最新深圳代转公考试学习资料

深圳代转公考试学习整理资料1、八月十五晚上月明星稀，这是不同感觉的相互作用。

改为：八月十五晚上月明星稀，这是同一感觉的相互作用。

2、张飞和李逵虽然时代不同，但却是两个性格完全相同的人。

改为：张飞和李逵虽然时代不同，但却是两个性格相似的人。

3、气质类型中的多血质活泼机敏善交往，是最好的气质类型。

改为：气质类型没有好坏之分。

4、个性具有稳定性，这就是说人的个性是一成不变的。

改为：个性具有稳定性，并不是说人的个性是一成不变的。

5、小学儿童上课时常常东张西望做小动作，这是缺乏坚持性的表现。

改为：小学儿童上课时常常东张西望做小动作，这是缺乏自制性的表现。

6、考试时大多数人觉得做填空题比做选择题容易些。

改为：考试时大多数人觉得做选择题比做填空题容易些。

7、“谈虎色变”是以具体事物为信号而形成的操作性条件发射。

改为：“谈虎色变”是以语词为信号而形成的经典性条件发射。

8、学生写命题作文时产生的想象属于不随意想象。

改为：学生写命题作文时产生的想象属于随意想象（有意想象）。

9、“人云亦云”是思维的批判性品质。

改为：“人云亦云”是缺乏思维的批判性品质的表现。

10、老师提问学生“砖头都有哪些用途？”这是在训练学生的集中思维。

改为：老师提问学生“砖头都有哪些用途？”这是在训练学生的发散思维。

11、视觉艺术比音乐艺术更能激起人的情绪共鸣。

改为：音乐艺术比视觉艺术更能激起人的情绪共鸣。

12、学习较易的材料适宜用分散识记，学习较难的材料适宜用集中识记。

改为：学习较易的材料适宜用集中识记，学习较难的材料适宜用分散识记。

13、动机越强越有利于解决问题。

改为：动机强度适中时解决问题的效率最高。

14、在人的个性中处于核心地位的心理成分是能力。

改为：在人的个性中处于核心地位的心理成分是性格。

15、我们平常看电视用的是无意注意。

改为：我们平常看电视用的是有意后注意。

问答题1、如何正确理解心理的实质？答：（1）心理是脑的机能，脑是心理的器官；（2）客观现实是心理的源泉，心理是客观现实的主观映象；（3）心理具有主观能动性和社会制约性；（4）心理是在实践活动中发生发展的。

2、如何正确理解人的心理的主观能动性？答：人脑对客观事物的反映是主观能动的反映。

（1）所谓主观的反映，是指心理反映总是带有个人主体的特点，对同一事物各人有不同的反映；（2）所谓能动的反映，是指人的心理能够支配和调节人的活动，能够认识和驾驭客观事物的发展规律，改造世界，创造财富。

3、心理过程与个性心理的关系如何？答：心理过程与个性心理既有区别又有联系。

（1）心理过程是人们共有的心理活动，个性心理只有通过心理过程才能得以形成和发展，稳定的心理过程的特点往往是个性心理的结构成分；（2）已经形成的个性心理又制约着心理过程，并在心理过程中表现出来。

4、注意与心理过程有何关系？答：（1）注意不是独立的心理过程；（2）注意是心理过程得以顺利进行的必要条件；（3）注意是一切心理过程的开端并贯穿于各个心理过程的始终。

5、教师应如何利用注意的规律来组织教学？答：（1）善于运用无意注意的规律来组织教学。

要保持教学方法的直观性和新颖性，尽量避免单调和呆板，注意新旧知识的联系，把握好教学的速度和难度；（2）要着重培养学生的有意注意。

通过给予信号、邻近控制、提出问题、特殊安排、提出批评等方式促使学生注意；（3）善于运用两种注意相互转换的规律来组织教学。

让学生的无意注意和有意注意交替进行，利用有意后注意的特点减少学生的疲劳。

6、什么是观察力？如何培养学生的观察力？答：观察是有目的有计划持久的知觉；观察力是一个人对事物的观察能力。

培养学生的观察力应做到以下几点：（1）要使学生明确观察的目的任务；（2）要使学生具有相应的知识准备；（3）指导观察的方法，训练观察的技能，引导学生有步骤有系统地观察；（4）要重视观察结果的处理和运用。

7、根据心理学原理，你认为如何组织学生复习最有效？答：（1）及时复习，复习次数先密后疏；（2）复习方式多样化，多种感官都参加；（3）复习分量适当，避免过度疲劳，适度提倡“过度学习”；（4）对学过的知识做进一步的加工，使之条理化、系统化，形成知识网络。

8、如何培养学生的想象能力？答：（1）创造条件，采用多种手段丰富儿童的表象和词汇；（2）培养崇高的理想，正确引导儿童的幻想；（3）结合学校开展的各种活动，进行想象的训练。

9、如何培养学生的思维能力？答：（1）发展学生的言语，丰富学生的感性经验；（2）激发学生的好奇心和求知欲，启发学生积极动脑思考；（3）教学中加强对学生的思维训练。

首先要运用变式和比较，帮助学生形成正确的概念；其次要教给学生思考问题的方法；第三要适当开展思维形式训练和教学技术训练。

（4）培养学生勤于思考的习惯和大胆创新的精神。

10、自我评价过高还是自我评价过低对儿童今后的成长更不利？为什么？答：（1）自我评价过低对儿童今后的成长更为不利。

（2）因为过低的自我评价往往会降低儿童的自尊心和自信心，使儿童遇事就胆怯退缩，失去参与锻炼的机会。

11、如何培养和激发学生的学习动机？答：学习动机的培养：（1）明确学习目的；（2）培养学习兴趣；（3）利用原有动机的迁移；（4）改变消极的学习态度。

学习动机的激发：（1）创设问题情境激起思考积极性；（2）利用反馈效应强化学习动机；（3）适当的表扬奖励，使学生获得成功的体验；（4）合理地组织竞赛；（5）加强归因指导。

12、如何指导学生进行高效率的练习？答：（1）明确练习目的和要求；（2）掌握正确的练习方法；（3）练习要循序渐进；（4）合理分配练习时间；（5）及时了解练习结果；（6）练习方式多样化。

13、什么是道德评价？学生道德评价能力的发展有什么趋势？答：道德评价就是运用已掌握的道德知识对自己和他人的行为的是非、善恶、好坏进行评价判断的过程。

学生道德评价能力发展的趋势是：（1）从“他律”到“自律”，即从仿效他人的评价到自己独立的评价；（2）从“效果”到“动机”，即从重视行为效果的评价到注意行为动机的评价；（3）从“对人”到“对己”，即从偏重评价别人的行为到学会评价自己的行为；（4）从“片面”到“全面”，即从有较大片面性的评价到比较全面的评价。

14、如何矫正学生的不良品德？答：（1）提高道德认识和辨别是非的能力，形成是非观念；（2）消除疑惧心理，改善人际关系；（3）锻炼与各种诱惑做斗争的意志力；（4）培养激发学生的自尊心和集体荣誉感；（5）针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施。

15、什么是个性？心理学中的个性概念与日常生活中的个性有什么不同？答：（1）个性是指个体在实践活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统，是指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。

（2）日常生活中“个性”的概念是指人的个别性或个体差异性。

如《水浒》中的人物很有个性，像“青面兽杨志”、“豹子头林冲”等，指的是人的个体差异性，不是人的整个心理面貌。

16、如何培养学生的学习兴趣？答：（1）在各种活动中培养和发展学生的兴趣；（2）激发和保护学生的有益兴趣，引导和改造不良兴趣；（3）利用原有兴趣的迁移；（4）适当的表扬和鼓励。

简述题1、简述保持有意注意的条件。

答：（1）加深对活动目的任务的理解；（2）培养间接兴趣；（3）合理地组织活动；（4）用坚强意志与干扰作斗争。

2、简述引起无意注意的客观条件。

答：（1）刺激物的相对强度；（2）刺激物的活动变化；（3）刺激物之间的对比关系；（4）刺激物的新异性。

3、简述知觉的特征（特性）。

答：（1）知觉的选择性：是有选择地把知觉对象从背景中分辨出来。

（2）知觉的理解性：是根据过去知识经验理解当前事物，并用词语表示出来。

（3）知觉的整体性：是把知觉对象不同属性各个部分作为统一的整体来认识。

（4）知觉的恒常性：知觉对象发生一定变化时知觉的映象仍然保持相对不变。

4、简述记忆的种类。

答：根据记忆的内容可以把记忆分为以下四种：（1）形象记忆：是指以事物的具体形象为内容的记忆；（2）语词记忆：是指以语词所表示的意义为内容的记忆；（3）情感记忆：是指以体验过的情感为内容的记忆；（4）运动记忆：是指以自己所作的动作为内容的记忆。

根据记忆保持时间的长短可以把记忆分为以下三种：（1）瞬时记忆：保持时间一秒钟左右的记忆；（2）短时记忆：保持时间一分钟以内的记忆；（3）长时记忆：保持时间一分钟以上的记忆。

5、简述解决问题的思维过程，答：（1）发现问题；（2）明确问题；（3）提出方案；（4）评价检验。

6、简述影响解决问题的心理因素。

答：（1）知识经验；（2）迁移作用；（3）定势作用；（4）原型启发；（5）情感与动机状态；（6）个性因素。

7、简述思维的品质。

答：（1）思维的广阔性；（2）思维的深刻性；（3）思维的敏捷性；（4）思维的灵活性；（5）思维的独立性；（6）思维的批判性。

8、简述情感的种类。

答：按情感的状态分为：（1）心境；（2）激情；（3）应激。

按情感的内容分为：（1）道德感；（2）美感；（3）理智感。

9、简述意志的品质。

答：（1）自觉性；（2）果断性；（3）自制性；（4）坚持性。

10、简述意志行动过程的阶段和环节。

答：（1）采取决定阶段：包括动机斗争、确立目标、选择行动策略方法三个环节；（2）执行决定阶段：包括调节和支配行动、克服内外困难两个环节。

11、简述个性的心理结构。

答：个性的心理结构包括三个密切联系的系统：（1）个性倾向性系统：包括需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观等；（2）自我意识系统；包括自我认识、自我体验、自我监控等；（3）个性心理特征系统：包括能力、气质、性格等。

12、简述能力的个别差异。

答：（1）能力的类型差异；（2）能力的发展水平差异；（3）能力表现早晚的差异。

13、简述学生学习动机的种类。

答：（1）内部动机与外部动机；（2）正确动机与错误动机；（3）直接动机与间接动机；（4）主导动机与辅助动机。

14、简述技能形成的阶段。

答：动作技能形成的阶段：（1）掌握局部动作阶段；（2）初步掌握完整动作阶段；（3）动作的协调完善阶段。

心智技能形成的阶段：（1）活动定向阶段；（2）物质或物质化活动阶段；（3）有声言语阶段；（4）无声的外部言语阶段；（5）内部言语阶段。

15、简述品德心理结构的要素。

答：（1）道德认识；（2）道德情感；（3）道德意志；（4）道德行为。

16、简述儿童心理发展的年龄阶段。

答：（1）乳儿期0—1岁；（2）婴儿期1—3岁；（3）幼儿期3—6、7岁；（4）童年期6、7岁—11、12岁；（5）少年期11、12岁—14、15岁；（6）青年初期14、15岁—17、18岁。

17、简述影响学习过程的内部因素。

答：（1）学习态度；（2）学习兴趣；（3）学习迁移；（4）学习情绪；（5）学习动机；（6）学习疲劳；（7）学习心理卫生。