五年级语文《七律长征》教学设计优秀教案获奖教案名师教案
5七律-长征 公开课一等奖创新教案_1
5七律-长征公开课一等奖创新教案5《七律·长征》教学设计教学目标（1）掌握本课生字新词，理解“逶迤"“磅礴”等词语的意思；理解诗歌内容；有感情地朗读、背诵课文。
（2）通过品析朗读与想象体会，借助长征故事，理解诗歌意境，感受红军的伟大精神。
（3）体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重难点通过品析朗读与想象体会，借助长征故事，理解诗歌意境，感受红军的伟大精神。
教学过程一、诗朗诵导入，燃起学生学习热情。
1、播放诗歌朗诵视频。
激情导入：这节课，我们就跟随这首诗歌，重走长征路，探寻长征精神。
2、指导朗读题目。
（自豪、缓慢）设计意图：动情的导入语，激情澎湃的配乐朗诵，不仅渲染了气氛、营造了情境，而且将学生迅速带入了那艰难困苦的长征岁月，为学习诗文做好了情感铺垫，学生因此会产生了解长征、阅读诗歌的欲望。
二、品味诗意，感悟诗情（一）长征第一站----初探长征路1、请同学们试读诗歌，借助课下注释，理解诗歌内容，找一找红军都遇到了哪些困难？设计意图：通过自由朗读、借助课下注释理解诗歌内容，想象诗中描写的场景。
2、学生交流小结：五岭、乌蒙、金沙江、大渡桥、岷山，一个个陌生而简单的词汇，却浓缩着几百个日日夜夜长途跋涉的艰难，让我们在诗句中穿梭，在文字中品读诗意，领略长征的惊险悲壮。
（二）长征第二站----细探长征路。
（小组交流）1、小组合作学习，完成老师在移动终端发送的学习任务。
从诗歌中最能触动你的一字一词入手，试着还原红军所经历的磨砺，感悟他们战胜困难的精神。
2、生交流分享。
预设A、五岭逶迤腾细浪。
（1）从“五岭"“逶迤”的意思入手，感受行军困难。
从“腾细浪"感悟战士们毫无畏惧的乐观精神。
（2）师相机引导：逶迤字形复杂，仔细观察，你会发现这两个字有个特点，它们都是“之”旁，仿佛要走到很远的地方去，我们应该怎样读？（3）观看视频，阅读资料，加深理解。
《七律长征》教案优秀7篇
《七律长征》教案优秀7篇律长征教案篇一教学目标：1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。
2、理解诗句，体会红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。
3、有感情地朗读，并背诵这首诗。
教学过程:一、预习探究1、导入课题同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是红军进行的二万五千里长征。
2、了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。
（3）了解七律，读好课题。
二、合作交流1、出示整首诗，指名读，把诗读正确。
2、读诗，不仅要读通，还要读懂。
请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
3、理解诗意。
我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。
）（板书：艰难不怕难）5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。
）三、品读感悟1、学习句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A、万水千山B、远征难②你能读出长征的遥远与艰难吗？③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
3、学生自由读、体会。
4、全班交流。
A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。
B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。
C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？③带着这种感受，再来读一读。
七律长征市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案详案
七律长征教案详案一、教学目标1. 知识与能力目标- 了解长征的背景和意义；- 掌握七律的基本知识和韵律规律；- 能够理解和赏析长征题材的七律诗；- 提高写作能力，体验并运用七律的创作方法。
2. 过程与方法目标- 采用讲授、讨论和创作相结合的方式，激发学生的学习兴趣；- 注重启发思维、开展互动，培养学生的批判性思维和创新思维；- 引导学生从多元维度对长征进行全面的理解与思考。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生对长征事迹的敬仰和钦佩之情；- 培养学生的爱国情感，增强对中国共产主义革命的认同；- 培养学生的思辨能力和历史文化的修养。
二、教学内容1. 长征的背景和意义- 民国时期的国内形势；- 长征的起因和目的；- 长征对中国革命的影响和意义。
2. 七律的基本知识和韵律规律- 七律的特点和构成要素；- 七律的韵律规律与格律要求。
3. 长征题材的七律诗- 学习和分析长征题材的经典七律诗歌；- 理解和赏析长征题材七律诗的意境和艺术特点。
4. 七律的创作方法与实践- 了解七律的写作方法和技巧；- 运用所学知识创作一篇以长征题材为主题的七律诗。
三、教学过程1. 情境导入- 给学生展示长征的图片，引发对长征的兴趣和好奇心；- 引发学生对于长征有关问题的思考和讨论。
2. 知识讲解与拓展- 通过讲解，使学生了解长征的背景和意义；- 介绍七律的基本知识和韵律规律，进行示范解读。
3. 分析与赏析- 学习和分析长征题材的经典七律诗歌，引导学生理解其意境和艺术特点；- 引导学生展开讨论，分享对诗歌的感受和理解。
4. 创作实践- 介绍七律的创作方法和技巧，讲解写作思路和结构；- 引导学生运用所学知识，创作一篇以长征题材为主题的七律诗。
5. 总结与评价- 学生依次朗读自己创作的七律诗，进行互评和展示；- 教师对学生的表现进行综合评价，点名表扬优秀作品。
四、教学评价1. 观察评价- 在教学过程中观察学生的参与情况、思维活跃度和表现情况；- 观察学生的创作过程和创作作品，评价其创作能力和理解能力。
七律长征教案五篇
七律长征教案五篇七律长征教案篇1教学目标：1、认识“礴”等3个生字。
会写“丸”等3个字。
有感情地朗读并背诵课文。
2、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜。
3、在朗读中，联系重点词语理解诗意，体会诗歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
4、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。
5、感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识；初步理解诗歌具有的艺术概括和夸张、对比手法的巧用。
教学重点：1、联系重点词语理解诗意，体会诗歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
2、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。
教学难点：1、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。
教学过程：[幻灯1《十送红军》]（课前3分钟播放）一、导入课文，读准字音、读通顺句子。
（一）、了解长征背景及七律的有关知识，导入课文。
1、问好。
同学们，刚才大家听到的这首歌叫《十送红军》，知道要送红军去干什么吗？那么，你们了解长征吗？（让学生说说，师适度把握。
）……这就是我们今天要学习的——《七律·长征》。
2、板书：七律·长征。
谁知道七律是什么？3、[幻灯2什么是七律]学生自由读。
七律是一种艺术要求很高的诗，毛主席写的'《七律长征》堪称七律的经典。
出示[幻灯3《七律长征》不范读]。
（二）、读诗，读准字音、读通句子、读出感情。
1、请同学们自由朗读这首诗，结合书上的注释，读准每个字音。
2、指名读，抓住生成性的话题引导学生读准音、读通顺。
3、听了刚才的朗读，谁能在诗中找出一个字来形容长征？（难）。
（板书：难）谁能读出“难”来？这首诗写出了长征的困难。
但是，诗要表现的是长征的困难吗？（板书：不怕）4、谁能读出“不怕”和“喜”的感觉？4、你读得豪情万丈、慷慨激昂。
七律长征教学设计优课
篇一:《五年级语文《七律长征》教学设计优秀教案获奖教案名师教案》五年级语文第九册教学设计备课教师年月日篇二:《《七律长征》公开课教案》一、初读感知（10分钟） 1、同学们，有一句老话：“苦不苦，想想长征二万五；累不累，看看革命老前辈。
”今天我们继续学习毛泽东主席的《七律·长征》。
谁愿意把这首诗读给大家听听？（字正腔圆，注意诗内部的停顿）每句诗的意思。
待会儿与同学们交流，现在请先拿起笔，边默读边思考边做一些简单的笔记。
（教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。
）2、研读，你读懂了哪句诗？ 2、读出韵味。
a课题的味道真不错！同学们，读诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道。
比如《长征》这个题目我们可以有许多读法。
有的读“长征”（语调平平），有“长”的味道吗？这“长征”可是有二万五千里啊！再听老师这样读“长——征——”，有感觉吗？学法渗透：所以，一定要敢于读出自己的理解，自己的味道。
谁也来读一读这题目。
b诗的味道还有读得更好的吗？对，带着这种感觉请你再读读这首诗。
慢一些。
c范读下面老师也来读读，当然，我读的是自己的感觉和味道。
仅供参考！d再次齐读，读出味道。
谢谢同学们。
来，我们一起读，相信大家也能读得非常好！坐直了，读慢些，读到诗的字里行间去，读出诗的感觉和味道来。
二、读懂诗的大意（15分钟） 1、默读，静思大意。
读得好！同学们，书读到这儿，老师有个要求了：请同学们联系书上的插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，预设1）：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
a、你能说说这句诗的意思吗？b、这儿有段资料，我们特别留意一下其中的几个数据。
（指名读）这就是红军走过的行程二万五千里的长征，如果把这条线路拉直，那就跨过了半个地球呀。
用文中的一个词来说就是——远征。
透过资料，我们也明白了远征——难！面对这样重重的困难，红军有没有被吓倒？（没有）用诗中的一个词来说——不怕（师板书：不怕）指导读：坚定地说——不怕铿锵有力地说——不怕c、是的，不怕，因为他们坚信胜利就在前方，坚信一切困难都将被踩在脚下。
七律长征一等奖优秀教案
七律长征一等奖优秀教案
《七律长征一等奖优秀教案》
嘿，咱今儿就来说说这《七律长征》的教案咋整能得一等奖哈！
就拿我上次给学生讲这课来说吧。
我一上课就特别神秘地跟学生们说：“同学们，今天咱们要去进行一场超级厉害的冒险哦！”学生们一听，眼睛都亮啦。
然后我就开始给他们讲长征的故事，那真的是绘声绘色呀。
我给他们讲红军过雪山的时候，那雪厚得呀，都快把人给埋了，战士们一步一步艰难地往上爬，冷得直哆嗦，但还是咬着牙坚持。
我还特意模仿红军战士在雪地里艰难行走的样子，把学生们逗得哈哈大笑，可笑着笑着他们就安静下来了，好像真的感受到了那种艰难和坚韧。
讲过草地的时候，我就说那草地就像个大陷阱，一不小心就会陷进去，而且到处都是泥潭，红军战士们都得小心翼翼地找路走。
我还讲了有战士因为太疲劳陷进去就再也没出来，学生们脸上都露出了难过的表情。
在讲战斗场面的时候，我那叫一个激动呀，声音都提高了八度，手舞足蹈地给他们形容战斗有多激烈，红军战士有多勇敢。
然后呢，我让学生们分组讨论，让他们说说自己如果在长征中会怎么做。
那讨论得可热烈啦，一个个争着发言。
最后，我让他们带着感情去朗读《七律长征》，嘿，那效果，简直绝了！一个个读得可投入了。
通过这样细致地讲解和体验，学生们对长征有了特别深刻的理解和感受。
我觉得呀，要想让教案得一等奖，就得像这样，把真实的事情、观察和体验都融入进去，让学生们真正地走进那段历史，感受到长征的伟大精神。
这就是我关于《七律长征》教案的一点小经验啦，希望能对大家有用哦！哈哈！。
七律 长征教案优秀4篇
七律长征教案优秀4篇《七律·长征》教学设计篇一教材简析《七律。
长征》是语文出版社s版教材五年级上册第11课，本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄和革命乐观精神。
设计意图红军长征已经过去了70多年，远离学生的生活实际，要让学生充分感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，的确非常困难。
如何让学生穿越时空，亲身体验，深度感知，完成学习目标。
教学中，我主要采用读读、想想、说说等方式，让学生多角度、多层次地读，促使学生在读中感悟、读中品味、读中欣赏、读中升华，从而达到语文阅读的个性化。
教学目标知识目标：启发理解诗意。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟暖、寒、只等闲、尽开颜等词语的意思及思想感情。
情感目标：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学重点感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
课前准备课件教学流程预设一、激情导入：师：回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹；二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物；二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。
那么，如此丰富深厚的历史内涵，又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢？下面，就让我们来共同赏析这首诗《七律。
长征》（教师板书课题：11七律。
长征）二、话说长征根据学生课前收集的相关材料，教师梳理后（课件出示），引导学生讨论。
1、《金色的鱼钩》插图（问题：故事的主人公是谁？给你留下最深印象的是什么？他为什么要这样做？他的结局如何？你怎么看待他？）（学生：舍己为人、自我牺牲的精神）2、《丰碑》插图（问题：故事中的什么深深的打动了我们？这座丰碑是用什么铸就的？）（学生：紧密团结，顾全大局的精神）3、《飞夺泸定桥》插图（问题：在二十二勇士身上，我们学到了什么精神？）（学生：勇于战斗，无坚不摧的革命英雄精神）4、《倔强的小红军》插图（问题：你喜欢小战士的倔强么？在小战士的身上你又看到了什么？）（学生：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观精神）师：是啊！1934年10月，红军开始长征，北上抗日。
《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)
《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)律长征教案篇一【设计理念】新的'课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。
本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、留白处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。
【教材分析】《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。
【教学目标】1、认知目标：结合课文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、重要词语意思、理解诗句包含的内容。
2、情感目标：理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目标：通过多媒体课件，深情悟读等方式培养学生的学习兴趣和自主合作探究能力。
【教学重点】理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
【教学难点】通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【教学准备】1、关于长征的照片、电影片段制作教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
【教学流程】一、创设情景、导入新课，简介长征知识1、播放录相，激发学生学习热情2、简介律诗及相关长征知识，让学生汇报交流收集的长征知识【设计意图】学生对长征知识较陌生，利用多媒体课件能拉近与历史的距离。
汇报交流搜集的资料，意在培养学生处理信息的能力。
“未成曲调先有情”，既让学生产生了学习的热情，又为接受长征精神的洗礼作铺垫。
二、讲读结合，引导学生感知诗意1、播放范读录音，掌握好韵律2、汇报生字词自学情况，评比自学标兵【设计意图】高年级学生应该具备自学字词的能力，汇报的过程显现学生动手能力、搜集资料的能力、组织语言处理信息能力，汇报的过程也是自学方法交流的过程。
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五年级语文第九册教学设计
备课教师年月日
备课内容七律长征
1、知识与技能：
（1）理解诗句意思。
（2）了解诗的比喻、夸张手法的运用。
2、过程与方法：
（1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。
（2）让学生通过诗句展开丰富的想像。
教学目标
3．情感与态度：
了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和
革命的乐观主义精神，让学生懂得今天的幸福生活来之
不易，培养学生热爱祖国，热爱人民军队，热爱伟大领
袖的思想感情。
教学重点：体会关键词语的含义及其饱含的深情，
感悟诗句所表达的思想感情。
教学重难点教学难点：了解红军战士在长征途中所表现出的大
无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学用具小黑板
教学过程个性修改
一、导入课题，了解长征
1．导入课题
同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是中国工农红军进行的二万五千里长征。
2．了解长征
（1）对于长征，你有哪些了解？
（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。
（3）了解七律，读好课题。
二、自读诗句，感知诗意
1．出示整首诗，指名读，把诗读正确。
2、读诗，不仅要读通，还要读懂。
请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
3、理解诗意。
我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？
4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？
（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。
）
5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征
难，万水千山只等闲。
）
三、学习诗歌，品悟诗情
1、学习句子：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？
A、万水千山
B、远征难
②你能读出长征的遥远与艰难吗？
③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）
你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）
2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划
出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
3、学生自由读、体会。
4、全班交流。
A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①你从哪里感受到长征艰难？
A、五岭逶迤
B、乌蒙磅礴
“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？(板画帮助学生理解。
)
你能读出这种气势雄伟感觉吗？
②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？
A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是
翻腾着的细小波浪。
B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚
动的泥丸。
C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？
③带着这种感受，再来读一读。
④同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是──生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
（1）你从哪里感受到长征的艰难？
A、云崖
B、大渡桥横铁索寒
①（出示：铁索桥静止画面）谁了解泸定桥？
②站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？
③那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看一眼，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人，用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面吗？
④看录像，谈感受。
⑤读出感受。
（2）你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？
暖
①（出示金沙江图）
②面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的？（天气暖，巧渡金沙江）
③听故事，谈感受？（机智勇敢）
板书：机智勇敢
④有感情地读。
（3）引导：金沙江智取，大渡河恶战。
这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗？自己练一练。
（分男女朗读）
（4）而事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有
24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是
－-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”
C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
①你从哪里感受到长征的艰难？
千里雪
展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要
翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？
②那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？
喜
从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”还指什么？
③翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说——三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。
④是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话──
生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
四、拓展延伸，感受伟人风采。
1、读全诗。
2、积累，试背。
3、拓展：《清平乐·六盘山》。
4、毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗。
请同学们课后去收集毛泽东的诗词，好好
地读一读。
五、总结。
同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同
学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，
勇敢前进！
七律.长征板
远征难腾走无畏书
只等闲暖寒长征精神设
喜乐观计
教
后
感。