家园合作与环境创设
幼儿园工作有待提升的地方
幼儿园工作有待提升的地方1. 教师培训和专业发展：教师是幼儿园教育的重要组成部分，他们的素质和能力直接影响着幼儿的学习和发展。
因此，幼儿园应该加强教师培训和专业发展，提高教师的教育水平和教学能力。
2. 安全管理：幼儿园是幼儿学习和生活的场所，安全是至关重要的。
幼儿园应该加强安全管理，制定完善的安全制度和应急预案，确保幼儿的人身安全和健康。
3. 家园合作：家园合作是促进幼儿全面发展的重要途径。
幼儿园应该加强与家长的沟通和合作，建立良好的家园关系，共同促进幼儿的成长和发展。
4. 教育教学质量：教育教学质量是幼儿园的核心竞争力。
幼儿园应该不断提高教育教学质量，优化教学方法和教学内容，满足幼儿的学习需求和发展要求。
5. 环境创设：幼儿园的环境对幼儿的成长和发展有着重要的影响。
幼儿园应该注重环境创设，营造温馨、舒适、安全、富有教育意义的环境，促进幼儿的身心健康和全面发展。
6. 个性化教育：每个幼儿都是独特的，有着不同的学习和发展需求。
幼儿园应该关注幼儿的个体差异，实施个性化教育，满足每个幼儿的特殊需求。
7. 教育评价：教育评价是幼儿园教育的重要环节。
幼儿园应该建立科学的教育评价体系，及时了解幼儿的学习和发展情况，为教育教学提供参考依据。
8. 课程设置：幼儿园的课程设置应该符合幼儿的年龄特点和发展规律，注重培养幼儿的综合素质和能力。
幼儿园可以根据幼儿的兴趣和需求，设置丰富多彩的课程和活动。
9. 师资队伍建设：师资队伍是幼儿园发展的关键。
幼儿园应该加强师资队伍建设，提高教师的待遇和福利，吸引和留住优秀的教师。
10. 社会服务：幼儿园不仅要关注幼儿的教育，还要关注社会服务。
幼儿园可以开展一些社会服务活动，为社区居民提供便利和帮助。
以上是幼儿园工作中有待提升的一些方面，当然还有其他方面也需要不断改进和完善。
只有不断提高幼儿园的教育质量和服务水平，才能更好地满足家长和社会的需求，促进幼儿的健康成长和全面发展。
幼师家园共育工作总结(7篇)
幼师家园共育工作总结我们本着对孩子们负责，对家长们负责，对幼儿园发展负责的原则，踏踏实实地做好每一项工作，用好每一天时间。
但我们工作中也还存在很多的不足，为了能把以后的工作做得更好，在这里我把这学期的工作情况做一下回报：思想工作方面：我们园深入贯彻上级教育方针，坚持保教并重的原则，以促进幼儿德智体美全面发展为目标，在此期间，我们园实行了班级责任到人，定期检查常抓不懈，以此来充分的调动老师们的工作积极性，发挥其潜能。
在工作中互相提携共同进步。
一、环境创设方面我们根据本园的实际情况，对室内外的装饰、墙壁、调挂等都进行了改装。
让孩子们在环创中找到自己感兴趣的话题，并自主学习，从中感受心中乐园的快乐!在环创中，老师们从自身做起，遇事相互帮助相互鼓励，让孩子们切实感受到了幼儿园大家庭的温暖和谐，逐步形成活泼开朗的良好性格，从而迈向健全人生的第一步。
二、教育方面我们从常规入手，从自我做起，做好礼仪示范。
微笑面对每一位家长，亲切欢迎每一位小朋友，主动问好，并严格要求自己的言谈举止，为人师表。
同时培养孩子们成为讲文明懂礼貌的好孩子。
课堂上从生活点滴抓起，形成良好的坐姿习惯，说话先举手，安静倾听他人说话，不随意打断他人说话。
我们还利用儿歌游戏来约束小朋友们听从指挥。
定稿版我们认真组织老师们学习了如何制定学期计划月计划周计划，如何备课做简易教具，如何评定公开课。
我们还深入各班了解老师们的教学状况，认真开展公开课的评课。
每次活动后，大家都相互交流心德提出改进意见。
三、我园根据幼儿年龄情况，制定教学计划我们从课堂礼仪入手，学说一句完整的普通话，让他们通过平时习惯的养成，并结合资料的积累，在游戏中通过儿歌、字宝宝的形式来掌握普通话的本领。
我们从学习几句通顺的普通话入手，再通过创设生活情景（故事表演），以日常生活为切入点，在小班的基础上，进一步掌握普通话，的本领。
另外就是大班，大班是我们幼儿园教学的重点，语言课我们以学习拼音为重点，用拼音来归正字音和学习普通话，并在中班的基础上，利用文字语句来提高幼儿语言能力。
瑞吉欧教育理念环境创设家园合作
摘要瑞吉欧教育理念对幼儿园环境创设在树立科学的环境观、儿童观方面有着深刻的影响，值得我们学习和借鉴。
为了进一步改善北大博雅幼儿园的环境创设，将其与瑞吉欧特色幼儿园进行多方面的对比分析，发现其环境创设存在互动性不强、缺少专门操作场所、与活动结合不紧密、心理环境创设不足的问题。
究其原因，主要是园领导评价指向单一；空间有限，教育模式固定；教师环境观局限；家园合作欠佳等。
鉴于此，本研究分别从园领导、教师和家长三方面提出改善策略，期望将瑞吉欧教育理念融入幼儿园环境创设之中，用理论指导实践，创造有益于幼儿身心全面发展的环境。
关键词：瑞吉欧教育理念；环境创设；家园合作AbstractReggio's educational concept has a profound influence on the creation of kindergarten environment, which is worthy of our learning and reference. In order to further improve the environment creation of Peking University boya kindergarten, the paper makes a comparative analysis between it and reggio characteristic kindergarten in many aspects, and finds that the environment creation of Peking University boya kindergarten has some problems, such as not strong interaction, lack of special operation place, not closely combined with activities, and insufficient psychological environment creation. The main reason is that the evaluation of park leaders is unitary; Limited space, fixed education model; The limitation of teachers' environmental view; Home cooperation is poor and so on. In view of this, this study proposes improvement strategies from three aspects of kindergarten leaders, teachers and parents respectively, hoping to integrate the reggio education concept into the creation of kindergarten environment, guide practice with the theory, and create an environment conducive to the overall physical and mental development of children.Key words：Reggio educational philosophy；The environment create；Their cooperation目录引言 (1)一、概念界定及启示 (1)（一）概念界定 (1)1.幼儿园环境创设 (1)2.瑞吉欧教育理念 (1)（二）瑞吉欧教育理念对幼儿园环境创设的启示 (2)二、幼儿园环境创设研究现状对比 (2)（一）研究对象：北大博雅幼儿园 (2)1.墙面环境创设 (2)2.区域环境创设 (3)3.环创与活动结合情况 (4)4.心理环境创设 (4)（二）优秀案例：维伯国际幼儿园 (5)1.墙面环境创设 (5)2.区域环境创设 (5)3.环创与活动结合情况 (6)4.心理环境创设 (6)三、存在问题及原因分析（北大博雅幼儿园） (7)（一）幼儿园环境创设存在问题 (7)1.互动性不强 (7)2.缺少专门操作场所 (7)3.与活动结合不紧密 (8)4.心理环境创设不足 (8)（二）原因分析 (9)1.园领导评价指向单一 (9)2.空间有限，教育模式固定 (9)3.教师环境观局限 (9)4.家园合作欠佳 (9)四、优化建议 (10)（一）园领导方面 (10)1.评价指向多元化 (10)2.组织瑞吉欧教育理念培训 (10)3.定期举行环创主题活动 (10)（二)教师方面 (11)1.加强理论学习，提高环创技能 (11)2.杜绝包办代替，多观察指导 (11)（三）家长方面 (11)1.积极配合家园合作工作 (11)2.及时提供反馈 (12)结语 (12)致谢 (13)参考文献 (13)引言瑞吉欧幼儿园的环境创设思想赋予了环境丰富而深刻的教育内涵，运用瑞吉欧教育理念创设适宜的幼儿园环境,有助于促进幼儿全面发展。
幼儿园家园共育行动：如何建立良好氛围
幼儿园家园共育行动：如何建立良好氛围幼儿园是孩子接受早期教育的地方，也是家庭和学校共同育人的重要环节。
在幼儿园家园共育行动中，如何建立良好的氛围是至关重要的。
良好的氛围可以促进孩子的全面发展，促使家庭和幼儿园共同努力，实现共同育人的目标。
在本文中，我们将探讨如何建立幼儿园家园共育的良好氛围，并提出相关建议。
1. 明确共育理念在幼儿园家园共育行动中，首先要明确共育的理念。
家庭和幼儿园是孩子成长的两个重要场所，要形成一种良好的互动关系，就需要明确共育的目标和原则。
家庭要主动融入幼儿园的教育活动中，了解幼儿园的教育理念和教学方式，积极配合幼儿园的工作，与幼儿园老师保持密切的通联，共同关心、照顾孩子的成长。
2. 加强家园交流建立良好的幼儿园家园共育氛围，离不开家园之间的有效交流。
家长要积极参与幼儿园的家长会、家访和家长讲座等活动，了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，与幼儿园老师进行及时、有效的交流，共同探讨孩子的成长问题，交流育儿心得，促进家园之间的良好交流和互动。
3. 共同参与教育活动家长要积极参与幼儿园的各项教育活动，如家长开放日、亲子活动等。
通过参与这些教育活动，可以更好地了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，增进对孩子的了解，与孩子建立更加紧密的亲子关系，提高家庭教育的质量。
4. 建立共同的育人目标家庭和幼儿园在共育过程中，要建立共同的育人目标，明确孩子的成长发展方向和要求。
家长要与幼儿园老师密切合作，共同关心、教育孩子，形成一育儿合力，共同努力，实现共同育人的目标。
5. 融入幼儿园文化家长要融入幼儿园的文化，并与幼儿园共同打造积极向上、和谐温馨的育人环境。
从家长自身出发，向孩子树立良好的榜样，共同努力，打造涵养教育情趣的文化环境。
总结回顾在幼儿园家园共育行动中，建立良好的氛围是至关重要的。
明确共育理念、加强家园交流、共同参与教育活动、建立共同的育人目标、融入幼儿园文化，是建立良好幼儿园家园共育氛围的关键。
创设与指导小班自然角环境
三、在观察和探索中培养幼儿的劳动意识
对于小班上学期的幼儿来说，观察后记录的要求不多。所以我着重在观察和探索中培养幼儿的劳动意识。
首先，激发“劳动兴趣”。如在照看自然角时，我们尽量让每个孩子参与进来。如为小乌龟换水、浇花、挖土等使他们的兴趣油然而生；其次鼓励孩子和家长一起制作蔬菜动物造型，并把制作的小作品陈列在窗台上。以次来激发他们的劳动热情和荣誉感。其次，在自然角投放“劳动工具”。在创设中期我投放了三只小水壶，这样孩子们可以轮流为花草浇浇水；我们还常从门卫师傅那里借来铁楸，带着幼儿挖新土为植物铺上；天气好的时候帮助植物和小动物晒太阳是我们义不容辞的责任，当然“小搬运工”就是小朋友啦。再次，为了更好的照顾好自然角的动植物我们制定了“劳动表格”。一切要做的事物都在表格中体现，并采用轮流制记录。每天三个人，每完成一项目就打个勾，半个月评选一次“劳动宝宝”。
4、照料小盆景
不仅给每个小盆景贴上标签说明名称，还要编上主人的学号和姓名。这样方便孩子观察和照料。老师以连环画的形式设计出步骤图，并定时督促幼儿为小盆景浇水、晒太阳，在老师的指导下为它们擦洗叶子等。在课后经常和幼儿谈谈关于这些植物的话题，多问问他们“你发现了什么？”，这有助于帮助幼儿有目的探索，并在探索和讨论中获得更多的信息。
总之，我们的自然角在绿化环境的同时还在美化我们的心灵。在这里孩子们学会了观察和发现；学会了探究和思考；学会了关心和爱护……体验到了大自然无穷的奥妙。
幼儿园家园合作
幼儿园家园合作
幼儿园作为孩子们重要的成长环境之一，与家庭密切相关。
家园合
作是指幼儿园和家庭之间建立起的合作关系，共同促进孩子的全面发展。
家园合作不仅是一种教育理念，更是一项具体的实践活动，需要
幼儿园和家庭双方的共同参与和努力。
首先，家园合作要建立在相互尊重和理解的基础之上。
幼儿园作为
孩子的第二个家庭，在教育孩子的同时，也要尊重家庭的文化、价值
观念和教养方式。
家庭要尊重幼儿园的专业性和教育理念，积极配合
和支持幼儿园的工作。
其次，家园合作要建立有效的沟通机制。
幼儿园和家庭之间要及时、准确地传递信息，保持畅通的沟通渠道。
家长要了解幼儿园的教育目
标和计划，积极参与家长会议、家访等活动，与幼儿园保持密切联系。
再次，家园合作要共同关注孩子的成长和发展。
幼儿园要重视家庭
对孩子的启蒙教育和培养，积极倾听家长对孩子的意见和建议，为孩
子提供良好的成长环境。
家庭要与幼儿园携手合作，共同培养孩子的
良好品德和行为习惯。
最后，家园合作要形成良好的互动关系。
幼儿园和家庭要互相支持、互相理解，在孩子成长过程中携手共进。
通过家园合作，孩子将更好
地实现个性发展和全面成长，成为有社会责任感和创造力的未来公民。
在未来的日子里，希望幼儿园和家庭能够密切合作，共同努力，为
孩子的成长搭建起更加美好的家园。
让我们携手并肩，共同见证孩子
的成长和进步，共同分享孩子带给我们的喜悦和成就感。
让家园合作之花，在孩子的成长之路上绽放出更加绚丽的色彩！。
幼儿园家园合作教案20篇
《幼儿园家园合作教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，幼儿园家园合作教案20篇！活动目标：1、能用合作的方式与同伴共同完成任务，知道合作时，应分工协商解决问题，体验合作的重要和快乐。
2、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。
5、加强幼儿的安全意识。
活动准备：“抬花轿”示意图，轮胎，报纸。
活动过程：一、利用儿歌“小蚂蚁搬骨头”导入，知道合作的重要。
组织幼儿复习儿歌，增进幼儿对“齐心协力”的理解。
教师小结：齐心协力就是大家心里想的都一样，一起把事情做好。
<快思老师.教案出处>我们在做许多事情的时候都需要齐心协力。
二、玩游戏，学习分工和协商。
1.抬花轿游戏让幼儿观察示意图，知道游戏玩法：幼儿两人抬轿，一人坐在轿上。
将幼儿分为两组，每组选出三位代表玩抬花轿，其余幼儿观察玩法，而后进行讨论，哪组玩得好?为什么?教师小结：游戏前，需要大家互相协商，做好分工，商量好谁当坐轿人、抬轿人，才能玩好这一游戏。
幼儿自由结伴游戏，尝试学习分工、协商和游戏。
2.蜘蛛爬游戏这个游戏必须要有四个人分工合作才能完成。
游戏中四个人要向前移动轮胎，前面一人拉，中间站一人并向前移动，后面两人推。
途中也可以更换分工，比一比哪一次合作行进的速度最快。
幼儿开始游戏，教师提醒幼儿互相协商。
游戏进行一次后，组织幼儿讨论，和幼儿一起分析原因，总结出怎样搭配才是最好的，怎样才能最快?幼儿继续游戏。
教师和幼儿一起小结：游戏开始时，四个人首先得商量好谁在前面、中间和后面，每个人的力气以及所在的位置直接影响轮胎前进的速度，因此中途进行人员调整非常重要，这样才能找出最快最好的方法，才是合作成功。
三、游戏竞赛，体验合作的快乐：踩报纸游戏幼儿每四人一组，每组一张报纸，当听到老师说“开始”，小朋友赶快把报纸对折，四个人一起站在报纸上，比一比哪一组最快。
设计家园合作创设环境的邀请函
设计家园合作创设环境的邀请函
尊敬的各位设计师：
大家好！我们是一家致力于打造美好家园的公司，我们相信，一个舒适、美丽、环保的家园，不仅能够让人们享受到更好的生活品质，也能够为我们的地球做出贡献。
因此，我们诚挚地邀请各位设计师加入我们的团队，共同创设一个更加美好的环境。
我们的目标是打造一个绿色、可持续发展的家园，我们希望通过各位设计师的专业知识和创意，来实现这一目标。
我们相信，每一个人都有自己独特的想法和创意，只有通过合作，才能够将这些想法变成现实。
我们的团队将会提供全方位的支持，包括资金、技术、人力等方面的支持。
我们将会为每一个设计师提供一个舞台，让你们能够充分发挥自己的才华和创意。
我们相信，只有通过合作，才能够实现我们的目标。
我们的团队将会致力于打造一个绿色、可持续发展的家园，我们将会采用最先进的技术和材料，来保证我们的家园能够达到最高的环保标准。
我们将会注重每一个细节，从建筑设计到室内装饰，从绿化到垃圾处理，我们都将会尽力做到最好。
我们相信，只有通过合作，才能够实现我们的目标。
我们希望各位
设计师能够加入我们的团队，共同创设一个更加美好的环境。
我们相信，只要我们齐心协力，就一定能够实现我们的目标。
如果您对我们的团队感兴趣，欢迎随时联系我们。
我们期待着您的加入，让我们一起创设一个更加美好的环境！
谢谢！
此致
敬礼
设计家园团队。
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家园合作与环境创设
2001年7月《幼儿园教育指导纲要(试行)
•“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平 等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动 参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”,“幼 儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接， 综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造 良好的条件。
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家园合作与环境创设
美国明尼苏达大学合作学习中心的研究人员Johnson 等认为，任何一种形式的合作学习，有5个要素是不可缺 少的：
（1）积极的相互依赖。要求学生知道他们不仅要为自己的 学习负责，而且要为其他同伴的学习负责。
（2）面对面的相互促进作用。要求学生进行面对面的交流， 学习相互促进彼此的学习成绩。
家园合作与环境创设
该理论的基本观点有如下几个方面：
1、符号是人类互动的媒介，人与人的互动是通过声 音、语言、文字、图画、表情等符号进行的；
2、人的行为都是有意义的，要理解某种行为，就要 对行为者赋予其行为的意义做出一定的解释；
3、行为的意义不是一成不变的，意义的确定取决于 互动的情景和互动双方的协商；
•（一）内涵
• 是指幼儿园与家庭(含社区)都把自己 当作促进儿童发展的主体，双方积极主动 地相互了解、相互配合、相互支持，通过 幼儿园与家庭的双向互动促进儿童的身心 发展。
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家园合作与环境创设
正确理解家园合作要注意的几点：
•幼儿园和家庭都是促进幼儿发展的主体。 •幼儿教师和家长是合作的伙伴。 •家园合作是一个互动的过程。
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家园合作与环境创设
2003年《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》
• “幼儿园要与家庭、社区密切合作。要充分 利用幼儿园和社区的资源优势，面向家长开展 多种形式的早期教育宣传、指导等服务，促进 幼儿家庭教育质量的不断提高。”P源自T文档演模板家园合作与环境创设
一、家园合作的内涵和重要性
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（二）必要性
案例： 我们班的梅天润妈妈是医院的助产士，同时也是我 们班“家长助教“的积极参与者。为此，我想利用这个家 长的优势资源，切合幼儿的实际认知，和家长一起设计了 活动“我从哪里来？”让幼儿知道胎儿在妈妈肚子里的生 长过程以及以及如何出生。课堂上，“医生老师”身穿白 大褂，结合形象的图片，给幼儿作了生动的讲解，孩子们 听的津津有味，好奇心得到了极大的满足。“医生老师” 还让孩子们戴着听诊器，相互听听心跳，在轻松快乐的游 戏中获得了知识，教育效果非常理想。
3、通过家园合作，家长也可以从幼儿园获得科学育儿的专 业知识，通过配合幼儿园的教育工作，可以提高和改善家 庭教育的质量。
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家园合作与环境创设
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家园合作与环境创设
➢4.家园合作是幼儿身心发展的要求。 ➢5.家园合作是幼儿园和家庭的共同需求。 ➢6.幼儿园教育和家庭教育优势互补，有助于形 成教育合力。
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2020/11/18
家园合作与环境创设
一位幼儿园教师在她的教育笔记当中写到：
你是母亲，我是老师，我们拥有同一个天使， 将母爱与师爱融于一体，在幼小的心灵中播下希 望的种子。 两种教育的差异： 目的性和计划性 教育对象 教育者与教育对象的关系
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➢7.家园合作，可以密切亲子关系，改善家庭教 育。
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二、研究的理论基础
（一）合作学习理论
合作学习是20世纪70年代兴起于美国，并于80年代后 在世界范围内备受关注的一种教学理论和策略体系。合作 学习是以开发和利用课堂中的人的关系为基点，以目标设 计为先导，以全员互动合作为基本动力，以班级授课为前 导结构，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价 标准，以标准参照评价为基本手段，以全面提高学生的学 业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心 理品质和社会技能为根本目标的一系列教学活动。
•家园合作的意义何在？
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家园合作与环境创设
1、家长是幼儿园宝贵的教育资源，可以使幼儿园从家长那 里获得人力、物力的支持。
2、家长参与幼儿园的教育活动，可以让家长密切亲子关系， 改进家庭教育。家长有机会了解自己的孩子在幼儿园的生 活与学习，更好地认识自己孩子的特点，同时，也使幼儿 有机会了解自己的父母亲的工作与“本领”，对家长产生 敬佩、尊敬的情感。
4、角色扮演是互动的关键机制，即在互动过程中， 人们往往从自己所理解的他人对自己的态度和评 价之中来认识自己，形成自我概念。
主要内容
➢家园合作的内涵和重要性 ➢家园合作的内容 ➢家园合作的原则 ➢家园合作中存在的问题 ➢家园合作方式 ➢教师与家长沟通的技巧
•
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相关法律文件的支持
•1996 年《幼儿园工作规程》 •●“与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨 符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务” ➢第四十八条 幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创 设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿 的知识，共同担负教育幼儿的任务。 ➢第四十九条 应建立幼儿园与家长联系的制度。 ➢第五十条 幼儿园应成立家长委员会。 ➢第五十一条 幼儿园应密切同社区的联系与合作、宣传幼 儿教育的知识，支持社区开展有益的文化教育活动。争取 社区支持和参与幼儿园建设。
（3）个人责任。要求学生必须承担一定的学习任务，并要 掌握所分配的任务，分工明确，责任到人。
（4）社交技能。要求教师必须教会学生一定的社会交流技 能，进行高质量的合作。
（5）自我评价。要求合作学习者定期评价合作学习的情况， 检讨合作学习方法与效果。
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（二）符号互动理论