小学数学_《千以内数的认识》教学课件设计
小学数学《1000以内数的认识》教案
目录
• 课程介绍与目标 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
01
课程介绍与目标
教材分析
03
教材地位及作用
教学内容
本节课是小学数学中关于数的认识的重要 部分，通过对1000以内数的认识，为学 生打下坚实的数学基础，为后续学习提供 有力支撑。
拓展练习
引导学生将所学知识应用到实际生 活中，如购物计算、时间规划等。
课堂小结
知识总结
回顾本节课所学的知识点，强调 重点和难点。
学习方法总结
引导学生总结本节课的学习方法 ，如观察、比较、归纳等。
情感态度总结
鼓励学生积极参与课堂活动，培 养对数学的兴趣和自信心。
04
学生活动设计
观察与思考
01
02
教学环境准备
确保教室环境整洁、安静，营造良好的 学习氛围。
03
教学过程设计
导入新课
01
情境导入
02
复习导入
通过展示生活中的大数字场景，如超市价格标签、电话号码等，引发 学生对大数的兴趣和好奇心。
回顾之前学过的100以内数的知识，为学习1000以内数打下基础。
探究新知
认识1000以内的数
数的比较
外的辅导和支持，帮助他们克服学习困难并取得进步。
06
作业布置与拓展延伸
作业布置
书面作业
完成教材上相关练习题，巩固课堂所学知识。
实践作业
在生活中寻找1000以内的数，例如家庭住址的门牌号、电话号 码等，并尝试用这些数进行简单的加减运算。
挑战作业
尝试用1000以内的数编制一些有趣的数学问题，并与同学们分 享交流。
教学千以内数的认识教案设计
教学千以内数的认识教案设计。
一、教学目标1.知识目标(1) 认识千以内的数字，掌握数码概念和表示方法。
(2) 理解数字的大小关系，掌握大小比较的方法。
(3) 掌握计算千以内加减的基本方法和技巧，能够进行简单的口算。
2.能力目标(1) 培养学生观察分析的能力，提高数字记忆和运算能力。
(2) 培养学生自主学习和合作学习的能力，增强学生的数学思维能力。
(3) 培养学生解决实际问题的能力，锻炼学生的综合素质。
二、教学内容1.数字的认识(1) 数字的读写：1至1000。
(2) 数字的大小比较：大于、小于、等于。
(3) 数字的位数：个位、十位、百位、千位。
(4) 数字的表示方法：数线图、百格图、千格图等。
2.加减法的计算(1) 十几加几个位数的数。
(2) 十几减几个位数的数。
(3) 整十数的加减。
(4) 带进位或借位的加减。
三、教学方法1.情境教学法通过情境教学法，引导学生通过生动、形象的实物、图片或问题，让学生对数字有直观的感性认识，从而理解数字的性质和规律。
例如，学生可以观察到教师手中的1000元钞票，通过一个个小小的把手数起来，形象地感受千里之遥的“千”是什么概念，再利用数字栏杆或红、黄、蓝等不同形状、不同颜色的色块组成数码，让学生巩固数码的概念。
2.分组合作学习法通过分组的形式，让学生进行合作学习，促进学生之间的互动，增强学生的思维能力和自主学习能力。
例如，让学生在组内合作，共同解决一道数学问题，通过讨论和交流，使学生发现并掌握数学规律。
3.游戏教学法通过形式多样的游戏活动，让学生在游戏中体验到学习的乐趣，提高学生的积极参与性和专注力。
例如，开展小组竞赛或个人PK的活动，让学生用最短的时间算出题目的答案，以此来提高学生的记忆和口算能力。
四、教学评价通过让学生完成一系列的测试或活动，来评定学生掌握知识的程度和能力的提高。
例如，通过编写数学题目或进行口算练习来检测学生的掌握程度，通过小组竞赛或PK形式来检测学生合作学习和竞争意识的提高。
千以内数的认识教学设计
千以内数的认识教学设计教学目标：1.能够认识并读出千以内的数；2.能够把千以内的数进行排序；3.能够进行千以内的数间的比较。
教学重点：千以内数的认识。
教学难点：千以内数的排序。
教学准备：1.数字卡片（千以内的数）；2.排序卡片（比较大小的符号）；3.黑板/白板、粉笔/马克笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师展示一些千以内的数，让学生依次读出这些数；2.引导学生说一说千以内的数有什么特点。
二、认识千以内的数（15分钟）1.教师出示数字卡片，让学生认识并读出千以内的数；2.学生跟读数字卡片，教师逐一指导学生读出每个数字；3.学生根据数字大小顺序排队。
三、巩固认识（20分钟）1.教师出示一些混杂的数字卡片，让学生分辨并找到千位的数字；2.学生把找到的千位数字按照大小顺序排好；3.学生自由发言，说出一些千以内的数。
四、千以内数的比较（15分钟）1.教师出示一些数字卡片，让学生用排序卡片（比较大小的符号）表示它们的大小关系；2.学生根据数字大小，选择正确的排序卡片；3.学生用数字卡片和排序卡片进行练习比较。
五、小结（5分钟）1.教师总结今天所学的内容，概括千以内数的认识和排序方法；2.教师提问学生：你能举出一些千以内的数吗？你知道它们的大小关系吗？六、拓展练习（15分钟）1.教师出示一些千以内的数，让学生快速读出这些数；2.学生用排序卡片给出这些数的大小关系；3.学生互相练习，自由选择数字进行比较。
教学延伸：1.教师可以设计一些千以内数的排序和比较的游戏，加强学生对千以内数的认识和理解；2.教师可以出示一些含有千以内数的问题，让学生根据所学的知识答题。
教学评价：教师观察学生在学习过程中的表现，包括是否能够正确读出千以内的数、是否能够正确排序和比较千以内的数等方面。
教师可以通过口头回答问题，书面练习或小组合作等形式进行评价。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，发表自己的观点和思考，培养学生的思维能力和合作意识。
优质课《千以内的数的认识》教案(含试卷)
优质课《千以内的数的认识》教案教学内容：教材P68、P69。
教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。
教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知1、数的认识。
1000有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示P68例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。
怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。
你发现了什么？引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是1010个十是10010个一百是1000。
（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、小组学习任务：数数（100——1000以内）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？汇报。
小结4、数数练习。
集体数，P68做一做数数接龙游戏5、猜数游戏三、生活中的数。
说说生活中1000以内的数。
教学反思：小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个圆柱和一个圆锥的体积相等,圆柱的底面积是圆锥底面积的一半,已知圆锥的高是9 cm,则圆柱的高是( )cm。
A．6 B．1 C．92．一个长方形的长为a，宽为b（a＞b），若长增加20%，宽减少20%，则它的面积（）A．增加20% B．减少20% C．减少4% D．不变3．正方形的周长和它的边长（）。
A．成正比例B．成反比例C．不成比例D．无法确定4．向东走-5米表示( )。
A．向东走5米B．向西走5米C．向南走5米D．向北走5米5．学校种了100棵树，死了10棵，又补种了10棵，全部成活，成活率约是（）。
A.110%B.100%C.90. 9%D.90%6．下图中，BC的长度是6厘米，点B到对称轴的距离是（）厘米。
《千以内数的认识》万以内数的认识PPT课件
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万以内数的认识 千以内数的认识
课堂练习
写出下面各数。
四百三十七 二百零五 六百八十 七百
百十 个 位位 位
写作： 4 3 7 写作：2 0 5
写作：6 8 0 写作：7 0 0
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万以内数的认识 千以内数的认识
读出下面各数。 545 405 750 600
万青以岛内版数（的五认年识制）千以数内学数的二认年识级 下册
一 万以内数的认识
千以内数的认识
万以内数的认识 千以内数的认识
情境导入
从图中，你知道了哪些数学信息？
学校有一百九十八名同 学来到我们的首都北京。
这个停车场有 二百个车位
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万以内数的认识 千以内数的认识
根据这些信息，你能提出什么问题？
有一百九十八名同学来到我们的首都北京。
百 十个
百 十个
百 十个
个位满十向十位进1，十位加1满十向百位进1。
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万以内数的认识 千以内数的认识
如何写出这些数呢？
一百九十八是由1个百、 9个十、8个一组成。
百 十个
1 98
写作：198
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万以内数的认识 千以内数的认识
如何写出这些数呢？
一百九十九是由1个百、 9个十、9个一组成的。
百 十个
这节课你们都学会了哪些知识？
读数时,从高位读起,按照数位顺序来读。 百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个 位上是几就读几,中间有一个0,读作“零”,末 尾的0不读。
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万以内数的认识 千以内数的认识
课后作业 课本： 第5页第1、2题
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小学教案：千以内数的认识教案
小学教案：千以内数的认识教案一、教学目标：1. 让学生掌握千以内数的读写方法。
2. 让学生能够进行千以内数的比较、大小判断。
3. 培养学生对数学的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 千以内数的读写：从100到999的数的读写方法。
2. 千以内数的比较：比较两个千以内数的大小。
3. 千以内数的应用：进行简单的加减法运算。
三、教学重点与难点：1. 千以内数的读写方法。
2. 千以内数的比较和应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践来学习。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过数数游戏，引导学生进入千以内数的学习。
2. 新课导入：讲解千以内数的读写方法，让学生进行实践操作。
3. 课堂练习：设计一些千以内数的读写练习题，让学生进行巩固。
4. 数的大小比较：讲解千以内数的大小比较方法，并进行实践操作。
5. 课堂练习：设计一些千以内数的大小比较练习题，让学生进行巩固。
6. 数的应用：讲解千以内数的简单加减法运算，并进行实践操作。
7. 课堂练习：设计一些千以内数的简单加减法练习题，让学生进行巩固。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问。
9. 课后作业：布置一些千以内数的读写、比较和应用的练习题，让学生进行巩固。
10. 教学反思：对课堂教学进行总结，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对千以内数的读写、比较和应用的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和团队协作能力，评价学生的学习态度和积极性。
七、教学资源：1. 千以内数的读写、比较和应用的练习题。
2. 数数游戏道具。
3. 分组合作的任务卡片。
八、教学进度安排：1. 第1周：学习千以内数的读写方法。
2. 第2周：学习千以内数的比较方法。
3. 第3周：学习千以内数的简单加减法运算。
4. 第4周：进行综合练习，巩固所学知识。
上海沪教版小学数学二年级下册 2.1千以内数的认识与表达2教学ppt课件
探究一 探究二 探究三
探究二 中间末尾有0的数的读法 这两个数怎样读？
990=（900）＋（ 90 ）＋（ 0 ） 读作：九百九十 700=（700）＋（ 0 ）＋（ 0 ） 读作：七百
探究一 探究二 探究三
探究二 变一变，怎样读
909
707
读作：九百零九
读作：七百零七
800＋80＋0= 880 800＋0＋8= 808 写数时，哪个数位上一个单位也没有 就在哪一位上写0
探究一 探究二 探究三
探究三 独立写数
四百二十三 423 九百九十九 999
一百零七 107 七百八十 780
五百
500 一千
1000
107为什么十位上写0？780为什么个位上写0
探究一 探究二 探究三
千以内数的认识与表达（二）
1.正确读写千以内的数。
2.能按计数单位分析千以内的数并用连 加算式代表数的组成。
3.培养学生数的多种表达能力。
读一读下面的数，说说数的组成
读一读下面的数，说说数的组成
853读作：八百五十三 853由8 个百， 5个十和 个3 一组成
读一读下面的数，说说数的组成
用4，4，0，0组成四位数
最小是（4004），最大是（4400） 读1个0是（ 4040，4004 ） 1个0也不读是（4400 ）
今天学习了什么？ 读写中间有0的数时要注意什么？
314=（300）＋（ 10 ）＋（ 4 ） 728=（700）＋（ 20 ）＋（ 8 ） 990=（900）＋（ 90 ）＋（ 0 ） 461=（400）＋（ 60 ）＋（ 1 ） 700=（700）＋（ 0 ）＋（ 0 ）
探究一 探究二 探究三
《千以内数的认识》课件
了解数的单位
总结词
详细描述
介绍数的单位，包括个、十、百、千等，以及它们在计 数和计量中的应用。
数的读法
总结词
掌握数的读法
01
总结词
了解数的读法规则
03
总结词
掌握数的读法技巧
05
02
详细描述
介绍数的读法，包括整数的读法和小数的读 法，以及如何正确地读出各个数位上的数字 。
04
详细描述
介绍数的读法规则，包括连续相同数 字的读法、小数点后的读法等，以及 如何避免常见的读法错误。
乘法运算
总结词
理解乘法的基本原理和乘法口诀的应用
详细描述
在千以内数的乘法运算中，可以应用乘法的 基本原理和乘法口诀进行计算。例如，在计 算23x4时，可以将23拆分成20+3，先计算 20x4=80和3x4=12，最后将两个结果相加 得到92。也可以应用乘法口诀进行计算， 例如在计算38x9时，可以应用乘法口诀“ 三八二十四、三九二十七”，得到 38x9=342。
总结词
掌握数的写法技巧
详细描述
介绍数的写法技巧，包括如何快速 准确地写出较大的数、如何将中文 数字转化为英文数字等。
02 千以内数的比较
大小比较
总结词
理解数的大小关系是学习千以内 数的认识的基础。
详细描述
通过直观的数轴或实物模型，让 学生理解千以内数的大小关系， 掌握数的顺序和比较方法。
大小关系
《千以内数的认识• 千以内数的比较 • 千以内数的运算 • 生活中的千以内数
01 千以内数的认识
数的概念
总结词
理解数的概念
详细描述
介绍数的概念，包括整数、小数、分数等，以 及它们在数学中的意义和作用。
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1、读出下面各数。
24 80 78 30 62 55
2、在数位顺序表中写出下面各数，并说一说它们的组成。
五十七
九十
四十一
一百
三千六百九十三
三千六百九十三
1.900名学生参加了开幕式表演，其中包括男生458名。 2.全校有360名同学参加了跑步比赛，有207名同学进 入决赛取得优异成绩。 3.观看比赛的三年级学生大约有500人。
读作：一千
一千有多大呢？
10个一是十。 10个十是一百。
10个一百是一千。
回顾总结
摆方块 拨计数器
高位起 依次写
几百就在百位写几…… 数位上没有数写0占位
高位起 依次读
中间0 要读出 末尾0 都不读
千以内数的 写法及组成
新的数位“千位” 新的计数单位“千”
千以内数的
读法
千
以
内
数
的
认
识
一千有多大
一个一个地数，在计数器上从一百九十八拨到二百零一
你会写一百九十九、二百和二百零一吗？
一百九十九 二百 二百零一
百十个 位位位
写作： 1 9 9 写作： 2 0 0 写作： 2 0 1
高位起，依次写 几个百就在百位上写几…… 数位上没有数，就用0占位
想一想，怎样写千以内的数？
写一写
二百三十七 四百零五 六百九十 八百
百十 个 位位 位
写作：2 3 7 写作：4 0 5 写作：6 9 0 写作：8 0 0
拨数游戏 边拨边数
一百一百地数，在计数器上从100拨到900 十个十个地数，在计数器上从900拨到990 一个一个地数，在计数器上从990拨到995
1 110 110 10
千百十 个
1 09 09 690578
360 506 500 213 900
根据这些数的读法，你能说一下怎么读一个三位数吗？
读数顺序
207 609 506
770 360 500 900
中间0 末尾0
高位起 依次读 中间0 要读出 末尾0 都不读
一百九十八有多大呢？
一百九十八
一百九十八有多大呢？
百 十个
1个百 9个十 8个一
写作： 1 9 8 读作：一百九十八
你会读这些数么？
读一读
900 读作： 九百 458 读作： 四百五十八 360 读作： 三百六十 207 读作： 二百零七 500 读作： 五百
试一试
847 读作： 八百四十七 506 读作： 五百零六 213 读作： 二百一十三 770 读作： 七百七十 609 读作： 六百零九
458 207 847 770 609
0
806
1000
600
谢 谢大 家
估、看、想 感受一千有多大
当堂达标
我能行！
吸尘器的价格
203元
足浴盆的价格
320元
填一填
（ 4 ）个百、（ 3 ）个十和
（ 3 ）个百、（ 2 ）个十
（ 7 ）个一，合起来是（437）。 和（ 4 ）个一，合起来是
（324）。
（ 2 ）个百和（ 6 ）个一， 合起来是（206 ）。
写出横线上的数