特岗教师《心理学》模拟预测试卷及答案
特岗教师招聘教育理论综合知识(学习心理)模拟试卷1(题后含答案及解析)
特岗教师招聘教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 判断题 3. 多项选择题 4. 填空题 5. 名词解释8. 简答题10. 论述题单项选择题1．数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望。
其学习动机属于( )A．近景的直接性动机B．低级的动机C．高尚的动机D．远景的间接性动机正确答案：A解析：近景的直接性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，这种动机很具体，但不够稳定，容易随着环境的变化而变化。
知识模块：学习心理2．附属内驱力表现最为突出的时期是( )A．儿童早期B．少年期C．青年初期D．青年晚期正确答案：A解析：在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。
知识模块：学习心理3．一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求( )A．高B．低C．一样D．因个体的差异而不同正确答案：A解析：动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。
在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
知识模块：学习心理4．老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这时老师使用的学习策略是( )A．精加工策略B．组织策略C．元认知策略D．阅读理解策略正确答案：B解析：列提纲属于纲要策略，是组织策略的一种。
知识模块：学习心理5．学生掌握知识的中心环节是( )A．应用B．迁移C．理解D．巩固答案正确答案：C解析：知识的理解主要指学生运用已有的经验、知识去认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的一种逐步深入的思维活动。
它是学生掌握知识过程的中心环节。
知识模块：学习心理6．学习策略的核心是( )A．计划性B．规则C．方法D．监控正确答案：A解析：计划性是学习策略的核心。
知识模块：学习心理7．在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是( )A．使学生能陈述策略学习的重要性B．让学生开展学习竞赛C．使学生知道策略应用的适当条件D．使学生体验到应用策略能提高学习效率正确答案：D解析：策略与动机激励相结合意味着儿童有主动使用策略的动机。
特岗教师招聘教育理论综合知识(学习心理)模拟试卷2(题后含答案及解析)
特岗教师招聘教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 判断题 3. 多项选择题 4. 填空题 5. 名词解释8. 简答题10. 论述题单项选择题1．小明在考试时监视自己的速度和时间，这种策略属于( )A．计划策略B．监控策略C．调节策略D．时间管理策略正确答案：B解析：监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利实现有效学习的策略。
监控策略包括阅读时对注意加以跟踪和对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。
知识模块：学习心理2．在同一时间内，主导性学习动机有( )A．多种B．一种C．二种D．不稳定正确答案：B解析：一般来说，在同一时间内，在一个学生身上，主导性学习动机只有一个，而辅助性学习动机则可能会有一个以上，并且这些辅助性学习动机的强度和稳定性也都不会是一样的。
知识模块：学习心理3．“学会如何学习”实质上是指( )A．培养对学习的浓厚兴趣B．学会在适当的条件下应用适当的学习策略C．掌握系统的科学概念与原D．掌握大量而牢固的言语信息正确答案：B解析：学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及调节方式。
“学会如何学习”实质上是对学习策略的掌握和运用。
知识模块：学习心理4．4岁的男孩小石认为空气没有重量，但经过科学演示使他得知自己错了。
他现在认为，空气是有重量的。
从迁移的角度来说，这一理解的变化属于( ) A．同化性迁移B．顺应性迁移C．一般迁移D．重组性迁移正确答案：B解析：顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
小石原来的认知结构中存在的概念是空气没有质量，但是他知道自己错了以后就改变了这一概念，导入了正确的概念即空气是有质量的，所以小石是改变了认知结构来适应新知识。
吉林省特岗教师招聘教育理论综合知识(心理学基础)模拟试卷1(题
吉林省特岗教师招聘教育理论综合知识（心理学基础）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 判断题8. 简答题9. 案例分析单项选择题1．教育心理学中的结构主义强调认知结构在学习中的重要作用，主要代表人物是( )。
A．华生和斯金纳B．布鲁纳和奥苏伯尔C．弗洛伊德和荣格D．魏特海默和考夫卡正确答案：B解析：结构主义强调认知结构在学习中的重要作用，其中布鲁纳的发现学习论，主张学习的目的在于采用发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构；奥苏伯尔的有意义接受学习论认为。
意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
知识模块：心理学基础2．个体的实际发展水平与潜在的发展水平之间的差距称为( )。
A．最近发展区B．最近联合区C．最近运动区D．最近感觉区正确答案：A解析：个体的实际发展水平与潜在的发展水平之间的差距称为最近发展区。
知识模块：心理学基础3．以下情况不属于一个优秀教师成熟情感表现的是( )。
A．能控制环境和自己的表现B．能延缓消极情绪的发作C．能压抑自己的情绪表现D．能控制自己的性情正确答案：C解析：赫洛克提出情绪成熟的标准有四个：(1)能够合理地控制因疾病引起的不稳定情绪；(2)能预料行动的结果，控制环境；(3)不压抑自己的情绪表现，而是将情绪升华到社会性的高度来对待；(4)能够洞察、分析各种刺激情境，谋求情绪的自我稳定。
知识模块：心理学基础4．有的教师常常抱有不现实的期望和理想．对外界干扰容易妥协，人际交往中体验到无能感。
研究表明这样的教师容易产生职业倦怠，他们是( )。
A．低自尊和内控的教师B．低自尊和外控的教师C．高自尊和内控的教师D．高自尊和外控的教师正确答案：B解析：就人格特质来说，意志坚强、善自控、高自尊的教师不容易体验到职业倦怠；而期望过高、低自尊和外控型教师更易产生职业倦怠。
知识模块：心理学基础5．罗杰斯认为，人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分是( )。
特岗教师招聘教育理论综合知识(学习心理)模拟试卷6(题后含答案及解析)
特岗教师招聘教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷6(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 判断题 3. 多项选择题 4. 填空题 5. 名词解释8. 简答题9. 案例分析单项选择题1．很多科学家都在自己的研究领域内进行不懈的探索，他们的动机主要为( )A．自我提高内驱力B．认知内驱力C．附属内驱力D．外部动机正确答案：B解析：认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。
一般来说，这种内驱力大多是从好奇倾向中派生出来的。
科学家不懈探索的动机主要是认知内驱力，这种动机指向学习任务本身(为了获得知识)，满足这种动机的奖励(知识的实际获得)是由学习本身提供的，也属于内部动机。
知识模块：学习心理2．下列关于学习动机的表述，错误的是( )A．学习动机回答的是“为什么”学习的问题，而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题B．学习动机主要有激发学习行为、为行为定向和维持行为三种作用C．学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因D．按学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机正确答案：D解析：按学习动机产生的诱因来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。
按学习动机在活动中作用的大小，可分为主导性学习动机和辅助性学习动机。
故D项说法错误。
知识模块：学习心理3．下列符合高成就需要者的描述是( )A．喜欢对问题承担责任B．宁愿担任专业工作而不愿做企业家C．倾向于选择风险较小的工作D．倾向于将自己的失败归因于运气不佳正确答案：A解析：高成就动机者往往选择有50％概率成功的任务；高成就需要者喜欢对问题承担自己的责任，能从完成任务中获得满足感；高成就需要者喜欢从事开创性的工作，并且在工作中勇于做出决策。
知识模块：学习心理4．下列学习活动中属于内在学习动机的是( )A．获得表扬B．获得高分C．获得好名次D．获得解答正确答案：D解析：前三项是外在的学习动机，获得解答是学生对知识本身的兴趣，因此是内部的学习动机。
吉林省特岗教师招聘教育理论综合知识(心理学基础)模拟试卷3(题
吉林省特岗教师招聘教育理论综合知识（心理学基础）模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 判断题8. 简答题9. 案例分析单项选择题1．心理辅导的目标有两个：一是( )，二是寻求发展。
A．行为矫正B．学会适应C．克服障碍D．学会调适正确答案：D解析：心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是寻求发展。
知识模块：心理学基础2．盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作标记，以便于日后重新阅读，是利用知觉的( )特征。
A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性正确答案：A解析：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。
知识模块：心理学基础3．早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受( )的干扰。
A．前摄抑制B．倒摄抑制C．单一抑制D．双重抑制正确答案：A解析：干扰抑制说中分为前摄抑制和倒摄抑制，前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。
倒摄抑制是后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。
早上起来学习时不存在先前学习材料的影响，不会产生前摄抑制。
故选A。
知识模块：心理学基础4．“视而不见，听而不闻”的现象，表现了( )。
A．注意的指向性B．注意的集中性C．注意的稳定性D．注意的分配性正确答案：B解析：注意的集中是指离开一切与活动对象无关的东西或对各种干扰刺激进行抑制。
知识模块：心理学基础5．吃糖后接着吃橘子会觉得橘子酸，这是感觉的( )。
A．适应B．同时对比C．继时对比D．差别感受性正确答案：C解析：刺激物先后作用于同一感受器为继时对比。
题干表现的是糖和橘子先后作用于人的味觉器官，是感觉的继时对比。
故选C。
知识模块：心理学基础6．初中生的抽象思维开始占主导地位，其思维在很大程度上( )。
A．属于形象思维B．已属于理论思维C．也属于辩证思维D．仍然属于经验型思维正确答案：D解析：本题考查中学生的思维发展。
2020年特岗教师招聘《心理学》模拟试卷及答案2套
【导语】⼼理学是研究⼼理现象（或称⼼理活动）发⽣、发展规律的科学。
⽆忧考准备了2020年特岗教师招聘《⼼理学》模拟试卷及答案2套，供⼤家练习，希望⼤家能取得⼀个好成绩！2020年特岗教师招聘《⼼理学》模拟试卷及答案篇⼀ ⼀、单项选择题 1.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与( ) A.程序性知识 B.实⽤性知识 C.直观的知识 D.可应⽤的知识 答案：A 2.最早提出的遗忘曲线的⼼理学家是( ) A.艾宾浩斯 B.巴甫洛夫 C.冯特 D.弗洛伊德 答案：A 3.通过学习⽽形成的合法则的⼼智活动⽅式即是( ) A.智⼒技能 B.知识迁移 C.智⼒ D.思维程序 答案：A 4.学习策略是学习者制定的学习计划，由( ) A.意识和能⼒构成 B.规则和技能构成 C.认知策略构成 D.经验和⽅法构成 答案：B 5.在实际教学过程中，知识直观的⽅式主要有实物直观、模象直观和( ) A.⾔语直观 B.形象直观 C.感知直观 D.表象直观 答案：A A.在学习结束⽴刻复习 B.复习越早越好 C.在⼤⾯积遗忘开始之前复习 D.当天复习 答案：A 7.学习策略是学习者为了提⾼学习效果和效率，有⽬的、有意识地制定的有关学习过程的( ) A.复杂⽅案 B.学习计划 C.可⾏⽅案 D.思维程序 答案：A 8.问题是给定信息和要达到⽬标之间有某些障碍需要被克服的( ) A.刺激情境 B.即定疑问 C.思维状态 D.思维起点 答案：A 9.现代认知⼼理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和( ) A.长时记忆 B.内隐记忆 C.操作记忆 D.形式记忆 答案：A 10.教学评价的⽬的是对课程、教学⽅法以及学⽣培养⽅案( ) A.做出分析 B.做出判断 C.进⾏评估 D.做出决策 答案：D 11.学习策略⼀般包括认知策略、元认知策略和( ) A.记忆策略 B.资源管理策略 C.思维策略 D.学习⽅法 12.创造性是指个体产⽣新奇、独特的、有社会价值的产品的( ) A.智⼒技能 B.思维品质 C.思维程序 D.能⼒或特性 答案：D 13.短时记忆的容量( ) A.较⼤ B.没有限制 C.⾮常之⼩ D.为7⼟2个组块 答案：D 14.最早提出遗忘曲线及其规律的⼼理学家是( ) A.巴甫洛夫 B.艾宾浩斯 C.斯⾦纳 D.威廉•冯特 答案：B 15.对学习过程中制定⾃我学习计划、实施⾃我监督以及⾃我调控的策略，⼀般称为( ) A.智⼒技能 B.学习⾃觉性 C.元认知策略 D.⾃我意识 答案：C 16.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和( ) A.思维程序 B.调查研究 C.验证假设 D.论证假设 答案：C 17.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是( ) A.时快时慢 B.快者愈快 C.先快后慢 18.通过学习⽽形成的合乎法则的操作活动⽅式被称作( ) A.操作技能 B.技巧 C.操作能⼒ D.能⼒ 答案：A 19.⽣成性学习就是要求学⽣对所阅读或听讲的内容产⽣⼀个( ) A.新的理解 B.不同的见解 C.认知策略 D.类⽐或表象等 答案：D 20.⼀个⼈的对⼈对已、对事、对物的态度是( ) A.与⽣俱来的 B.在先天因素基础上形成的 C.是实践锻炼的结果 D.通过学习⽽形成的 答案：D ⼆、填空题 21.如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和_________。
特岗教师招聘教育理论综合知识(心理学)模拟试卷1(题后含答案及解析)
特岗教师招聘教育理论综合知识（心理学）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 3. 多项选择题 4. 填空题8. 简答题单项选择题1．在热闹的聚会上或逛自由市场时，如果你与朋友聊天，朋友说话时的某个字可能被周围的噪音覆盖，但你还是能知道你的朋友再说什么，这是知觉的( )在起作用。
A．选择性B．整体牲C．恒常性正确答案：A解析：作用于人得客观事物是纷繁多样的人，人不可能在瞬间全部清除的感知到，但可以按照某种种需要和目的，主动而有意地选择少数事物(或事物的某一部分)作为知觉的对象，或无意识地被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映像，而把周围其余的事物当初知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映像。
知识模块：认知与发展2．上课时，学生被突然飞进的小鸟所吸引，这种心理现象是( )。
A．有意注意B．无意注意C．随意前注意D．有意后注意正确答案：B解析：本题旨在考查考生时注意种类的理解与掌握。
有意注意是一种自觉的、有预定目的、必要时需要一定意志努力的注意，是注意的积极主动形式。
无注意是事先无预定目的，也不需作意志努力，不由自主地对一定事物发生的注意。
有意后注意是指具有自觉目的，但不需要意志努力的注意。
有意后注意是由有意注意发展而来的，是人类所特有的注意的高级表现形式，也是人类从事创造活动的必要条件。
根据题意，不由自主地对一定事物发生的注意是无意注意。
故本题的正确答案为B。
知识模块：认知与发展3．短时记忆的容量为( )个组块。
A．5±2B．6±2C．7±2D．9±2正确答案：C解析：短时记忆容量有限，记忆广度一般为7±2个组块。
知识模块：认知与发展4．被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是( )。
A．长时记忆B．有意记忆C．感觉记忆D．短时记忆正确答案：D解析：信息加工系统中有长时记忆和短时记忆、瞬时记忆三个不同的信息加工阶段。
2018年特岗教师招聘《心理学》模拟题试卷及答案
2018年特岗教师招聘《心理学》模拟题试卷及答案2018特岗教师招聘《心理学》模拟题试卷及答案一、单项选择题1.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替( )A.教师的主导教学B.独立完成作业C.家庭作业D.个别课堂练习答案：A2.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能答案：B3.联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还( )A.只具有个人的意义B.小意义C.依赖兴趣的作用D.没有政治意义答案：A4.群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和( )A.不成文的非正式规范B.和口头的规范C.潜意识遵循的规范D.不成文的被动规范答案：A5.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们( )A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平答案：C6.教师的领导风格对课堂教学有( )A.一定的帮助B.较弱的影响C.间接的影响D.直接的影响答案：D7.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生( )A.极大的影响B.不大的影响C.积极的影响D.消极的影响答案：A8.群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了( )A.方向和范围B.方向C.范围D.纪律约束答案：A9.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果( )A.有影响B.没有影响C.几乎没有影响D.有实质性影响答案：A10.班级的大小是影响课堂管理的一个( )A.可用因素B.微弱因素C.重要因素D.利弊兼有的因素答案：C11.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是( )A.集体观念B.从众C.服从大局D.集体凝聚答案：B12.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和( )A.态度一致B.行动一致C.观点趋同D.相互理解与扶持答案：B13.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是( )A.教学程序B.教学过程C.教学事项D.教学方法答案：C14.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的( )。
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特岗教师《心理学》模拟预测试卷及答案一、单项选择题1.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是( )A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳答案：A2.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的( )A.行为系统B.意识特点C.综合心理特征D.品德与修养答案：C3.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为( )A.近景的直接动性机B.兴趣性动机C.情趣动机D.直接性动机答案：A4.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
( )A.举一反三B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚答案：A5.知识是个体通过与环境相互作用后获得的( )A.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织答案：D6.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( )A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳答案：D7.广义的学习指人和动物在生活过程中，(凭借经验)而产生的行为或行为潜能的相对( )A.地升华B.发挥C.表现D.持久的变化答案：D8.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )A.社会动机与个人动机B.工作动机与提高动机C.高尚动机与低级动机D.交往动机与荣誉动机答案：C9.由于外部诱因引起的学习动机称作( )A.外部学习动机B.诱因性学习动机C.强化性动机D.激励性学习动机答案：A10.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：( )A.形式训练迁移说B.同化学习迁移说C.经验类化迁移说D.认知结构迁移说答案：A11.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在( )A.2岁B.4岁C.5岁以前D.1—3岁答案：A12.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的( )A.控制B.基本看法C.改造D.意识答案：D13.由于个体的内在的需要引起的动机称作( )A.外部学习动机B.需要学习动机C.内部学习动机D.隐蔽性学习动机答案：C14.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是( )A.苏联心理学家B.美国心理学家C.俄国生理学家和心理学家D.英国医生答案：C15.儿童形状知觉形成的关键期在( )A.2-3岁B.4岁C.5岁以前D.1—3岁答案：B16.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( )A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克答案：C17.下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。
( )A.态度学习迁移B.情感迁移C.知识与技能迁移D.气质迁移答案：D18.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的( )A.能力B.技能C.兴趣D.刺激—反应联结答案：D19.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对( )A.另一种学习的影响B.对活动的影响C.对记忆的促进D.对智力的影响答案：A20.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )A.远景的间接性动机B.社会性动机C.间接性动机D.志向性动机答案：A二、填空题21.教育心理学一门研究学校情境中_________与教的基本心理规律的科学。
答案：学22.教育心理学是应用心理学的一种，是_________与教育学的交叉学科。
答案：心理学23.学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、_________、不平衡性与差异性。
答案：定向性与顺序性24.所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、_________直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化。
答案：衰老25.自我监控属于意志控制，如自我检查、_________、自我调节、自我追求等。
答案：自我监督26.学生的认知差异主要包括_________和认知能力差异。
答案：认知方式差异27.学生性格差异主要是指性格的特征差异和_________。
答案：性格的类型差异28.自我意识包括自我认识、自我体验、_________三种主要成份。
答案：自我监控29.强化有正强化(实施奖励)与负强化_________之分。
答案：撤消惩罚30.布鲁纳认为学习的实质就是_________。
答案：主动地形成认知结构31.自我认识是指个体对自己的心理特点、_________、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
答案：人格特征32.自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、_________、自豪、自卑及自暴自弃等。
答案：自爱33.我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和_________三类。
答案：行为规范学习34.强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够增加_________发生的概率。
答案：反应35.意义学习的主观条件是_________知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识。
答案：学习者36.教学不是知识传递，而是知识的_________和转换。
答案：处理37.所谓学习动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或_________。
答案：内部动力。
38.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、_________和附属的内驱力。
答案：自我提高的内驱力39.班杜拉研究指出，影响_________的最主要因素是个体自身行为的成败经验。
答案：自我效能感40.程序性知识也叫_________，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
答案：操作性知识三、简答题41.简述布鲁纳的教学观。
【答案要点】(1)教学的目的在于理解学科的基本结构;(2)掌握学科基本结构的原则：a.动机原则。
即学生有内在的学习愿望。
b.结构原则。
任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
c.程序原则。
引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化或迁移。
d.强化原则。
教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。
42.简述成败归因理论。
【答案要点】(1)美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;可控归因和不可控归因。
(2)同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。
(3)归因分析的策略十分重要。
如果学生把失败归因为无能这一不可控的稳定因素，今后就会不再努力;如果归因为努力不够这一可控的和不稳定的因素，下一次就可能加强努力。
43.简述先行组织者技术及其应用。
(1)先行组织者技术的目的奥苏伯尔认为，如果接受学习是意义学习的话，也同样可以发展智力。
而意义学习的产生依赖于学生对大脑中原来有某种特定的知识的同化作用。
如果学生大脑中没有这个知识，那么，就提前输入一个知识。
这个为了促进意义学习而提前输入的知识，便是“先行组织者”;这种教学方法就称先行组织者技术或策略。
(2)先行组织者教学程序在呈现正式教学内容之前，利用三、五分钟时间，提前输入一个引导性的知识点，以同化后来学习的新的知识。
(3)设计先行组织者知识的要求作为先行组织者的知识，一是抽象性、概括性较强的上位性知识或与新学习知识具有某种相似性的知识。
44.简述学习动机的种类。
【答案要点】(1)高尚的动机与低级的动机;(2)近景的直接性动机和远景的间接性动机;(3)内部学习动机和外部学习动机。
45.简述动机的需要层次理论。
【答案要点】(1)需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现。
(2)马斯洛认为人的基本需要有五种，依次从低向高排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
(3)当较低层需要没有得到满足之前，较高一层次的需要不会成为主导的需要。
在所有的需要都得到满足之后，便进入自我实现的需要层次。
四、论述题46.结合教学实际论述建构主义的学习观。
(1)建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构自己的知识结构的过程，学生不是被动的信息的吸收者，而是信息的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。
(2)知识或意义也不是简单地由外部信息决定的，外部信息本身没有意义。
意义是学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构成的。
其中：a.每个学习者都在以自己的原有知识经验系统为基础，对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变。
b.学习不是简单地知识积累，它同时包含由于新、旧知识经验的冲突而引发的观念的转变和结构的重组。
47.结合教学实际论述建构主义的学生。
【答案要点】(1)建构主义强调，学生并不空着脑袋走进教室的。
在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验和看法。
(2)这种在没有现成知识经验前提下的解释，并不是都是胡猜乱想，而是从他们的经验背景出发而推出合乎逻辑的假设。
所以，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部真正地装进新知识，而是要把儿童现有的知识作为学习新的知识的生长点，引导儿童从已有知识中“生长”出新的知识经验。
(3)教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。
教师应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们的这些想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。
需要与学生共同就某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此做出某些调整。
(4)由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体之中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。
教学就是要增进学生之间的合作，使他们看到那些与他们不同的观点，从而促进学习的进行。
一、单项选择题1.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与( )A.程序性知识B.实用性知识C.直观的知识D.可应用的知识答案：A2.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是( )A.艾宾浩斯B.巴甫洛夫C.冯特D.弗洛伊德答案：A3.通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是( )A.智力技能B.知识迁移C.智力D.思维程序答案：A4.学习策略是学习者制定的学习计划，由( )A.意识和能力构成B.规则和技能构成C.认知策略构成D.经验和方法构成答案：B5.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和( )A.言语直观B.形象直观C.感知直观D.表象直观答案：A6.所谓的及时复习，应该是指()A.在学习结束立刻复习B.复习越早越好C.在大面积遗忘开始之前复习D.当天复习答案：A7.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的( )A.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序答案：A8.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点答案：A9.现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和( )A.长时记忆B.内隐记忆C.操作记忆D.形式记忆答案：A10.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( )A.做出分析B.做出判断C.进行评估D.做出决策答案：D11.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和( )A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B12.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的( )A.智力技能B.思维品质C.思维程序D.能力或特性答案：D13.短时记忆的容量( )A.较大B.没有限制C.非常之小D.为7土2个组块答案：D14.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是( )A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯金纳D.威廉•冯特答案：B15.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为( )A.智力技能B.学习自觉性C.元认知策略D.自我意识答案：C16.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和( )A.思维程序B.调查研究C.验证假设D.论证假设答案：C17.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是( )A.时快时慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快答案：C18.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作( )A.操作技能B.技巧C.操作能力D.能力答案：A19.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个( )A.新的理解B.不同的见解C.认知策略D.类比或表象等答案：D20.一个人的对人对已、对事、对物的态度是( )A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的答案：D二、填空题21.如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和_________。