关体积和体积单位的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 应用拓展：创设实际情境，让学生运用体积知识解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调体积在实际生活中的应用。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习和实际应用，评估学生对体积概念的理解程度。
2. 通过对体积单位换算的练习，评估学生对体积单位换算的掌握情况。
3. 结合实际问题，评估学生运用体积知识解决实际问题的能力。
七、教学资源：1. 实物体，如立方体、球体等，用于直观展示体积概念。
2. 体积单位换算表格，方便学生查阅和学习。
3. 实际问题情境，如货物装载、空间规划等，用于引导学生运用体积知识。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍体积的概念和意义，讲解体积单位的定义。
2. 第二课时：讲解体积单位的换算，进行相关练习。
3. 第三课时：创设实际情境，让学生运用体积知识解决问题。
4. 第四课时：进行教学评价，总结本单元的学习内容。
《体积和体积单位》学案数学教案
《体积和体积单位》学案数学教案
标题：《体积和体积单位》学案数学教案
一、教学目标
1. 知识与技能：理解体积的概念，掌握常用的体积单位。
2. 过程与方法：通过实验操作，让学生在实际操作中感知并理解体积的含义，培养学生的观察力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生实事求是、勇于探索的科学精神。
二、教学重点与难点
1. 重点：理解和掌握体积的概念，熟悉常用的体积单位。
2. 难点：如何将抽象的体积概念具体化，让学生能够直观地理解体积的含义。
三、教学过程
1. 导入新课：
教师可以通过提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们知道什么是体积吗？”
2. 新课讲解：
（1）体积的概念：体积是指物体所占空间的大小。
教师可以通过演示一些具体的实物来帮助学生理解体积的概念，例如水杯、书本等。
（2）体积单位：常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米等。
教师可以通过制作模型或者使用教具，让学生直观地感受不同体积单位之间的关系。
3. 实践活动：
设计一些实践活动，如测量不同物体的体积，让学生在实践中加深对体积和体积单位的理解。
四、课堂小结
引导学生总结本节课学到的知识，强调体积的概念和常用体积单位。
五、课后作业
布置一些与体积和体积单位相关的习题，让学生在实践中巩固所学知识。
以上就是《体积和体积单位》学案数学教案的一个大致框架，您可以根据这个框架，结合您的教学经验和学生的实际情况，进行详细的编写和扩展。
体积和体积单位教案
体积和体积单位教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生初步理解体积的概念。
让学生认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
1.2 教学内容：体积的定义：物体所占空间的大小。
常用的体积单位及符号。
1.3 教学方法：通过实物展示，让学生感受体积的概念。
利用图形软件，让学生直观地了解体积单位的大小。
1.4 教学步骤：引入实物体，让学生观察并描述其占据空间的大小。
讲解体积的定义，并介绍常用的体积单位。
利用图形软件，展示不同体积单位的大小对比。
让学生自主练习，巩固对体积和体积单位的理解。
第二章：立方体的体积2.1 教学目标：让学生理解立方体的体积计算方法。
让学生能够运用立方体的体积公式进行计算。
2.2 教学内容：立方体的定义及特点。
立方体的体积公式：V = a^3（a 为立方体的边长）。
2.3 教学方法：通过实物模型，让学生了解立方体的特点。
讲解立方体的体积公式，并示例计算。
2.4 教学步骤：展示立方体实物模型，让学生观察其特点。
讲解立方体的体积公式，并进行示例计算。
让学生自主练习，运用立方体的体积公式进行计算。
第三章：体积的测量和计算3.1 教学目标：让学生学会使用测量工具测量物体的体积。
让学生能够运用体积公式计算不规则物体的体积。
3.2 教学内容：测量工具的使用：量筒、量杯等。
不规则物体的体积计算方法：排水法、切割法等。
3.3 教学方法：演示测量工具的使用方法。
讲解不规则物体的体积计算方法，并示例操作。
3.4 教学步骤：演示量筒、量杯等测量工具的使用方法。
讲解排水法、切割法等不规则物体的体积计算方法，并进行示例操作。
让学生自主练习，运用测量工具和计算方法测量不规则物体的体积。
第四章：体积单位换算4.1 教学目标：让学生理解体积单位换算的概念。
让学生能够进行常用体积单位的换算。
4.2 教学内容：体积单位换算的定义及意义。
常用体积单位的换算关系：1立方米= 1000立方分米，1立方分米= 1000立方厘米等。
五年级数学下册《体积和体积单位》教案、教学设计
1.通过观察、操作、实践等活动，让学生亲身体验体积的概念，培养他们的观察能力和动手操作能力。
2.引导学生运用数学思维，发现体积的计算方法，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.创设生活情境，让学生在实际问题中运用体积知识，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
4.小组讨论：针对课堂上的小组讨论，让学生在课后继续深入探究，完善解题思路。鼓励小组成员互相交流，共同完成一份关于体积计算方法的总结报告。
5.家长互动：请学生与家长一起完成以下任务：
a.选取一个家庭物品，测量并计算其体积，记录在作业本上。
b.家长与学生共同探讨体积在日常生活中的应用，例如家具摆放、储物空间规划等。
3.长方体、正方体体积的计算：引导学生发现长方体和正方体体积的计算方法，即体积=长×宽×高。通过实例计算，让学生掌握这一计算方法。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组成员在数学水平上具有一定的互补性。
2.讨论问题：给出几个实际问题，如计算一个长方体盒子的体积，让学生分组讨论如何解决问题。
五年级数学下册《体积和体积单位》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握体积的概念，理解体积是描述物体占据空间大小的量，能够识别和描述日常生活中的体积现象。
2.使学生熟练掌握立方厘米、立方分米、立方米等体积单位，并能够进行单位之间的换算。
3.培养学生运用体积单位测量物体体积的能力，能够解决实际问题，如计算长方体、正方体的体积。
2.新课：讲解体积的概念、体积单位及换算，引导学生发现体积的计算方法。
3.操练：设计各种实践活动，让学生在实际操作中掌握体积的计算方法。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
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《体积和体积单位》教学设计
【教学内容】人教版数学五年级下册第三单元。
【教学目标】
1、通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。
2、使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。
3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。
4、通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。
【教学重点】使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。
【教学难点】使学生建立体积是1 立方米、1 立方分米、1 立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
【教学准备】多媒体教学课件、同样大小的透明杯2 个、大小不同的鹅卵石2 块、魔方、口香糖1 粒、1 个粉笔盒、1 个鞋盒、1 立方厘米、1 立方分米正方体模型各1 个，用绳子搭建的1 立方米模型1 个。
【教学过程】
（一）激情引入
创设情境激发兴趣。
下面我们来看一段动画，（播放乌鸦喝水的课件）乌鸦是怎样喝道水的？引导学生说出石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。
（1）教师演示实验
石头真的占据了水的空间吗？
我们来做个实验：取两个同样大小的玻璃杯，先往第一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，大家仔细观察，结果怎么样了？为什么会有这种结果呢？（使学生明确剩下的水的体积就是石头的体积，石头占有一定的空间。
）板书“占空间”
（2）实验在杯子里放入一个大物体和一个小物体会怎样呢？板书“大小”
（3）引出体积概念像刚才石头把水挤上来就说明物体占有一定的空间。
课件出示电视、电话等实物，问：你们知道这些物体哪个占的空间大？
物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。
我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。
（板书）
谁能说说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是手机的体 积？谁的体积大、谁的体积小呢？你们是怎么知道的?
（二）引出体积单位
出示两只乌鸦，一只红嘴乌鸦（10粒大石子）和一只黄嘴乌鸦（20粒小石 子），它俩谁喝到的水多？引起争论，看来比较时要有一定的标准。
有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，
那下面两个长方体，你们能
比较出大小吗？
用多媒体将它们分成大小相同的小正方体（如下图），
现在你们能比较出它们的大小吗？为什么？
出示1个魔方，它有27个小正方体，和这个9个正方体的比较，谁大？
怎么27个得到小了呢？
所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。
在学习体积单位 前，我们先回想一下，长度单位是用什么来表示的？面积单位是用什么来表示 的？
引导学生说出：长度单位是用线段来表示的，面积单位是用正方形来表示的。
体积单位应该用什么来表示呢？
学生讨论后，回答：应该用正方体来表示。
体积单位是用正方体来表示的。
常用的体积单位有立方厘米、 立方分米、立 方米，用字母表示是cm 5、dm 、m 。
（板书）
（三）认识体积单位
刚才我们研究了体积，接下来我们研究体积单位。
在研究体积单位之前，我 们先回想一下长度单位。
1厘米有多长呢？ 1分米呢？
面积单位是怎样定义的呢？比如说 1平方厘米，1平方分米呢？
感受 1 立方厘米：
（1）1 立方厘米究竟有多大呢？数学上规定棱长是 1 厘米的正方体的体积就 是 1
立
不好比较）
方厘米。
（2）请你从学具袋里拿出一颗1 立方厘米的小正方体，摸一摸，感觉一下它的大小。
也可以用手比划比划。
（3）想一想，在咱们的生活中，哪些物品的体积大约是1 立方厘米？
（4）请你估计一下口香糖的体积大约是多少立方厘米？
（5）现在请你再估计一下这个白花油的体积？用什么方法？
感受1 立方分米：
（1）如果让你用1 立方厘米的小正方体再摆一摆，估计下这个鞋盒的体积，你觉得合适吗？看来我们需要大一些的体积单位来估计？
（2）怎样的一个正方体，它的体积是1 立方分米呢？
（3）请你闭上眼睛，想像一下，棱长是1 分米的正方体，大概是多大。
（4）每位同学们已经制作了一个1 立方分米的正方体，现在请你摸一摸，真实得感觉一下它的大小。
（5）在咱们生活中，哪些物体的体积大约是1 立方分米呢？
（6）你看这个餐巾纸盒是不是1 立方分米？巧克力盒呢？
（7）现在你能估计这个鞋盒大约是多少立方分米吗感受1 立方米：
（1）同学们，如果要你估计咱们教室的大小，你觉得用立方分米合适吗？需要更大的单位，那就是立方米。
（2）1 立方米有多大呢？（让学生说）
（3）请你再闭上眼睛想像一下，棱长是1 米的正方体。
（4）看一看：你想像的是这么大吗？
（5）哪位同学想来感受下1 立方米的大小？这里面可能还不止站四、五个同学。
（6）在咱们生活中有没有哪些物体的体积大约是1立方米呢？（34 寸大彩电，柜台）
总结：同学们，只要你仔细留心，在生活中还有很多物体的体积大约是1 立方厘米，1 立方分米，1 立方米。
立方厘米，立方分米，立方米就是生活中常用的体积单位。
（四）引导创新实践应用
1、完成课本40 页做一做。
2、判断：（1）一台家用冰箱的体积是800 立方米（）（2）一个长方体的体积是1 立方米（）
（3）一条线段长26 平方米（）
（4）墨水瓶的体积为是140 平方厘米（）
（五）引导反思，总结收获
谁能说说你有什么收获？还有什么问题？
（六）实践作业
1、课本第44 页1—3 题。
2、研究性作业：用1 立方厘米的小正方体拼1 立方米正方体方体，需要几个？。