在体育教学中德育的渗透形式与方法
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学中，德育教育的渗透方式有多种，可以通过体育课程设置、教学内容设计、教师的言传身教等多种途径实现。
德育教育的渗透方式及其意义如下：一、通过课程设置渗透德育教育。
在体育课程设置中，可以增加一些德育教育的元素进入体育教学，如设置体育精神培养、团队协作、公平竞争等相关内容，通过这些内容的教学，培养学生的品德修养和道德观念，使学生在体育教学中接受德育教育。
二、通过教学内容设计渗透德育教育。
在体育教学中，可以注重培养学生的团队合作意识、互助精神和集体荣誉感等，设计一些需要合作、协作才能完成的体育项目，让学生体会到合作的力量和乐趣，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
可以注重培养学生的竞争意识和公平竞争观念，加强体育道德教育，让学生掌握公平竞争的原则和规则，培养学生的诚实守信、守纪守法的品质。
三、通过教师的言传身教渗透德育教育。
教师作为体育教育的主导者和引领者，应该注重自身的品德修养和道德观念的培养，成为学生的榜样和楷模。
教师要严格要求自己，尊重学生，关注学生的个体差异，给予每个学生平等的机会和关怀，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，通过自身的言传身教，渗透德育教育，使学生在与教师的互动中得到德育教育的熏陶。
德育教育的渗透对学生的身心发展有积极意义。
通过德育教育的渗透，可以培养学生的良好品德修养和社会责任感，使学生具备健康向上的人生态度和行为习惯，为社会主义建设和现代化事业培养可靠的接班人。
德育教育的渗透可以培养学生的合作精神和团队精神，使学生在团队合作中体验到成功的喜悦，增强自己的信心和自尊心，为今后的社交和工作中有利。
德育教育的渗透可以培养学生的竞争意识和公平竞争观念，使学生具备良好的竞争素质和竞争能力，为未来的职业发展和社会竞争打下基础。
通过德育教育的渗透，可以提高学生的情绪管理和自我调节能力，培养学生的意志品质和毅力，增强学生的体质和身体素质，促进学生的身心健康发展。
在体育教学中渗透德育教育
如何在体育教学中渗透德育教育【摘要】体育教学是以身体练习为手段的有目的、有计划、有组织的教学过程。
在体育教学中加强对学生的思想品德教育是体育教学的重要任务之一,是提高体育教学质量的重要环节。
本文阐述了如何在体育教学中渗透德育教育,分析了渗透途径及契机。
【关键词】体育教学德育教育渗透培养优良品质体育教学是整个学校教育的重要组成部分,而学校是对青少年进行思想品德教育的主阵地,因此,体育教学同样承担着思想品德教育的任务。
在新课改所提出的”三维”健康观的指导下,体育教师不仅要向学生传授知识、技能以及增强体质的任务,还要锻炼他们的意志,陶冶情操,培养爱国主义和集体主义精神。
这就要求我们在体育教学中有意识的融入德育教育,结合中学生活泼好动的特点,根据他们在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志,有的放矢的将德育工作渗透到体育教学的各个环节。
由于体育教学有其特殊性,他不同于其他学科。
体育教学绝大多数是学生经过一定的身体练习的教学活动,充分利用好这一途径,比起枯燥乏味的说教来,学生将更容易接受,往往能收到事半功倍的效果。
那么如何在体育教学中渗透德育教育呢?笔者认为可以从以下几方面入手。
1.从课堂常规入手,渗透德育教育,这是教学工作顺利进行的有力保证。
课堂常规具有一定的强制性,这就要求学生必须克服自身的问题,严格执行课堂常规,这对培养学生良好的思想作风、纪律观念、团队精神都有一定的教育作用。
,坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。
尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规。
通过对学生站、立、行的军事化训练、全校性集合排队,进场秩序的训练、做操动作的整齐划一训练、升国旗仪式规范性训练等等,以此为切入口,渗透德育教育。
2.结合教学内容,努力创设情景教学,培养意志品质,实践性很强的学科,他具有内容多、范围广、思想性强等特点。
各个运动项目内容不同,所达到的教育效果也不同。
如何在体育教学中渗透德育教育
如何在体育教学中渗透德育教育在小学体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的，学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。
在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。
1.教学中德育渗透的优势体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。
体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。
学生在整个学校生活种都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。
学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。
而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。
教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。
体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。
2.体育教学中德育渗透的途径2.1 以身作则，教师表率对学生进行德育渗透。
作为老师，无时不刻不在影响着孩子。
教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。
教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。
这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。
教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。
2.2 把握课堂，利用体育课堂进行德育渗透。
常规的体育课堂是是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是进行体育教学活动的前提保证。
如何在体育教学中渗透德育
如何在体育教学中渗透德育学校体育教学在经过改革后，加强了对学生思想品德的要求，在当今素质教育中，重点要求体育课要充分发挥学生的主体作用。
如何在体育教学中有机的将思想品德教育融入课堂教学，提高素质教育的质量，已成为广大体育教学工作者共同关注的问题。
学校体育教学，都是有计划、有组织、有目的地进行，既是集体活动的过程，也是思想品德教育实施的重要途径。
体育教学在对学生进行思想品德教育方面，有着很多独特的优势，在制定具体教学任务时只要从学生、教材、学校教学条件等实际情况出发，有针对性的采取有效措施，充分发挥体育教学的德育渗透作用，就能达到既锻炼学生，又教育学生的目的。
以下浅谈几点教学中的心得：1 体育教学中德育渗透的特点一般教学过程主要是通过讲述，向学生进行思想品德教育；而体育教学过程，主要是通过身体活动向学生进行思想品德教育。
在体育课堂上，每个学生都要参加各项活动，因而学生的思想容易表现在实际行动中。
体育课一般在操场进行，具有活动空间大，扰动因素与突发事件多的特点，学生的个性差异与行为特征容易暴露，各种思想随时都可以表现出来，这时教师应该把德育贯穿在教学的全过程，在每节课的各部分都注重加强思想品德教育，保证体育课的正常进行。
2 体育教学中德育渗透的途径2.1 利用教师的表率作用。
教师一言一行，将直接影响着学生的思维和学习兴趣。
对学生进行德育教育，教师首先要以身作则。
教师在课堂教学中作为实施教育的引导者，教师的思想行为、作风和品德无时不在感染、熏陶和影响学生。
因此，在教学中，应该坚持以身作则、言传身教，处处作好学生的表率。
如：要求学生上课不迟到，教师就应该提前到运动场，做好课前准备工作；要求学生上课穿运动服、运动鞋上课等，教师就必须坚持穿运动服、运动鞋上课。
在整个教学过程中，教师的仪表、言行、教态、文化修养等方面都需要以身作则。
实践证明，教师严格要求自己，做好表率，才能更好的施教于人，做好学生的思想教育工作。
体育教学中德育渗透的途径
体育教学中德育渗透的途径一、教师言传身教，渗透德育老师是学生品质修养、作风习惯乃至兴趣爱好，言谈举止的榜样。
孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。
教师要通过自己的言传身教潜移默化地影响学生，用自己的实际行动去教育学生。
要求学生做到的，自己首先要做到。
如体育课要求学生不迟到，教师就要在课前提前候课；要求学生不穿便装上课，教师首先要穿好运动服。
教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。
通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语良好习惯。
二、课堂常规教学中的德育渗透课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行德育渗透的基本途径。
在教学中，教师要利用各个教学环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成具有良好心理素质和坚强意志品质。
比如体育器材的摆放和回收。
在体育教学中，许多教学内容都要用到体育器材，在迎面接力中学生要用到接力棒；在前滚翻教学中要用到体操垫；在跳高教学中要用到海绵包等等。
教师要抓住这一有利时机来培养学生的责任意识和责任感，教会学生主动帮助回收器材。
如在滚翻教学中，教师可以引导学生如何取体操垫，如何摆放体操垫，如何收回体操垫。
要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、要求及进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项，及时对学生进行安全教育及爱护公共财物的教育。
三、根据教学内容的特点进行德育渗透体育的教学内容很广泛，不同的教学内容有不同特点，其教育效果也不同。
一般说来，大部分的教学内容都能培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质，但由于形式和要求的不同，在培养学生的品德方面各有其侧重点。
如球类教材的教学可以培养勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质，但还是侧重培养学生团结协作、共同奋斗的集体主义精神，增强集体荣誉感。
因此，体育教师在体育教学中，应当深入钻研教材，充分发掘教材的思想性，结合学生特点确定德育渗透的具体任务，制定相应措施，以确保德育渗透任务的完成。
体育课德育渗透途径与方法
后 。《 孙子兵法 》中有句名言 叫 “ 赏罚分明”， 动 ，如做 “ 迎面接 力 比赛 ”游 戏 ，不仅能 提 体素质 的提高 ， 有赖 于国民个体素质 的提高 。 其意不 仅是说赏 与罚 之间要有 清楚的界线 ， 高 学生速度和奔 跑能力 ，更 能培养他们集体 体 育教师要提醒学生摆正 “ 小” 和“ 大” 关 系，
体育课德育渗透途 径 与方法
口 河南省邓 州市第 三高级 中学 延金林 生个 性尽情舒 展的德育 ，一种 能促使学生健 体 育课的德育渗 透 ，就是 要 “ 以学生 为 使学生减少畏 隋绪 。通过不断的反复练习 ，
本 ”，充 分尊重学生 身心健康 ，把 德育本身 机地结 合起来 ，使 德育 内容在 施教过程 中 ， 潜移默化为学生个体 的思想素养 。
展的关系 ，从 而使 其爱上体育课 ，盼上体育 所 达到的教育效果 也不 同，教 师要善 于挖 掘 课 。 ３ ． “ 小” 和“ 大” 的关 系。 体育课 中的 “ 小” ，
“ 赞美有 如孩子 的营养剂 ” ，体育 教学过程 多、范围广 ，各个运 动项 目训 练重点 不同 ， 中，教师应 敏锐地 发现学生 身上的闪光点 ， 并及时 表扬 、鼓励 。在运动之前用 适 当的语 其 深刻的 内涵 ，对 学生进行 思想品德教育 ；
上无难 事 ，只怕用心人” 的含义 。 ４ ． 强化竞 技 ，增强 团队意识 。教学 比赛 系。健康 的学 生 ，最朴实 的意义就是精 力充 能提高动作 、技术和技能 ，培养坚 毅、勇敢 、 沛 、富有 活力 、自信积 极 ，简而言之 ，就是
、
德育渗透的途径与方法 ：
１ ． 提升魅 力指数 ，做好 言传身教 。德国 果断 、克服 困难 、集体主义精 神等优 良品质 。 身心平衡 地发展 。体育课在 这方面有 着独特 教育家第斯 多惠 曾指 出 ： “ 为 了对学生 给予 作为体 育教师 ，要时 时处 处注意强化 体育 比 的学 科 优 势 ，然 而 由 于 以 往 在 这 方 面 意 识 淡 道 德上 的影 响 ，教师本人 必须是有 高尚道德 赛 ，以通 过体育 比赛 ，培养学生遵 守规则 、 薄 ，对体 育往往走 两个 极端 ：一是过 分追求 体育 成绩 ，比如在体育 高考前或者 大型的体
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，也是培养学生全面发展的重要途径之一。
德育教育作为体育教学的一部分，是通过体育活动和课程，培养学生的品德和道德素质，帮助他们形成正确的价值观和行为习惯。
在体育教学中，如何进行德育教育的渗透，以及其具体的方式和意义，是一个非常重要的问题。
一、德育教育渗透方式1. 课堂渗透：在体育教学的具体课程中，通过选取有德育意义的内容和活动，将道德教育的要求不断渗透到课堂教学中。
在体育比赛中强调公平竞争、团队合作和友谊第一；在课堂上通过讲述体育明星的故事，让学生了解他们的努力和拼搏精神。
2. 教师示范：教师是德育教育的重要主体，他们的言传身教对学生的影响十分深远。
在体育教学中，教师可以通过自己的示范行为，引导学生养成正确的行为习惯和价值观。
教师可以在比赛中积极示范公平竞争，注重合作与友谊，让学生从中获得正面的影响。
3. 评价制度渗透：德育教育渗透还可以通过体育教学的评价制度来实现。
在体育比赛中，可以设置公平竞争和团队合作的评分项，让学生明确知道这些方面的重要性，并且通过评分提醒他们重视这些德育方面的培养。
4. 日常生活渗透：德育教育渗透还可以通过学校生活的方方面面来实现。
在学生体育活动中，可以倡导公平竞争、友谊第一的原则；在学生组织活动中，可以注重团队合作和沟通协调能力的培养；在学生之间的相处过程中，可以加强互助与尊重的教育。
1. 培养良好的道德品质：体育教学是学生全面发展的重要途径之一，德育教育的渗透可以帮助学生培养良好的道德品质。
通过体育活动和课程，让学生具备吃苦耐劳、团队合作、诚实守信等良好的品质，并注重培养学生对他人的关心和尊重。
2. 塑造正确的价值观：体育教学中的德育教育渗透可以帮助学生形成正确的价值观。
通过体育活动和比赛，让学生明白公平竞争的原则和重要性，懂得团队合作和友谊的价值，并培养他们珍惜自己的身体和健康的意识。
3. 增强学生的人格力量：德育教育的渗透还可以增强学生的人格力量。
在课堂教学中渗透德育教育
体育课堂中渗透德育教育在多年来的体育工作实践中，我深深的体会到，课堂教学不仅仅是知识传递的过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育对学生的健康成长具有非常重要的意义。
如何在体育课堂教学中渗透德育，培养学生树立正确的思想观念和思维方法呢？我是从以下几方面着手：一、在课堂常规上对学生进行德育渗透1、在课堂认识上对学生进行德育渗透，在体育教学中，首先要做好的是日常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。
所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生从思想上得到重视。
如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。
2、从课堂纪律上对学生进行德育渗透，在体育教学中，我每节课都要求学生必须做到“快、静、齐”，一开始有部分学生做不到，因为他们还没养成良好的习惯，“以身立教,为人师表”，体育教师的一言一行,一举一动,往往在学生心目中留下深刻的印象.而且成为吸引学生积极参加体育锻炼的无形感召力量。
因此,要求学生做到的我首先做到，以良好的教态,文雅的语言,强烈的事业心,认真的工作作风去影响学生,感染学生,使之成为一种感性的,潜移默化的巨大力量,从知、情、意几方面影响着青少年的成长,从而达到教育的目的。
3、在课堂管理细节中对学生进行德育渗透，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。
我叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉;领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。
这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
二、在体育课上对学生进行德育渗透（1）结合教材特点渗透体育教材的内涵包括教养、教育和发展三个方面。
学校体育包括田径、体操、武术、球类和体育游戏等各项内容。
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在体育教学中德育的渗透形式与方法
德育是学校教育的重要组成部分。
加强对学生的思想品德教育,是体育课的重要任务,是提高体育教学质量的重要环节。
在体育教学中有意识地融入德育,既能锻炼学生的意志,又能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实、积极进取的心理品质。
因此,体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志,掌握其特点,遵循其规律,把德育工作渗透到体育教学的各个环节。
一、在体育教学中渗透德育的形式
1.了解体育课结构,进行全方位德育。
体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全方面教育,学生通过体育课的学习可以锻炼健美的体格,发展理性行为,提高思想觉悟与智力,扩大经验范围,提高社会适应能力。
因此,体育教师必须充分了解体育课的结构,根据每堂课的特点贯穿德育教育的内容。
2.结合课堂常规进行思想品德教育。
课堂常规是保证教学顺利进行,向学生进行思想品德教育的基本途径,教师要根据不同时期、不同班级的具体情况,有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等内容结合起来,加强组织纪律性教育,使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。
3.结合教学内容进行思想品德教育。
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点,这是对学生进行思想品德教育的有利因素。
由于各个运动项目内容不同,所达到的教育效果也不同,教师要善于挖掘其深刻的内涵,对学生进行思想品德教育。
例如,田径运动往往使人感到枯燥无味,但坚持练习却能培养学生顽强、坚韧的意志品质;球类项目需要在同伴的配合下进行,可以培养学生的集体主义精神,又可以增进学生勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。
4.结合不同的教法进行思想品德教育。
选择合理、科学的教学方法是教师教学能力的体现,也是对学生进行思想教育的有效途径,教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来,利用课堂教学中的各个环节对学生进行思想品德教育。
例如,队列队形练习,可以培养学生的组织纪律性;保护场地器材,可以增强学生热爱劳动、爱护公共财产的思想;课堂小结表扬好人好事,可以激励学生奋发向上的拼搏精神。
5.结合偶发事件的处理进行思想品德教育。
在教学过程中,偶发事件时有发生,这是学生在进行体育活动时思想和行动的真实流露与表现。
教师要善于观察学生在课堂中的表现,及时处理有代表性事件,因势利导地对学生进行表扬或批评,提高学生是非判别的能力,达到进行思想品德教育的目的。
6.教师以身作则,进行思想品德教育。
在体育教学中向学生进行思想品德教育,关键在于教师的言传身教。
教师必须加强自身修养,提高自身素质。
教师应举止大方,谈吐大方,教学中讲解清楚、示范规范、言行一致,给
学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到到思想品德教育的目的。
二、体育教学中德育的渗透方法
渗透思想品德教育是体育教学的重要任务,如何把德育渗透到教学中,也是体育教师在教学中要注意的问题。
1.体态暗示法。
用体态暗示法进行思想品德教育是体育教学运用比较普遍的一种方法。
在矫正学生的不良行为时,教师应保护学生的自尊心,避免其产生逆反心理,使学生心悦诚服。
例如,在发现学生注意力分散、做小动作时,教师漫步走到该生跟前,递个眼神,摆摆手,以示提醒或制止,这比中止教学,当众直呼其名批评的效果更好。
2.实践体验法。
在体育教学中教师应经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育,多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段,激励先进,鞭策后进,调动学生的自觉性、积极性和创造性。
教师在运用激励竞争法时,首先要教育学生正确对待暂时的胜负,培养学生良好的个性心理,即能经得起失败的考验,做到胜不骄、败不馁;其次要对学生进行纪律教育和法制教育,因为任何竞争都是有条件的,都必须在规则的范围内进行,否则将受到惩罚,从而增强学生的法纪观念。
3.时机捕捉法。
学生不良个性心理的发展,应引起教师的关注,教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点,适时加以启发诱导,以促进其转化。
例如在篮球比赛,教师应及时给学生以恰当的鼓励和表扬,这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取、为集体争光的精神是有很大作用的。
面对偶发的不良事件,教师则要指出要害,给予适当的批评,提高学生对是非的判别能力。
4.情感感染法。
教师的言行直接影响和感染学生,因此教师必须加强自身修养,提高自身素质,具备一种奋发向上、积极进取的精神。
教师良好的言谈举止,会给学生树立起一个形象;教师新颖独特的教法,科学合理的分组,可以为学生营造一个平等和谐、友爱互助的人际环境,这不仅有利于学生知识的学习和技能的掌握,更有利于他们良好道德品质的形成,使他们的身心得到健康发展。
总之,在体育教学中贯穿德育不仅是学校体育改革的需要,而且是体育观念更新的需要。
在体育教学中,德育教育关键要灵活,并且必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来,防止只写在计划中而不属于教案,或者只进行空洞的说教。
教师要把德育内容中的抽象概念具体化,使之看得见、摸得着、能测量、能评价,具有可操作性,建立合理的、客观的、科学的德育评价体系,使体育教学在思想品德教育方面发挥更大的作用。