保护水资源_百度文库(精)
研究性学习方法指导
1、转变学习观念:
在现代社会, 学习的内涵已经发生了很大的变化, 成为一个比读书、上课大得多的概念;学习的方式也日趋多元,包括接受式学习、体验式学习、探究式学习等。从教材中通过听教师的讲解来获取知识是学习,通过观察、调查、访问、实验等活动直接获得有用的知识、提高自己的能力同样是学习。我们必须转变单纯的接收式学习方式,将体验式学习、探究式学习引入到我们的学习活动中来,探索适应时代需求的学习新方式。
2、明确研究性学习内涵与特征:
研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础, 从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。研究性学习的实施一般可分五个阶段:进入问题情境阶段、知识研究准备阶段、实践体验阶段、表达交流阶段和总结评价阶段。研究性学习具有开放性、综合性、实践性、生成性、创造性、合作性等特点。亲身参与是研究性学习的第一要义;在开放的环境中发现并提出问题是研究性学习的关键;收集、分析和利用信息是贯穿于整个研究性学习全过程的活动主线;学会与人交往合作,学会与人共同承担责任、共同分享快乐和成果是完成研究性学习任务的基本保证;科学的态度和科学道德是研究性学习追求的高尚人文精神;增长促进社会进步和发展的才干是我们参与研究性学习的价值取向。
3、树立研究的信心:
中学生富有好奇心、想象力、创造力,研究不是科学家的专利,我们应该坚信——通过努力,我们一定会有所发现,有所创新;在研究过程中,会遇到困难,我们要加强合作,一步一步克服困难,这有利于增加信心。自我评价是研究性学习的一种很好的评价方式。自我评价时可以只评优点,不作检讨,不计缺点。从而不断增研究的信心。
4、熟练掌握研究的方法。
研究性学习常用的方法有观察法、调查法、实验法、文献法。观察法是一种对行为或现象进行系统地观察记录以获取所需信息的资料采集方法。实验法是学生根据研究性专题学习的需要,利用一定的仪器或设备,人为地控制、干预或模拟自然现象,使某一事物 (或过程在有利于观察的条件下发生或重演,从而获取科学知识、探索自然规律、学习科学方法的一种研究性学习方法。调查法是采用一定的办法,通过一定的途径,深入实际了解特定的事物,以获取资料的研究性专题学习方法。文献法主要指搜集、鉴别、整理文献,并通过对文献的研究,形成对事实科学认识的方法。
5、敢于质疑、养成反思的好习惯:
没有好奇、怀疑就没有问题, 没有问题就没有创新意识。陶行知先生曾说过:“发明千千万,起点在一问。”大胆提问,大胆怀疑,往往是创造发明的前奏。因此, 要有效开展研究性学习务必做到不能迷信书本、迷信权威, 敢于说“不” 。另外,对自己研究的过程要及时反思。一次意外的收获,一份飞来的喜悦,一次较大的胜利,一次非凡的成功,或许都是因为反思的结果。反思可使人明智, 反思可使人成熟,反思可提高人的修养。
研究性学习四个步骤:
1. 指导与选题阶段选题的方式主要有两种:教师提供参考课题和学生自选课题。教师提供的参考课题, 要充分考虑学生的内在条件和从学生生活的学习的外在条件考虑。而教师更需鼓励学生自选课题, 但是, 学生自选课题必须经教师的审批, 以保证选题的地理性。
2. 实施研究阶段这个阶段在研究性地理过程中极为重要。应由学生独立完成, 但教师可随时为学生提供必要的咨询服务。在前面提出问题的基础上, 这个阶段主要经过:科学假设-资料收集-研究验证假设-得出结论, 最后以报告或论文形式呈现研究过程和结论。
3. 评价阶段研究性地理学习课题评价的内容概括起来包括三个方面,即:论点、论据和书面文字表述。评价过程中要突出实践和创新两个方面, 例如, 就论点讲:观点是否明确, 是否符合地理学科的科学性, 是否具有实际利用或参考价值, 是否具有一定的创新性。
4. 研究成果交流阶段选择合适时间,教师要组织学生进行论文交流。首先由小组代表发言:陈述论文的主要内容, 重点介绍自己研究成果中的独到之处, 谈谈对整个研究性学习的—些突出体会。其次,由其他组的同学提出质疑。最后,由教师进行小结。在整个交流过程中,学生概括能力、语言表达能力、质疑能力、应变能力、合作能力等诸方面都得到了综合提高。
《保护水资源》—综合实践活动课教学设计
一、活动背景
人类 21世纪,不正视事实,可的淡水资源越来越匮乏。在建设小康社会的进程中,能否确立水资源可持续的发展观, 是关系到我国社会经济发展和子孙后代生存的重大问题。关注水资源,保护水资源,应当是摆在面前的迫切课题。
《保护水资源》是"爱我永安, 爱我家乡"系列活动。它是以年级组为的综合实践活动。我镇河道现状与校本课程开发的有机整合, 拓展此课程的空间, 让学生实地考察、采访、感悟、实验等,理性的认识母亲河的水资源情况,为保护母亲河做力所能及的事。
二、活动的引入(图片
1、让学生水资源的知识,知道水与人类生命息息。
2、的水资源面临的严峻情况;
3、介绍各地水资源污染情况及的恶劣后果。
4、那么水资源污染是离很遥远呢?再要求学生实地去考察一下身边的水资源情况:三、活动过程:(分三个阶段
阶段:考察、实验、采访阶段
阶段的目的主要是想活动让学生来认识水污染与人们生活的密切,激发孩子保护环境, 保护水资源的热情;也倡导了亲身体验的学习方法。
考察组:考察居民区、河边、医院、火电厂、生活用水净化、消毒过程;
实验组:先考察再取回水样,实验分析;
采访组:先考察,再采访职能、主要污染源的、就河道近十年的情况采访了当地居民。 (采访医院人员时:问你河道的污染与你们医院吗?回答;暂时无关。
学生对回答很不满意, 她们亲眼看目睹了医院堆放的触目惊心的垃圾, 她们追问。用学
生的话来说怕太没礼貌,让别人下不了台。
山区, 是多少人向往的地方,这里应该是山清水秀, 然而学生看到的是面目全非、触目惊心的场面,沿河岸和公路向河中丢弃的垃圾难以数计,火电厂的污水未经直接排入河中。生活垃圾、生活污水、为电厂成了这里水环境污染的"元凶"。
阶段;交流、展示、汇报、总结阶段
阶段活动的目的是想活动培养学生分析问题、解决问题、合作、交流待的能力。也体现了学科间的整合:学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合与提升, 活动中所的问题,所的知识、技能可以在各学科领域的教学中拓展和。
各班主题班会, 对学生了活动思考:1、活动, 你最大的收获是? 2、要的保护的水资源, 你应哪些措施?学生交流、、说出的感想,发出倡议——保护水资源,并制定
出了水资源公约,而且学生主题创作了作品:如《给校长的一封信》、《给镇长的一封信》、《致全镇书》 , 有作文《收获》、有诗、儿歌、广告宣传画等。
阶段:社区服务和社会实践阶段
宣传活动(多样 :如学校"红领巾"广播站对本次活动了宣传,并发出倡议、上街宣传、把写的信送到了人员的手中等
实践活动:分段、分班对河道垃圾清理、。
阶段的活动是学生在老师的下, 走出教室,社区和社会实践活动, 以获取直接经验,发展实践能力,保护环境、保护水资源的社会责任感。
四、反思
1、活动,开阔了学生的视野,水资源的现状问题如何保护水资源有更的理解。人类应该保护水资源,保护自然、与自然相处的世界观。
2、一系列的活动,引起了的注意(如镇、居委会、医院 ,也了的措施
3、在一系列的活动中培养了学生合作、交流、、解决问题等能力,发展了学生的实践能力和创新能力,
4、给带来的困惑:
(1垃圾的问题
(2大的污染源无力解决(如火电厂对水的污染
当然,的实践和的理想还有一段距离,但在的、思考。今后将与老师、同学一起总结经验、教训,虚心学习兄弟学校好的做法,力争在综合实践活动中更丰硕的。
家乡的水资源 A 案
3. 家乡的水资源 A 案
教学资源开发
本课是三年级上册“生命之源——水”单元的第 3课内容。通过组织学生运用实地考察、访问专家、查阅资料等方法调查研究家乡的水资源, 了解家乡水资源严重缺乏, 有限的水资源被海水入侵污染, 了解水污染的危害及主要原因。从而使学生感受水资源缺乏与水污染对动植物等的危害, 积极参与资源和环境的保护, 以实现课程标准上制定的知道自然界水资源的分布,知道水域污染的危害及主要原因,意识到水与生物的密切关系这一目标。
本课的研究和学习是建立在学生对水原有初步认识的基础上的。他们已经知道生命离不开水,了解了水的一些基本性质, 并喜欢研究与水有关的事情, 以及对家乡的水资源简单、粗浅的认识。生活在城市里的学生说:“家乡的水资源多,一拧开水龙头,自来水就哗哗流个不停,从来就没断过。”有些来自农村的孩子则说:“水少,因为家乡的水库都见底了,甚至有的水库一滴水都没有了,农民伯伯都在水库底下种庄稼了。”由此学生在对家乡水资源的认识上产生了尖锐的矛盾, 在这些原有生活经验的基础上, 通过一系列动手、动脑的科学探
究实践活动,科学地调查研究家乡的水资源状况。初步学会利用科学的思维方法开展调查, 并对各种现象进行解释,能应用自己喜欢的方式(如语言、文字、图画、照片等记录观察结果、描述观察结果、交流观察结果,为后继的科学学习打基础。
由于三年级学生年龄比较小,科学探究、分析解决问题、获取新知识等能力有限, 学生第一次走出课堂, 走向社会开展科学调查研究, 他们充满热情与好奇, 但缺乏科学的方法与经验, 所以要充分挖掘学校、家庭、社区课程资源。带领学生考察家乡的污水河并拍照、摄像,获取第一手资料, 请红领巾广播站的小记者跟踪采访, 使学生在探究的过程中有科学家的使命感、成就感;利用家长学校向家长进行“科学——引领学生前进的航标灯”的宣传,告诉家长,学生通过调查研究了解家乡的水资源,要以语言、文字、统计图表、图画、艺术表演等诸多形式来表达、交流、分享自己的研究成果,它可以促进学生语、数、音、美、体等诸学科的学习, 是学生综合
才艺的大展示,是他们提高自我、展示自我的好机会。因此我真诚邀请家长与孩子共同研究——“大手牵小手,共踏科学路” ,于是家长在国庆休假期间纷纷带领学生调查研究家乡的水资源状况; 联系省水文地质勘察院等专业部门准备接受学生的采访(况且许多学生的父母就在水文地质勘察院工作 ,他们在专家的指导下,用生动活泼的方式, 为大家演示讲解海水入侵的原因及危害, 这比老师空洞地讲解效果要好得多; 根据学校三年级有 7个平行班的现状, 近 400名学生是可贵的课程建构者, 我打破班级界限, 将各班研究相同专题的小队同学互相介绍成朋友, 以实现资源共享、优势互补, 使学生在自我发展的同时,也帮助了别人发展。因此我将教材规定的2课时,分解设计为4课时。
第一课时:家乡水资源知多少——确定选题;
第二课时:家乡水资源考察——实地调研;
第三课时:搜集处理共享信息——准备汇报(7个平行班级,研究相同专题的小队资源共享 ;
第四课时:团结协作,共展成果——交流分享。
本课的教学目标:
过程与方法
● 初步学会利用科学思维方法开展调查,并能对各种现象进行解释;
● 能初步运用图画、图表、书面报告、艺术表演等形式, 交流调查研究活动的方法和结果; ● 能初步运用观察、对比、实验的方法,说明水污染的危害。
知识与技能
● 了解家乡水资源缺乏;
● 认识家乡有限的水资源已被海水入侵污染的情况;
● 知道水污染的危害及主要原因。
情感、态度与价值观
● 通过实地调查研究,体验水污染对生命的危害;
● 通过科学调研,感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响;
● 意识到水资源的宝贵,积极提出保护水资源,减少水污染的建议。
教学过程设计
一、导入
1 教师引导学生讨论:
(1 关于家乡的水,你知道哪些事情?
(2 关于家乡的水,你还想知道哪些事情?
(3 看看你想知道的这些事情中,哪些经过我们自己调查研究能够解决?
2 进一步引导学生将众多问题归纳确定为4个小专题:
(1 家乡的水资源状况;
(2 家乡的水污染状况;
(3 水污染给工农业生产、人们生活带来的危害;
(4 水污染对动植物的影响。
3 选定专题,组建小队。
(1 学生自己确定研究专题,根据自己最想研究的专题自由组建小队,命名小队。
(2 制定小队调查研究计划,明确责任分工。
(3 各小队相互交流,完善研究计划。
【评析】学生是科学学习的主体, 学习科学是他们主动参与和能动的过程, 让学生自己提出问题、设计解决问题的方案,教师则给予适当的组织、引导, 使学生习得开展科学研究的方法。
二、实地调查研究
由学生亲自参加家乡的水资源调查研究活动, 可以使学生亲历科学探究的过程, 获取第一手资料, 全面了解家乡的水资源, 使学生从心灵深处产生危机感, 今后倍加珍惜家乡的水资源。在实地调查研究的过程中, 教师要做好全面的协调部署, 如联系好各专业部门准备接待学生采访,注意学生考察污水河、取水样活动的安全,注意引导好各小队队员间的分工协作等。通过一系列科学的实地调查研究活动,可以使学生了解到:
△大连是个极度缺水的城市;
△甘井子地区海水入侵严重;
△我们所居住的南关岭地区无水库,是海水入侵重灾区;
△未经处理的生活废水会使水污染;
△水污染会损害我们的身体健康;
△工农业生产排放的垃圾、废水会使水污染;
△水污染会给工农业生产带来重大损失;
△水污染影响动植物的生存。
教学活动过程:
1 组织学生参观、调查家乡的污水河。
(1 参观调查过程中的安全教育。
(2 各专题小队做好取水样、拍照、记录等分工合作事宜。
(3 工具准备:手套、吊绳、水瓶、塑料袋、记录本、笔、摄像机等。
(4 现场参观、调查并讨论:
①污水从哪里来?
②污水周围的环境怎样?那里面有没有动植物生存?
③怎样才能使污水变清不臭?
(5 利用水样到实验室做对比观察实验。
2 访问辽宁省水文地质勘察院专业人士。
3 访问镇水务局等职能部门。
4 上网查询相关资料。
5 到少年宫、图书馆查阅资料。
6 咨询父母等长辈。
【评析】科学课程应具有开放性,教师善于引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、网络和各种媒体中的诸多课程资源进行科学探究学习,使学生的科学学习具有广泛的智力背景,在达成教学目标的同时丰富其学习经历。
三、处理、共享信息
1 处理信息。
各专题小队由小队长带领自主处理搜集到的有关家乡水资源的各种信息, 有疑问的, 小队讨论解决或请老师帮助。
2 共享信息。
7个平行班研究专题相同的小队把搜集到的所有信息资料放在一起共享, 选择其中最有价值的内容准备在班级汇报交流。
3 准备交流。
各专题小队在小队长的带领下, 每个成员都用自己最擅长的方式表达交流自己对家乡的水资源科学调查结果。
四、交流、共享成果
1 交流成果。
各专题小队依次汇报自己精心准备的研究成果,要求全员参与。
2 共享成果。
(1 各小队互相间参观学习对方的研究成果:图画、图表、相片、录像、书面报告等。
(2 各小队队员间互相交流调查研究的体会、收获。
3 全班讨论:学习了《家乡的水资源》一课,你有什么感受、想法?
4 学生说出自己的感受、想法。
【注意】要鼓励学生积极参与讨论, 特别要给那些不爱发言、不善发言的学生以说话的机会, 使学生乐于参与交流活动, 充分肯定学生哪怕是很天真幼稚的保护水资源的建议等。今天的童真会变成明天保护家乡水资源、减少环境污染的实际行动。
教学片断赏析
1 交流共享成果过程的教学环节
生:(将大连地区水资源状况图挂到黑板上大连地区主要河流多发源于北部和中部山地, 沿着山地丘陵倾斜方向流向海洋……
师:这么好的材料你是从哪找到的?
生:是从我哥哥的一本书上找到的,那本书的名字叫《可爱的大连》。
师:很好!
生:(将图画贴到黑板上这是大连地区人均水量与世界、全国的比较。简单地说,当全世界每个人有16杯水喝的时候 , 我们中国人有4杯水喝, 而我们大连每个人才有1杯水喝, 这就告诉我们中国是个水资源缺乏的国家,而我们大连更是一个缺水城市。
生:(拿出统计图贴到黑板上这是大连水务局的统计资料。今年1~8月份全市平均降雨量为304毫米, 比去年同期少144毫米, 比大旱的2000年同期还低46毫米。截至8月31日前, 全市小型以上水库蓄水量为6 86亿立方米, 比去年同期少2 1亿立方米,是历年同期均值的一半。大连是个缺水的城市,我们要珍惜每一滴水。
生:滨城旱情,百年不遇——来自城乡抗旱动员大会上的报告。
…
师:市政府投入多少抗旱资金?水库还有多少水?你再说一遍。
生:市政府已投入7951万元抗旱资金,碧流河、英那河等水库的存水只够我们用到2 003年国庆前。就是说如果再不下大雨、大雪,明年国庆以后我们就没有水喝了。
生:(将南关岭地区水资源图贴到黑板上这是来自辽宁省水文地质勘察院的报告——南关岭地区水资源状况。
△地下水资源。
南关岭地区总面积为67平方千米, 平均年降雨量587 1毫米, 大气降雨是地下水主要来源。因为连年干旱,地下水位下降,水资源严重减少,个别地区几乎干枯。
△海水入侵。
随着工农业的发展, 20世纪六七十年代,尤其是 80年代由于大量开采地下水,引起大量海水侵入内陆,使南关岭地区地下水遭受严重破坏,水质变咸,不能饮用……
生:你将第二部分“海水入侵”说得再清楚、明白些好吗?
生:这个问题我来回答 (一男生上前拿出移动小图片幻灯演示 , 这是我们小队在水文地质队陈队长的指导下画的海水入侵图。这里是海水,这里是井水,这里是水库水,当井水、水库水被用得越来越少, 水位比海水还低时, 海水就会入侵到井里、水库里, 这也叫海水倒灌, 会使有限的水资源受到污染。
……
【片断评析】在科学探究的过程中, 学生的主动性得到了充分的体现, 他们自己动手搜集多种资料,开展调查与实验,并用自己擅长的方式整理信息进行表达与交流, 学为己用, 学生的能动作用得以最佳发挥,从学生的发言中可窥一斑。
2. 水污染对动植物的影响的讨论环节
生:我们画了两幅图表现干净水和污水里动植物的不同,后面看不见的同学下课再来看。这里是干净水里的动植物,这里是污水里的动植物。
生:这是我在报纸上找到的材料。3月17日,英国《独立报》发表了这样一条消息:在英国各大河流的浅水区, 有一半以上的雄鱼由于环境污染而发生了性别变化。英国环境学家的调查报告显示:在英国的各个河流里,均有雄鱼逐渐出现雌鱼特征的现象,在一些支流里, 所有的雄鱼都已经被雌化。出现这种情况的主要原因是一些避孕药剂生产者不负责任地将含有大量雌性激素的污水通过下水道排入河中所致。而更为可怕的是, 英国人三分之一以上的饮用水都是从各个河流提取的。
生:水污染造成女儿国——摘自《少儿百科》。
我国山西省的一个小山村,很多年那里出生的都是女孩子,无一男孩。科学家研究发现,原来是村子的水源——一个遗弃锌矿中的金属镉造成的。
生:(食物网污染图示化工厂的废水—流到河里—鱼吃虾,鸭吃鱼—人又吃鸭、鱼、虾; 河水—自来水厂—人喝了, 河水—田野、农田、果园、菜园—人吃了水果、蔬菜—被污染了, 所以水污染最终受害的还是我们人类。
生:我们编排了一个小节目,表现动植物在清水与污水中的不同,请大家欣赏,请
老师帮我们放音乐。
学生伴着音乐表演情境剧:外婆家住三道沟净水厂东北方 (欢乐的快板音乐声
起 , 外婆说十年前门口的那条由净水厂流出的小河水清可照人(清脆的童音仿佛天
籁之声 ,水中鱼儿尽情地畅游, 水湾边有数不清的蝌蚪, 夏天那里总是蛙声阵阵, 成
群结队的鸭子在水中自由地嬉戏, 舅舅家的小哥哥还在水中捉鱼拾鸭蛋呢。那时呀, 小河两边是绿草如茵, 鲜花盛开, 葱郁的大树蓬勃地生长,蜜蜂蝴蝶在花间飞舞,大树则成了鸟的乐园。可是, (音乐急转直下变为如泣如诉的慢板自从天河路、天洋路居民区的生活污水直接排入小河以后, 小哥哥再也不去小河了,青蛙消失了,蝌蚪和
小鱼被毒死了(在痛苦的挣扎中死掉 ,鸭子流着泪上岸了,鲜花衰败了,小草枯萎了,大树失去了生机,清澈的小河变成了一湾死水。那生机勃勃的小河就成了外婆永远的记忆。现在泉水新建小区把那污水引到了地下, 但在华南沃尔玛店附近的公路边,
我们还是发现了在排水沟里流淌的是没有生命、又黑又臭的水。
……
3 总结学习收获的教学环节
师:听了同学们的汇报,老师从中学到了很多东西,受到很大的启发,听了别人的
汇报, 你有什么想法呢?
生:我们不应该往水里扔垃圾、电池等,水污染了流到大海里,那样乌龟等小动物、植物都会死亡。所以我们不应该破坏水,怪可惜的。
生:如果谁家浪费水我们就给谁家断水!
生:不行!生命离不开水,给他家断水,就喝不着水,人渴死怎么办?
生:水是人的半条生命,还是要告诉他们别浪费水。
生:我们还要告诉爸爸妈妈、亲戚邻居不要乱扔垃圾污染水,要保护水,不浪费水,要节约水,不然到明年的国庆我们每个人就没有水喝了,因为水是生命的一半。
生:我们洗完脸的水不马上就倒掉,洗完抹布再倒。
生:洗完抹布的水还可以留着冲厕所呢!
生:淘米的水可以浇花。
生:我们要印宣传单告诉所有的人要节省水,把宣传单贴到所有的地方,直到人们不浪费为止。
生:我们小组讨论了一下,把我们这节课汇报的内容在家长会上向家长汇报,告诉家长节约用水,不然我们就没有水喝了。
生:以前我不喜欢下雨天,自从知道大连缺水,我就希望下大雨。
生:小动物们太可怜了,被污水夺去生命,我们再也不能伤害它们了。我建议,我
们要在红领巾广播站广播,让所有人都知道我们应该保护水,不能再浪费水了,要保护环境。生:我们要到工厂、敬老院去宣传、表演节目,让他们知道节约用水,不污染水。还有, 星期天到街上贴宣传画、发材料,告诉大家节约用水,不要污染水源。
……
师:好了,由于时间关系,今天咱们暂时先研究到这里,同学们的想法很好,还有许多新的创意。回去后以小队为单位再认真地想一想,研究研究,把自己的方案完善,研究成熟, 然后付诸行动,让我们人人都来做保护环境的小卫士。
(下课后同学们纷纷参观自己的作品
【片断评析】表达与交流对学生来说很重要, 学生在积极地说出自己想法的同时又善于倾听别人的意见。在交流中得到鼓励与承认,在交流中学会科学学习,并从中获得成功与自信。享受到学习科学的乐趣,提高表达能力的同时,强化情感体验。
教学手记
学生对家乡的水资源及水污染危害的认识不是教师上一节课, 一夜之间就形成了, 而是要通过学校、家庭、社会多方面综合教育经学生内化而形成。这样就不能局限于传统意义上的课堂教学,要在学生对家乡水资源原有的知识经验基础上,开发利用各方面的课程资源, 使学生对家乡水资源及水污染危害的认识达到一个新的高度, 为促进学生健康而有个性的发展服务。本课课前充分指导学生并利用图书馆、少年宫、科技馆等资料库来搜集相关信息; 让家长带领孩子走进大自然、走向社会调查研究家乡的水资源; 利用辽宁省水文地质勘察院等社会资源, 联系让学生与水文专家牵手, 使学生通过对专家的采访获得可靠的信息, 并学习科研专家认真严谨的工作作风, 使学生终身受益; 组织学生实地调查家乡的污水河, 请电教老师摄像、拍照……这些充分的准备, 收到了良好的教育效果。由于充分开发了课堂以外的课程资源, 使学生不仅深刻地了解了家乡水资源的缺乏, 还知道了大连沿海地区由于连年干旱地下水位急剧下降, 海水入侵已十分严重, 直接威胁仅有的淡水资源。真正让学生从心灵深处产生危机感,从而加倍珍惜每一滴水。
科学学习“只有在具体的参与过程中, 学生才能通过亲身体验去感悟, 检验知识的由来、本质及应用前景,才能更好地将知识消化、吸收、沉淀为自身的东西” 。《基础教育课程改革纲要(试行》也指出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力” ,所以《家乡的水资源》一课老师就不应在课堂上泛泛地
讲家乡的水资源如何少,水污染有何危害等, 而是要带领学生亲自去调查研究, 去亲自考察家乡的水资源状况, 亲历科学探究过程, 获取
第一手资料。当学生站在污水河边, 看到灰黑色的河面漂着各种垃圾, 闻到那污水河发出令人作呕的恶臭味, 他们已初步感受到了水污染的危害。有了这些真切的体验, 学生再经过自己动手取水样、对比观察、实验、记录等亲历过程,在“做”中理解学习,才能真正体会到科学究竟是怎么回事。同时加深对家乡水资源缺乏及水污染危害的理解, 积极行动起来保护珍贵的水资源。
家乡水资源调查研究报告(周韦
发布日期:2008-09-02 10:19:59
天马山学校周韦
“水是生命之源” 。由此可知道水对人类的生活有多重要。如果没有水,人类将无法生存于世;如果没有水,那么植物就不能生存,大自然的“空调”也将关闭。
据资料介绍,当今世界上有 80多个国家,约 20亿人口正面临着水资源危机。其中 26个国家约 3亿人口正生活在缺水状态中,到 2010年,还将增加 8个国家。在我国 600多座城市中,有 300多座城市缺水, 其中严重缺水有 108座。造成缺水原因有两方面:一是水资源时空分布不均匀,二是水体污染。在我国每年排放污水总量 360亿吨,其中 80%以上未经处理,直接排放水域,使河流、湖泊、水库遭受不同程度的污染。家乡的水资源状况如何呢?针对这个问题, 我们决定以“生命之源——水” 为基础, 设计一次综合实践活动, 对家乡的水资源进行一次调查。
松江有“江南鱼米之乡”的美称。小河纵横交错。可由于人们缺乏对水环境的保护意识,河水正逐渐被污染。老师让我们选择其中几个有代表性的问题进行研究。
大家经过讨论决定选择其中的:
1、家乡的水资源污染的主要原因是什么?
2、洗涤污水对小鱼等动物有什么影响?
3、我们一家人一天的用水量。
这三个问题进行调查研究。我们在老师的指导下分组制定了调查研究计划表, 这个计划表包括小组名称、调查项目、调查方法、调查时间、地点、调查结果等。
紧贴着我们学校,就有一条被污染的小河,每天清晨,一到学校, 就会闻到一股令人恶心的气味, 是什么原因使小河被污染了呢?我和我们班里的同学决定组成课题小组, 开展了探究活动,进行调查。
我们利用双休日,进行了实地考察,并带回学校边小河里的水样进行研究。此外我们买来小鱼做了污水对小鱼有什么影响的实验, 还通过查水表调查一家人一天的用水量。最后我们综合各组的活动,写出了这份家乡水资源调查研究表。
调查研究表
小组名称
家乡的水资源调查小组
组长
周韦
组员
金叶昊朱刘林周春燕张忆岚杨婷盛欣孙凌云
调查项目
污水对小鱼等动物有什么影响?
调查方法
实验、看书
调查时间、地点星期四上午第三节学校
调查结果
一、实验结果
项目
刚开始
5分钟
10分钟
肥皂水
游来游去
游来游去
游得很慢
洗涤剂水
游得十分快
不太会动
洗衣粉水
在挣扎
不太会动洗发液水游得比较慢游不动了清水游来游去游来游去游来游去二、为什么会发生这些现象，通过查资料发现：洗衣粉等洗涤用品中含有磷，这些洗涤污水排放到河流湖泊中以后，使水中含磷给水生物丰富的营养，导致各种藻类植物风狂繁殖，水草狂长，水体缺氧，这些水生物死亡腐烂以后，会放出有毒、有气味气体，使水质浑浊发臭，使水中鱼、虾、贝类等水生物全部死亡，使河流湖泊变成死水，严重影响周围的生态环境。水源、水质恶化的原因很多，但洗涤必用含磷洗衣粉毫无疑问地已成为江河湖海的巨大染源。三、通过实验和查资料我们得出了结论：保护家乡水资源。如果水被污染了就会危害到水草、鱼、虾等生物的生长，人喝了被污染的水或吃了污染的鱼、虾也会生病。人类只有一个地球，爱护环境，保护家园，人人有责。让我们每一个人，从现在做起，从自己做起，一起倡导和使用无磷洗衣粉，保护家乡水资源。调查研究表小组名称家乡的水资源调查小组组长孙艳组员张妍王晓箐池佳杰高丹叶陈凯调查项目我们一家人一天的用水量调查方法查水表、查资料调查时间、地点
星期六、星期日家里调查结果：一、我们测量的结果：姓名：孙艳家张妍家王晓箐家池佳杰家高丹叶家陈凯家用水量（升）：191.5 255.3 280 352 365 260 平均用水量：284（升）二、通过查资料发现： 1. 一个水笼头如果一秒钟漏一滴水，35 分钟就滴了约 240 毫升一杯水，一年便滴掉 360 吨水。 2. 我国是世界上缺水的国家之一，由于人口的增加，目前许多地区的水资源都亮起了“黄灯” ，尤其是北方地区缺水现象尤其严重。水资源的缺乏，造成土地加速沙化。我国目前每年约有 2460 平方公里的土地在沙漠化。专家警告，如果长此以往，城市变沙丘，湖泊成荒漠。三、通过测量和查资料，我们得出的结论是：要节约用水珍惜水资源，不然水会越来越少，环境会越来越恶劣。让我们大家一起来节约用水吧！通过调查采访，我们得到以下结论，造成家乡小河污染的原因主要是： 1、在河里建造了水闸，放了许多鱼网，影响水的正常循环流动。 2、人们向河里排放污水，丢弃垃圾。 3、现在种田都用化肥，河里的水草、水葫芦、淤泥不再作肥料。所以人们不再去卷水草，捞水葫芦，这些水生植物泛滥成灾，淤泥越来越厚，使水富营养化。我们觉得这些原因中，最重要的是人们对保护环境，保护水资源的意识不强。我希望那些人能知错就改，我们也要尽所能去阻止别人。让家乡的小