《液体的压强》说课稿
液体的压强说课稿
《液体的压强》说课稿单位：静海县唐官屯镇大郝庄中学姓名：***《液体的压强》说课稿各位老师：大家好，我说课的题目是《液体的压强》一、说教材《液体的压强》编排在九年级物理第十四章第二节，它在固体压强和气体压强之间起着承上启下的作用。
本节内容由“液体压强的特点”、“液体压强的大小”和“连通器”组成。
通过对“液体压强特点”进行探究，培养学生的探究意识和创新能力；让学生用“模型法”推导出“液体压强的大小”，符合从实践到理论的认知规律；连通器的应用跟社会生活紧密结合，符合从物理走向社会的理念二、说学情学生学习物理的兴趣很浓厚，特别是对物理实验“情有独钟”，希望每节课都有实验，本节的探究实验操作方便、规律性强、结论容易获得，适合学生探究，但学生对实验方法和实验方案缺乏科学性和严密性，因此要注意加强引导三、说教学目标知识与技能：1、理解液体压强产生的原因2、理解液体内部压强的特点和大小3、学会利用液体压强规律解释生活中的现象过程与方法：1、通过实验，说明液体压强的存在2、通过分组实验，探究液体内部压强的规律3、通过对生活现象的分析，进一步加深对液体压强的理解情感态度与价值观：通过探究实验，激发学生学习的兴趣，培养学生的交流意识和团队协作精神四、说重难点重点：利用实验探究液体内部压强规律难点：利用物理模型推导液体压强的大小五、说教法根据学生喜欢看实验、做实验的特点，采用演示实验法来激发学生学习的兴趣；通过多次设疑，培养学生思维能力、增强学生的创新意识；让学生自主探究实验，提高学生观察能力和操作能力六、说学法通过指导学生运用实验探究、记录、对比分析、总结归纳、交流与合作的学习方法，培养学生的各种能力七、说教学过程（一）、引入新课结合图片提出两个问题：1.“你在陆地上见过活带鱼吗？2.潜水艇为什么用厚钢板制成？通过设置悬念，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，特别是注意力分散的学生，能很快地把注意力集中到这些问题上（二）、进行新课1.回忆固体压强产生的原因，演示液体对容器底和容器壁都有压强的实验，引导学生分析实验现象，得出液体压强产生的原因。
液体压强说课稿
§9.2《液体的压强》说课稿一﹑教材分析:（一）教材的地位和作用。
《液体的压强》是人教版八年级物理第九章《压强和浮力》的第二节，本节课既是压强知识的延伸扩展，又是学习大气压强知识的基础和铺垫。
本节安排了“设计实验感受液体压强存在”和“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。
本节课用两个课时完成第一课时，探究液体内部压强的特点，引导学生探究液体内部压强的计算公式的推导。
第二课时，连通器的原理，船闸。
下面我说的是第一课时的内容。
（二）教学目标:美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。
”所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效的学习。
我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生发展的原则，确定了本节课的教学目标如下：1、知识与技能：(1) 通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。
(2) 通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。
2、过程与方法：(1)让学生初步了解探究学习的一般程序和方法(2)培养学生的创造能力和创造性思维(3)培养学生分析实验结果，从中得出规律的能力。
3、情感态度与价值观：（1）让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。
（三）教学重点和难点：（1）重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
（2）难点：公式P=ρgh的理论推导的理解。
难点的突破，通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，让学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识。
9.2《液体的压强》说课稿
《液体的压强》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：你们好！我是来自嘉明中学的郑霞。
我今天说课的题目是《液体的压强》，下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程四几个方面说说这节课。
一、教材分析1、教材的地位《液体的压强》这一节是物理八年级第九章第二节的内容，是在学习完压力和压强的概念后提出的，是前一节内容的延伸和扩展，也为后一节大气压强的学习奠定了基础，具有承上启下的作用，可以说是本章的重点内容。
2、教学目标⑴.知识目标：了解液体压强的特点和掌握液体压强公式．⑵．能力目标：通过对实验的观察，初步掌握分析概括能力⑶．情感目标：通过各个教学环节，培养学生乐于探究物理知识的精神。
3、教学的重点和难点重点：学生通过自主探究实验了解液体内部压强的规律；难点：如何建立物理模型，通过设想推导出液体的压强公式。
二、学情分折八年级的学生通过一学期的物理学习，已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法进行科学探究的过程已不再陌生，具体操作时，我适当引导即可。
三、教法与学法1、教学方法：本节课采用了设疑诱导法、科学探究法、小组合作学习等相结合的启发式综合教学方法。
2、学习方法：本节采用观察、归纳、分析的学习方法，引导学生主动获取知识，通过思考讨论，总结归纳出液体的压强特点。
四、教学过程设计首先我向学生展示这三张图片，并针对三张图片提出相应问题。
（1）.潜水深度不同的潜水员为什么要穿不同的潜水服？（2）.带鱼生活在深海中，为什么我们没有看到过活的带鱼？（3）.大坝的横截面为什么为上窄下宽，呈梯形状？通过这几个问题，吸引学生注意力，通过设疑诱导法从而引出今天的内容——液体压强。
下面我将以我们学校课改的模式进行教学。
我校课堂教学分为学、展、点、练四个部分。
一、学：学分为两部分，分别为自主学习和合作学习。
1.自主学习：我们学校把它放在课外完成，这部分内容相对比较简单，要求学生通过个人看书，然后把导学案上自主学习内容完成，。
人教版物理《液体的压强》说课稿
人教版物理《液体的压强》说课稿第一篇：人教版物理《液体的压强》说课稿人教版九年级物理：《液体的压强》说课稿芦溪初中：魏福学各位评委、各位老师：大家好。
我说课的内容是人教版九年级物理第十四章第二节《液体的压强》，我从说教材、说教法、说学法、说教学程序设计、说板书设计等五方面说说这节课，请各位多指教。
一、说教材：1、教材分析及处理：教材从液体的流动性和液体有重力出发研究了液体压强的特点：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。
重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用物理模型“液柱”从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式。
通过例题理解液体压强公式和单位。
液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难点。
教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析与总结。
如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要认真做好“探究液体压强的特点”的实验。
因此，我认为《液体的压强》这节内容划分为两课时教学为宜。
第一节课时，认识液体内部存在压强。
了解液体压强的特点。
会应用液体压强公式进行简单的计算。
第二节课时，认识液体压强的实际应用---连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器和三峡船闸的原理。
熟练应用液体压强公式并学习解决实际问题。
这样由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合学生的认知规律。
第一节课时的重点是液体内部压强的特点，难点是用压强计研究液体内部的压强。
2、教学三维目标要求：（1）、知识与技能目标：了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。
了解液体压强的特点。
会应用液体压强公式进行简单的计算。
（2）、过程与方法目标：通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力，学习控制变量法研究物理问题。
（3）、情感态度价值观目标：在观察实验过程中，培养学生严谨的科学态度和协作精神。
密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，培养学生的爱国思想。
最新液体压强--说课稿
初中物理学科说课比赛题目：探究■■■■■液体压强与哪些因素有关单位：大兴区金海学校说课者：任影超说课流程：【教材分析】 --------- 【学情分析】---------- 【教学方法】-【教学过程】------------ 【设计思路】------------- 【实验器材】&【板书设计】 _____________ 【评价分析】【教材分析】本节课在力学中占十分重要的地位，知识难度比较大，液体压强概念比较抽象，而且与前面的知识联系十分紧密，要运用到有关的体积、质量、密度、重力、固体压强等知识。
本节课重点是：液体内部压强的特点。
难点是：用压强计研究液体内部的压强。
要达到的教学目标是：知识技能目标：1.了解液体对容器底部和侧壁有压强，知道液体内部也有压强。
2.知道液体内部在同一深度上各方向压强的关系。
3.知道液体内部压强与深度和液体密度的关系。
过程和方法目标：1.通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力。
2.感受探究实验的过程和控制变量法的实验设计方法。
情感态度与价值观目标：1.引导学生开展实验探究活动，鼓励学生大胆实验。
2.激发学习兴趣，养成实事求是的科学态度。
学情分析】本节是在学生建立了压强的概念，并研究了固体的压强之后，又进一步探究液体压强的特点。
课本中只提供了一个学生实验，运用压强计探究液体压强的特点，但是，由于初二学生对液体压强缺乏生活经验，在操作过程中，会感到茫然。
为了进一步激发学生学好物理的兴趣，可在学生做实验之前，再增加一组探究型的实验，这些实验取材方便、简单易做，都是生活中常见的东西，让学生充分发挥想象去感受液体压强的存在。
在研究液体压强与哪些因素有关时，通过先通过实验进行验证，突出了科学探究中分析与论证的环节，再进行理论推导，并对猜想和实验结论加以充实。
这样更符合学生的认知规律。
【教学方法】实验探究法、教师引导法、讨论法【实验器材】老师准备：压强计、烧杯、刻度尺、水和盐水、大头针、气球学生自备：灌好水的矿泉水瓶。
《液体的压强》说课稿
《液体的压强》说课稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我是来自昌吉学院的王昊天。
我说课的内容选自人民教育出版社八年级下册物理第9章第2节《液体的压强》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学流程五个方面进行说课。
一．教材分析本节内容主要包括了解液体压强的特点、液体压强的大小以及液体压强的应用—连通器。
教材地位：液体的压强是压强后的延伸，也是后面学习大气压强和浮力的知识基础。
物理新课程标准要求：通过实验探究并了解液体压强的特点。
教学重点：探究液体压强的特点。
二．学情分析知识基础：学生已经学习了简单的力学及压强知识。
心理基础:对实验探究的积极性高，具有强烈的好奇心和求知欲。
思维障碍：逻辑思维能力较弱，对液体压强公式的推导和理解，存在认知障碍。
教学难点：液体压强的公式的推导和应用液体压强的公式解决实际问题。
三．教学目标【知识与技能】1.知道液体内部存在压强，了解液体内部压强的特点。
2.知道液体压强的大小跟什么因素有关。
3.认识连通器，了解生活和生产中常见的连通器。
【过程与方法】1.经历用U形压强计探究液体内部压强特点的过程，发展概括物理规律的创造性思维能力。
2.经历用选取“液柱”法来推导液体内部压强公式的过程，培养学生的抽象思维能力【情感态度与价值观】让学生体验探究过程，大胆猜想小心求证，养成实事求是的科学态度。
四．教学方法在教学过程中，我采用演示法、探究法、讲授法相结合的启发式综合教学方法，层层递进。
使学生们运用观察法、自主探究、讨论法学习到科学文化知识和科学探究方法。
五．教具和媒体教师教具：包有橡皮膜的塑料软管、压强计、大容器、上下开口的小玻璃管、塑料薄皮。
学生用具（按小组准备）：压强计、大容器桶、水、盐水。
六．教学流程通过对教材与学情的分析，结合教学方法，为了更好的实现本节课的教学目标，将教学流程设计为以下四个环节。
【创设情景、引出问题】1.播放新闻视频。
提出问题，使学生知道液体压强的存在。
初三物理液体压强教案（精选8篇）
初三物理液体压强教案初三物理液体压强教案（精选8篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的初三物理液体压强教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
初三物理液体压强教案篇1[设计理念]液体的压强是一个比较抽象、难于理解、却又非常重要的概念。
为了使学生加深理解，获得深刻影响，特在课本P81的演示实验上增加学生分组探究实验。
通过本节课学习，要求学生掌握液体压强的特点，认识到液体压强只与液体密度和深度有关。
本节课首先通过多媒体展示日常生活经验的相关情景，使学生对液体压强获得初步印象，然后让学生猜想液体压强与哪些因素有关，并设计实验，自主探究。
通过实验培养学生动手操作能力、分析概括能力和合作学习的协作精神。
同时还要求学生能运用所学知识解决日常生活中相关的实际问题，进一步培养学生主动探索科学知识的精神和创新意识。
[教学目标]1、知识与技能（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
（2）知道液体内部压强的规律。
（3）理解液体内部压强与液体密度和深度有关。
2、过程与方法（1）让学生知道探究学习的一般程序和方法。
（2）培养学生自己设计实验并进行操作的能力，通过实验分析，概括出物理规律的能力。
（3）培养学生的创造能力和应用知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）在实验过程中，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。
（2）培养学生的协作精神和主动探索科学知识的精神。
（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
[教学用具]演示用：橡皮膜、两端开口的直玻璃管、侧壁开口的玻璃管、压强计、盛液筒两个、小烧杯两个、水、盐水。
学生用：盛液筒、压强计、玻璃管、橡皮膜、水、盐水。
[重点难点]重点：理解液体的密度和深度是影响液体内部压强大小的两个因素。
难点：学生自己设计实验，归纳得出结论。
[教学过程]一、设置情景，引入课题1、用多媒体展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯对桌面存在压强。
-人教版物理八下第九章第二节液体的压强--说课稿
《液体的压强》说课稿一、教材分析：（一）、教材的地位和作用：《液体的压强》是人教版版《物理》八年级第九章第二节内容，《液体的压强》是学生学习了《压强》后对压强知识的延伸。
学习本课既能巩固前面所学知识；也能让学生懂得不但固体会产生压强，液体也会产生压强。
而且了解液体压强的特点也为今后学习浮力做好知识铺垫。
所以本节是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用。
本节课我安排了“设计实验感受液体压强的存在”和“探究影响液体压强大小因素”。
让学生在自我探究过程中，引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。
（二）、教学目标1、知识与技能目标：（1）通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。
（2）通过实验探究：了解影响液体内部压强大小的因素，并学会解释生活中的一些现象。
2.过程与方法目标：通过对演示实验的观察，自主设计实验了解液体内部存在压强，通过运用控制变量法研究问题，培养学生各方面的探究能力。
3、情感态度价值观目标：通过对《军事纪实》：《极度下潜》的视频片段的观看，渗透爱国主义教育，培养学生的爱国主义情操。
通过科学研究方法的教学过程，让学生在体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的乐趣。
（三）、教学重、难点：教学重点：感受液体压强的存在和探究影响液体内部压强大小的因素教学难点：引导学生进行自主性探究影响液体内部压强大小的因素。
（四）、教学准备：1.对学生分组，前后桌4人为一小组2.演示器材：四面贴有橡皮膜的立方体一个、液体底部和侧壁压强演示仪一套、U型管压强计一套、烧杯、水、2个塑料瓶、水槽、红色盐水。
3.学生实验器材：大烧杯、刻度尺、水和盐水、U型管压强计二、学生情况分析八年级的学生通过一学期的物理学习，已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法进行科学探究的过程、方法已不再陌生，具体操作时，教师适当引导即可。
三、教法学法分析根据新课标要求这堂课我采用了情景教学法，演示实验和自主探究相结合的教学方法，培养学生主动探究问题、团结合作、勇于创新的精神。
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《液体的压强》说课稿
各位老师好！我说课的内容是人教版九年级物理第十四章第二节《液体的压强》；由于液体的压强知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少。
学习起来困难较大，因此我把这节课分为两个课时来讲，第一课时安排的内容是液体压强的特点，第二课时安排的内容是液体压强的大小和连通器。
今天我讲课的内容是第一课时，液体压强的特点。
下面我从教材分析、教学目标、教学方法、教学程序四个方面说说这节课。
一、教材分析
《课程标准》对压强的要求是“通过实验探究，学习压强的概念，能用压强公式进行简单的计算，知道增大和减小压强的方法”；《课程标准》对本节课虽然没有做明确的要求，但是液体压强的特点是学生认识自然，解释社会生活中相关现象的基础知识。
二、教学目标
我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标，请各位评委看投影。
1、知识与技能
认识液体对容器底和侧壁有压强，液体内部有压强。
知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素。
能应用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的应用问题。
2、过程与方法
学会运用控制变量法探究问题，培养提出猜想、设计实验、操作和分析研究归纳等多方面的探究能力。
通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体压强的特点。
3、情感态度与价值观
在观察实验过程中，培养学生的科学态度，感悟研究物理的过程和方法。
密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
三、教学方法
液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难点，因此教学中我采取以创设问题情景引入新课，引导学生观察实验并归纳结论，培养学生的观察能力，勤于思考的习惯；引导学生运用物理知识解决实际问题，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。
四、探究器材
薄塑料袋、两端开口的玻璃圆筒，侧壁开口的玻璃圆筒，橡皮膜，U型管压强计、盐水、酒精、盛水的大圆筒。
五、教学过程
第一步：从生活中的现象入手，提出问题，引入新课，请看投影。
（5分钟）
1、潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制成？水下的压力大吗？
2、带鱼生活在深海中，为什么我们没有见过活带鱼？
3、工程师们为什么要所拦河坝设计成下宽上窄的形状？
4、潜水深度不同的潜水员为么要使用不同的潜小服？
第二步：学生预习（5分钟）
第三步：演示实验，提出问题，归纳总结（15分钟）
1、向上端开口，下端蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化，说明了什么问题？
结论；由于液体受到重力作用，对支撑它的容器的底有压强。
2、薄塑料袋装满水后鼓起来了，用手指触及其表面，会感到有压力，说明了什么？和固体不同，水为什么对支撑它的容器壁也有压强呢？
结论：由于液体具有流动性，对支撑它的容器的侧壁有压强。
3、液体内部有没有压强呢，如果有会有什么特点呢？
1）讲述压强计：
A、用手轻压探头上的薄膜，使U型管左右两侧液面产生高度差，然后讲述压强计的原理。
B、原理：当压强计探头的薄膜上受到压强时，U型管的左右两侧液面产生高度差，液面高度辛勤工作左的大小反映了薄膜所受压强的大小。
2）演示液体内部压强的特点
A、把探头放进盛水的容器中，看液体内部是否存在着压强。
现象：U型管左右两侧液面产生高度差。
结论：液体内部有压强。
B、改变探头的方向，看看液体内部向各个方向是否都有压强？
现象：无论薄膜朝向哪个方向，U型管左右两侧液面都产生高度差。
结论：液体内部向各个方向都有压强。
C、保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，看看液体内部同一深度各方向的压强是否相等：
现象：在同一深度处，无论薄膜朝向哪个方向，U型管左右两侧液面产生的高度差不变。
结论：在同一深度，液体向各个方向的压强都相等。
通过演示实验，激发学生的学习兴趣，再引导学生通过观察的现象分析其中的道理，符合由感性认识上升到理性认识的特点。
经过初步的演示、分析，学生已经知道液体对容器的底和侧壁有压强，液体内部有压强，有助于接着提出问题：影响液体内部压强大小的因素有哪些？引导学生要结合生活中的经验常识和已有的知识进行合理的猜想。
学生猜想后，我让学生代表参与探究活动继续演示。
D、增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强和深度有什么关系？
现象：随着探头在水中的深度增大，U型管左右两侧液面产生的高度差也随着增大。
结论：深度越大，液体的压强越大。
（液体的压强与液体的种类有关吗？）
E、换用盐水和酒精，看看在深度相同时，液体内部的压强是否与密度有关？
现象：在盐水中时U型管左右两侧液面产生的高度差比在酒精中时大。
结论：液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。
第四步：由学生归纳小结本节课学习内容。
第五步：当堂巩固：内容由投影打出。
这几道题复习了课堂上的实验，及时测验，及时反馈，加深对知识的理解。
六、作业与板书设计
作业：课本第三季度85页动手动脑学物理中的第1、2题。
这两道题都与本节课的内容密切相关，学生通过作业，进一步巩固所学知识，并感受物理知识在生活中无处不在。
板书设计：
1、液体对容器底和侧壁有压强，液体内部向各个方向都有压强。
2、液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等。
3、液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。
我说课的内容到此结束，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，请各位评委和同仁多批评指正。