体育教学中的德育渗透研究
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学中，德育教育的渗透方式有多种，可以通过体育课程设置、教学内容设计、教师的言传身教等多种途径实现。
德育教育的渗透方式及其意义如下：一、通过课程设置渗透德育教育。
在体育课程设置中，可以增加一些德育教育的元素进入体育教学，如设置体育精神培养、团队协作、公平竞争等相关内容，通过这些内容的教学，培养学生的品德修养和道德观念，使学生在体育教学中接受德育教育。
二、通过教学内容设计渗透德育教育。
在体育教学中，可以注重培养学生的团队合作意识、互助精神和集体荣誉感等，设计一些需要合作、协作才能完成的体育项目，让学生体会到合作的力量和乐趣，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
可以注重培养学生的竞争意识和公平竞争观念，加强体育道德教育，让学生掌握公平竞争的原则和规则，培养学生的诚实守信、守纪守法的品质。
三、通过教师的言传身教渗透德育教育。
教师作为体育教育的主导者和引领者，应该注重自身的品德修养和道德观念的培养，成为学生的榜样和楷模。
教师要严格要求自己，尊重学生，关注学生的个体差异，给予每个学生平等的机会和关怀，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，通过自身的言传身教，渗透德育教育，使学生在与教师的互动中得到德育教育的熏陶。
德育教育的渗透对学生的身心发展有积极意义。
通过德育教育的渗透，可以培养学生的良好品德修养和社会责任感，使学生具备健康向上的人生态度和行为习惯，为社会主义建设和现代化事业培养可靠的接班人。
德育教育的渗透可以培养学生的合作精神和团队精神，使学生在团队合作中体验到成功的喜悦，增强自己的信心和自尊心，为今后的社交和工作中有利。
德育教育的渗透可以培养学生的竞争意识和公平竞争观念，使学生具备良好的竞争素质和竞争能力，为未来的职业发展和社会竞争打下基础。
通过德育教育的渗透，可以提高学生的情绪管理和自我调节能力，培养学生的意志品质和毅力，增强学生的体质和身体素质，促进学生的身心健康发展。
浅谈体育教学中的德育渗透
浅谈体育教学中的德育渗透毛主席在《体育之研究》中指出：体也，载知识之车而寓道德之舍也。
这句话强调了身体的重要性，论证了体育锻炼的重要性。
而体育课因其丰富的教学方式和户外运动的特点，更有利于学校德育工作的渗透。
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在学校的整个教育体系之中，我们应该把德育渗透贯穿于每个教学环节中。
因此，我们要通过科学合理的方式方法，使体育学科的德育魅力体现出来，充分发挥体育学科的德育作用，突出德育在体育组成部分中的重要地位。
一、德育的内涵在校园内的体育教学过程中，德育的主要内容不仅仅包括对学生进行爱国主义、社会主义和集体主义的教育，还包括对学生进行安全教育，充分发挥体育的力量，培养学生的广泛兴趣、顽强意志，以及陶冶学生关于美的情操，树立起一种终身体育的意识等。
如何充分认知德育的内涵、在体育教学中将体育与德育联系起来，是需要体育教师广泛关注的焦点问题。
二、德育的作用首先，体育学科以体育内容为载体，从育人的高度，科学地教育学生认識、珍惜、尊重和热爱生命的真谛;其次，不仅强化学生们的国家意识感、文化认同感、公民人格性，还促进学生的身心健康和良好人格的全面形成与发展。
以中国武术为例，武术教学看似是一个简单的教学系统，然而它又是一个复杂的认知系统。
在中国武术教学中，除了教师向学生传授武术知识和技能技巧之外，还让学生深刻了解武术这一传统体育的文化，深刻认知武术对世界体育和文化的影响，从而加深学生对我国传统体育文化的认同;并通过中国武术健身，传承中华民族传统武德和礼仪，加深学生对中华民族传统体育文化的理解。
三、加强体育教学中的德育渗透德育的内涵丰富，对体育教学发挥着重要的积极作用，因此体育教师在日常的备课中，一定要重视德育。
教师不仅要在课上言传身教，还要充分利用日常教学和突发状况，在实践中对学生进行德育的熏陶与渗透，并结合不同的学生因材施教，从而大大提升学生的体育及德育综合素质。
德育在小学体育教学中的渗透浅析论文
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德育在小学体育教学中的渗透浅析论文篇1【摘要】：通过体育教学，培养学生的高尚人格，陶冶学生的道德风尚，这也是体育教育教学的重要任务。
随着体育教学的深入关怀，体育教师任重道远，除了基本的授课和教会学生掌握动作技能之外，还要对学生进行德育教育，以德育人。
如何在体育教学中渗透德育教育，这是体育教师应该深思的问题。
本文从多年体育教学实践出发，探析德育教育在小学体育教学中的渗透。
【关键词】：体育教学；德育；游戏目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。
小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。
体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。
体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。
体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。
然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。
一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透作为老师，无时不刻不在影响着孩子。
教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。
教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。
这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。
教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。
在体育教学中渗透德育
在体育教学中渗透德育的探究“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。
”德育有广义、狭义之分，而本文所阐述的为狭义德育，即学校德育与体育教育之间的关系。
通常大家都把学校德育看成是德育处、班主任的事，而忽略了其他科任教师的作用。
下面本人就如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法。
一、体育教学要渗透鲜明的思想品德教育性体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的系统教育，学生应通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。
因此，体育教师必须充分认识体育课的结构，把握每堂课的特点和内容，渗透德育内容。
1.在课堂常规要求中进行思想品德教育体育教学是为了促进身体的发育，因而要达到一定的运动量，教师要采取不同的组织形式和措施，要求学生按计划完成规定的量和强度，如规定跑的距离、动作的次数、动作的幅度，限定在一定时间内完成什么动作等，以保证体育教学任务的完成。
学生长期参加规范、严格、有组织的体育活动，在教师的培养指导下就会增强学生的组织观念和遵守纪律的自觉性，形成服从命令听从指挥的习惯，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。
2.在教学过程中进行思想品德教育在体育教学中，学生对任何一项运动技术的掌握，都要经过一个复杂的实践过程。
在这个过程中必须付出较大的体力和进行积极的思维。
在练习中会产生很多的生理性反应，如疲劳感、疼痛感、酸胀感等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想。
在此情况下，需要以坚强的意志克服一系列心理障碍，这时教师要有意识地培养学生不畏艰难、不怕困苦、百折不挠的意志品质，在培养学生集体主义精神的同时，增养学生勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。
浅析体育课堂教学中德育教育渗透的主要内容
浅析体育课堂教学中德育教育渗透的主要内容体育课堂是培养学生身体素质和健康意识的重要场所，也是德育教育的重要渠道之一。
通过体育课堂教学，可以向学生传递道德价值观念，塑造学生的良好品德和行为习惯。
本文将从体育课堂教学中德育教育渗透的主要内容进行浅析。
一、培养合作精神和团队意识体育课堂是一个团队协作的过程，通过体育课程的学习和比赛，学生可以在团队中学会合作、包容、互助和分享。
在比赛中，学生需要相互配合，才能取得好的成绩。
通过团队活动的参与，学生可以培养出合作精神，懂得团队的重要性，增强自己的团队意识。
二、倡导公平竞争和正义观念体育竞赛中的胜负本来就是公平竞争的结果，学生应该认识到胜负是正常的，并且接受胜负的结果。
在体育课堂中，教师应该引导学生注重竞争过程中的公平与公正，让他们学会尊重对手、尊重规则，懂得尊重胜利，也懂得接受失败。
通过体育课堂教学，可以培养学生的公平竞争意识和正义观念。
三、培养自信心和毅力精神体育课堂是学生展示个人才华和能力的最佳场所之一。
通过体育锻炼，学生可以提高自己的身体素质，增强自信心；通过训练和比赛，学生也能学会面对困难和挑战，锻炼毅力和坚持不懈的精神。
教师在体育课堂中应该鼓励学生敢于挑战自我，不怕失败，激发他们的自信心和毅力精神。
四、教育学生尊重他人和友善交往体育课堂是与他人交流和互动的场所，学生需要与同学合作、交流和竞技。
在这个过程中，教师应该引导学生遵守课堂规则和公共道德规范，培养学生尊重他人、友善交往的能力。
例如，在比赛中，学生要尊重对手，不得故意伤害他人；在合作活动中，学生要学会倾听和尊重他人的意见。
五、促进学生思考和判断能力的发展体育课堂不仅仅是简单的运动和游戏，它也是发展学生智力和思维能力的重要途径。
教师在体育课堂中可以设置一些有挑战性的活动和问题，引导学生进行思考和判断。
例如，在游戏中，学生可以根据情况做出判断和决策；在体育训练中，学生可以通过反思和总结，提高自己的思维能力。
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，也是培养学生全面发展的重要途径之一。
德育教育作为体育教学的一部分，是通过体育活动和课程，培养学生的品德和道德素质，帮助他们形成正确的价值观和行为习惯。
在体育教学中，如何进行德育教育的渗透，以及其具体的方式和意义，是一个非常重要的问题。
一、德育教育渗透方式1. 课堂渗透：在体育教学的具体课程中，通过选取有德育意义的内容和活动，将道德教育的要求不断渗透到课堂教学中。
在体育比赛中强调公平竞争、团队合作和友谊第一；在课堂上通过讲述体育明星的故事，让学生了解他们的努力和拼搏精神。
2. 教师示范：教师是德育教育的重要主体，他们的言传身教对学生的影响十分深远。
在体育教学中，教师可以通过自己的示范行为，引导学生养成正确的行为习惯和价值观。
教师可以在比赛中积极示范公平竞争，注重合作与友谊，让学生从中获得正面的影响。
3. 评价制度渗透：德育教育渗透还可以通过体育教学的评价制度来实现。
在体育比赛中，可以设置公平竞争和团队合作的评分项，让学生明确知道这些方面的重要性，并且通过评分提醒他们重视这些德育方面的培养。
4. 日常生活渗透：德育教育渗透还可以通过学校生活的方方面面来实现。
在学生体育活动中，可以倡导公平竞争、友谊第一的原则；在学生组织活动中，可以注重团队合作和沟通协调能力的培养；在学生之间的相处过程中，可以加强互助与尊重的教育。
1. 培养良好的道德品质：体育教学是学生全面发展的重要途径之一，德育教育的渗透可以帮助学生培养良好的道德品质。
通过体育活动和课程，让学生具备吃苦耐劳、团队合作、诚实守信等良好的品质，并注重培养学生对他人的关心和尊重。
2. 塑造正确的价值观：体育教学中的德育教育渗透可以帮助学生形成正确的价值观。
通过体育活动和比赛，让学生明白公平竞争的原则和重要性，懂得团队合作和友谊的价值，并培养他们珍惜自己的身体和健康的意识。
3. 增强学生的人格力量：德育教育的渗透还可以增强学生的人格力量。
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学不仅仅是单纯的运动技能的传授，更重要的是在教学过程中融入德育教育，培养学生良好的品德素质和道德感情。
体育教学中德育教育的渗透方式十分重要，它可以通过多种途径来实现，既可以通过教学过程中的言传身教，也可以通过设置教学内容和环境来实现。
这种方式的运用不仅能够提高学生体育教学的效果，更可以培养学生的道德品质，使他们在体育锻炼中获得全面的发展。
一、渗透方式1、言传身教言传身教是体育教学中德育教育渗透的重要方式之一，教师要在言传身教中表现出正确的品德修养和高尚的道德情操，通过自身的言行举止来感染学生，激发他们的良好情感和价值观念。
在体育教学中，教师要求学生要遵守游戏规则、尊重裁判员、尊重对手、不欺负弱小等，通过自己的言行来引导学生，让学生在体育活动中受到道德修养的熏陶。
2、教学内容设置体育教学中，德育教育可以通过设置教学内容来达到渗透的目的。
安排团队合作的运动项目，让学生在团队合作中学会互助互助，学会团队精神、合作精神；设置公平竞争的教学规则，培养学生的竞争意识和正确的竞争观念；组织体育竞赛，让学生在竞赛中学会尊重对手、服从裁判，锻炼他们的意志品质和道德情操。
3、教学环境营造营造良好的教学环境对体育教学中德育教育的渗透至关重要，教师可以通过营造积极向上、勇于拼搏的氛围，让学生在快乐的环境中借助对他人的关爱和支持，懂得感恩和帮助他人。
营造尊重他人的环境、尊重规则的环境，是德育教育渗透的有效手段。
二、意义1、培养学生的健康体魄体育教学是培养学生身心健康的重要途径，德育教育的渗透可以使学生在体育锻炼中有意识地培养自己的纪律性、坚韧性、意志品质和自控能力，养成良好的生活习惯，增强体质，提高身体素质。
2、培养学生的合作精神体育教学是培养学生合作精神的重要渠道之一，德育教育的渗透可以在教学过程中引导学生学会合作、互助、团结，树立“协力、协调、团结”的观念，使学生在团队合作中懂得互相包容，互相尊重，互相合作，达成共同的目标。
如何在体育教学中渗透德育
如何在体育教学中渗透德育1、运用体育课堂常规，加强文明意识培养课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。
体育规范是体育活动特别是体育比赛的条件，因而，只要学生一旦参加到体育活动中去，他就不可避免地会受到规范的约束。
在规则、裁判或舆论等作用下，学生的规范意识会逐渐增强，学生将逐渐学会在规范的约束中进行体育活动。
我在教学中从队列和休操队形抓起，队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。
它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。
中学生天性活泼好动，因此，他们往往会在体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。
在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生。
对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。
在其它项目中也可以通过实例，让他们意识到文明行为习惯的重要性。
比如，体育课的着装要整洁，不留长指甲，不随地吐痰，保持场地、器材清洁卫生等。
提倡文明用语，助人为乐。
2、倡导身心全面发展，增强健康意识教育体育锻炼主要是增强体质，增进健康；而健康教育主要是维护健康，保护体能发展。
”学校体育与健康教育结合，是要让中学生懂得健康的意义，学会保健的方法，形成对体育的兴趣爱好，促进学生身心同步健康发展，也培养学生具有社会需要的生存能力，竞争意识和本领。
而以前的体育正是由于缺乏了应有的健康教育才造成了培养出来的学生有许多不爱体育，不会运动，不懂得保健的体育盲加健康盲。
但值得可喜的是这一状况正在成为历史，体育与健康教育正在一步步迈向学生的心灵。
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体育教学中的德育渗透研究
摘要：德育是小学体育教学的目标之一，我们在教学中注意德育的渗透，主要从教学的德育示范作用引领学生，注重德育内容的挖掘，在游戏中渗透德育。
教学中，除了对学生进行健康知识、技能之外的教育之外，还要提高学生的心理健康水平。
心理健康水平提高了，他们的德育水平就会不断提高，社会适应能力也相应提高。
关键词：小学体育；德育；引领
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（20XX）05-0060-01
小学体育与健康课程标准中对课程的定义是“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。
”可以看出，对于学生的德育也是体育新课程标准所要达到的目标要求。
体育课堂不仅要提高学生的体质，形成高素质的身体，也要培养学生的思想品质。
在体育教学中对学生进行德育，就是指学校按照一定的社会要求，对学生的思想、政治和心理进行有计划、有目的、有系统地教育，让学生形成符合社会要求的价值观念。
德育不仅仅在所有的学科中渗透，也是一门必修的课程，对学生实施德育是学校教育的重要任务。
在体育
教学中对学生进行德育是体育教学的任务，所以，我们在教学中就要渗透德育。
那么，如何在体育教学中渗透德育呢？
一、教师要起到示范作用
示范是体育教师把体育技能传授给学生的一个重要环节，示范性也是体育教学的基本特点。
小学生对老师具有很强烈的崇拜心理，教师就是学生的权威。
学生在与老师的交流中，对老师有一种依赖感。
所以，他们对老师的动作在有意或者无意中模仿。
教师的言传身教，对学生起到榜样的作用。
在德育的渗透中，教师要运用好示范这一环节，通过教师的榜样作用，对学生进行德育。
例如，在课堂上，很多学生不习惯穿运动服，或者上体育课的那一天忘记了穿运动服，而老师在体育课上一定不要忘记，要在体育课上时刻提醒学生，进行教育。
再比如，在教学跳山羊动作时，有的学生不敢跳，老师一定要示范，而且鼓励学生勇敢大胆，敢于向困难挑战。
此时，也要引导其他学生对这位学生进行鼓励，帮助学生练习，做好保护工作，等学生在做动作时不小心摔倒，其他同学和老师要及时把他扶起来，体现了老师与学生之间的一种关爱。
这种示范中处处渗透着德育。
二、在体育教学内容中挖掘德育素材
体育新课程标准中提出的四个方面的教学目标中，其中就有对学生的德育功能，既有身体健康的要求，也有心理健康、社会适应的要求。
要求在教学中除了对学生进行健康知识、技能之外的教育之外，还要求提高学生的心理健康水平，心理健康水平提高了，德育水平就会不断提高，社会适应能力也会相应提高。
在具体的小学体育教学内
容中，每个项目，都包含着鲜明的德育意义。
比如短跑，通过几个人的比赛，能锻炼他们的顽强拼搏精神，形成一种不服输的勇气。
比如长跑，他们每完成一次不仅有一种成功感，在耐力提高的同时，还在活动中形成了一种坚韧的意志力，为了完成任务而不懈努力。
在篮球运动中，通过团体比赛，培养了学生团体合作精神和努力拼搏的品质。
教学中，老师要紧紧围绕教学内容，挖掘其中的德育素材，不仅提高了学生个体的德育水平，也提高了学生整体德育水平。
在耐力跑的教学过程中，学生除了自己不懈努力之外，同伴之间还相互鼓励，相互帮助。
为了鼓励学生完成耐力练习，可以给学生讲一些奥运冠军是如何成名的故事。
他们也需要刻苦训练，刘翔是跨栏冠军，但他为了这个冠军付出了很大的努力甚至是牺牲，他为了夺取冠军，多次受脚伤，仍然不气馁。
在长跑训练中，为了鼓励学生完成任务，我们可以采用分段目标法，把整个距离分成小段，在训练中逐个完成，这样才不容易放弃。
学生可以把名人的例子与自己进行比较，找出差距，踏踏实实地走好每一步，形成良好的道德品质。
三、利用游戏活动渗透德育
游戏是课堂中的重要内容，也是小学体育课堂的调味剂，小学体育课堂因为有了游戏而变得生动有趣。
体育游戏往往具有一定的情境，这些情境都是积极向上的，学生在游戏活动中都承担一定的角色，为完成游戏而相互合作，可以在快乐中不知不觉地接受品德教育。
比如在“勇敢之路”的游戏中，让小组的成员先是通过思考铺设一定的障碍，比如跳马、跨栏、钻过小洞等，进行比赛。
在比赛中，他们可
能会遇到各种小麻烦，就会相互帮助，老师也要在比赛时或者比赛后及时进行评价，对比赛中出现的好事进行表扬。
在比赛中，学生学会了合作，学会了做人，形成创新思维和团体合作的精神。
综上所述，体育教学是培养小学生思想品德的最佳场所。
学生道德、思想尚未成熟，我们要抓住这一契机，对学生进行潜移默化地教育，在不断地学习中形成正确的人生观与世界观，完善自己的人格，从而促进品德水平的整体提高。
参考文献：
[1]邹斌炫.小学体育教学中的游戏选择[J].广东教育，2004（01）.
[2]白钢.小学体育教学中对学生EQ的激发与培养[J].科教文汇，2008（09）.
[3]何福健.浅谈体育课思想品德教育的途径与方法[J].新课程，2010（08）.。