学校教学工作改进方案
学校教师工作整改活动方案模板(10篇)
学校教师工作整改活动方案模板（10篇）学校教师工作整改活动方案模板篇1一、整改工作的指导思想和目标在学院开展党的群众路线教育实践活动以来，我作为一名党员教师，认真学习理论，包括《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《论群众路线-重要论述摘编》、《厉行节约反对浪费-重要论述摘编》以及讨论学习等,并展开讨论。
按照中央和省委关于整改工作的要求，以密切党群干群关系、树立为民务实清廉形象为目标，抓住反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这个要害，用攻坚克难的决心和勇气，立足当前抓整改、促落实，着眼长远立规矩、定制度。
我认真对照自己平时的实际工作及思想动态，查摆了自己工作以来在政治思想、组织纪律、为人民服务宗旨、实事求是方面存在的问题，并对此进行认真剖析，找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地开展工作。
二、存在问题及整改措施对照自己，发现自身也存在着许多不足之处。
主要有以下几点：整改问题一：坚守政治纪律、反对民族分裂方面。
政治上不够坚强，理论功底不高，加强民族团结，参加民族团结教育活动方面，未能入心入脑，不能活学活用，学用脱节。
整改措施：要进一步加强理论学习，增强理论功底。
遵守组织纪律，坚决反对民族分裂思想和分裂活动，与分裂主义斗争到底，坚定政治立场。
提高自己的政治敏锐性和政治鉴别力，树立科学的世界观、人生观和价值观，要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式、提高工作成效为落脚点，特别要在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实践相统一。
整改问题二：端正工作态度，爱岗敬业方面。
工作态度上，怕苦怕累，逃避责任，不敢担当，不愿担当，得过且过，安于现状，不求有功，但求无过的思想。
整改措施：要进一步改进工作作风，增强宗旨意识，树立无私奉献和艰苦奋斗的精神。
坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。
2024学校提高学科教学质量整改方案
2024学校提高学科教学质量整改方案如下：
学科教学质量整改是学校工作的重中之重。
首先，我们将加强对教师的培训和学科知识更新，确保每位教师都具备最新的教学理念和方法。
其次，我们将建立健全的学科评估机制，及时发现并解决存在的问题。
另外，我们将优化课程设置，精心设计课程内容，提高教学质量。
最后，我们将积极推动教师之间的互相学习和交流，形成合作共赢的氛围。
在学科教学质量整改方案中，我们将注重以下几个方面的工作：
一、强化教师培训，提升教学水平。
我们将定期组织各类培训活动，包括学科知识更新、教学方法研究等内容，以提高教师的专业素养和教学水平。
二、建立学科评估机制，及时发现问题。
我们将建立起学科评估的长效机制，重点关注学生学习情况、教师授课质量等方面的评估，及时发现问题，并及时采取措施加以解决。
三、优化课程设置，提升教学效果。
我们将根据学生需求和教学实践情况，不断优化课程设置，设计更合理、更具针对性的课程内容，提高教学质量。
四、促进教师学习交流，形成合作共赢的氛围。
我们将积极组织教师间的学习交流活动，促进教师之间的互相学习和共同进步，形成良好的教研氛围，共同提升学科教学质量。
综上所述，通过以上措施的实施，我们相信学校的学科教学质量将会得到有效提升，学生的学习效果和教师的教学水平将会得到进一步提高，为学校的发展壮大奠定坚实基础。
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学校教学工作计划的改善和调整方案
学校教学工作计划的改善和调整方案为了提高学校教学工作的质量和效果，有必要对教学工作计划进行改善和调整。
以下是我提出的一些建议：1.深化教学目标设计：根据学生的特点和需求，制定明确的教学目标，包括知识、技能和素养等方面的要求。
同时，强调对学生的能力培养，注重培养学生的学习兴趣和实际应用能力。
2.优化教学内容选择：根据学生的学科特点和课程标准，合理选择和组织教学内容。
避免内容过于繁杂和抽象，注重与学生的生活经验和现实问题相结合，帮助学生理解和应用所学知识。
3.制定合理的教学进度安排：根据每个学期的教学时间和学生的学习能力，合理制定教学进度安排。
避免过快或过慢的教学进度，保证学生有足够的时间来理解和消化知识。
4.加强教学手段和方法的多样性：积极探索和应用多种教学手段和方法，如讲述、讨论、实验、演示等，以满足不同学生的学习需求。
同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生采用多种学习方式，如阅读、实践、体验等。
5.建立有效的教学评估机制：建立全面而科学的教学评估机制，包括课堂评估、作业和考试评估等。
评估结果应及时反馈给学生和教师，提供针对性的指导和改进意见。
6.加强教师培训和专业发展：提供多层次、多形式的教师培训机会，提高教师的教学水平和教育教学能力。
同时，鼓励教师参与教育研究和学术交流，不断提升自己的专业素养。
7.加强家校合作：建立和谐的家校关系，加强学校和家庭的沟通和合作。
家长应积极关注孩子的学习进展，并与教师共同协商制定教育计划，共同关心和培养孩子的学习兴趣和能力。
8.鼓励创新和实践：鼓励教师和学生进行创新实践活动，如课题研究、实验设计等。
同时，学校应为教师和学生提供必要的资源和支持，帮助他们实现创新和发展。
9.加强课堂管理和教学秩序：重视课堂管理，创造良好的教学环境和秩序。
提高教师的课堂教学能力和班级管理水平，建立学生尊重师长、尊重他人和自我管理的文化氛围。
10.加强教学质量监控和评估：建立完善的教学质量监控和评估机制，对教学工作进行定期评估和反馈。
2024年学校工作改进方案
2024年学校工作改进方案____年学校工作改进方案一、前言____年是我校发展的关键年份，为了适应时代发展的要求，提升学校的整体实力和教育质量，我们制定了以下的学校工作改进方案。
本方案旨在促进教育教学改革，提升学校管理水平，加强学生全面发展，搭建多元评价体系，建设和谐校园。
通过推进这些工作，使得学校在____年能够更好地适应新的教育环境和社会需求。
二、教育教学改革1. 优化课程设置针对学生的发展需求，重新评估课程设置，优化课程结构和内容。
提供多样化的课程选择，包括STEM教育、艺术、体育等领域，满足学生的个性化需求。
2. 推进教育信息化建设加大教育信息化建设力度，提供先进的教育技术设备，支持在线教学和课程资源共享。
引入人工智能教育应用，提高教学效果和学习效率。
3. 强化学科交叉融合加强不同学科之间的交叉融合，推动跨学科综合能力的培养。
组织跨年级、跨学科的课程项目，培养学生的综合素质和创新能力。
4. 提升教师专业发展水平设立教师培训基地，定期组织教师培训和研讨活动，提升教师的学科专业水平和教育教学能力。
5. 推行个性化教育根据学生的兴趣和特长，提供个性化的教育方案和学习资源，帮助每个学生发掘潜力，实现全面发展。
三、学校管理水平1. 完善管理制度建立健全学校管理制度，明确各级管理职责和权限，提高管理效能和工作效率。
2. 加强沟通与协作建立学校工作联席会议制度，定期召开各级工作会议，加强教师和学生之间、学校和家长之间的沟通与协作。
3. 强化督导与评估建立学校内部督导机制，定期进行教学督导和评估，发现问题及时解决，提高学校整体教育质量。
4. 提升学校安全管理水平加强校园安全教育，建立健全安全管理制度，确保师生的安全和健康。
5. 推进信息化管理加快推进学校信息化管理，提高办公自动化水平，提高办公效率和信息安全。
四、学生全面发展1. 开展丰富多彩的课外活动组织丰富多样的课外活动，包括社团活动、实践实习、文化艺术活动等，为学生提供全面发展的机会和平台。
学校教学工作存在问题的解决方案及行动计划（二篇）
学校教学工作存在问题的解决方案及行动计划课题：课堂教学实效性问题提出的背景我校是一所具有___年历史的学校，有一定的传统教育教学管理经验，但也存在着许多问题，特别是有教师教育教学思想比较落后，接受新的理念和新的教育教学思想比较困难，甚至有抵触情绪，认为自己的一套做法才是行之有效的，所以不愿意听取别人的意见和听取别人的课程，导致教育教学水平不高，教学质量赶不上形式的发展。
学校教学工作存在问题在校长培训班学习接受课题，回到学校后，我们认真___教师进行座谈，发放了问卷调查表，对学校课堂教学进行了全面调查，得出了如下存在问题。
1、教育教学观念比较陈旧，现代教育观念又未能建立。
2、课堂教学单一、实效性较差。
3、教学技能训练缺乏，特别是课堂教学技能训练更是未能作为规范进行。
4、教学技能虽纳入学校发展规划，但力度不够。
解决方案：1、研修相关教育理论，更新教学观念观念的更新是提高教育教学质量的前提，只有理论水平的提高，站在教育教学改革的高度，利用教育学、心理学的观点，结合学生的身心发展和年龄特征，采取适当的教育教学方法，才能做好教学工作，从而才能提高课堂教学的质量。
所以，我们制定了三年内的理论学习计划，结合新一轮民族贫困地区教师培训课程，安排学习内容，具体见学校教务工作计划。
2、把教学技能训练纳入学校发展规划为了提高课堂教学的实效性，我们制定了一系列的管理方案，纳入学校工作计划、教务处工作计划，成立领导党小组，具体分工，相互协作，激励教师将理论学习和课堂实际有机地结合起来，不断地探索课堂教学的技能和技巧，从而形成一套适合我校的课堂教学评价方案，并与相关学校交流、完善、实施。
3、教育教学工作中始终贯彻德育为首，教学为主的理念，树立正确的教育观；课堂教学中离不开对学生的德育教育，所以提高课堂教学的实效性，必须先解决学生的思想问题，只有让学生明白学习的目的和意义，才能产生动力。
但课堂教学的主要任务是如何让学生学会学习、学会思考、学会创新和解决问题，从而达到完善自我，充实自我，达到人格的提升。
学校工作改进计划书6篇
学校工作改进计划书6篇篇1一、引言为了提高学校教育教学质量，优化育人环境，根据学校现阶段发展面临的实际情况和挑战，本计划书旨在提出一套切实可行的改进措施和方案。
通过全面的工作改进，确保学校在新时代背景下持续健康发展。
二、现状分析1. 教师队伍建设：教师队伍结构单一，缺乏学科领军人才和创新团队。
2. 课程设置：课程设置相对传统，缺乏创新性和实践性。
3. 教学方法：教学方法单一，缺乏信息化教学手段的运用。
4. 校园文化：校园文化活动不够丰富，缺乏特色。
5. 资源配置：教学资源分配不均，部分设施老化。
三、目标与愿景1. 建立一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。
2. 优化课程设置，提升教学质量。
3. 推广信息化教学，提高教学效果。
4. 丰富校园文化活动，营造良好的育人氛围。
5. 均衡配置教学资源，改善学校硬件设施。
四、改进措施1. 教师队伍建设（1）引进优秀人才，提高教师待遇，吸引更多优质教师加入。
（2）加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（3）建立教师评价机制，激发教师的工作热情和创造力。
（4）鼓励教师参与课题研究，培养学科领军人才和创新团队。
2. 课程设置优化（1）调整课程设置，增加实践性和创新性课程。
（2）引入多元化课程，满足不同学生的需求。
（3）鼓励学生参与课程设计，发挥学生的主动性和创造力。
3. 教学方法改革（1）推广信息化教学，利用现代技术手段提高教学效果。
（2）引入多元化教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
（3）加强课堂互动，营造良好的学习氛围。
4. 校园文化建设（1）丰富校园文化活动，举办各类学术、文艺、体育活动。
（2）建立学生社团组织，鼓励学生参与校园文化建设。
（3）弘扬校园文化精神，营造积极向上的育人氛围。
5. 教学资源优化分配及硬件设施改善计划篇2一、引言在当前教育领域，学校工作的改进是一个持续而紧迫的任务。
为了提高教育质量，提升学生的综合素质，我们制定了这份学校工作改进计划书。
学校教育质量改善方案
学校教育质量改善方案随着中国社会的不断发展，教育也越来越被大家所关注。
一方面，教育的质量在继续提升，甚至有些地区的教育水平已经达到了国际领先的水平；另一方面，还有一些地区、学校或者学科的教育质量存在着不同程度的问题。
因此，我们需要开展学校教育质量改善方案，来帮助学校提升教育水平、增强学生的学习能力和综合素质。
一、优质教师队伍建设教育质量的核心是教师的教育水平和教学能力。
因此，优质教师队伍建设是学校教育质量改善的关键，它将提高教育教学质量，推进学生素质提升，实现教学目标。
首先，学校需要制定合理的招聘政策，加强对师资的搜寻和吸引，根据不同学科和课程的需要，吸纳高水平教师，对教师进行岗位小合理配置，优化编制管理。
其次，学校要设置正确的考评机制，适时对教师的教育教学成果进行评估，加大对教育教学成果的奖励力度、倒置管理和转化效应，激励教师积极面对工作挑战、创新思维、不断提高自身素质。
二、严格学业管理严格学业管理是学生在学业过程中必不可少的环节。
学业管理的好坏直接影响学生学习效率和性格培养。
学校要在学业管理方面加强，开展系统布局、分类推进、针对性强的学业管理。
首先，学校应该建立学习档案，记录学生在学习过程中出现的问题，以便后续分析评估。
同时，适时开展学科能力竞赛或者招生考试，如数学、物理、化学，激励学生对于独立思维和创新能力的培养。
其次，学校要建立科学合理的考试制度，逐步取消单科目的分数分布，减轻学生的考试负荷，鼓励学生在学科综合能力评价中发挥自己的长处。
三、拓展教育资源教育资源包括教师、设备、经费、信息和教材等方面。
学校要拓展教育资源，增强教育教学实力，促进教学质量提升。
首先，学校应加大对教育硬件设施的投入，如建设实验室、图书馆、会议室等，更新学校设备，使之与时俱进。
通过优化设备管理机制，保证设备的有效使用，在一定程度上提高学校教育教学的质量。
其次，学校应加强教育信息资源的开发和利用。
在电子化时代，可以借助智能化学习、互联网在线教育等资源，提供更好的课程资源和一系列教育服务给学生。
教师课堂教学改进计划实施方案（五篇材料）
教师课堂教学改进计划实施方案（五篇材料）第一篇：教师课堂教学改进计划实施方案教师课堂教学改进计划实施方案教学工作是学校的中心工作，加强教学基础管理，是开展教学研究与改革、促进教师专业发展、提高教学质量、实现育人目标的基本保证。
随着教育改革的进一步深化，推进二期课改，强化素质教育，减轻学生课业负担等方针的提出对当今学校的教学工作有了新的更高的要求，同时也揭示出学校教学工作所存在的一些问题。
为了改变这个情况，真正实现从教学结果管理向教学过程管理的转变，进一步提高教学基础管理的实效性，更好地贯彻上海市教育工作会议精神，特制定我校教学整改计划。
一、总体目标：1、全面启动课堂教学改革，以建立课堂教学新模式、提高课堂教学效率为目标，推广“三程序备课法”，要求教师不仅要备教材，更要备学生、备教学过程；改进教师课堂教学，突出以学生为中心的主体性原则，以能力为中心的全面性原则，以活动教学为重点的活动性原则，在实践中形成各具特色的课堂教学新模式。
2、摒弃“注入式”，“填鸭式”，“地毯式”的课堂教学。
努力使课堂达到“四化”，即规范化、情感化、主体化、现代化。
教师在课堂教学过程中，实施“结构六优化”，即知能结构优化、时间结构优化、认知结构优化、信息结构优化、训练结构优化、创新结构优化，力争做到教风严谨、旁征博引、精于启发、工于点拔、详略得当、富有创造性，充分发挥课堂教学的整体效应。
3、把科研视点转移到课堂教学上，尝试将研究性学习方法推进课堂。
为学生营造一个被接纳、被信任、被尊重及真诚对待的课堂环境，让每一个学生都有机会被肯定和欣赏，使其个人潜能得到发挥。
二、实施方案：课堂教学改进计划包括进课堂、分析、制定、过程、结果等内容。
从宣传发动、提高认识着手，再成立机构、保证组织，最后分工负责、层层落实。
1、每位教师的教学整改分三个阶段：第一阶段：教师上课，并对本堂课进行教学过程与方法的概述和自我评价。
学校评价，并对该教师的课堂教学优势、需要改进之处进行分析，教师再制定改进措施和对策。
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学校教学工作改进方案
教学工作是学校的中心工作，加强教学基础管理，是开展教学研究与改革、促进教师专业发展、提高教学质量、实现育人目标的基本保证。
随着教育改革的进一步深化，强化素质教育，减轻学生课业负担等方针的提出对当今学校的教学工作有了新的更高的要求，通过特级教师王玉华老师的讲座，重新审视本校教学实际情况，发现学校教学工作存在的一些问题。
为了改变这种现状，真正实现从教学结果管理向教学过程管理的转变，进一步提高教学基础管理的实效性，特制定我校教学改进方案：
一、努力转变教师滞后的教育观念，践行“以人为本”的教育理念。
传统教育教学理念，习惯于专制管理，要求教师抓学生的考试成绩，片面地以考试成绩检验教师的教学水平，导致教师对学生实施满堂灌，不断加大对学生的学习压力，逼迫学生延长学习时间，结果，教师和学生都沦为应试教育的奴隶。
这种现象在我们学校仍然存在，在某种程度上，不仅制约了学生能力的发展，同时也禁锢了教师素质的提升，阻碍了学校长足发展的道路。
新课程理念下，改变教师滞后的教育观念是教育改革的大前提，只有这样，才能真正践行“以人为本”的教育理念。
今后我校会组织教师集中学习先进的教育教学理念，组织教师观摩先进教师的课堂实录，专题报告等活动，开阔了教师们的视野，拓宽了教师们的思路，并把他们所学到的教育教学经验和最新的教育信息带回学校，使学校的发展充满生机。
帮助教师们打开课改的新天地，引导教师转变落后的教育观念，真正将学生的身心发展和学识水平的提高作为工作的重点，实实在在地贯彻“以人为本”的教学理念。
二、全面提升教师的育人能力水平，全面扎实开展学校的德育工作。
学校教育致力于培养具有良好思想道德素质的新一代公民，而思想道德素质的灵魂是民族精神，教育的发展对于教师的专业化发展提出了新的要
求，教师不仅要重视师德建设、现代教育理论的学习、信息技术的应用，更应该把自己的育德水平和能力作为专业化发展的重要组成部分，促使教师专业化的平衡和谐的发展，而如何以“大课程”的概念来拓展学校德育的内涵，提高教师育德水平，使教师的每一言、每一行都成为有意识的教育行为，将是我们进一步提品德教育实效性和针对性地关键。
我校将建立“人文素养系列讲座”等制度，保证教师先进教育文化思想的学习以及有关教育发展的信息学习成为教师工作的组成部分，为德育课程的理念融入到教育教学中提供帮助。
为教师学习职业礼仪、学习中西方文化差异等提供条件，使教师在学习新知识、新技能中提高人文素质，赶上教育现代化的进程。
逐步建立了诸如：班主任育人沙龙，“阳光之行”社区服务，青年教师心理健康辅导工作研究小组等。
研究教育教学的新问题，激发德育创新。
随着教师群体人文素养的提高，必将整体提高学校德育工作的实效性。
促进学校各项德育活动的全面扎实顺利有效的开展。
三、建立健全教师专业化学习制度，打造高素质的专业化教师队伍。
课程改革，教师是关键。
在应试教育的长期影响下，教师的教育观念、知识结构、教学技能、综合素养都滞后于课程改革的需要，如何更新我校教师的观念，引领教师专业发展，这是一个十分艰巨的任务。
王老师的讲座，为我们提供了一个很好的契机，我校将在原有的基础之上，继续建立健全教师专业化学习制度，建立以教研组、年级组为单位的教研组织，制定详实的活动计划，每一项计划都要做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实。
校长、主任具体包保一个教研组、年级组，参与活动。
通过完善制度保障和强化规章的约束，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。
通过组织参观考察、区域教研、教学座谈会，课题研究等形式多样的集体活动，与开展“四课”（即：组内研究课、个人精品课、骨干教师公开课、优秀教师示范课活动）相结合，给教师宽松的发展空
间，提升教师的专业化素质。
要变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体智慧，促进每位教师自我反思创新，使教师习惯于教授者、研究者的双重角色，主动把课堂教学实践与新成果，新理论联系起来，缩短教学理论和课堂实践的距离，提高教师的业务素质，力求每位教师都真正成为研究型、反思型教师。
将学校建成具有浓郁研究氛围的学习化集体。
四、积极落实校本教研实施方案，努力探索教育教学高效新思路。
校本教研是促进教师专业化成长与发展的有效途径，是创办特色学校的重要支撑，是保障新课程实施与推进的重要策略。
走向校本教研，也就是走向每一个教师自己的生活舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活方式，更大的激发学校、教师的创造热情，使教师的专业发展水平大副度提高，使学校更具活力。
多年的教学管理体制，形成了领导主动，教师被动，教师习惯于听从指挥、调度、埋头干活，完成领导的教研活动设计。
这种“束缚式”的管理思想使教师在长期的教学研究活动中，缺乏主动性、创造性，喜欢模仿，顺从他人，这决不是专业化的教师形象，也不利于教师自主发展。
我们提倡校本教研的主角是教师，提倡以教师发展为本的教学管理思想，管理者要积极创建和谐的以校为本的激发每一名教师的教研氛围，并在此基础上，为教师服务，与教师沟通、交流、对话，建立一种合作的关系。
使广大教师体会到校本教研教师是主人，有自主权，可以实施自己的想法，从而产生内趋力，避免产生负压力，这样才更有利于教师的成长，增强教师的职业自信心。
在校本教研过程中，教学观点的交锋思维的碰撞的交流，改善教师的心智模式，提升思维的深度，广度和高度，使教师不断发现新问题，探索新方法，增强反思和研究能力，提升理论素养。
学校将通过组织教师集体备课，教学反思，听课评课，专题研究等形式，整合教育资源，总结教育教学经验教训，打破教师课堂教学自封闭现象，促进学年与学年间的有效沟通，学科与学科间的有机融合，增强教师配合与协作意识，创设宽松、
平等、和谐的研究氛围，为教师搭建展现自我、学习交流的平台，使教师的困惑能及时得到回应，经验及时得到关注和分享，努力探索出一条既适合本校教学实际，有宽松高效的教学新思路。
五、引导教师学习课改先进理念，创设富有活性的和谐高效课堂。
随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方法和学生的学习方式正发生着积极的变化。
“和谐高效”课堂将继承我国传统教学优良传统，又努力消除其中部分不合理因素，全面体现新课程的教学理念，追求教学过程中教学各要素的协调、和谐，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展。
为推动“和谐高效”课堂建设，我们首先要让老师们真正走进先进的课程理念当中，针对当前课堂教学实际，初步尝试“五还”的教学策略。
即：把课堂的时间还给学生，教师讲授、启发、点拨和用于组织教学的时间原则上控制在20分钟以内，学生在课堂上自主学习、活动的时间不少于25分钟；把课堂的空间还给学生，学生不是固定在座位上，根据学习需要可以变动方向和位置，采取多种方式学习和活动，以提高学生的语言思维能力、动手操作能力、身体行为能力和组织协调能力；把提问的权力还给学生，充分发挥学生的主动性，培养学生发现问题、提出问题、分析问题的能力；把评价的权力还给学生，以培养学生的判断能力、解决问题的能力和语言表述能力；把学习、认知和习得的过程还给学生，培养学生掌握科学的学习方法，形成较强的学习能力，最终达到“教是为了不教”的目的。
让我们的课堂和谐宽松，富有活性，扎实高效。
以上是我在听了王玉华老师讲座之后，对照本校实际情况分析中说获得一点粗浅的随想，虽算不上成熟，但绝对是自己的真是想法。
我会在以后的教学生活中积极探索，努力找到一条更适合我校发展的阳光大道，改变我想的不良现状，创人民满意的学校，办人民满意的教育。