体育教学中的德育渗透
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学中，德育教育的渗透方式有多种，可以通过体育课程设置、教学内容设计、教师的言传身教等多种途径实现。
德育教育的渗透方式及其意义如下：一、通过课程设置渗透德育教育。
在体育课程设置中，可以增加一些德育教育的元素进入体育教学，如设置体育精神培养、团队协作、公平竞争等相关内容，通过这些内容的教学，培养学生的品德修养和道德观念，使学生在体育教学中接受德育教育。
二、通过教学内容设计渗透德育教育。
在体育教学中，可以注重培养学生的团队合作意识、互助精神和集体荣誉感等，设计一些需要合作、协作才能完成的体育项目，让学生体会到合作的力量和乐趣，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
可以注重培养学生的竞争意识和公平竞争观念，加强体育道德教育，让学生掌握公平竞争的原则和规则，培养学生的诚实守信、守纪守法的品质。
三、通过教师的言传身教渗透德育教育。
教师作为体育教育的主导者和引领者，应该注重自身的品德修养和道德观念的培养，成为学生的榜样和楷模。
教师要严格要求自己，尊重学生，关注学生的个体差异，给予每个学生平等的机会和关怀，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，通过自身的言传身教，渗透德育教育，使学生在与教师的互动中得到德育教育的熏陶。
德育教育的渗透对学生的身心发展有积极意义。
通过德育教育的渗透，可以培养学生的良好品德修养和社会责任感，使学生具备健康向上的人生态度和行为习惯，为社会主义建设和现代化事业培养可靠的接班人。
德育教育的渗透可以培养学生的合作精神和团队精神，使学生在团队合作中体验到成功的喜悦，增强自己的信心和自尊心，为今后的社交和工作中有利。
德育教育的渗透可以培养学生的竞争意识和公平竞争观念，使学生具备良好的竞争素质和竞争能力，为未来的职业发展和社会竞争打下基础。
通过德育教育的渗透，可以提高学生的情绪管理和自我调节能力，培养学生的意志品质和毅力，增强学生的体质和身体素质，促进学生的身心健康发展。
如何在体育教学中渗透德育教育
如何在体育教学中渗透德育教育在小学体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的，学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。
在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。
1.教学中德育渗透的优势体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。
体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。
学生在整个学校生活种都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。
学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。
而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。
教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。
体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。
2.体育教学中德育渗透的途径2.1 以身作则，教师表率对学生进行德育渗透。
作为老师，无时不刻不在影响着孩子。
教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。
教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。
这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。
教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。
2.2 把握课堂，利用体育课堂进行德育渗透。
常规的体育课堂是是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是进行体育教学活动的前提保证。
简谈体育教学中的德育渗透
简谈体育教学中的德育渗透德育工作是学校工作的重中之重，在德育工作中，各科教学的德育渗透必不可少，作为体育教师，在体育教学中，除了提高受教育者的身体素质，使其掌握一定的体育知识、某些运动技能外，还肩负着培养学生美好的道德情操，使其养成良好的行为习惯的重任。
对此，我在日常的体育教学中，曾对这个问题进行了认真的思考与探索，收到了一定的效果。
一、严格要求与训练，培养学生严于守纪，一丝不苟的行为习惯古人云：严师出高徒。
体育教师在体育教学，对学生的要求、组织训练都要突出一个严字。
执教从严，不仅可以更好地完成既定的体育教学目标，使学生更好地掌握体育知识与运动技巧，而且可以规范学生的行为，使学生逐步养成严格守纪的良好习惯，树立一丝不苟的求学精神，提高各项体育活动中的安全系数。
正因如此，我在体育教学中，始终把培养学生养成严格的守纪习惯、一丝不苟的学风作为体育教学的一个重要课题。
在每年初一入学第一周的军训期间，我都和学生一样参加军训，并把部队从严训练的风格融入日常教学中，在要求与训练上，突出一个严字，从不让学生松松垮垮，偷懒应付。
这样不仅提高了体育教学质量，部队战士那种严格的组织纪律性在学生身上也逐渐养成。
经过严格训练，学生1000多人做操现在横看成队，侧看成行，各种动作准确无误，纪律观点明显争强，守纪的习惯逐步养成。
二、以身作则，从小事抓起，培养学生雷厉风行，不怕吃苦的精神目前独生子已成为学生中的主体，由于独生子女大多数在家庭中成了“小皇帝”，衣来伸手，饭来张口司空见惯，家长很少让其从事一些体力劳动，有时对家长一些无理要求，只要家长能办到的常常是逆来顺受，即使想要天上的月亮，家长也想试试。
这样，时间久了，就容易使其养成怕吃苦、掂轻怕重、躲躲闪闪、拖拖拉拉等不良习气。
为了克服这些不良习气，使其养成雷厉风行的作风、勇于吃苦的精神，我把体育教学作为重要阵地，坚持从我做起，从小事做起，以身作则，身先垂范。
抓出操，要求学生出操要快、要求、要抖起精神，以此培养学生雷厉风行的作风，并把扩大训练量作为养成吃苦耐劳精神的主要手段。
德育渗透体育中教案范文汇总四篇
德育渗透体育中教案范文汇总四篇【篇一】德育渗透体育中教案毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。
因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。
那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。
因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。
一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。
在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。
从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。
例如，在长跑教学与训练过程中，常会有学生摔倒后爬起来继续跑的情况出现，教师则应当就此给予学生一定的鼓励，这不仅是对跌倒学生的一种鼓励，也是为其他学生树立一个榜样，让他们内心深处受到感动与鼓舞，这样做不仅可以提高学生的道德自育能力，还对学生坚持不懈、拼搏进取的精神有很大的影响作用。
体育教学中德育渗透的有效途径
体育教学中德育渗透的有效途径体育教育作为中小学教育的重要组成部分，除了具备强健体魄和运动技能的能力培养外，还应该在教学中注重德育的渗透。
德育的目的是培养学生良好的道德品质、职业道德和公民素质，使他们可以做一个具有良好道德素质的现代公民。
因此，在体育教学中，如何渗透德育，成为了教师应该重视的问题。
本文将提出一些有效的途径。
一、竞赛教育竞赛教育是体育教育中常用的一种教育方式，它从竞赛中寻找自我价值和完善自我。
竞赛中培养和提升了学生的勇气、决心和毅力，锻炼了学生的意志品质，同时，也可以通过竞赛引导学生崇尚公平、遵守规则、尊重对手等品质，达到了德育渗透的目的。
二、情境教育情境教育是在特定环境下，通过教师的引导和学生的自由表现依据情景产生的各种感受、思想和行为，在情境中完成对应的价值观教育，达到培养学生情感、意志和道德品质的目的。
体育教育中，情境教育可以在游戏、运动中进行。
例如，对“爱护生命”的教育，可以通过模拟“抢人球”游戏进行讲解和引导，清晰地表现不尊重他人、暴力等行为的坏处，强调捍卫生命的尊严和重要性，让学生懂得保护自己的同时也要尊重他人的生命。
三、实践活动体育活动是学生参与的，有较强的实践性，通过体育活动的实践，学生可以深刻地感受到体育活动的价值，从而逐步形成自我内化的道德品质。
例如，在篮球比赛中，有不少的情况需要依赖全体队员的协作才能成功，而“团队协作”正是社会需要的重要素质之一。
通过这种实践体验，学生可以明确体育活动和现实生活中协作、互帮互助和团队精神的重要性和必要性。
四、理论教育理论教育是在讲解、阐释、解释体育活动相关知识结合实际情况，通过丰富信息和科学知识，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
例如，通过讲解体育活动中的规则，加深学生对体育活动公平竞争的理解和认识，体现了公正、诚信的精神，并引导学生在日常生活中规范自己的行为，学会守规矩、尊重规则等。
(完整)体育教学中的德育渗透
体育教学中的德育渗透林口县奎山乡中心小学姜英发在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。
在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。
由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触"中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。
因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。
所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。
“身正为师,学高为范”，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。
可以说，当体育教学中的“育"与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养,而不是“育”。
在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样,才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。
通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识,自我评价，自我激励，自我总结。
教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。
一、教学中德育渗透的途径与方法在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势,有效利用其可能性,还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质,具体途径与方法如下：1。
教师的仪表和教师的语言在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教.作为教师必须加强自身修养，提高自身素质.教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，也是培养学生全面发展的重要途径之一。
德育教育作为体育教学的一部分，是通过体育活动和课程，培养学生的品德和道德素质，帮助他们形成正确的价值观和行为习惯。
在体育教学中，如何进行德育教育的渗透，以及其具体的方式和意义，是一个非常重要的问题。
一、德育教育渗透方式1. 课堂渗透：在体育教学的具体课程中，通过选取有德育意义的内容和活动，将道德教育的要求不断渗透到课堂教学中。
在体育比赛中强调公平竞争、团队合作和友谊第一；在课堂上通过讲述体育明星的故事，让学生了解他们的努力和拼搏精神。
2. 教师示范：教师是德育教育的重要主体，他们的言传身教对学生的影响十分深远。
在体育教学中，教师可以通过自己的示范行为，引导学生养成正确的行为习惯和价值观。
教师可以在比赛中积极示范公平竞争，注重合作与友谊，让学生从中获得正面的影响。
3. 评价制度渗透：德育教育渗透还可以通过体育教学的评价制度来实现。
在体育比赛中，可以设置公平竞争和团队合作的评分项，让学生明确知道这些方面的重要性，并且通过评分提醒他们重视这些德育方面的培养。
4. 日常生活渗透：德育教育渗透还可以通过学校生活的方方面面来实现。
在学生体育活动中，可以倡导公平竞争、友谊第一的原则；在学生组织活动中，可以注重团队合作和沟通协调能力的培养；在学生之间的相处过程中，可以加强互助与尊重的教育。
1. 培养良好的道德品质：体育教学是学生全面发展的重要途径之一，德育教育的渗透可以帮助学生培养良好的道德品质。
通过体育活动和课程，让学生具备吃苦耐劳、团队合作、诚实守信等良好的品质，并注重培养学生对他人的关心和尊重。
2. 塑造正确的价值观：体育教学中的德育教育渗透可以帮助学生形成正确的价值观。
通过体育活动和比赛，让学生明白公平竞争的原则和重要性，懂得团队合作和友谊的价值，并培养他们珍惜自己的身体和健康的意识。
3. 增强学生的人格力量：德育教育的渗透还可以增强学生的人格力量。
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学不仅仅是单纯的运动技能的传授，更重要的是在教学过程中融入德育教育，培养学生良好的品德素质和道德感情。
体育教学中德育教育的渗透方式十分重要，它可以通过多种途径来实现，既可以通过教学过程中的言传身教，也可以通过设置教学内容和环境来实现。
这种方式的运用不仅能够提高学生体育教学的效果，更可以培养学生的道德品质，使他们在体育锻炼中获得全面的发展。
一、渗透方式1、言传身教言传身教是体育教学中德育教育渗透的重要方式之一，教师要在言传身教中表现出正确的品德修养和高尚的道德情操，通过自身的言行举止来感染学生，激发他们的良好情感和价值观念。
在体育教学中，教师要求学生要遵守游戏规则、尊重裁判员、尊重对手、不欺负弱小等，通过自己的言行来引导学生，让学生在体育活动中受到道德修养的熏陶。
2、教学内容设置体育教学中，德育教育可以通过设置教学内容来达到渗透的目的。
安排团队合作的运动项目，让学生在团队合作中学会互助互助，学会团队精神、合作精神；设置公平竞争的教学规则，培养学生的竞争意识和正确的竞争观念；组织体育竞赛，让学生在竞赛中学会尊重对手、服从裁判，锻炼他们的意志品质和道德情操。
3、教学环境营造营造良好的教学环境对体育教学中德育教育的渗透至关重要，教师可以通过营造积极向上、勇于拼搏的氛围，让学生在快乐的环境中借助对他人的关爱和支持，懂得感恩和帮助他人。
营造尊重他人的环境、尊重规则的环境，是德育教育渗透的有效手段。
二、意义1、培养学生的健康体魄体育教学是培养学生身心健康的重要途径，德育教育的渗透可以使学生在体育锻炼中有意识地培养自己的纪律性、坚韧性、意志品质和自控能力，养成良好的生活习惯，增强体质，提高身体素质。
2、培养学生的合作精神体育教学是培养学生合作精神的重要渠道之一，德育教育的渗透可以在教学过程中引导学生学会合作、互助、团结，树立“协力、协调、团结”的观念，使学生在团队合作中懂得互相包容，互相尊重，互相合作，达成共同的目标。
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浅析体育教学中的德育渗透
摘要：德育是学校教育的根本性教育，对青少年的成长和发展起着主导作用。
作为中学体育教师，应该在体育教学中主动进行德育渗透，帮助学生形成听从指挥、遵守纪律、诚实向上、积极进取的优良品质，从而真正实现教书育人的目的。
关键词：体育教学；德育渗透；教学内容
一、课前准备对德育的渗透
上课前，教师需要对上课的场地、器材做认真检查和布置，保证课堂教学的安全和目标达到。
而教师的准备过程无形中暗示着学生进行课前准备，在组织的细节中都蕴含着生动的德育因素：通过组织学生布置场地、收拾器材等活动，培养学生团结互助、爱劳动、爱公物等优良品质。
严格考勤，加强组织纪律性，可使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体等良好的思想及道德品质，对培养学生遵守社会生活的各种准则起到很好的导向作用，使学生在潜移默化中养成遵规守纪的优秀品德。
二、教学内容对德育的渗透
体育教学内容繁多，而每种教材都有其鲜明独特的教育性，会时不时地对参与者的思想品德提出严峻的考验。
因而教师可挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划地实施德育。
在整个体育教学过程中，教学内容本身就在不断地实现对青少年学生的思想品德及个性的塑造培养。
三、教学方法对德育的渗透
选择合理、科学的教学方法是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径，教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂教学中的各个环节对学生进行思想品德教育，可有效激励学生奋发向上的正能量。
要把思想教育贯穿于课堂教学的全过程，保证体育与德育并行。
在教学中要不失时机地及时肯定成绩，课末要总结表扬学生的点滴进步，针对性地提出努力方向，对培养学生良好的思想品德具有重要作用。
四、突发事件对德育的渗透
在教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时思想和行动的真实流露与表现。
教师要善于观察学生在课堂中的表现，及时处理有代表性事件，因势利导地对学生进行表扬或批评。
这样，对鼓励良好思想行为，制止不良倾向，提高学生是非判别的能力有着重要意义。
并结合以前发生过的实际课堂中造成的危害案例教育警醒大家，这样势必能加深学生对错误的认识，防微杜渐。
五、教师修养对德育的渗透
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。
作为教师除有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神外，还要有高尚的思想道德修养。
教师在教学中应举止大方，谈吐文明，衣着得体，在讲解示范时应语言简练清楚，示范规范准确，言行一致，凡是要求学生做到的，自己应首先做到，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到耳濡
目染的教育目的。
进行思想品德教育尽量多采用体态暗示的方法，在矫正学生的不良行为时，教师应保护学生的自尊心，避免逆反心理，使学生从内心敬佩、心悦诚服。
总之，在体育教学中贯穿德育是学校体育工作的需要，更是更新体育观念的现实需要。
教学中，德育渗透要灵活，并且要同具体教学内容和形式有机结合，防止只进行空洞说教。
教师要善于将德育内涵具体化，使之看得见、摸得着、形而有物，可操作、可比较，从而使德育渗透在课堂教学中发挥最大限度的积极促进作用。
（作者单位河北省涿州市职教中心）。