新时期高校教学管理优化对策
高校教材管理工作存在问题及对策
教育管理JI A O Y U G U A N L I一、高校教材管理工作的内容高校教材管理工作主要是指对普通高等教育使用的教学用书，以及作为教材内容组成部分的教学材料（如教材的配套音频视频资源、图册等）的管理。
高校的教材管理工作相对繁杂，需做到统一严格管理，主要包括教材计划的制定、教材选用、征订、发放、结算等方面的综合管理。
二、高校教材管理工作中存在的问题（一）对教材管理工作不够重视长期以来，部分高校对教材管理工作不够重视，认为教材管理工作是一项没有技术含量的事务性工作，就是简单的订购教材、分发教材而已。
这不但没有认识到教材管理工作的全部内容，而且也没有看到教材管理工作对提高教学质量，提高学校整体发展水平所起的重要作用。
另外，部分高校对教材管理工作的支持力度不够，缺乏充足的资源保障，人员配备不足、队伍不稳定，以至工作效率不高，一定程度上影响了管理人员工作的主动性和积极性。
（二）教材选用标准参差不齐大多数高校在进行教材选用报订时，一般都是由该课程的任课老师决定，缺乏严格的集中讨论研究与审核评估过程，就会出现部分教育工作者对教材选定工作不重视，随意选用其熟悉的旧版教材的情况，导致优质教材未能被选为学生所用，进而影响教学质量的提升。
（三）自编教材的使用缺乏规范管理教学实践中，有些学校会根据教学实际情况允许教师自行编写讲义或者实验指导书。
但这些自编教材从开始的编写到最后的印刷使用，一般缺乏较为严格的审核管理，不可避免会出现一些信息的滞后以及文字差错等现象。
自编教材审核和管理不规范，无法保证质量，如果编写质量不高，将会严重影响教学质量。
（四）教材征订和发放的难度增加为适应新形势，打造“强基础、重交叉”的培养新范式，高校各专业不断修订人才培养方案，调整教学计划，有时会导致教材预订工作滞后。
随着教育教学改革不断深入，学生的培养途径不断创新，学分制下课程类别越来越多，很多学校开设通识选修课程、公共选修课程、新生研讨课程等以促进学生的全面发展，学生可以打破学科的界限选修自己感兴趣的课程，就会出现同一班级教材的种类和品种的多样化，无疑增加了教材征订和发放难度。
浅析高校教育资源的利用及优化对策
浅析高校教育资源的利用及优化对策随着我国经济的不断发展，教育水平也在不断提高。
高校教育资源的利用和优化已成为教育改革中的重要议题。
高校的教育资源不仅包括课程、设施、教师、学生、科研成果等，还有高校所具有的社会责任以及带动区域经济升级和发展的作用。
因此，合理利用和优化高校教育资源，是高校发展的需要，也是应对经济转型和产业升级的需要。
一、高校教育资源的利用1. 教育资源的整合高校内部所拥有的教育资源并非所有专业和学生都能够充分利用的，因此需要对教育资源进行整合。
可以通过课程开发、教材编写、多元化的教学方法等，满足各类学生的需要，同时在教学资源的整合过程中，可以提高领域之间、知识之间的交叉性，达到知识结构之间的协同和优化。
2. 开放式课程高校的开放式课程不仅可以为有需要的人群提供学习机会，同时也可以提高高校内部的课程质量。
高校可以开设公开课、MOOC课程、网络直播课程等形式的课程，以此为教学平台，通过网络技术的和社交媒体的传播，扩大教育资源的利用对象，提升知识、提高就业水平。
3. 科研成果高校在科研方面拥有不少优秀成果，可以进行集中推广、转化、市场化等，需要通过坚实的产学研合作来实现知识产权的保护和创新创造的发挥价值。
二、高校教育资源的优化对策1. 激励机制的建立为了促进高校教育资源的优化，可以建立一套完善的激励机制。
比如构建教师职业生涯发展体系和激励机制，使之变得更有竞争性；构建学生培养体系和体验式教学环境，鼓励学生提出创意和解决问题，并运用其所学成果。
2. 制定高效管理的规章制度要使高校教育资源得到更好的利用，就需要制定权限明确、职责清晰、薪酬透明、效益判定的高效管理规章制度，规范校内管理、老师教学、学生生活等，提高各类资源的利用效率。
3. 增加教育资源输入高等教育资源的优化还需要不断进行更新，增加教育资源输入。
通过引入现有的世界一流课程、引进海外教师和资讯等，提高高校教育水平，拓展高校教育来源地，加深与国际教育的联系，强化高层次人才引进政策，吸引优秀人才流入高校，形成良性发展态势。
高校教育管理流程再造与优化对策
２ 高 校 教 育 管 理 流 程再 造 的 科 学 内涵
２１ 高 校 教 育 管 理 流 程 再 造 的 含 义 ．
所 谓 高校 教育 管理 流程 再造 ， 指高 校教 育 管理 主体 是
以培养 学 生 的个性 化 和 自主创 新能 力为 核 心 ， 行教 育组 进
再 造 的重 点 放在 学 校 的 管理 流 程上 ， 定 设 备 管 理 、 息 确 信 管 理 、 文管理 等 流程 为再 造 的核 心流 程 。 公 经过 ５ 多的 再 年 造 运动 ．最 终 实现 了每年 节省 ４０ ０ 美元 管理 成 本 的 目 ０ 万
１ 高 校 教 育管 理 流 程 再 造 的提 出
１ ９ 年 ， 国 哈 佛 大 学 教 授 哈 默 （ ｃ ａｌ ｍｍｅ） ９０ 美 Ｍｉｈ ｅ Ｈａ ｒ第
一
要 求 ， 了必 须进行 流 程 再造 的时候 了” 到 。
（ ） 是 保 证 教 育 质 量 的 客 观 需 要 。 “ 前 ， 国 高 等 ２这 当 我
（ ） 是 高校坚 持 教 育创新 的内在 要求 。 鉴 于 我 国高 １这 “ 等学校 现 行教 育模 式 和教 育管 理存 在 的诸 多 问题 ， 实质 上 都 与 教育 流程 的设 计 与 管理 有 关 ， 此 ， 因 在高 等 学 校 的 教 育 改 革 中 尝试 实 施 教 育 流程 再 造 工 程 是很 有 必要 的 ”３ ｌ。 ＿ 同时 ，我 国大 学教 学 管 理从 教 育 管 理制 度 的制 定 到 教 育 “
标 。与此 同时 ， 由于 将节 省 下来 的管 理成 本 投入 到 学校 的
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近 年 来 ． 国 的 一 些 教 育 家 也 开 始 以 流 程 再 造 理 论 来 我
高校应用型课程体系的建设和优化对策
高校应用型课程体系的建设和优化对策随着教育的不断发展和社会的不断变迁，高校应用型课程体系的建设和优化成为人们关注的热点话题。
应用型课程体系的建设和优化对于高校教育质量的提升和学生素质的培养具有重要意义。
本文将从高校应用型课程建设的现状和存在的问题出发，结合建设和优化对策，探讨高校应用型课程体系的建设和优化方向。
一、高校应用型课程建设的现状和问题目前，我国高校应用型课程建设存在一些问题。
一方面，一些高校应用型课程设置不够贴近社会需求，缺乏前瞻性和实践性，与行业发展脱节；一些高校应用型课程教学方法陈旧，过于理论化，缺乏实践性和创新性。
这些问题导致学生在校期间所学习的知识和技能与社会实际需求脱节，出现“培养不符合社会需求的人才”与“学以致用”脱节的现象，影响了高校应用型课程的质量和效果。
部分高校应用型课程体系建设不够完善，课程设置重复、交叉，导致学生学习压力过大，同时缺乏系统性和完整性。
高校应用型课程建设过程中存在管理机制不健全、教师队伍不够专业化等问题，也制约了高校应用型课程体系的完善和提升。
高校应用型课程体系建设需要坚持以学生为中心、以市场需求为导向的原则，注重提高课程的实践性和适应性。
在构建应用型课程体系时，应该注重以下几个方面的对策：1. 注重前瞻性：应根据社会发展趋势和行业需求，调研市场需求，结合专业特色，建设具有前瞻性的应用型课程体系，注重培养学生的创新意识和实践能力，使学生毕业后能够适应社会的发展。
2. 强化实践性：应用型课程体系需要紧密结合实际，注重提高实践性和应用性，展开基于实践的教学活动，如实践课程、实习、实训等，使学生能够将课堂所学知识与实践相结合，增强学生的实践能力和解决问题的能力。
3. 加强国际化：应用型课程体系需要关注国际化发展趋势，吸收国外先进教学理念和经验，融合国际化教育元素，开设国际化课程，培养具有国际视野和国际竞争力的人才。
4. 强化跨学科融合：应用型课程体系需要注重跨学科融合，促进不同专业之间的交叉学习，培养学生的综合能力和创新能力，同时满足多样化的人才需求。
浅析高校教学管理现状与对策
针对教育教学法规制定教学管理工作方 面的工作规范 ， 拟将 教学计划 、 教学大纲的制定规范及教学过程作 为教学管理制度建 设的重点 ， 建立健பைடு நூலகம்高校教学管理 制度 ， 而促进教学 管理工作 从 的有序进 行和有法 可循 。１ ３ １ 同时适时 开展高校教 师优秀教研成 果奖 、 品课 程等各类教学奖项 的评选 活动 ， 精 激发广 大教 师的工 作热情 ， 从而以教学质量带动人才培养质量。 ２２ 规范师资队伍 ， ． 潜心治学 部分 高校教师一张高学历 文凭 ， 不思进取 ， 导致教学质量 的
并提 出 以人 为 本 、 视 高精 尖技 术 引 入 等优 化 对 策 。 重
关键词 ： 优化探析 教学 管理 问题 中图分类号 ： ６ ０ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ｃ １ 高校教学管理现状 高校教学管理就是教育管理者通过高效有序的管理手段 ， 拔 高教学质量 ， 成既定教学 目标 ， 完 而管理水平 的高低 则决定着教 学管理工作质量 。良好优质 的教学管理 Ｔ作不仅是有 效提高教 学质量 、 高校培养复合型人才工作 的前 提 ， 更在教 改过 程中被捉 为重中之重 。但 目前部分高校教学管理现状仍不尽如人意 ， 现简 要列举如下 ： １１ 偏重应试教育 ， ． 轻视素质教育 笔者在实际调查 中发现 ， 目前高校教材与社会的实际需求 已 有严重 的脱 节想象 ， 在应试教 育的压力下 ， 高校教师过于注重教 材知识 的传授 ， 而现实教育 内容针 对性 较差 ， 生过于偏重 以及 学 应被换来 高学分 。很多学校的学生是为考试 而学 习， 高校则是为 考试而教学 。长此 以往 ， 学生 的应试 能力越来越强 ， 可是在素质
塾 塞
Ｎｏ ７
．
ＴＩ ＥＤ ＡＴ１ ＭＥ ＵＣ ０Ｎ
高校教育管理流程再造与优化对策浅谈
高校教育管理流程再造与优化对策浅谈作者：马天妮来源：《教育界·下旬》2013年第05期【摘要】业务流程的再造这一理论，在世界上的各个工业之中都被广泛的应用着，而且也取得了很大的成功，高校教育的管理流程方面，进行理论的再造同样也是在企业方面的业务管理这一流程的再造理论所衍生出来的，深入地调查研究我们国家各个高校教育管理方面的相关流程，明晰这一理论的重要性以及它的现实意义对于高校的发展来说具有非常重要的意义。
【关键词】高校教育管理流程再造理论对策当前我们国家在高校上的教育管理流程上发展的还不是很完善，各项制度都需要进一步的健全，对于学校和学生们的发展来说都有一定的阻碍作用，为了能培养出更多适合社会主义发展的高素质人才，做好流程的再造，根据相应的理论进行统筹规划，是顺应时代发展，更是推进学校整体的进步，如果想在国内的高校教育管理流程方面有一个更好的更完善的发展，首先应该立足现状，抓住主要矛盾，解决次要矛盾，层层深入，把这之中的不完善变得完善，把高校教育管理流程之中的弊端加以矫正，进而真正意义上的促进高校的发展。
一、立足现状问题，酌情分析高校教育管理流程方面的相关涵盖当前，我们国家在高校，一直唱着学生的创新能力应该着重培养，对于高校在教学管理的流程上则是要针对那些实验室以及相关的小组团队进行建设，可是，很多情况都没有具体的落成，不是因为科研经费太多，就是因为科研方面的具体项目都没有具体深入的展开，对于各个高校在人力资源方面的培养上也显得力不从心，忽视学生们需要培养创新与素质结合进行，忘记了应该培养学生全面宏观的知识结构体系，造成学生们专业性不强以及能力方面的一系列结构都不合理的现象时有发生，使得学生缺乏一个独立的判断能力。
上述的相关问题都是我国各个高校存在的教育管理弊端，针对这样的情况，我们应该引起重视，同时，高校教育管理上还有另一方面的问题，那就是学校的教学方式以及教学模式都没有被足够的重视，根本不能保障我们国家人才培养这一措施的有效施行，虽然推进新的改革教育已经很多年走过来了，这之中却也有部分院校没有改善完全的情况，针对于种种高校中存在的弊端和症结，我们应该对教育管理进行适当的改革，对于教育流程进行合理的再造，进而推行我们国家高校教育更好的发展。
新形势下高校学生管理面临的问题与解决对策
BUSINESS CULTURE 商业文化2021.02NO.49562文 / 张 强 许鸣轩 胡心钰 王尊博 张晓莹我国越来越重视高等教育的整体质量和深化高等教育的改革路径，重视对于高校大学生的思想培养以及教育，由此带来高校在学生管理工作上的全新改革创新，在面对由此出现的学生管理问题时更多的是通过发现问题、解决问题的方式方法来提高高校学生管理工作的整体质量，而这也是本文研究的主要内容。
当前高校学生管理面临的问题现如今，我国高校教学改革创新正在不断地推进中，而高校在学生管理工作上的改革创新本身需要结合新形势，找到学生管理工作中存在的问题，发现问题并且解决问题，这样才能够对高校学生管理工作的推动创新起到积极的帮助作用。
在新形势、新任务的推动下，高校需要结合当前大学教育的实际情况，在改革创新过程中重视存在的问题。
管理理念不够先进对于当前的高校教育改革而言，管理理念的改革创新是最为重要的，只有高校教师以及管理领导真正地重视起了对于学生的管理工作，才能够更好地实现学生管理的全面创新。
特别是现如今伴随着市场经济的不断发展，社会对于人才的要求也在不断改变，高校教育体制的改革需要从原来的不断扩展改革宽度逐渐地向着改革纵深进行推进，这样才能够更好地满足当前的社会主义市场经济的要求，才能够真正地通过改革促进时代进步以及教育的进步。
通过教学改革来改变传统的大学生学习以及生活的方式，让他们在高校学习和生活的过程中思想更加的独立，兴趣更加的多样化，因材施教的教育意义才能够得以体现。
管理方法不够科学对于高校而言，学生管理本身是一门科学，学生管理是需要掌握方式方法的，所采取的管理方法是否科学有效这决定着整个学生管理工作的成败。
在传统的高校教学中所涉及到的学生管理模式往往比较单一，虽然这种局限性跟当时的时代背景有着紧密联系，但是其过于重视发展，过于看中学生稳定性的情况依旧还是存在的，这极大程度地限制了学生的个性化发展，没有真正的管好学生，而是将重心放在了管住学生这一点上，这在现如今的高校学生管理中是十分忌讳的。
新时期高校教务管理工作面临的挑战与对策
新时期高校教务管理工作面临的挑战与对策随着社会的不断发展和进步，高等教育的重要性日益凸显，高校教务管理工作也面临着新的挑战。
新时期高校教务管理工作面临的挑战主要包括教学模式的变革、技术创新、学生需求多元化、教育资源配置不均衡等方面。
针对这些挑战，高校教务部门需要采取一系列对策，以应对挑战并保证高校教育的质量和效益。
一、教学模式的变革教学模式的变革是当前高校教务管理工作面临的重要挑战之一。
随着信息技术的迅速发展和互联网的普及，传统的面对面授课模式已经无法满足学生的需求。
高校教务部门需要推动教学模式的变革，加大对在线教育、远程教育等新型教学模式的支持和推广。
还需要重视课程设计和教学内容的创新，引入跨学科的教学资源，提高教学质量和效果。
对策：1.积极推进在线教育和远程教育，建设高质量的网络教学平台，提供多样化的教学资源。
2.加强师资队伍建设，提高教师的在线教学能力和教学设计水平。
3.加强与企业、科研机构等合作，引入新颖的课程内容和教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习吸引力。
二、技术创新技术创新是新时期高校教务管理工作面临的另一个重要挑战。
随着信息技术的快速发展，教务管理工作的方式和手段也在发生着巨大的变革。
高校教务部门需要积极推进信息化建设，推动教务管理工作的数字化、智能化、网络化，提高教务管理的效率和精准度。
还需要加强信息安全管理，保障教务数据的安全和完整性。
对策：1.加大教务信息化建设力度，建设全面、高效的教务信息系统，实现数据共享、信息互通。
2.推动教务管理工作的智能化，引入人工智能、大数据等前沿技术，提高教务管理的精准度和科学性。
3.加强信息安全管理，建立完善的信息安全保障机制，提高教务数据的安全性和可靠性。
三、学生需求多元化随着社会的不断进步和发展，学生的需求也变得越来越多元化。
高校教务管理部门需要关注学生的个性化需求，提供多样化的教学服务和管理服务。
还需要充分利用互联网和移动互联网等新技术手段，提高教务服务的便捷性和互动性，满足学生的个性化需求。
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新时期高校教学管理优化对策
作者：刘谨
来源：《参花（下）》2018年第05期
摘要：本文从高校教学管理的特点入手，着重分析了新时期高校教学管理存在的问题，并探索了高校教学管理的原则，提出了新时期高校教学管理的优化对策。
关键词：新时期高校教学管理对策
在教育发展的新时期，教学管理工作直接影响着教学工作的开展及高校的正常运行，是高校管理工作的重点。
因此，高校十分重视教学管理工作。
然而受传统高校教学管理的影响，高校教学管理仍存在管理观念滞后、管理内容偏差、缺乏管理创新等问题，教学管理工作效率不高。
针对这些问题，高校积极探索新时期教学管理的科学方法。
研究新时期高校教学管理优化对策，不仅能够提高教学管理质量，而且对高校教学工作的开展有着直接意义。
一、高校教学管理的特点
（一）整体性
高校教学管理是一个整体的系统，主要包括教学管理计划、教学管理组织、教学管理评价、教学管理基本建设和教学管理与教育研究等。
这些管理模块之间存在着十分紧密的联系，每一模块的落实情况都会对其他模块产生重要的影响。
因此，高校应从整体性原则出发，全面加强各个模块的工作建设，有效提升高校自身教学管理水平。
（二）动态性
高校教学管理由教师队伍、学生群体和高校管理者共同组成。
因此，人为因素对高校教学管理有着重要影响。
高校教学管理工作涉及信息管理、空间管理、人员管理等诸多管理内容，其管理过程具有较强的动态性。
高校教学管理也应根据实际教学情况的变化做出相应的调整，开展动态性管理。
二、新时期高校教学管理存在的问题
（一）管理观念滞后
管理观念滞后是新时期高校教学管理过程中普遍存在的问题之一。
高校管理者和教师受传统教学观念影响较大，在新时期高校教学中他们很难快速转变教学观念，进而导致高校管理者和教师管理观念严重滞后。
传统的教学管理模式是通过规章制度对学生形成约束，学生应按照教师教学进度进行相应的学习。
这种教学管理模式主张对学生进行全面化和统一化管理，而不
是根据学生实际爱好和需求在教学管理允许的前提下充分发展学生的兴趣爱好，培养个性化较强的新时代学生。
（二）管理任务和目标不明确
随着我国高校的不断扩招，精英化教育已經转换为大众化教育，其教学目标也随之发生了改变。
2017年高校改革中，多所高校招生批次发生了明显的变化，高校教学目标也应随之改变。
然而高校教学管理工作者和教师队伍对教学目标的认知程度相对较低，部分高校的教学理念和教学任务还停留在教学改革之前，甚至一些高校在长期的教学过程中并没有制订明确的教学任务，致使教师在教学过程中不能借助高校教学管理目标对学生进行有针对性的培养，造成了所培养出来的学生不能满足社会岗位需求的现象。
（三）管理内容偏差
随着高校学生数量逐渐增多，经费投入也随之加大。
大部分高校为了达到标准积极加强基础设施建设，优化教师工作环境，大量购买实验设备和教学基础设施。
这种教学管理模式在一定程度上对教师教学产生积极的影响，然而片面重视基础设施建设，严重忽视教学质量也使现代化的高校管理内容与最终管理教学目标存在着偏差。
高校只是为学生提供了较好的学习环境，而没有从制度上、教学内容和管理手段上进行相应的改进，这样，很难全面提升教学管理水平。
（四）缺乏创新
在新时期高校管理教学过程中，大多数高校领导都着重常规管理而忽视教学核心管理。
高校教学管理主要包括学生行为管理、高校秩序维护、教学环境优化和教学过程实施等方面。
高校管理者也在不断地思索新型教学管理模式，并借助多种手段借鉴其他高校优秀的教学管理体系。
然而这种教学管理方式只是在抄袭他人的基础上对其小部分内容进行改进，并没有形成自身独特的教学管理模式，高校管理者不能凭借特色化教学管理模式对教学体系建设进行科学指导，极大阻碍了高校教学管理工作的开展。
三、新时期高校教学管理的原则
（一）全面性原则
全面性原则是高校教学管理的重要原则之一。
新时期高校管理是管理者站在全局角度进行系统管理，以达到培养现代化人才的最终目的。
在这个过程中，高校学生可以在先进的教学管理体系下实现全面发展。
同时，高校也会借助科学的教学管理体系对各个教学环节和要点进行适当强化，以全面保障教学质量。
（二）全员性原则
全员性原则是新时期高校教学管理的重要原则之一，指所有与教学管理活动有关的人积极参与教学管理，主要包括高校学生、教师和管理者，着重培养管理者和全体师生的质量意识和教育意识。
只有全员共同参与到高校教学管理过程中去才能够全面落实高校教学管理政策，为高质量教学管理工作的开展营造良好的外部环境。
（三）全程性原则
全程性原则是体现高校教学管理的一个方面，从高校招生到学生就业都离不开高校教学管理工作。
高校教学管理工作渗透在教学的各个环节，对学生的行为举止、个人品质、学习观念等产生了十分重要的影响。
四、新时期高校教学管理的优化对策
（一）转变管理思想
积极转变教学管理观念是新时期高校提升教学管理水平的重要手段之一。
高校领导应意识到先进管理理念的重要性并学习先进教学管理技能，使高校教学管理工作能够科学地开展。
并且，管理者应对教师队伍进行相应的培训，并借助现代化的管理制度约束教师队伍在教学管理过程中出现的不当行为。
另外，高校应不定时安排部分教师到其他高校进行参观学习，使教师接触并学习先进的教学管理理念，促进管理理念更新，为教学管理提供科学指导。
（二）健全管理制度
健全管理制度是高校教学管理的基本手段，对高校教师管理工作的开展具有十分重要的影响。
在完善管理制度之前，高校管理者应明确认识到当前高校管理制度的不足，并在此基础上有针对性地引进先进的管理制度和管理模式。
同时，高校应积极完善师生交流平台，使管理者和教师能够通过学生反映，了解到当前高校管理制度的不足。
此外，高校管理者应主动了解其他高校的管理制度和管理模式，并在结合高校实际情况的基础上积极借鉴其精华部分，全面健全高校教学管理制度。
（三）改进管理方法
改进管理方法是高校提升教学管理水平的重要手段之一，对于高校未来教学管理工作的开展具有决定性的影响。
为此，高校教学管理者可以通过网络等形式主动了解现代化的管理模式，并结合自身实际科学开展教学管理。
高校管理者应加强对高校教师的管理，对教师管理工作提出较高的标准和要求，以保证教学管理工作能够在管理者的指导和约束下顺利进行。
（四）完善教学管理评价
教学管理评价对高校管理工作的开展具有十分重要的影响，因此，在新时期高校教学管理工作中应不断完善教学管理评价体系。
管理者应从各个管理层面出发对教师管理工作进行评价，全面评价管理内容、管理方法、管理效果等。
教师教学管理工作评价能够有效激发教师管理的积极性，丰富教学管理主体。
同时，管理者应积极发挥学生群体的作用，让学生群体参与到教学管理过程中去。
另外，应积极完善投票平台，加强学生对教学管理工作的评价和监督，优化教学管理效果。
而学生投票对教学管理人员有着较强的鞭策作用，能够增强教学管理人员的竞争意识，激发教学管理人员的工作热情。
参考文献：
[1]梁园园.新时期高校教学管理创新思考[J].科技经济市场，2016（08）.
[2]郭亦鹏.新时期高校教学管理的创新策略[J].才智，2016（13）.
[3]任莉，王季春.浅谈如何提高新时期高校教学管理人员的管理水平[J].高等农业教育，2006（06）.
（作者简介：刘谨，女，硕士，陕西学前师范学院，研究实习员，研究方向：教育管理与教学评估）（责任编辑刘冬杨）。