诠释领导力新视角塑造创新课程体验新典范
不容错过的内务部副部长竞选演讲稿：领导力的新视角
不容错过的内务部副部长竞选演讲稿：领导力的新视角！今天，我很荣幸能够站在这里，分享一下我的关于“领导力的新视角”的见解。
作为一名内务部的资深干部，我深深理解一个组织的成败，在很大程度上取决于其领导者的领导力。
但是，互联网时代的到来，已经彻底改变了我们对于领导力的认知。
一些传统的领导力观念已经无法符合当下的时代特征。
在这个多元化、创新驱动的时代，一名优秀的领导者，必须拥有全新的领导力视角。
开放型领导力。
在过去，领导者常常被视为权威的代表，单向传达决策与需求，而员工只需执行。
但在当今互联网时代，企业需要具有高度的开放性。
组织内部的每个人都应该被视为完整的个体，拥有发表意见和建议的权利。
而领导者也不再是单独的权威代表，而是拥有更广阔的视野，需要倾听员工的声音，理解其需求和观点，及时进行有效的反馈。
领导思维的变革。
领导力的核心，是解决问题的能力。
但在互联网时代，解决问题的方式与方法已经发生了重大变化。
今天，领导者更需要运用“敏捷思维”，即快速定位问题，快速响应和快速解决问题。
只有保持敏捷，才能更好地适应当下的多样化需求，领导组织走向成功还起点。
变革视角的拓展。
在互联网时代，领导者最需要借助互联网的力量让自己的视角更宽广，这是领导力的必要条件。
领导者可以从全球范围内了解不同领域的最新技术和市场趋势，与外界的交流密切，并推动内部创新和改变。
情感沟通的重视。
在互联网时代，领导者不仅需要用心倾听员工的声音，更需要通过情感沟通实现沟通的桥梁。
领导者需要充分理解员工的感受，拥有共情的能力，使其团队逐渐成长起来。
总之，随着互联网时代的发展和变革，领导者需要重新理解领导力的本质和意义，开放性、敏捷性、拓展性、情感性等新领导视角正在重新定义领导力的未来。
只有这样，我们才能更好的推动组织的卓越发展。
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组织与领导力心得体会总结(实用13篇)
组织与领导力心得体会总结（实用13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《领导力开发》课新理念新形式
《领导力开发》课:新理念新形式作者：陈亦冰来源：《基础教育参考》2011年第04期地处江南七宝古镇的七宝中学，是上海市一所颇具特色的实验性示范性高中。
去年三月，学校新开设了一门拓展型课程——领导力开发。
短短一年时间，这门课程就以其丰富的内容、前卫的理念、独特的活动和别开生面的教学形式，引领所有选修这门课程的学生走进了一个崭新的世界。
在这门课程里，没有繁琐的课堂讲授，没有沉重的作业训练，唯有新鲜又陌生的探讨和自觉自愿的行动。
一年的时间虽然很短，但已经显现出这门课程对青少年学生身心发展的积极作用。
在今春的开学典礼上，校长仇忠海向全校师生作了《开发领导力，彰显精英气质》的精彩演讲，在全校引起了很大的反响。
缘起：要为学生的终生发展打好基础“领导力”是个时髦的名词，“领导力开发”更是一个很具吸引力的现代话题。
学校为什么要开设这么一门课程呢?是赶时髦还是图新奇?是素质教育还是精英教育?抑或是如某些学生最初误解的：它是“学而优则仕”的现代版，是为少数想当官的学生开的小灶?校长仇忠海告诉记者，他一直认为衡量一所实验性示范性学校的办学水平和教育质量，不能光看一年一度的升学率，而要看十年、二十年后，学校培养的学生在经济、科技、文化、艺术等各个社会领域作出的贡献和涌现的人才，尤其是要能为社会各界输送一批勇于担当、善于组织的拔尖人才和领军人物。
七宝中学出来的学生，除了要具备扎实的科学文化基础知识、高尚的道德情操和强健的体魄外，还应该重视领导力素养的开发和培养。
因为领导力素养不仅是领导他人的能力，更是规划、管理自己的能力。
会不会自己管理自己，能不能自己设计自己，善于不善于自我调节，这将是一个人今后能不能充分发展、能不能融入社会的一个非常重要的素质。
现在的学生大多是独生子女，聪明能干，见识广，反应快，但有不少人智商很高而情商欠缺，既不善于管理自己，也不善于和他人相处，更不善于领导、组织、协调一个团队去完成一个项目。
这样的学生离开学校是绝对适应不了激烈的社会竞争的。
一、对课程领导力的理解
一、对课程领导力的理解1、什么是课程领导力课程领导力，主要是指校长领导教师团队，创造性地实施新课程，全面提升教育质量的能力，是一个校级团队决策，引领组织学校课程实践的控制力。
课程领导力，关键在于把握教学本质，指引教学理念，建设共同研究的团队，善于在实践中发现问题，研究问题和解决问题，不断实现教学质量和团队专业能力的提高与升华。
２、课程领导力的内涵按照“质量是满足需求”的理念，校长课程领导力应体现以下四个层面：一是从学校整体发展内在需求这个角度来说，应该体现在基础型、拓展型和探究型“三型”课程源头开发上。
二是从教师专业发展内在需求这个角度来说，应该体现在校本教材、校本“学材”和校本“习材”建设的探索实践中，三是从学生和谐发展内在需求这个视角来说，应该体现在教学“五环节”（备课、上课、辅导、作业、评价）的具体落实上，四是从学校、教师、学生可持续发展这个角度来说，应该体现在多元化、多层面的发展性评价上，即“三、三、五、多”教学质量建设。
二、课程领导力的现状与作用用专家的话讲，现代校长的能力正发生着变化，那就是在市场经济大环境下，校长的社会交际能力、协调沟通能力、组织能力变强了，而指导课程建设能力、指导课堂教学能力变弱了。
越来越多的实践表明：学校的自主发展，校长以及师生的全面发展的一个重要途径，是提高校长的课程领导力，课程领导力是校长的核心能力，也是校长各种能力建设的第一要务。
贯彻新课改理念，打造高效课堂是提升校长课程领导力的有效途径。
三、课程理念对校长课程领导力建设的要求本次课程改革是我国第八次课改，现在已经进行了几年，应该说课改已经进入了深水区，而课改的核心问题是课程理念的贯彻与实施。
而提出的问题是教师的新课程理念解决了吗？根据管理学中的“二八”理论和生活中的“二八”现象回答是否定。
应该说很多时候，我们的新理念还只是墙上的标语、文章中的词汇、考试中的考题。
背的是别人的，做的才是自己的。
而理念是在一种思想指导下，通过自己的实践与思考，形成自己对某事物的认识与观念。
领导力的新视角：探索成功领导者的特质与行为
领导力的新视角：探索成功领导者的特质与行为引言领导力是一个复杂而多样化的概念，随着时间的推移，对于成功领导者的特质与行为也有了不同的看法和理解。
在过去，人们普遍认为领导者应该具有强大的权力和高度的自信。
然而，随着社会环境的不断变化，领导力的定义也在逐渐演变。
如今，领导者被认为应该具备灵活性、包容性和情商等特质，以适应不断变化的挑战和需求。
本文将探讨领导力的新视角，以及成功领导者所展现出的特质与行为。
1. 器官视角：大脑与领导力1.1 大脑结构与领导力大脑是人类思维和行为的控制中心，它的结构和功能与领导力密切相关。
研究表明，前额叶皮层是主要负责高级认知功能的区域，如决策、规划和执行控制。
这些功能对于领导者来说至关重要，因为他们需要做出艰难的决策，并有效地组织和管理团队。
1.2 大脑化学物质与领导力除了结构上的差异，大脑的化学物质也会对领导力产生影响。
例如，多巴胺是一种与奖赏和动机有关的神经递质，能够提高领导者的动力和表现。
而儿茶酚类化合物（如咖啡因）则能够提高领导者的注意力和警觉性。
2. 人格特质视角：探索成功领导者的人格特质领导者的人格特质也是影响其领导力的重要因素。
以下是一些被广泛认可的成功领导者特质：2.1 决断力领导者必须有迅速做出决策的能力，因为决策是领导力的核心之一。
他们需要收集信息、权衡利弊，然后迅速做出决策。
2.2 坚韧性领导者需要具备坚韧的品质，能够在困难和挫折面前坚持不懈。
他们能够保持专注，克服困难，为达成目标而奋斗。
2.3 激情领导者应该对自己的工作充满激情，并且能够激发团队成员的激情。
他们能够传达目标的重要性，激励团队成员为共同目标努力。
2.4 敏锐领导者需要具备敏锐的观察力和洞察力，能够敏感地察觉到团队内部和外部的变化和挑战。
他们能够及时做出调整，以适应新的情况和需求。
3. 行为特质视角：探索成功领导者的行为特质除了人格特质，领导者的行为特质也对领导力发挥重要作用。
以下是一些成功领导者所展现出的行为特质：3.1 指导和激励成功领导者能够明确传达目标和期望，并且为团队成员提供必要的指导和支持。
赢在领导力心得体会推荐8篇
赢在领导力心得体会推荐8篇撰写心得体会能够激发我们的创新思维，推动项目进展，心得应包含对成功的喜悦和对失败的反思，全面总结经验，本店铺今天就为您带来了赢在领导力心得体会推荐8篇，相信一定会对你有所帮助。
赢在领导力心得体会篇1近日，公司进行了为期两天的《组织执行力》学习培训，连云尧老师应该是我见过的最风趣的教授，也是最实战的管理老师，他深入浅出的讲课让我们在轻松愉快的氛围中找到了管理的真谛，也让大家在两天的课程中提升了管理认知，深刻的理解到执行力操作的要点，寓教于乐，也正是这种快乐使人进步。
通过参加此次课程培训，让我受益匪浅，感触良多。
特别是让我明白了做一个有执行力的人对一个企业的发展和个人职业生涯的成长的重要性。
一句话概括即为：个人执行力决定个人的成败，企业执行力决定企业的兴亡。
执行力的定义很简单，就是按质按量、不折不扣的完成工作任务。
这是执行力最简单也是最精辟的解释。
但是正是这么简单的执行力，却是很多个人、团队、企业所欠缺或者说是不完备的。
下面我就从提升个人执行力方面谈一谈学习心得。
一、个人执行力是指每一单个的人把上级的命令和想法变成行动，把行动变成结果，没有任何借口保质保量完成任务的能力。
团队执行力是指一个团队把战略决策持续转化成结果的满意度、精确度、速度，它是一项系统工程，表现出来的就是整个团队的战斗力、竞争力和凝聚力。
一个优秀的员工从不在遇到困难时寻找任何借口，而是努力寻求办法解决问题，从而出色完成任务。
要提升执行力，就必须学会在遇到阻碍时不找借口而是积极的寻求解决问题的方法。
二、摒弃囫囵吞枣式的盲目执行。
有些员工把简单重复上级团组织的文件和讲话精神看着是贯彻执行，好像是上级组织的文件和讲话精神的忠实执行者，其实不然。
把上级精神与本部门的实际情况相结合，教条式地执行，这不是真正在执行上级精神，而是对上级精神的消极敷衍。
三、避免老套陈旧的执行方式。
不少员工还是习惯于用开会、发文、写总结的办法抓工作，似乎工作就是开会，发文就是工作，写总结就是工作效果，有的甚至错误地认为用会议、发文形式安排、督促工作，显得规范、正统，具有权威性。
高层领 导力发展的新视角与思考方式
高层领导力发展的新视角与思考方式在当今竞争激烈且复杂多变的商业环境中，高层领导力的重要性愈发凸显。
传统的领导模式和理念在应对新的挑战时可能显得力不从心，因此，我们需要以全新的视角和思考方式来审视高层领导力的发展。
过去，高层领导力往往被定义为权威、决策能力和掌控力。
领导者凭借其职位赋予的权力，指挥和控制组织的运作。
然而，随着时代的变迁，这种单一维度的理解已经无法满足组织发展的需求。
如今，高层领导力更强调的是影响力、协作能力和创新精神。
从新的视角来看，高层领导者不再仅仅是发号施令的角色，更是引领变革的推动者。
他们需要有敏锐的洞察力，能够提前感知市场的变化和趋势，为组织的发展指明方向。
这就要求领导者具备广泛的知识储备和持续学习的能力。
他们要关注行业动态、技术创新以及社会经济环境的变化，不断更新自己的思维模式和知识体系。
同时，高层领导力的发展需要注重培养领导者的同理心。
在一个多元化的团队中，理解和尊重不同员工的需求、观点和背景至关重要。
只有这样，领导者才能更好地激发员工的积极性和创造力，营造一个积极向上、包容开放的工作氛围。
思考方式的转变也是高层领导力发展的关键。
传统的线性思维在处理复杂问题时往往效果不佳。
如今，领导者需要具备系统思维和全局观念，能够从整体上把握组织的运作，理解各个部门之间的相互关系和影响。
以一个企业的决策为例，过去可能只关注短期的经济效益，而忽略了对环境、社会和治理等方面的影响。
而现在，高层领导者需要综合考虑多个因素，权衡短期利益与长期可持续发展之间的平衡。
这种思考方式的转变有助于领导者做出更明智、更具前瞻性的决策。
此外，创新思维在高层领导力中也占据着重要地位。
在快速发展的时代，墨守成规很容易让组织失去竞争优势。
领导者需要鼓励团队勇于尝试新的方法和理念，敢于突破传统的束缚。
为了实现高层领导力的有效发展，组织也需要提供相应的支持和培养机制。
内部培训课程、导师制度以及跨部门项目合作等都是培养高层领导者的有效途径。
学校领导力的变革与创新
学校领导力的变革与创新学校作为培养人才的重要阵地，领导力的发展和变革对于学校的整体发展具有重要意义。
在不断变革的时代背景下，学校领导力需要实现创新和变革，以更好地应对日益复杂的教育环境和挑战。
本文将探讨学校领导力的变革与创新，并提出一些相关的实践方法和策略。
一、学校领导力的现状与挑战在过去的几十年里，学校的领导力模式主要以指令式领导为主导，校长通常是权威和决策的代表。
然而，随着教育环境的变化，传统的领导模式逐渐暴露出一些弊端，如缺乏创新能力、忽视教师和学生的参与等。
同时，学校面临着日益复杂的教育问题，如多元化的学生需求、教学质量的提升、教育技术的应用等。
这些挑战要求学校领导力进行变革和创新，以适应新时代的需求。
二、学校领导力变革的意义和目标学校领导力的变革意味着校长和其他领导者需要调整传统的领导方式，并引入一些新的理念和方法。
学校领导力变革的目标包括提高学校绩效，加强学校与社区的联系，促进教师和学生的参与，创造积极的学习氛围等。
三、学校领导力变革的实践方法和策略1. 建立合作式领导模式学校领导者应从传统的指令式领导转向合作式领导。
合作式领导注重共同决策和参与，通过与教师和员工的合作来解决问题和制定政策。
领导者应鼓励员工的自主性和创新性，并提供支持和资源来实现他们的目标。
2. 培养创新能力创新是学校领导力变革的核心要素之一。
学校领导者应提供培训和发展机会，鼓励教师参与创新实践，为他们提供创新的环境和资源。
此外，学校领导者还应建立一个鼓励试错的文化，容忍失败，并从失败中吸取教训。
3. 建立有效的沟通渠道有效的沟通是学校领导力变革的基础。
领导者应与教师、员工和学生保持紧密的联系，倾听他们的声音和关切，传递信息，并为他们提供反馈。
学校领导者还可以利用现代技术和社交媒体来扩大沟通的范围和效果。
4. 建立学习型组织学习型组织是指具有适应性和学习能力的组织。
学校领导者应鼓励教师和员工不断学习和改进，提供持续的专业发展机会，培养他们的领导潜力和创新能力。
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近日，由法国马赛KEDGE商学院（下简称“KEDGE商学院”）联手上海交大共同举办的“音乐领导力之夜，新春公益音乐会”在上海音乐厅激情奏响。
俄裔美籍音乐家George Maxman先生亲临指挥世界名曲，立志于融合东西方古典音乐艺术，让观众感受音乐指挥中所传达的领导力。
本次音乐会与第一财经联合推出“CBN- KEDGE CSR Mini MBA Program ‘’ 即公益组织Mini MBA项目课程，音乐会中的部分款项都将定向支持经专业评估后的慈善组织或机构。
2014年KEDGE商学院音乐会饱受好评，15年新春音乐会又在原来的基础上有了新的升华，除了邀请了实力雄厚的音乐家从全新的视角来演绎领导力之外，“East meets west”中西合璧交融的音乐理念亦是此次音乐领导力之夜的亮点——西方音乐旷世奇才莫扎特及中国音乐掌门人赵季平等诸位中西方音乐代表人的名曲都纷纷在舞台上悠扬呈现，东西方乐章交相辉映。
另一方面，一直秉承“创新、分享、关爱”价值观的KEDGE商学院也将此理念传递至音乐领导力活动中，通过这次活动，未来将有几十家公益组织的核心负责人及企业的CSR负责人参与此课程，使公益力量传播面更广更深。
而现场商学院学员及嘉宾与指挥家的互动成为了整场的焦点，无论是身处于舞台乐队成员之中耳濡目染的汲取指挥家所散发的领导力智慧亦或是指挥家手把手亲自指导的指挥体验，都能让学员全方位深入的解读音乐所带来领导力的核心力量。
“我们相信通过音乐来展现领导力的视角会更加丰满全面。
创办此次活动，KEDGE不仅是想培养学生，同样希望受教的学员能将此类有创意有力量的领导力公开课分享给更多人，相信这也会是一次专业知识、商业智慧、品牌塑造的三重传播。
”KEDGE商学院中国区负责人王华教授表示。
自KEDGE商学院公开发售2015年新春音乐会门票伊始，就受到各方关注，无论是商学院学员或是社会精英人士都心驰神往。
对于观众的极大热情，KEDGE商学院AEMBA项目主任李沛话老师表达了她的期许：“KEDGE商学院一直不断探索
以提供给学员不同场景来体验领导力。
音乐会就是我们体验领导力的场景之一，音乐作为人类精神层面不可分离的伴侣，希望参加此次活动的商业领袖社会精英们在享受音乐的同时，能感受台上指挥家所诠释的领导力。
”
据悉，近日KEDGE商学院在中法两国总理的共同见证下与中央美院达成了跨界创新合作，将成立设计艺术管理学院。
KEDGE商学院的负责人认为在中国产业升级结构调整的背景下，更多的艺术人、文化人、设计人需要懂得管理战略的规划部署。
而KEDGE商学院与艺术界的合作表明了学院走在艺术前沿不断创新的决心。
”2015年KEDGE商学院与交大合作的MBA、EMBA课程项目同样秉承KEDGE 商学院的创新理念：戈壁挑战赛、重走玄奘之路以及成立私人董事会等都将成为重点体验课程，旨在为学员创造更多卓越有效的学习体验和历练。