搞好多元化的陶艺活动,促进幼儿健康发展

搞 好 多 元 化 的 陶 艺 活 动 ，促 进 幼 儿 健 康 发 展
王 卉
（ 常 州 市 天 宁 区实 验 幼 儿 园 ， 江 苏 常 州 ２ １ ３ ０ ０ １ ） 摘 要 ： 幼 儿 园 的 陶 艺教 育 是 要 让 幼 儿 在 做 陶 的 过 程 中 感受 、 体验 ， 让 他 们 表 现 自我 、 发展 个性 、 体验 成功。本 文对 陶 艺 活 动 中教 师 的 几 种 有 效 的 多元 化 的 指 导 策 略 进 行 了阐 述 。 关 键 词 ：陶 艺 活 动 多元 化 指 导 策 略 幼 儿 缺 少 对 美 的 欣 赏 能 力 。欣 赏 是 陶 艺 教 学 的 重 要 组 成部分 ， 是培 养 幼儿 玩 陶 泥乐 趣 ， 扩 大美 的视 野 ． 提 高 对 美 的感 受 、 理解 、 鉴 赏 能力 ， 发 展 想象 力 、 丰 富情 感 。 以 及 陶 冶 情 操 的重要 途径 与手 段 。 当 面 对 一 件 陶艺 作 品 时 ． 大 多 数 人 经常以“ 像不像” 作 为判 断 标准 ， 而 这 一 标 准 实 际 上 是 比 较 片 面 的 。 因 此 培 养 幼 儿 审 美 能 力 首 先 要 从 引 导 幼 儿 学 会 欣 赏美 人 手 。 １ ． 欣 赏 大 自然 的 美 。 在 教学 实践 中我们 发现 ， 可 能是 因为 年 龄小 ． 许 多 幼 儿 很 少 去 感 受 自然 和 生 活 中 的 美 ， 心 中 美 的储 备 是 缺 乏 的 。 由 此我 们感 受 到 ， 要从 根本 上提 高学 生 的审 美能 力 ， 就 要 引 导 学生 从 陶艺作 品 出发 ， 深 入 到 自然 与 生 活 中 去 寻 找 美 、 感 受 美； 同时又 要超越 陶艺作 品 ， 让 学 生 走 进 自然 、 走进 生 活 ． 提
２ ． 对作 品 直 观 形 象 的欣 赏
兴趣 。
陶 土 取 之 于 天 然 ，因 此 ，可 以 带 领 幼 儿 先 到 大 自然 中寻 找， 观察 ， 了解 泥的特性 ， 并让 幼儿 自由玩泥 ， 体 验乐趣 ， 并 感 受泥性 。 ２ ． 通 过 多种 形 式 的 活 动 ， 多种方 式的 游戏 ， 激 发 幼 儿 参 与
高审美情趣 。 我们在 课堂上 ， 常常用照 片或Ｐ Ｐ Ｔ的形 式 。 让 幼 儿 感 受 到
陶艺是 幼儿借 助 陶： 泥表达 自己对现 实事物 的认 识态 度 、 内 心情 感 的 一 种 手 段 。 是 与其兴趣 、 智 力 乃 至 个 性 品 质 的 健 康 和谐 发 展 密 切 相 关 的 一 项 活 动 。 幼 儿 陶 艺 教 学 的重 要 意 义 不 在 于幼儿 做出 “ 作 品” 水 平的高 低 ． 而 在 于 幼 儿 参 加 陶 艺 活 动 有 了什 么 收 获 ， 对 幼 儿 的 发 展 有 没有 起 到 有 益 的 影 响 。 我 园 陶 艺 教 学 开 展 得 比较 早 ， 经过 这几年 的打磨 。 相 对 来 说 陶艺 教 学 还 是 比较 成 功 的 。孩 子 们 在 幼 儿 园 玩 泥 活 动 中 没 有严厉 古板的“ 教 与学” ， 可轻松 、 愉 快地 “ 玩与做 ” 。老 师 在 陶 艺教学 中 ， 不 光 注 重教 学 结 果 ， 更 注 重 教 学 过 程 。以生 活 化 、 游 戏化 、 综合化 等多种教学方法有 机地进行 整合 ． 尝 试 多 元 化 陶 艺 教 学 ， 注 重 孩 子 在 陶 艺 活 动 中有 多 方 面 的 收 获 。在 此 基 础 上， 我们 多管齐下 。 以多 元 化 的 陶 艺 活 动 促 使 孩 子 们 在 这 片 乐 土 中尽 情 表 达 自己 的 情 感 ， 展现创意 。 多管齐下 ， 多元整合 ， 激发幼儿参 与的兴趣。 “ 兴趣 是最好 的老师” ， 兴 趣 是 幼 儿 学 习 的 基 础 与 动力 ， 接 触 自然 ， 趣 味游戏 ， 创设 情境 都是激 发幼 儿学 习的动 力 。 有 助 于 幼儿 学 习 兴 趣 的 产 生 。 教师要善 于以趣激 学 ． 引 导 幼 儿 积 极 主 动地 参 与 学 习 ， 自主 地 探 索 并 获 得 知 识 。 １ ． 带 领 幼 儿 到 大 自然 中 寻 找 泥 ， 自 由玩 ． 感 受泥性 ， 激 发
的 兴趣 。
如 果孩 子每一次都 是单 单地 玩陶泥 、 捏 陶泥 。 长期 如此 ． 孩子 也会产 生审美 疲劳 ， 对 陶 泥 活 动 缺 乏 兴 趣 。 而 游 戏 是 幼 儿最 喜 欢 的活动 ， 在 游 戏 中他 们 可 快 乐 地 、 不 知 疲 倦 地 投 身 其 中， 尽情 地 体验 、 感 受 。 采 用 游 戏 的 方 式 开 展 幼 儿 陶 艺 活 动， 除 了 可激 发幼儿 的学 习兴 趣 ， 使 他 们 的 学 习 活 动 充 满 乐 趣 之外 ， 更 可 使 幼 儿 获 得 成 就 感 和 自信 心 。 陶 艺 知 识 技 能 的 掌 握应 与游戏 相结合进 行 。 只 要 我 们 把 知 识 技 能 建 立 在 孩 子 兴 趣 的基 础上 ， 并尽 可能 使他 们在 游 戏 中结合 着 进行 ， 那 么 知 识技 能的学 习就完全 有可 能成 为一件 令人 轻松愉 快 、 自觉 自愿 的 事 。 如泥塑 活动 《 小泥 巴魔术 师》 ， 就采 用 了多种游 戏 ， 有： 玩 手指、 手 影游 戏 ， 运 用肢 体动 作表 演 等 ， 孩 子们 一看 ， 兴 致 可
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自然 和 生 活 所 蕴 藏 的 美 是 新 奇 而 无 穷 的 。 我 们 也 鼓 励 幼 儿 走 进 大 自然 和 生 活 ， 勤 于观察 ， 善 于观察 ， 做生 活 的有 心人 ． 感 知、 领 会 自然 和 生 活 中 的一 切 ， 从 心灵深处去 感受美 、 发现美 、 享受美 。