浅谈少儿声乐教学中的流行歌曲教学
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析随着社会的不断发展，音乐已经不再是传统的教学内容，而是与时俱进的文化体现。
特别是流行音乐，已经成为了当代人们日常生活中不可或缺的一部分，它既代表了当代人们的审美追求，也反映了时代的风貌。
因此将流行音乐融入小学音乐课堂教学，不仅能够丰富课堂内容，增强学生的音乐素养，还能够增加学生的学习兴趣，激发他们对音乐的热爱。
本文将从流行歌曲融入小学音乐课堂教学的意义、融入方法及教学策略三个方面进行探析。
1.丰富音乐课堂内容传统的音乐教学内容往往以古典音乐、民间音乐为主，虽然这些音乐都有着深厚的历史和艺术价值，但对于小学生来说，很难产生共鸣。
而将流行音乐融入音乐课堂，能够满足学生对时下流行音乐的喜爱，丰富音乐课堂的内容，增强学生的学习兴趣和主动性。
2.增强学生的音乐素养流行音乐作为当今社会的主流音乐形式，广受欢迎，融入小学音乐课堂能够使学生接触到更多音乐的种类和形式，拓宽他们的音乐视野，提高音乐鉴赏能力，增强音乐素养。
3.激发学生对音乐的热爱流行音乐融入小学音乐课堂，能够拉近学生与音乐的距离，使其更加了解音乐、热爱音乐，培养学生对音乐的浓厚兴趣，更好地发展学生的音乐潜能。
1.选曲在融入流行音乐的教学中，要根据学生的年龄特点和学习需求，选择适合的流行歌曲。
不宜选择过于成人化、低俗化的歌曲，应该选择旋律优美、歌词简单、易学易唱的歌曲，让学生更容易接受和喜爱。
2.教学形式在教学形式上，可以采用多种形式将流行音乐融入课堂教学，例如鼓励学生自主搜索、学习喜爱的流行歌曲，组织学生进行流行歌曲唱歌比赛，进行流行音乐的课堂欣赏和讨论，甚至可以组织学生进行流行音乐的合唱或舞蹈表演等。
3.音乐活动可以利用音乐活动的方式，如歌曲欣赏、歌曲分析、歌曲鉴赏等，让学生在活动中全面感受、认识、领悟，激发他们的音乐兴趣，提高他们的音乐素养。
1.注重学生参与在教学实践中，应该充分关注学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习动力。
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析流行歌曲可以帮助学生更好地理解和感受音乐。
小学生在音乐课堂上学习音乐知识的也需要培养对音乐的感受力和理解力。
而流行音乐的简单易懂的歌词和明快的旋律，很适合小学生的接受范围。
通过欣赏流行歌曲，学生可以更好地理解音乐的魅力，感受音乐的美妙，培养他们的审美情趣。
通过学习流行歌曲的歌词，也可以帮助学生了解生活中的现象，激发他们对生活的理解和思考，促进他们的全面发展。
流行歌曲可以激发学生的学习热情和积极性。
在音乐课堂上，老师可以利用流行歌曲来进行引导和教学，吸引学生的注意力。
相比于传统的音乐教学内容，流行歌曲更容易引发学生的兴趣。
在教学过程中，老师可以组织学生一起唱歌，跟着节奏舞动，或者进行歌曲赏析等活动，从而激发学生的学习热情和积极性。
通过这样的方式，不仅可以让学生更好地理解音乐知识，还可以促进学生的音乐表现能力和音乐鉴赏能力的提高。
流行歌曲也有助于拓展小学生的音乐视野。
随着社会的发展，流行音乐无疑成为了主流音乐的一部分，它融合了各种音乐元素，包括流行、摇滚、电子、爵士等多种风格。
通过学习流行歌曲，学生可以接触到不同种类的音乐，了解不同文化的音乐表达方式，拓展自己的音乐视野。
这对于培养学生的广泛音乐兴趣和提高他们的音乐素养都具有积极的意义。
值得注意的是，在将流行歌曲融入到小学音乐课堂教学中需要注意合理性和选择性。
老师需要根据学生的年龄和兴趣特点，选择适合的流行歌曲。
小学生的年龄较小，他们的认知能力和审美观念还未形成，因此在选择流行歌曲时，需要考虑歌曲的内容是否健康，是否符合小学生的认知能力和审美观念，避免引入不适当的内容。
老师需要合理安排教学内容和方法，使流行歌曲的教学有序进行。
在教学中，老师不仅要让学生欣赏歌曲，还要引导学生进行歌曲赏析，了解歌曲的内涵，培养学生的音乐表现能力和音乐鉴赏能力。
老师还需要充分发挥自己的音乐教学专业知识，合理引导学生，使流行音乐的融入能够更好地为小学生的音乐素养提升做出贡献。
小学音乐流行歌曲学唱
小学音乐流行歌曲学唱在小学音乐教育中，流行歌曲的学唱逐渐成为了一个备受关注的话题。
流行歌曲以其独特的魅力和广泛的传播，吸引着孩子们的注意力。
那么，将流行歌曲引入小学音乐课堂，究竟有着怎样的意义和价值呢？首先，流行歌曲能够激发孩子们对音乐的兴趣。
对于小学生来说，传统的音乐教材中的曲目可能会显得有些枯燥和难以理解。
而流行歌曲通常具有简单易懂的旋律、贴近生活的歌词以及富有活力的节奏，能够迅速抓住孩子们的耳朵，让他们更愿意主动参与到音乐学习中来。
其次，流行歌曲有助于培养孩子们的情感表达能力。
很多流行歌曲都蕴含着丰富的情感，如快乐、悲伤、思念等。
通过学唱这些歌曲，孩子们能够更好地理解和表达自己的情感，提高情感认知和沟通能力。
再者，流行歌曲能够拓宽孩子们的音乐视野。
如今的流行音乐风格多样，涵盖了摇滚、民谣、电子等多种类型。
让孩子们接触不同风格的流行歌曲，可以让他们了解到音乐的多样性和丰富性，培养他们对不同音乐风格的欣赏和包容。
然而，在将流行歌曲引入小学音乐课堂时，也需要注意一些问题。
一是歌曲内容的筛选。
并非所有的流行歌曲都适合小学生学唱，我们需要选择那些积极向上、充满正能量、歌词健康且富有教育意义的歌曲。
避免选择那些包含低俗、暴力、不良导向等内容的歌曲。
二是教学方法的运用。
在教孩子们学唱流行歌曲时，不能只是简单地让他们跟着唱，而应该通过多种教学手段，如讲解歌曲的创作背景、分析歌曲的音乐元素、引导孩子们进行情感体验等，让他们更深入地理解歌曲，提高音乐素养。
三是要注重与其他音乐知识的结合。
在学唱流行歌曲的过程中，可以适时地引入一些基本的音乐理论知识，如音符、节拍、音阶等，让孩子们在实践中掌握这些知识，提高音乐学习的效果。
接下来，我们探讨一下如何在小学音乐课堂中有效地开展流行歌曲学唱教学。
教师可以在课堂开始时，通过播放一段流行歌曲的音频或视频，引起孩子们的兴趣。
然后，向他们介绍歌曲的演唱者、创作背景等相关信息，让孩子们对歌曲有一个初步的了解。
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用探讨
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用探讨随着社会的不断发展和音乐文化的多元化，流行音乐已经成为了孩子们日常生活中不可或缺的一部分。
在小学音乐课堂教学中，如何巧妙地运用流行音乐，激发孩子们的学习兴趣，引导他们对音乐的热爱和理解，是每位音乐教师都需要思考和探讨的问题。
本文将从流行音乐对小学生的吸引力、流行音乐在音乐教学中的应用和流行音乐教学的方法和策略等方面展开探讨，希望能够为小学音乐教学工作者提供一些启发和借鉴。
一、流行音乐对小学生的吸引力流行音乐是当今社会中最受欢迎的音乐形式之一，它以简单易懂的歌词、优美动听的旋律和朗朗上口的节奏，深受孩子们的喜爱。
与古典音乐相比，流行音乐更具有时代感和亲和力，能够让孩子们产生强烈的共鸣，找到与自己内心感受相符的音乐表达。
在日常生活中，孩子们也会通过电视、广播、网络等媒体接触到各种流行音乐作品，从而形成自己对音乐的喜好和审美观。
由于孩子们对流行音乐的浓厚兴趣，将其引入小学音乐教学中，能够更好地激发他们学习音乐的热情和动力。
二、流行音乐在音乐教学中的应用1. 做为教学素材流行音乐中不乏具有优秀音乐素质的作品，这些作品在旋律、节奏、和声、编曲等方面都具有很高的艺术价值。
音乐教师可以根据课程内容的需要，选取一些具有代表性的流行音乐作品，作为音乐教学的素材。
通过对这些作品的剖析和解读，让学生们了解音乐的基本构成要素，培养他们对音乐的审美情趣和鉴赏能力。
2. 开展歌唱和合唱活动流行音乐通常采用简单易记的旋律和歌词，非常适合用于歌唱和合唱活动。
音乐教师可以挑选一些易唱且富有感染力的流行歌曲，让学生们进行集体或小组的合唱。
这样一来，不仅可以帮助学生们提高歌唱技巧，还能够增强团队合作意识，培养学生们的音乐表演能力。
3. 进行音乐创作活动流行音乐以其朴实的语言和情感表达深受孩子们的喜爱，因此非常适合用于音乐创作活动。
音乐教师可以根据班上学生的特点和兴趣，组织一些原创音乐的创作活动，让学生们参与到歌词创作、曲调编排等环节中。
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析
流行歌曲融入小学音乐课堂教学是一种新颖的教学方式，通过采用流行歌曲作为教学
素材，既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高他们的学习效果。
本文将从流行歌曲选择、教学方法和教学效果三个方面对流行歌曲融入小学音乐课堂教学进行探析。
选择适合小学音乐教学的流行歌曲是非常重要的。
小学生的音乐素养有限，他们对于
复杂的音乐韵律和歌词理解能力较差，因此选取简单易懂、旋律优美的流行歌曲更适合他们。
歌曲的内容也要与小学生的生活经验相吻合，能够引发他们共鸣。
比如《小星星》、《小兔子乖乖》等经典儿歌可以作为教学素材，既容易引起学生的兴趣，又可以帮助他们
掌握基本的音乐知识和技能。
在实施教学过程中，可以采用多种教学方法，如唱歌、跳舞、合奏等，使学生能够全
身心地投入到音乐学习中。
唱歌是最基本的教学方法，通过让学生跟唱流行歌曲，可以提
高他们的音乐鉴赏能力和歌曲的理解能力。
跳舞则可以让学生更好地感受音乐的节奏和情感，培养他们的音乐感。
合奏则可以培养学生的合作精神和音乐团队意识。
通过多种教学
方法的创新运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
流行歌曲融入小学音乐课堂教学是一种富有创意和灵活性的教学方式，可以提高学生
的学习兴趣和学习效果。
教师在教学过程中应该注意选择合适的歌曲，采用多样化的教学
方法，使学生能够全面发展，取得良好的教学效果。
儿童流行歌曲教学
有关“儿童流行歌曲”的教学
有关“儿童流行歌曲”的教学如下：
1.选择合适的歌曲：选择适合儿童年龄和兴趣爱好的流行歌曲，确保歌曲的歌词内容健康、
积极，并且易于理解和记忆。
2.聆听歌曲：让孩子们多次聆听歌曲，熟悉歌曲的旋律和节奏。
这可以通过播放歌曲的录
音或视频来实现。
3.学习歌词：将歌曲的歌词打印出来，或者通过投影等方式展示给孩子们。
让孩子们阅读
歌词，理解歌曲的主题和表达的情感。
4.练习歌曲：让孩子们跟着歌曲的旋律和节奏一起练习唱歌。
可以采用分段练习的方法，
逐句或逐段教唱，直到孩子们能够完整地演唱整首歌曲。
5.舞蹈和表演：根据歌曲的内容和风格，可以编排简单的舞蹈动作或表演形式，让孩子们
在唱歌的同时进行舞蹈和表演，增加学习的趣味性和互动性。
6.鼓励和表扬：在教学过程中，要不断鼓励和表扬孩子们的表现和努力，激发他们的学习
兴趣和自信心。
在儿童流行歌曲教学中，需要注意以下几点：
1.选择的歌曲要符合儿童的认知水平和审美需求，避免过于复杂或成人化的歌曲。
2.在教学过程中，要注重培养孩子们的音乐素养和审美能力，引导他们感受音乐的美妙和
魅力。
3.要注重孩子们的个性差异和兴趣爱好，采用不同的教学方法和手段，满足他们的不同需
求。
4.在教学过程中，要注重与孩子们的互动和交流，鼓励他们表达自己的感受和想法，培养
他们的表达能力和沟通能力。
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析流行歌曲是当今音乐市场中的热门产品，它们在电台、网络、电视等各类媒体中频繁播放，深受大众喜爱。
而在小学音乐课堂中，教师们是否可以将流行歌曲融入教学，让学生通过欣赏、学唱这些歌曲来培养他们的音乐素养呢？这确实是一个值得探讨的问题。
本文将从流行歌曲的特点、小学音乐课堂的教学目标、教学方法等方面进行分析，探讨流行歌曲如何融入小学音乐课堂教学。
一、流行歌曲的特点流行歌曲是一种具有广泛受众的音乐形式，它通常拥有简单易记的旋律和歌词，节奏明快、易于传唱。
流行歌曲的制作团队通常由作词、作曲、编曲、演唱等专业人员组成，他们通过精心设计的音乐元素和情感表达，将歌曲打造成一首首优秀的作品。
而这些特点正是吸引小学生的原因。
小学生天真可爱，喜欢欢快易记的歌曲，流行歌曲正好满足了这一需求，它们可以引起学生的兴趣，激发他们学习音乐的热情。
二、小学音乐课堂的教学目标小学音乐教育的核心目标是培养学生的音乐素养，包括音乐欣赏能力、音乐表演能力、音乐创作能力等。
而流行歌曲的融入对于实现这些目标具有积极的意义。
流行歌曲可以帮助学生培养音乐欣赏能力。
通过欣赏不同风格、不同国家、不同年代的流行歌曲，学生可以拓展自己的音乐视野，丰富音乐知识，培养审美情趣。
流行歌曲可以促进学生的音乐表演能力。
在教学中，教师可以选择一些简单易唱的流行歌曲，让学生进行合唱或独唱演出，这不仅能够培养学生的声乐技能，还可以提升他们的舞台表现能力。
流行歌曲可以激发学生的音乐创作能力。
通过学习流行歌曲的结构、编曲、歌词等，学生可以逐渐培养自己的音乐创作能力，提高他们的音乐素养和创造力。
那么，流行歌曲该如何融入小学音乐课堂的教学中呢？以下是一些具体的教学方法：2. 进行歌曲欣赏分析。
在课堂上，教师可以选择一些富有特色的流行歌曲，进行音乐欣赏分析。
通过分析歌曲的旋律、和声、节奏、歌词等元素，让学生了解流行歌曲的制作技巧，培养他们对音乐的审美能力。
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析随着时代的发展，音乐的形式和类型也不断地变化和更新。
流行歌曲作为当今社会广泛流传的一种音乐形式，其音乐风格、旋律及歌词多样性、流行性使其成为受众最为喜欢的一种音乐类型。
在音乐教学中，也逐渐引入了流行歌曲这一元素，以切合学生的喜好和提高教学实效。
本文将探析流行歌曲融入小学音乐课堂教学的可行性和重要性。
1、满足学生的兴趣和需求流行歌曲是符合学生审美观的一种音乐类型，而小学生又是非常容易被音乐吸引的群体，因此在音乐课堂教学中融入流行歌曲是符合学生兴趣和需求的。
2、提高音乐教学的实效性流行歌曲作为时下广为人知和喜爱的音乐类型，如果能够巧妙地将其融入到小学音乐教学中，可以达到更好的教学实效，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时也更有助于激发学生的学习兴趣和天赋。
3、增强情感教育的效果流行歌曲一般情感表达强烈，歌词清晰明了，适当地融入到音乐教学内容中，可以更好地引导学生进入音乐的情感世界，有利于提高情感教育的效果，在教育中起到很好的作用。
1、增加教学内容的灵活性2、更好地启发学生的音乐潜能小学生的音乐潜能需要得到充分的启发，而流行歌曲作为现代时代主要的音乐类型之一，可以更好地满足学生对音乐风格和多样性的需求，更快更好地激发他们的音乐潜能。
流行歌曲融入小学音乐课堂教学后，可以帮助学生更好地了解音乐文化，提升音乐素养，培养音乐欣赏能力，激发学生对音乐的热爱和追求。
4、更好地拓展学生的视野流行歌曲作为现代文学和音乐中重要的元素，包含着更多关于社会文化、习俗和价值观的信息，学生可以通过和谐的音乐体验，有效地拓展自己的思想和视野。
综上，流行歌曲融入小学音乐课堂教学是一种有力的途径，适应了众多广大学生对音乐趋势多样化的需求，在音乐教学中具有很多优势。
教师应根据学生的年龄和层次选择适当的流行歌曲进行教学，并合理利用流行歌曲，使得音乐教学更具活力，更贴近学生需求，更具实效。
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浅谈少儿声乐教学中的流行歌曲教学作者：冀晓朋来源：《艺术评鉴》2019年第04期摘要：目前在少儿声乐教学当中有一些流行歌曲盛行，因受到广场舞的影响，大街小巷传唱的歌曲已经被现在的孩子们潜移默化地学会了。
在一对一的少儿声乐教学中也在流行着流行歌曲的教学，那么面对喜欢流行歌曲人数的逐年增加，作为声乐老师该如何教授学生呢？笔者通过自己多年来在音乐培训机构的声乐教学经验，总结出了一些方法来分享给广大声乐老师们，希望通过《最炫民族风》的教学过程的分析能给未来少儿声乐教学中的流行歌曲教学带来一些启示。
关键词：少儿声乐教学; ;流行歌曲; ;最炫民族风中图分类号：J60-05; ; ; ; ; ; ; ; ; 文献标识码：A; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文章编号：1008-3359（2019）04-0128-04“你是我天边最美的云彩，让我用心把你留下来，悠悠地唱着最炫的民族风，让爱卷走所有的尘埃……”这首歌曲相信许多人都很熟悉。
这是凤凰传奇组合演唱的一首《最炫民族风》，流行在城市的大街小巷。
笔者就拿北京市为例，在众多喜欢跳广场舞的“大妈”中几乎人人会唱，而会唱的除了广场舞的成年人之外，还有被这首歌曲熏陶出来的广大青少年儿童，也同样影响着广大儿童的音乐审美价值观。
因为孩子们已经被这首歌的欢快的节奏和动感的主旋律吸引到了，在反复地被动聆听中就学会了。
作为一个工作在培训机构的兼职声乐老师来说，教学中遇到的儿童当中喜欢这首歌的孩子很多，而且大部分歌词都能记住，有的达到了熟练的程度，而且想学习这首歌的学生占到90%以上，因此，在流行歌曲当中，这首歌曲很有代表性。
笔者就以这首歌曲为例，通过教授孩子的教学过程来分析一下这首歌的内容和结构，并总结出行之有效的教学方法来分享给广大音乐教学者，希望能对同行业的声乐教学人员有帮助。
一、歌曲简介与分析《最炫民族风》是凤凰传奇演唱的一首流行歌曲，由张超作词和谱曲，发行于2009年5月27日，是其第三张专辑《最炫民族风》的主打歌，2012年3月，因其朗朗上口的旋律，而被大众所熟知。
《最炫民族风》蝉联百度音乐歌曲TOP500 27周冠军，更当选为百度音乐2012年十大金曲冠军，2012年第十一届CCTV-MTV音乐盛典年度最受欢迎金曲。
[1]（一）创作背景2009年，张超开始考虑创作上的新突破。
他从小听着民歌长大，深受民歌的影响，他想创作一首曲子表达自己对那些好听的民歌的敬意。
根据凤凰传奇的声音特点，他开始为他们量身定做一首作品。
张超平时非常注重素材积累，创作歌曲融入了很多民族元素，有广东舞狮的鼓、高山族的民歌、戏曲说唱、唢呐等。
经过3天时间的创作，张超成功完成了这首歌的作词作曲，取名《最炫民族风》。
[1]而现在的流行状态，可能连张超自己都没有想到吧！这还是要感谢跳广场舞的群众舞蹈演员们。
那么这首歌曲为什么能让大众喜爱呢？下面我们先一起来进行歌曲分析。
（二）曲式分析此歌曲为单二部曲式，即主歌加副歌的结构形式，采用中国传统的民族五声调式。
[2]歌曲的旋律听起来欢快、节奏动感十足，非常适合作为广场舞的舞曲;歌词写得比较通俗易懂，反映了老百姓的生活状况，也就是俗称的“接地气”，贴近生活，朗朗上口。
是当代媚俗音乐中的优秀作品，从2009年流行至今，成为流行歌曲中老少皆宜的大众歌曲。
1.节奏风格节奏从第一段开始，采用的八分音符为主，而每小节的第一拍为强拍，正好可以让人们很容易找到节点，也就是所谓的“踩到点”。
即使是不懂音乐的人，也能很容易找到重拍。
主歌1-16小节有一个反复，旋律不变，歌词作了改变。
副歌部分是从21小节开始的，而中间的17-20小节是一个连接部分，为副歌部分的转调做准备。
副歌部分的节奏加入了“前八后十六”的节奏，使旋律增添了一些不一样的感觉。
除了采用（4+4）的句型之外，在每一乐句的第8小节则采用“说唱”的形式，无旋律，对歌曲的高潮又加上一点动感，情感效果进一步推进。
21-52小节是副歌部分，最后则是12小节的尾声。
第二段结束之后16小节的“白”，也就是所谓的说歌词，但仍然按照标准的节奏来说，说唱歌词的时候用的伴奏是歌唱部分的主旋律，男歌手用说歌词的形式来演唱，这种形式来自西方早期的说唱音乐，由黑人兴起，也就是“rup”，节奏感强，也更通俗易通，更令歌曲多了一些幽默风趣的色彩，适应了大多数人们的心理活动，节奏鲜明，正适合跳广场舞。
2.歌词特点《最炫民族风》的歌词特点是口语化。
“什么样的节奏是最呀最摇摆，什么样的歌声才是最开怀”“我们要唱就要唱得最痛快”。
这跟平时说话没有什么太大的区别，老百姓都能记住，而且更能表达人们心中的心情愉悦时的感情。
歌词的含义很容易理解，不像古诗词歌曲那样难懂，而是结合现代流行音乐的特点，通俗易懂。
正是这首歌之所以流行的另一个原因，以至于广大中小学生们都喜欢拿这首歌来参加演出。
二、少儿声乐教学中如何教唱《最炫民族风》这首歌在少儿声乐教学中作为流行歌曲的代表，笔者在此教唱过程中遇到的一些问题和解决的方法，将在下面的内容中作一一介绍。
（一）无声练习1.“ha ha ha”練习首先要从打开喉咙开始练习，选择“ha ha ha”的瞬间出气的无声练习，让学生放松嗓子。
吸气时张嘴，同时腹部隆起，说“ha ha ha”时腹部往里收，说完腹部再隆起，连续做10次。
注意：（张嘴时是打哈欠状态，切忌耸肩）这样反复练习，可以锻炼腹部肌肉的力量和弹性，让腹部更受主观意识支配，收放自如，这就是唱歌所说的“丹田之气”。
2.“si”的练习同上所述，吸气的同时先让腹部鼓起来，迅速发出“si”的气声，没有实质的声音出来，每说一次“si”，肚子就像气球一样收一下再弹回来，恢复原状（腹部隆起），这样连续做10次断音练习，在最后一次的时候放松气息，让“si”拉长四拍以上，可根据学生的气息来确定拍数，尽量时间长一些，锻炼学生的气息，增加肺活量，这种练习就好像夏天时的小狗把舌头吐出来散热有些相似。
练习腹部快速吸气，有利于学生在唱歌时换气时的衔接，避免因为换气慢而拖拍子。
（二）有声练习1.哼鸣练习哼鸣练习分为开口哼鸣和闭口哼鸣两种，而男声由于生理结构原因，对开口音比较擅长，所以笔者选择闭口哼鸣。
声音从鼻腔以上的部位发出，腹部跟无声练习一样，先隆起再随着声音的发出，慢慢往里收，这样做的效果更容易使学生找到发声的位置，放松歌唱。
2.打“du”练习嘴巴轻轻闭上，让气息自然从嘴唇中出来，嘴唇和气息产生对抗就会发出“du”的声音。
要领：先吸气，叹着气说“du”，就像平时说话一样，声音要响亮，气息要均匀、连续。
这样做的好处，能让学生找到自然歌唱的状态，放松喉咙，更有利于演唱流行歌曲（通俗唱法）。
3.“mi mi mi ma ma ma”跳音练习这种方法可以让声音更饱满，注意声音是由腰部的力量向两边以及后腰部使劲，发出的声音，感觉像用力搬东西的时候，整个腰部都是充满力量的，声音有力，掷地有声。
注意笑肌依然抬起，起音从胸腔开始发出，感觉胸腔是震动的。
虽然是跳音练习，但气息却是连贯的，一口气唱完六个音，而且让人听得是跳音。
比如，有些学生一开始把六个音呼吸都断开的，肚子跟着却动了六下，这样做是不对的。
腰部用力，声音才能宏亮。
但如果每次都换气，则没有底气，声音没有力量。
（三）教唱歌曲的旋律通常情况下，笔者在教唱一首歌之前，往往先给学生聆听一遍歌曲，然后再一句句地教唱，一遍遍地让学生跟唱。
如果学生已经对这首歌曲非常熟悉了，那就先让学生整首歌曲演唱一遍，这是了解一下他对歌曲的熟悉程度以及舞台表现，然后再根据学生演唱过程中出现的音准和节奏等问题，逐个进行纠正。
1.播放原唱使学生熟悉旋律细节来培训机构学习声乐的学生对于《最炫民族风》的旋律都很熟悉，基本上都能哼唱出来，只有一些细节的地方，需要老师去纠正。
比如，有个学生因为要参加某知名学校举办的晚会，而他作为小学四年级的学生，声乐零基础。
家长一心只想突击学习两三节课就上台演出，并且要达到良好的现场效果，这对于笔者来说真是个挑战。
虽然他对歌曲已经很熟悉，但是让他听的时候需要他注意换气口在哪里，还有歌词的反复地方，对照歌谱来聆听，这样做的效果是事半功倍，让学生对歌曲更用心地去注意每一次换气的细节，从而为之后的教唱节省了许多时间。
2.发现问题重点练习听完歌曲之后，让学生按照自己的标出的换气来演唱一遍，从中找出学生演唱时气口不合理的地方，进行纠正，然后跟着学生一起正确地按照气口来演唱两至三遍。
这样做的好处是让学生现场感受换气的地方与老师的表演方式，让学生习惯在固定的地方换气。
然后笔者让跟着原唱一起唱，音准较可，但当播放纯伴奏的时候，就出现多处音准问题，因此笔者就引导学生集中注意力去听伴奏的音高，但是仍然出现跑调。
后来经过气息的训练，把低音的地方用腹部的力量去支撑，高音的地方更要用腰与腹部力量的对抗来支撑气息，同时声音坐着气出来，不要太用力，否则容易破音，就像穿针一样，先穿过去再适度用力。
还有就是跟伴奏的问题，流行歌曲的伴奏一般是没有主旋律的，只有和弦进行，这与其他儿童不同，主旋律明显，学生容易找到调，因此学生一开始容易找不到音调，尤其是第一句。
笔者这个学生在听完前奏之后唱得第一句比伴奏原调低，接下来的几句一直也低着唱了下去，直到唱副歌部分的时候才找到伴奏的音高，笔者就在跟伴奏的方面重点练习，只播放歌曲的前奏部分，放到让学生唱完第一句后马上停止，接着指出唱的是否正确，需要在哪些字上再改正等。
这样反复几遍下来，学生在不断练习的过程中找到了对的感觉，并记住了对的感觉。
比起整首歌一遍遍练习唱要好很多。
一对一声乐教学课堂时间有限，只有短短一小时，如果不抓重点，眉毛胡子一把抓，肯定是事倍功半。
只有抓住重点地方去练习才能让学生更容易记住对的感觉，提高学习歌曲的效率，这也能达到家长所希望的目标。
3.给家长分派任务课堂上的时间结束后，笔者把课堂上的练声方法錄下来发给家长。
课下给学生留作业，让家长监督学生练声10分钟左右，而后再把演唱录音或视频通过微信发给笔者看，再把学生唱得有问题的地方进行纠正，并且嘱咐家长每天给学生听这首歌20遍以上，使学生在潜移默化中提高对歌曲的音乐感觉。
这样在第二次上课的时候，学生就有了明显的提高，至少上次出现问题的地方都对了，然后再根据他的演唱来进一步提高要求，进入更深层次的学习。
（四）教唱歌曲的舞台表现力1.微笑着去演唱微笑歌唱是演唱技巧当中一个很重要的方法，专业称“笑肌”。
为什么要抬笑肌呢？因为当人把笑肌抬起来的时候，是放松喉咙的时候，所以声音会很自然且饱满。
当人紧张的时候，声音也随之发抖。
怎么样让学生把笑肌抬起来呢？拿笔者的学生举例，笔者引导他想象自己是出去玩，或者跟同学们一起玩时的快乐感觉去演唱，或者回想自己最高兴的事情去演唱歌曲，这样学生就不会那么紧张，声音也更具有感染力了。