体育教学中音乐渗透的积极探索
音乐引入体育课堂教学的一些体会
音乐引入体育课堂教学的一些体会作者：吴俊来源：《新课程·小学》2010年第08期如何把音乐引入体育课堂,优化体育教学,从而来提高学生的练习兴趣,提高体育教学效果呢?在此,本人仅就体育教学与背景音乐,谈谈自己的实践体会和粗浅看法。
一、体育和音乐的整合优点体育与音乐虽属两种不同的艺术,但对人体之生理、心理作用确有异曲同工之处。
音乐以其特有的语言,作用于人的心理,引起主体的联想,激发感情。
在体育与音乐之间进行学科交叉渗透,使教学方法与教学手段变得丰富多彩,创造良好的课堂气氛,让学生不自觉的、全身心的投入,在快乐的体育中强身健体。
实现《体育与健康》的教学宗旨“健康第一”,优化体育教学,促进学生身心全面发展。
二、课堂合理利用音乐在现代体育教学中,应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中,培养学生学习体育的快乐感、喜悦感,以此达到让学生热爱体育,自觉学习体育,充分发展个性,形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的。
以音乐为主的体育教学法,即把优美欢快、激昂热情、富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中,让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。
1.课前课前几分钟虽不属于课的结构部分,但实验证明通过优美的音乐鉴赏,引导学生主动参与意识,鼓舞学生热情投入,具有良好效果。
尤其是在夏季下午的第一节课,学生常常没有午休好,精神不集中,这时可用打击乐曲,将起到吸引学生注意力的作用,引起学生对于该音乐的关注。
2.准备活动准备部分的基本任务在于用较短的时间迅速地将学生组织起来,集中注意力,调动学生的积极性,使他们振奋精神。
做好准备活动,使身体的器官系统、机能迅速进入工作状态,并从生理和心理上做好准备,对少年儿童的身心和智力的开发有一定的积极作用。
在这短暂的时间里音乐能起到收心热身愉悦身心的作用,创造良好的心理状态和运动氛围。
准备部分的基本内容一般包括队列、队形、徒手操、活动性游戏等。
在这些活动中,配以具有优美旋律,节奏明快的《运动员进行曲》,能渲染赛场风云意境,又能激发学生争强好胜心。
音乐与体育教学融合的实践与思考
音乐与体育教学融合的实践与思考作者：王莹来源：《陕西教育·教学》2019年第09期随着教育改革的深入发展，构建快乐高效的体育课堂已成为大家共同的追求。
音乐作为一种深受学生喜欢的艺术形式，如果恰当地应用于体育教学，能够有效地增添课堂的趣味性，激发学生自主学习的热情，从而为构建快乐高效的体育课堂创造良好的条件。
下面结合教学实际，谈一下这方面的实践与体会。
1.有利于增强体育课堂的趣味性。
众所周知，小学生大多喜欢音乐，根据这一特点，适时把音乐引入体育教学，有利于增强体育课堂的趣味性。
例如，在教学“队列队形”时，播放《两只老虎》《小兔子乖乖》《数鸭子》等一些有关动物的歌曲，可以创设轻松愉快的氛围，做到寓教于乐。
2.有利于控制体育动作的节奏性。
很多体育内容的动作性很强，需要学生步调一致才能完成，在这方面，过去一般是用吹哨子或喊口令的方式来协调学生的行动，单调乏味。
而音乐不但旋律优美，而且节奏感强，教学时利用合适的音乐取代枯燥乏味的口令，有利于学生在充满趣味性的环境中激发表现力。
例如，在“行进间走”的教学中，选用《义勇军进行曲》或《运动员进行曲》等音乐，不但有利于学生按照音乐节奏练习，而且还能帮助学生自我纠错，保持队列的整齐。
音乐特有的这种节奏感与韵律感与体育教学是一致的，这对于提高动作的协调性非常重要。
学生通过音乐，可以更好地感受动作的节奏，体会动作的韵律，从而提高动作与技能的学习效率。
例如，在教学舞蹈时，可引入《采蘑菇的小姑娘》《春天在哪里》等一些抒情性强的音乐;在教学韵律操时，可引入《拍手歌》《粉刷匠》《找朋友》等一些节奏感强的音乐。
3.有利于提高学生体育锻炼的自主性。
随着“健康第一”思想的贯彻落实，“大课间”体育活动在全国范围内普遍开展，很多学校突破了原有的课间操模式，加入了许多自编操及多样化的小型体育游戏。
在开展这些活动中，音乐的加入可以使其变得有声有色，从而激发学生自主参与锻炼的热情，提高学生的音乐鉴赏力和活动效果。
在小学音乐课堂中融合体育元素的探索与研究
在小学音乐课堂中融合体育元素的探索与研究摘要：当今，随着我国经济的快速发展，纵观我国现代小学体育课程教学众多教师习惯于与音乐搭配只是运用的时机、水平等参差不齐因此我们有必要对小学体育课堂中的音乐元素运用进行细致分析。
笔者结合小学体育课堂教学的实际情况以及小学生的行为特征等将音乐元素运用到了小学体育课堂教学中为提升体育课堂的教学质量寻找到了一条有效途径。
关键词：小学音乐课堂;融合;体育元素引言小学体育一直给学生的印象是调整主课和自由活动课的学习压力，但小学体育作为小学的必修课，对学生的成长和学习有着深刻的影响。
小学体育教育不仅能提高小学生运动系统的技能，促进小学生的生长发育，还能增强小学生内脏器官的功能，使小学生身体强壮，茁壮成长。
另一方面，体育运动还可以帮助小学生消除大脑疲劳，提高学习效率，同时在体育竞赛中还可以培养小学生具有良好的心理素质和创造性思维。
因此，如何有效利用小学体育课堂教学的有限时间，最大限度地达到教学目的，是每一位小学体育教师关注的焦点。
因为小学生年轻、好奇、活泼好动，但耐心差，所以在小学体育课堂教学过程中，教师要激发小学生对运动的兴趣，为学生创造轻松的运动氛围。
在小学体育课堂教学中引入音乐，大大提高了体育的学习效果。
1音乐元素在体育课堂中运用的原则在小学体育课堂中，要注意的首要原则是遵循学生身心发展的规律和特点。
小学身心课堂存在的意义在于促进学生身心共同健康发展。
在体育课堂中，教师还应注意美育和德育的培养。
教师应在课堂上进行积极的示范和引导，在课堂上正确引导学生的行为将在学生认知发展的过程中发挥重要作用。
在课堂中，音乐元素的运用要与教学内容相配合，要在安全的基础上科学有效。
例如，在运动结束时，老师可以选择一些轻音乐来放松身心，而不是把课堂上的每一分钟都抓在最后的比赛上。
二是采取多元化、多元化的教学方法，体育课堂教师应根据具体教学内容的变化及时更换音乐歌曲，而不是仅仅为了把音乐融入课堂，让整个课堂循环使用几个固定的曲目为当时的身影提供方便，比如在练习中跑步和接触跳跃的轨道应该是不同的。
音乐背景下的初中体育课堂教学研究
Hale Waihona Puke 【 摘要】 将音 乐融入体 育教 学 ， 打破 了学科 的 限制 ， 使
体育教 学更为形 象生动 ，教 师可以运用音 乐让课 前热 身环 节“ 兴奋起 来” ， 让教 学训练环节“ 活跃起来” ， 让 主题 活动环 节“ 热 闹起 来” ， 让项 目竞赛环节“ 奋进起来” ， 让 身心放 松环 节“ 舒缓起来” ， 调动学生学习兴趣 和提 高教 学效率 。 【 关键词 】 初 中体 育； 课 堂教 学 ； 音 乐渗透 在初 中体 育教学工作 中， 改革创新 已经成 为了主流 ， 广 大教师针对初 中体育教学工作 中存 在的种种不 足 ，进 行了 深入 研究 ， 集 聚先进 经验 ， 改进教学模 式 ， 整合教 学资源 ， 有 效提升了体育课堂教学效率 。笔者在初 中体育教学 中尝试 将音 乐融合进去 ， 在激发学生学习兴趣 、 拓宽教学 空间 以及 提升教学成效方面发挥 了积极作 用 ，本文针对这 一点 进行 简要 分析 。 运 用 音 乐 让 课 前 热 身环 节“ 兴 奋起 来” 在体 育课 的新授训练之前 ，笔者都要安排学生进 行一 小段 时间的热身运 动 ，让学生 的身心状态 能够顺利进 入运 动境界 。以往 的热 身运动 中 ， 笔 者主要是 要求 学生进行 固 定动作 的热 身 ， 学 生在 这一环 节也 是程 序式 的运 动 ， 参 与 兴趣较 为一般 。笔者 针对这一 环节进行 了优化 ， 将音 乐引 入教 学活动 之 中 ， 选 取 歌曲《 天 空之城 》 作 为背景 音乐 ， 经 过教研组 合作 ， 创作 出了一段适合 初 中生 身心 发展特 点的 课前热身 韵律操 ， 配合 背景音乐进行 运动 ， 学生 跟 随教师 ， 伴着 歌舞 的节奏 进行 热身运 动 。许 多学 生对音 乐 兴趣 浓 厚， 音 乐节 奏感也 比较 强 ， 有 了这样 的配 乐韵 律操 作 为课 前热身运 动 ， 热情 明显 高涨 ， 大家一起跳 起来 ， 起 到 了热 身 的效 果 ， 而且 对体 育学 习的兴趣 也 得到 了提 高 ， 为 整节课 的教学训练有 效进 行奠定 了良好基 础。这样 的做 法在全年 级都得到 了有效推广 ， 并 作为校级课 题《 快乐体 育》 的重要 案例 ，多 篇 介 绍 这 一 教 学 模 式 的论 文 在 上 级 教 育 部 门组 织
坚持以生为本原则 开展快乐体育教学——浅谈音乐元素在职高体育教学中的渗透实践
用 。如在 中长跑 练习运 动 中，在跳 高跳 远练 习运动 中 ，在 后” “ ｏ ０ 后 ”的社会特 质 ，他们 在体育 学 习方面 更是 表现 球类 课堂 比赛环 节 中，音乐 形式 和与之 相应 的旋 律 ，不 仅 出明显 的情 绪化 特征 。 因此 ，把音乐 元素 渗透在 职高 体育 可 以有效激 发 学生 的运动意 识和 情趣 ，而且 能够 增强体 育 教学 活动 中 ，可 以增 强其情 感 艺术色 彩 ，有Байду номын сангаас刺 激 学生 的 动作 的节 奏感和 协调 性 ，充分发 挥美 妙音 乐的正 强化 和正 活泼 心态 ，变相 减轻 他们 的厌 学心理 和身 心疲 劳程度 ，让 能量 作用 。 体育 学 习活动 充满 快乐 、富有 动力 。其次 ，能够 帮助 学生 ３ ． 要 让音 乐在 体育 课堂 教学 收尾 之 际稳神 舒心 。俗 话 更好 地培 养节 奏感 ，有效 增强 体育 动作 的协调 性 。例 如在 说 ：放 松之 重 不 只在 于 身 ，更 是在 于 心神 。 在 历 经一 堂 教学 跨栏 跑 内容 中，可 以让学 生按 照音乐 节拍进 行跨 栏练
思考 ，试对此作 出简要 阐述。
的课 堂教 学中 ，在进行 热身 准备 时 ，如 果选 用一段 动感 十
足 的音乐 来加 以辅助 ，则 能传递 活力 无 限的感觉 ，从 而让 【 关键词 】职业 高中教 育 音乐体 育教 学 渗透运用 学 生在 自觉投入 的同时能够 更好 地把 篮球玩 转起 来 。 新 课 标指 出：在 素质 教 育推 进 中 ，要本 着 “ 健 康第 ２ ． 要 在体 育课堂 教学 中对音 乐实 行拿 来主义 。选 择音 ” 的指导 思想 ，体育 与健康 教学 必须坚 持 “ 两手 抓 、同 乐形 式辅 助体育 教学 的根本 目的，一 言 以蔽之 ，不是 “ 雪 步 走 ”战略 ，一方 面要注 重对 学生 进行体 能和 技能 的训练 中送 炭 ”就是 “ 锦上 添花 ” 。因此 ，在职 高体育 教 学过程 与培养 ， 以实现强 身健 体的 目标 ；另一 方面要 重视 心理健 中 ，我们 必须本 着实 用主 义原 则 ，针 对不 同 的教 学主 体 内 康 方面 的发展 ，承 担起 德育和 美育 等功 能 ，以不断 增进 学 容 来 因需选择 ，否 则 ，极 易形成 “ 画 蛇添 足 ”或 者 “ 弄 巧 生心理 、生 理和社 会适 应的 能力 。这对 于学校 教育 及其 体 成拙 ”甚 至适得 其 反的影 响 。一是课 堂新授 时不 宜运 用音 育 教师 而言 ，既是 新形 势下教 学实 践 的指 向和 挑战 ， 同时 乐 。新 授教 学 主要 以教师 语 言讲 解和 动作 （ 结合 机体 ） 示 范 也是新 一轮课 改创 新 的潜在 因素 。 为主 ，如果 此时加 入音 乐成 分 ，容 易分 散学 生的 学习注 意 开展职高体育音乐教学活动 的积极意义 力 。二是在 教学主 体 内容 中选 用音 乐 时，要充 分考 虑体 育 概 括 起 来 ，其积 极 意 义 主 要表 现 在 以下 几 个方 面 ： 动作 与音乐节 拍 的结合 效果 。 比如 ，在 健美操 类课 程教 学 首先 在学校 教育 中 ，体育课 程往 往 以体能和 技 能训练 为主 中 ，抑 或学 生在进 行较 大运 动量之 时 ，应当选 择节 奏感较 要形 式 ，有 时 由于简 单机械 而显 得枯燥 乏 味，这对 于 缺少 强 的音 乐来 增强 节奏 、促发激 情 ；而在 瑜伽和 太极 拳等 动 责任 意识和 自 控 能力 的学 生而 言可谓 是劳 力劳心 的学 习活 作 教 学中 ，则适 宜选择 安静轻 柔 的音 乐 ，或者 作为 背景音 动 。尤 其 是 职校 学生 ，学 习 目的不 明确 ，学 习 态度 欠 端
体育课堂中音乐使用的几点思考
Sport年 月总第 期20157117体育课堂中音乐使用的几点思考尚 斌，赵庆怡（潍坊市高新区实验学校，山东 潍坊 261205）摘 要：新课改下要求多元化的体育课堂对当今中小学体育教师提出了更高的要求，而在丰富多彩的体育课堂下音乐在其各个环节所发挥的作用也举足轻重。
关键词：体育教学；音乐使用；思考中图分类号：G807.0 文献标识码：A 文章编号：1674-151X （2015）07-112-01投稿日期：2015-05-19作者简介：尚斌（1984 ~），本科。
研究方向：学校体育。
随着课程改革的不断深入，原本枯燥乏味的体育课堂已不能满足体育教学的需要，取而代之的是多元化的体育课堂。
多种因素搭配而成的课堂，使得体育课更加生动。
尤其是在体育课中加入音乐，使体育教学越来越受到学生及体育老师的欢迎。
张亚亚认为，音乐能熏陶情操、缓解紧张的情绪，能更好地提高体育课堂教学质量；宫佳明认为，音乐可以运用于体育教学的准备环节、基本教学环节和放松环节，并且运用时应遵循服务性原则、选择性原则和灵活多样性原则。
本文笔者就在小学体育课各个阶段对音乐的使用，与大家进行交流。
1 各个阶段对音乐的使用1.1 课堂的导入部分在教师的情景导入部分中，加入适当的音乐，可以使学生更自然地进入到老师设置的情境中去，更快地进入角色，感到身临其境的感觉。
尤其小学生接触新技能的认知能力较差，导入部分配合具有启示作用的音乐就能起到事半功倍的效果。
1.2 热身阶段音乐的使用可以让学生在慢跑活动及 热身操中注意力更加集中。
在这个阶段配合节奏鲜明、旋律欢快的音乐可以迅速调动起学生的积极性，让课堂氛围活跃起 来。
宫佳明认为，将音乐运用于体育教学的准备环节能更好地调动学生的积极性并能充分地活动学生的各个关节从而预防运动损伤，使学生能更好地投入到接下来的体育课堂中。
1.3 练习阶段在学生掌握动作的主要阶段，一遍遍地重复练习会略显乏味，如果在这个阶段加入优美的音乐，使学生在生动欢快的节奏下练习，无异于给学生打了一剂“强心针”，欢快的气氛将被迅速点燃，学生练起来也会更加积极主动。
在体育教学中发展学生音乐智能的探索
和 习惯 、 养 学 生 良好 的 意 志 品 质 外 ． 可 以发 展 学 生 的 “ 间 培 还 空
智 能 ” “ 乐智 能 ” “ 、音 、 自我 认 识 智 能 ” “ 际 交往 智 能 ” 是 教 育 技 术 ？通 俗 一 点 就 是 “ 用 技 术 手 段 去 优 运
化 教 育 教 学 过 程 ．以 提 高 教 育 教学 的 效 果 、效 率 的 理 论 和 实 践” 这 里 的技 术 指硬 件 技 术 、 件 技 术 和 “ 能技 术 ” 教 育 观 软 智 （
选 择 或 安 排 音 乐 应 注 意 以下 几 点 ： １根 据 学 生 的 年 龄来 选 择 音 乐 ．
力 。 而 “ 体 一 运 动 智 能 ” 指 人 的身 体 协 调 、 衡 能 力 和 运 动 身 是 平
的力量 、 度 、 活性等。 音乐智 能” 是指个人的感受 、 别 、 速 灵 “ 则 辨 记 忆 、 达 音 乐 的能 力 ． 现 为 对 音 调 、 奏 、 律 、 色 等 进 行 表 表 节 旋 音 感 知 、 别 、 悟 等 方 面 的 能 力 我 们 在 体 育 教 学 中 ， 发 展 学 辨 领 在 生 “ 体一 运 动 智 能 ” 同 时 ． 可 以发 展 学 生 的 “ 乐 智 能 ” 身 的 也 音 由 于 在 中 学 阶 段 ． 校 开 设 了音 乐 课 ． 生有 一 定 的 音 乐 基 础 ， 学 学 所 以 在 此 ．本 文 将 探 讨 在 体 育 教 学 中 如 何 发 展 学 生 的 音 乐 智 能． 以及 在 这 个 过 程 中要 注 意 的相 关 问 题 等
所 谓 “ 能 ” 是 指 彼 此 独 立 、 多 元 形 式 共 存 的 一 组 智 智 就 以 力 ． 是 在 特 定 文 化 背 景 下 或 社 会 中解 决 问题 或 制 造 产 品 的 能 它
音乐和体育有效融合教学的探究
音乐和体育有效融合教学的探究作者：郭启发来源：《新课程》2020年第33期摘要：音乐在提高学生审美能力、增强表演表现素养能力方面，有着其他学科无法比拟的优势。
在体育教学中融入音乐教学理念，不但能使学生耳目一新，而且能增强课堂教学的知识性、游戏性，对促进学生美育和体育的发展有着重要的作用。
关键词：音乐;体育;融合教学音乐和体育两门学科在内容与形式上存在差异，但也可以融合教学。
音乐教学中，身体的协调能力是必不可少的，在体育教学中，音乐节奏的律动可以起到锦上添花的作用。
一、音乐和体育有效融合教学的意义国外的三大音乐教学法中，学生节奏节拍能力的训练在音乐教学中侧重于音乐与肢体动作的研究，二者关系较为密切。
音乐的节拍和律动影响的不仅仅是学生的心理，还可以让学生的生理变得愉悦，进入一个积极的状态，并且学生运动的频率和幅度也可以通过音乐进行有效控制，使训练或比赛的进行更加有效。
体育学科讲究科学性，可以与音乐完美结合。
首先其需要遵循科学知识的常规逻辑。
其次，其表达的方式需具有艺术性、多样性、灵活性。
要想体育教学方法简而实用，就需要在上课中逐渐摸索并加入音乐表现手段，让学生学习训练时能够听得见、看得到、摸得着。
用音乐提高课堂教学效果，用运动调动身体每一根神经，实现教学质量全面、持续提高。
二、音乐和体育有效融合的教学方法自然、直接、即兴流露的节奏与律动是人类的本能，比如脉搏的跳动、口鼻的呼吸，还有人们内心的愤怒或者喜悦等情绪起伏的体现，这些都是最原始节奏的体现。
在教学中把音乐与体育融合，需要开展人类最本能、最自然的音乐实践形式——体育游戏，通过播放带有强烈节拍的音乐，来使动作、语言紧密结合在一起，从而唤起学生的运动本能，使音乐和运动成为学生自然、自发的要求。
1.语言节奏练习可以结合一定的词组和语句，然后再配合一定的动作和舞蹈来加强节奏练习，使学生在音乐的律动下，边跑跳、边拍掌、边跺脚，在此过程中培养学生节奏的敏感性。
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体育教学中音乐渗透的积极探索
【摘要】体育和音乐有着密切的关系，在体育教学中引入音乐，可以增强学生体育活动的节奏感，激发学生对美的追求，对消除疲劳，提高兴奋性，都有一定的作用。
本文通过查阅文献资料与体育教学实践相结合，共同探讨音乐在体育教学中的应用。
【关键词】音乐；体育教学；选择与运用
1.前言
在人类的文明史上，音乐自古就与运动相结合，原始的典礼仪式和部族的舞蹈是最早的例子。
当今社会众多媒体的抢挡栏目如五分钟健美、天天跟我练、瑜伽，肚皮舞等和竞技体育一道领导着一种健康、愉快、火力、心潮的大众体育运动时尚。
而学术界体育美学的研究的丰硕成果更为体育和音乐的结合开辟了广阔的前景。
音乐以在时间上的流动的音符为物质手段，体现着人的审美感受，凭借都样的节奏传递着美的和谐。
我们将这种美妙的听觉艺术作为一种教学手段运用到学校体育教学中，会使学校体育教学内容更加丰富，进一步提高教学效果，增加学生综合素质。
新课改下的体育教育，前所末有的冲击着我们的教育思想、教育观念、教育的价值观，素质教育已经成为学校教育的主旋律，学生对运动兴趣的有无，将越来越显示出素质教育能否真正推广。
众多实践已经证明，在体育教学中适当插入音乐，更能激发与培养学生对运动的兴趣。
本文详细的论述了音乐在体育教学中的作用，如何使音乐与体育教学能够完美的结合。
2.体育与音乐的关系
现今，体育与音乐有明显的分课，但他们之间在古代的时候就有着不解的历史渊源。
音乐与体育虽然形式和特点不同，但都具有教育、健身、娱乐等功能，且自古有着密切的联系，远在古代人们就不仅认识到音乐对人的思想、情操的积极作用，而且把音乐与一些体育活动、军事训练结合起来，以此培养人才，训练士兵。
在我国，音乐与体育的相辅相成有来已久。
在国外古代体操运动就是按口令，节拍并配上音乐来做的。
音乐进入体育体育课堂，充分利用音乐的韵律、节奏以及艺术的美感引导学生学习体育知识，提高技能，技术。
一些健身性、娱乐性的体育项目与节奏鲜明的音乐的有机结合，越来越受到人们的重视和欢迎。
3.体育教学中音乐的选择与运用
3.1 根据课的结构，科学选择音乐
根据体育课的结构可划分为准备部分、基本部分和结束部分。
在选择音乐乐曲时就要根据各个部分的不同内容来具体选择。
一般在体育课的准备部分和结束部分选择音乐伴奏，更有利于教学效果的提高，而在课的基本部分中，则要根据课程的教学内容不同来合理的选择音乐。
3.1.1备部分音乐的选择
准备性音乐通常是在体育课的准备活动部分运用，它能够进一步提高学生的中枢神经系统的兴奋性，消除学生在紧张的智力活动之后的大脑疲劳，能够迅速提高肌肉张度，产生活泼、愉快的情绪，改变注意力，使学生到达适宜的运动状态，加强各器官系统的能力，克制机能的惰性，为正式的练习做好心理和机能上的动员和准备。
从而音乐能让学生在最短的时间内将紧张的脑力运动的状态转化为放松的体育技能学习中来，有助于在体育教学中提供欢快、轻松的体育气氛，能迅速的调动学生的兴奋性、积极性，同时，使整个课堂的气氛迅速活跃起来，使学生感受到欢快和愉悦，这时节奏鲜明，活跃欢快的乐声有利于激发与培养学生的兴趣。
3.1.2基本部分音乐的选择
基本部分中的音乐伴奏因教学的内容不同，则选择的音乐也不同，如武术课中的太极拳，则要选择缓慢、柔和的音乐，此外还有中小学生的广播操，然而，在广播操中，也不是按照一定的音乐节奏来伴奏，则根据不同的节拍来伴奏，在跳跃运动中可采用2/4拍乐曲，使其动作快捷整齐，在放松运动可选用2/4拍轻快乐曲；伸展运动中可选用4/4拍舒展、节奏明显的乐曲等。
体育课的结束部分，要进行短时间的整理活动，使身心从紧张到平缓，这一过程一般选编舒展、节奏轻盈的乐曲，才能达到心理和身体各部位放松的目的
结构情景性音乐是体育教学中采用的重要部分，一般都是在课的基本部分运用或者在某些项目中与动作相互融合，如体育舞蹈课，武术课类的中华养生术，在课的进行中主要都是以音乐与动作相互结合进行，因而结构情景性音乐是我们体育教学中的重要的一部分，它以着不同的旋律带动学生进行练习，学生通过教师的指导，音乐的不同旋律发射到学生身上，一但这一发射在学生身上形成，这也意味着动作技能技术的掌握。
在基本部分内容时，可以控制动作的频率，建立动作与音乐节拍的联系，促使学生在旋律优美、节奏鲜明的音乐中表现出一种高昂振奋的激情，使其可达到适当的运动量，教师在教一些辅助练习或身体练习时，可将动作分割成2、4、8部分，将其与音乐节拍相结合，使学生产生浓厚的兴趣。
例如：在教学生运球上篮时，在音乐的伴奏下，使学生在一种轻松愉快的心情下做练习，可以克服对动作惧怕心理，按一定的音乐节拍，能使学生装更好地掌握动作的节奏。
3.1.3结束部分音乐的选择
放松性音乐主要是在体育课整理活动中进行，即为结束部分的放松性练习。
通常我们在课的结束部分所进行。
因为放松性音乐需要学生能在短时间内放松在体育课中形成肌肉紧张，使学生能在轻柔音乐的帮助下，能通过心理的放松、释压，使肌肉放松，消除疲劳，加快体力恢复。
在一堂紧张而又人较高强度的体育课后，学生的生理与心理上都达到了一定的疲劳，而一般的放松只注重于肌肉放
松，未对其紧张的心理进行放松。
为了使学生能够消除生理心理上的疲劳，应当使学生在行云流水般的音乐中得到放松，使学生身体处于大自然中，心灵同样也处于大自然中，这时的音乐应当以古典与轻音乐为佳。
使学生在这一过程中既得到轻松又受到音乐陶，培养与激发了学生的运动兴趣，并使学生树立了“终身体育”的理念。
3.2根据不同的教学对象，有针对性的选择音乐
3.2.1小学阶段的体育教学音乐选择
由于小学生的注意力很容易分散，无意注意力起着非常重要的作用，必须得让学生能够积极的参于到体育教学中来，从而在教学中应该选择比较童真，欢快的音乐，把学生的注意力能在音乐的辅助下带到课堂的体育教学中来。