部编版《老王》课后题答案
部编版七年级语文下册第10课《老王》自读理解练习题(附答案)
部编版七年级语文下册第10课《老王》自读理解练习题（附答案）第一部分：整体把握一.独立阅读，板书引路二. 聆听范读，合作探究（每小组任选一题）1.老王的“不幸”体现在哪些方面？2.老王的“善良”体现在哪些方面？3.作者的“善良”体现在那些方面？三.基础知识：1．下列加粗字注音字形不正确的一项是（）A．滞笨（zhì）荒僻（pì） B．取谛（dì）愧怍（zhà）C．攥着钱（zuàn）惶恐（huánɡ） D．骷髅（kū lóu）伛（yǔ）2．依课文填空。
（1）我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。
A．偏僻 B．荒僻（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。
A．坍塌 B．塌败（3）我们从干校回来，载客三轮都（）了。
A．取缔 B．取消（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。
3．下列词语中，没有错别字的一组是A．和谐别出新裁谈笑风生B．风彩扣人心弦舍身取义C．陶冶脍炙人口出类拔萃D．真谛呕心沥血一愁莫展4.给下列的加点字注音。
镶嵌．．（）（）惶．恐（）塌．败（）滞．笨（）翳．（）骷髅．．（）（）绷．（）攥．着（）侮．辱（）伛．（）5.请给下列词语一个合理的解释。
（1）伛：（2）愧怍（3）滞笨：6.《老王》的作者是，她的丈夫是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《》。
四.互相质疑第二部分：品味运用五..重点段阅读有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（）在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
部编版七年级语文下册第21《老王》课后练习题(附答案)
部编版七年级语文下册第21《老王》课后练习题（附答案）一、测测你的注音速度！(不简单！)惶恐( ) 塌( )败镶( )嵌( ) 伛( ) 翳( )骷髅( )( ) 绷( ) 攥( )着滞( )笨侮( )辱二、请给下列词语一个合理的解释(该露一手了！)①伛：②愧怍：③滞笨：三、知识迁移生活中有很多不起眼的人，但他们的品质却熠熠生辉，放射着耀眼的光芒。
请欣赏下面这篇文章，体会一下！老妪梁晓声那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。
在12月的一个冷天。
在北京龙庆峡附近。
儿子须作一篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”。
卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。
就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。
偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的。
所以她的生意就冷清。
茶蛋都是蛋煮的。
老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。
我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。
老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。
时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只不过因为不能总低着头。
目光里绝无半点乞意。
我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。
活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。
老妪应找我两毛钱。
我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。
儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。
”我说：“知道。
但是咱们不要了。
大冷的天她卖一只茶叶蛋挣不了几个钱，怪不易的……。
”于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样的一种美德等……两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。
袖着手。
缩着瘦颈。
身子冷得佝偻着。
“这个人。
”她说“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了……”老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱……儿子仰脸看我。
我不得不接了钱。
我不知道自己当时对她说了句什么……而公园的守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！”人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。
部编版七年级下册语文【有答案】老王
部编版七年级下册语文【有答案】老王01积累运用1．给下列加点的字注音°镶嵌．．(xiāng)(qiàn) 滞．笨(zhì) 阴翳．(yì) 骷髅．．(kū)(lóu)攥．着(zuàn) 伛偻．．(yǔ)(lǚ) 惶．恐(huánɡ) 愧怍．(zuò)2．指出下列每组词中的错别字并改正°(1)惶恐肿胀默许慰籍籍改为藉(2)塌败凑合湖涂抱歉湖改为糊(3)荒僻善良取谛闲聊谛改为缔(4)包裹诲辱凑合僵直诲改为侮3．下列句子中引号作用不同类的一项是(D)A．幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送°B．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的°C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的—条腿走不得路了°D．那时候他“脑袋慢”，“没绕过来”，“晚了一步”，就“进不去了”°4．选出下面句子中句意明确、没有语病的一项(D)A．对于这种盲目投资、虚掷钱财的行为，迄今在有些部门仍未得到制止°B．在滴水成冰的冬季，筑路大军冒着料峭的北风在工地上紧张地劳动着°C．我们20多个职工的子女今年要考大学或升高中°D．以计算机、通信技术为核心的现代信息技术，与文字、电报、电话、广播等传统信息手段相比，具有独特性°(解析：A项主语残缺，去掉“对于”；B项“滴水成冰”与“料峭”矛盾；C项“20多个职工的子女”有歧义°) 5．说说下列语句在刻画人物方面所运用的描写方法°(1)我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”(语言描写)(2)他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎°(肖像描写)(3)他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子°(动作描写)6．将下列选项填入文段的空缺处，正确的一项是(A)爱心是________，使饥寒交迫的人感到温暖；爱心是________，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是________，使心灵枯萎的人感到情感的滋润；爱心是________，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉°①飘荡在夜空里的一首歌谣②沙漠中的一泓清泉③洒在久旱大地上的一场甘霖④冬日里的一片阳光A．④②③①B．③①④②C．①④②③D．②④①③7．在街头巷尾，我们常会见到这样的乞讨者：手足完好，但神志木然，双手向前，不知羞耻——“给一点，给一点”°他们与老王一样同属“不幸者”吗？面对这样的人，我们应施以援手，奉献爱心吗？你对“不幸者”有怎样的认识？正方陈述：对于这样的人我们依然应该怀有一颗爱心，他们也应当是个“不幸者”，他们的不幸不在于物质的多少，而在于失掉了做人的尊严、人格、骨气、节操，这是一种精神上的不幸，这种不幸更令人同情，也更需要帮助°反方陈述：示例：这种手足健全，完全可以自食其力的人并非不幸者，而是丧失了做人的尊严，他们的毫无廉耻只会让我们怒其不争，我们的奉献、援助也只会促使他们更加没有骨气°8.某校七年级（1）班正在开展以“追忆杨绛先生”为主题的综合实践活动，请你参与并完成下列任务°（1）阅读下面的新闻，为其拟写一个恰当的标题°（不超过10字）示例：杨绛先生走了新华社北京5月25日电（记者姜潇施雨岑）记者25日从中国社会科学院获悉，著名作家、翻译家、中国社会科学院荣誉学部委员、外国文学研究所研究员杨季康（笔名：杨绛）先生，以105岁高龄于2016年5岳月25日1时10分在北京逝世°（2）阅读下面的语段，在横线上补写几句议论性的文字°人们熟知杨绛先生，直接来源于其在文学界的地位，作为著名作家、翻译家、外国文学研究家，用几近百年的时间，演绎着“腹有诗书气自华”的文化涵养，用一部部作品、一篇篇文章，把国事、家事娓娓道来°示例：平平淡淡的文字，传递着熊熊燃烧的生命之火，温暖着越来越多的心灵°02 课内精读阅读课文选段“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……我不能想象他是怎么回家的”，完成下面的题目°9．请用一句话概括选段的主要内容°老王带病给“我”送香油、鸡蛋°10．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？为什么？不能°文中通过使用这个词语，夸张地描绘出老王因病身体极差，行动不灵活，身体僵直的状态°而“站立”一词则没有这种表达效果°11．找出选段中描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用°语句：“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨°”作用：这句话运用比喻的修辞手法，形象、生动地写出了老王病情的严重和他身体极差的情状，为下文写老王的死做了铺垫°12．“十个还是二十个”说明鸡蛋的数并不难数，但作者为什么说“在我记忆里多得数不完”？因为老王在病重的情况下，仍然拿鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照，令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来衡量的°03拓展阅读（南宁中考）人生没有永远杨绛自从迁居三里河寓所，我们好像跋涉长途之后，终于有了一个家，我们可以安顿下来了°我们仨，却不止三人°每个人摇身一变，可变成好几个人°例如阿瑗小时才五六岁的时候，我三姐就说：“你们一家呀，圆圆头最大，钟书最小°”我的姐姐妹妹都认为三姐说得对°阿瑗长大了，会照顾我，像姐姐；会陪我，像妹妹；会管我，像妈妈°阿瑗常说：“我和爸爸最‘哥们’，我们两个顽童，爸爸还不配做我的哥哥，只配做弟弟°”我又变为最大的°钟书是我们的老师°我和阿瑗都是好学生，虽然近在咫尺，我们如有问题，问一声就能解决，可是我们决不打扰他，我们都勤查字典，到无法自己解决才发问°他可高大了°但是他穿衣吃饭，都需我们母女把他当孩子般照顾，他又很弱小°他们两个会联成一帮向我造反，例如我出国期间，他们连床都不铺，预知我将回来，赶忙整理°我回家后，阿瑗轻声嘀咕：“狗窠真舒服°”有时他们引经据典的淘气话，我一时拐不过弯，他们得意说：“妈妈有点笨哦！”我的确是最笨的一个°我和女儿也会联成一帮，笑爸爸是色盲，只识得红、绿、黑、白四种颜色°其实钟书的审美感远比我强，但他不会正确地说出什么颜色°我们会取笑钟书的种种笨拙°也有时我们夫妇联成一帮，说女儿是学究，是笨蛋，是傻瓜°我们对女儿，实在很佩服°我说：“她像谁呀？”钟书说：“爱教书，像爷爷；刚正，像外公°”她在大会上发言，敢说自己的话，她刚做助教，因参与编《英汉小词典》，当了代表，到外地开一个极左的全国性语言学大会°有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左派都响应赞成°钱瑗是最小的小鬼，她说：“那么，毛主席词‘寂寞嫦娥舒广袖’怎么说呢？”这个会上被贬得一文不值的大学者如丁声树、郑易里等老先生都喜欢钱瑗°钱瑗曾是教材评审委员会的审稿者°一次某校要找个认真的审稿者，校方把任务交给钱瑗°她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭°她两个指头，和钟书一模一样地摘着书页，稀里哗啦地翻书，也和钟书翻得一样快，一下子找出了抄袭的原文°一九八七年师大外语系与英国文化委员会合作建立中英英语教学项目，钱瑗是建立这个项目的人，也是负责人°在一般学校里，外国专家往往是权威°一次师大英语系新聘的英国专家对钱瑗说，某门课他打算如此这般教°钱瑗说不行，她指示该怎么教°那位专家不服°据阿瑗形容：“他一双碧蓝的眼睛骨碌碌地看着我，像猫°”钱瑗带他到图书室去，把他该参考的书一一拿给他看°这位专家想不到师大图书馆竟有这些高深的专著°学期终了，他到我们家来，对钱瑗说：“Yuan，you worked me hard”，但是他承认“得益不浅”°师大外国专家的成绩是钱瑗评定的°阿瑗是我生平杰作，钟书认为“可造之材”，我公公心目中的“读书种子”°她上高中学背粪桶，大学下乡下厂，毕业后又下放四清，九蒸九焙，却始终只是一粒种子，只发了一点芽芽°做父母的，心上不能舒坦°人世间不会有小说或童话故事那样的结局：“从此，他们永远快快活活地一起过日子°”人间没有单纯的快乐°快乐总夹带着烦恼和忧虑°人间也没有永远°一九九七年早春，阿瑗去世°一九九八年岁末，钟书去世°我们三人就此失散了°就这么轻易地失散了°“世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆”°现在，只剩下了我一人°我清醒地看到以前当做“我们家”的寓所，只是旅途上的客栈而已°家在哪里，我不知道，我还在寻觅归途°13．结合语境，分析文中的划线句子里加点词的妙处°（1）他可．高大了°“可”是儿童口吻，表强调，表达了杨绛对钱钟书高深学问的钦佩和自豪°（2）她像猎狗般嗅．出这篇论文是抄袭°“嗅”的意思是闻（用鼻子辨别气味），取喻于猎狗嗅觉的灵敏，（或借助于比喻）传神地表现出钱媛审稿的认真和敏锐°14．钱钟书、杨绛夫妇学贯中西，却对女儿钱媛”实在很佩服“，第四段到第六段详细回忆了钱媛的三件事情，仿照示例概括钱媛令父母佩服之处，填写在下列横线上°④为人刚正_----⑤审稿认真----⑥学问高深15．根据你的理解，从内容上或结构上任选一个角度，具体说说第十二自然段在文中的作用°在内容上：点明主旨，表达了作者因亲人离世内心漂泊无依的悲伤°在结构上：与文章开篇形成对照，首尾呼应，总结全文，三里河寓所从“家”到“客栈”，“我”从“终于有了一个家”到“家在哪里，我不知道”，心境转变的强烈反差增加了文章的艺术感染力，令读者唏嘘°16．《人生没有永远》一文中，杨绛先生在耄耋之年回忆了一家三口往日的生活，我们在学过的课文《老王》里也能看到他们家的生活点滴°请分别结合两篇文章的内容，说说杨绛一家给你留下了怎样的印象°《老王》示例：杨绛一家尊重老王，关照老王的生意，关心老王的生活，是善良的一家人°《人生没有永远》示例一：杨绛一家三口在生活上互相照顾，两代人没有隔阂，是和睦的一家人°示例二：杨绛一家三口在学习和工作上认真严谨，引经据典，出口成章，是儒雅的一家人°（每篇文章答出一点，分别联系文章内容，言之有理即可）04 写作创新17．本文作者对老王临终前的肖像描写细致入微，让人如见其人°请发挥你的想象，运用肖像描写刻画一个人物形象°【课文片段在线】有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里°往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高°也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的°他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎°说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨°【写法分析】这段文字中的肖像描写采用拟物、夸张的修辞手法，形象生动地写出了老王步履维艰、身体僵直的形态，强调了老王已经病入膏肓°肖像描写是对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象°肖像描写的要求是：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂°【例文】一张圆圆的脸上镶嵌着两只又大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一种可爱的神态，时而眼珠左转右转，十分机灵地眨着眼°高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就数它最勤劳°最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵°。
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1.为什么要详写这部分内容？
2.在这部分中又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？
3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
参考答案：1.因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达敬意，令作者既感动又愧怍的一幕。
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10《老王》课后习题参考答案
思考探究
1、读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？
参考答案：人道关怀体现在以人为本，尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意，尊重老王，让他有尊严地挣钱；而老王知恩图报，在作者一家最狼狈的时候，不避风险，倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑，正是基于平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀”照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠厚善良、吃苦耐劳的“老王”们，能够凭借诚实劳动，过上有尊严的生活。
二、文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？
参考答案：相关例句：①“文化大革命”开始，……他拿了钱却还不大放心。②我谢了他的好香油……“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”③因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？
作用：作者一家虽然在“文革”中一度经济拮据，但整体收入仍然远在老王之上，作者同情老王的不幸，敬重老王的人品，所以愿意尽力照顾老王的生意，不让老王吃亏（不要他减半收车费，不让他白送钱先生看病，不白拿老王的鸡蛋和香油）。“钱”在作者这一方，是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式，也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物质手段。
杨绛《老王》课后练习及答案
【达标训练】1．给下列加粗字注音。
伛（）翳（）取缔（）骷髅（）滞（）笨愧怍（）2．解释词语在文中的意思。
荒僻：塌败：取缔：凑合：滞笨：愧怍：3．课文记叙老王的工作和生活，重点详写了哪一件事？为什么这样写？__________________________________________________________4．课文末段说每想起老王，总觉得心上不安。
“因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？”你认为作者拿钱给老王的行为是不是“侮辱”了他？请说说你的理由。
_______________________________________________________________________________________________________________________参考答案【达标训练】1．yǔ yì dì kū?lou zhì zuò2．荒僻：荒凉偏僻塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子。
取缔：明令取消或禁止。
凑合：将就滞笨：呆滞笨拙愧怍：惭愧3．重点详写了老王去世前一天硬撑着带着香油和鸡蛋来“我”家致谢。
因为这一片段最能见出老王的心地善良。
4．此题为开放性题目。
答案无论认为“是”或“否”都可以，言之成理即可。
【能力提高】阅读课文第8-16自然段，回答下列问题。
1．第8段中反复写老王“直僵僵”的，又说他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髅”，这样写表明老王______________，暗示了他___________。
2．第10段中写到鸡蛋时，作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。
”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？__________________________________________________________3．第11段中“我强笑说……”，这里的“强”应怎样解释？“强笑”表达了“我”怎样的心情？___________________________________________________________4．第16段中说“我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
部编版七年级语文下册10 《老王》课后习题参考答案
10 《老王》课后习题参考答案思考探究一、读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？参考答案：人道关怀体现在以人为本，尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。
作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意，尊重老王，让他有尊严地挣钱；而老王知恩图报，在作者一家最艰难的时候，不避风险，倾力相助。
善良之心互相传递、互相支撑，正是基于平等意识的“人道关怀”。
这也促使我们思考，如何让“人道关怀”照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠厚善良、吃苦耐劳的“老王”们，能够凭借诚实劳动，过上有尊严的生活。
二、文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？参考答案：相关例句：①“文化大革命”开始，……他拿了钱却还不大放心。
②我谢了他的好香油……“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”③因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？作用：作者一家虽然在特殊年代一度经济拮据，但整体收入仍然远在老王之上，作者同情老王的不幸，敬重老王的人品，所以愿意尽力照顾老王的生意，不让老王吃亏（不要他减半收车费，不让他白送钱先生看病，不白拿老王的香油和鸡蛋）。
“钱”在作者这一方，是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式，也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物质手段。
三、细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。
1.为什么要详写这部分内容？2.在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？参考答案：1.因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达敬意，令作者既感动又愧怍的一幕。
2.阅读前文，读者印象中的老王应该是一个面容和善的老人。
部编七年级语文下册知识讲解+巩固练习（含答案）：第10课老王
部编七年级语⽂下册知识讲解+巩固练习（含答案）：第10课⽼王1知识1．作者简介。
杨绛，⽣于1911年，钱钟书夫⼈，本名，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏⽆锡，⽣于北京。
著有散⽂集《》《将饮茶》等，译有《》，著名作品有《》，《澡堂》。
2．写作背景。
《⽼王》作于1984年。
这是⼀篇回忆性的散⽂，是作者在⽂化⼤⾰命的背景下写的。
作者记叙了⾃⼰从前同⽼王交往中的⼏个⽚段，当时正是“⽂化⼤⾰命”时期，是⼀个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到⼲校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪⽓对⽼王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与⽼王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
3．为加点的字注⾳。
伛．（）荒僻．（）攥．（）塌．败（）取缔．（）骷髅．．（）滞．笨（）愧怍．（）惶．恐（） 4．理解下⾯词语的意思。
（1）伛：（2）塌败：（3）取缔：（4）滞笨：（5）强笑：（6）愧怍：（7）失群落伍：参考答案1．杨季康⼲校六记堂吉诃德我们仨3．yǔ pì zuàn tā dì kū lóu zhì zuò huáng4．（1）弯（腰）曲（背）。
（2）塌陷破败。
重点21．从⽼王的最后⼀次出场可以看出⽼王的⾝体状况怎样？他已经病成这样却⼤⽼远来给作者送鸡蛋和⾹油，这是为什么？此时的⽼王已如风中之烛，⽣命随时都有结束的可能，从后⽂知道，⽼王回去第⼆天就去世了，可以想见这次拜访对他来说是多么艰难。
⼤概他觉得⼀⽣受作者⼀家的关照很多，必须得报答，他可能预感⾃⼰时⽇⽆多，所以，他⽤了⽣命最后的全部精⼒来完成这个重要的“使命”。
⼀瓶⾹油、⼏⼗个鸡蛋在今天看来确实算不了什么，但在那个年代，尤其是对贫病交加、濒临死亡的⽼王来说，就具有了⾮同寻常的意义。
他舍不得吃，拿来送给作者，可见这份感情是多么真诚。
⽼王在⽣命的最后时刻还能关注他⼈，这⼜多么令⼈感动。
《老王》知识点及课后习题答案
《老王》知识点及课后习题答案一、作者简介杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国著名女作家、翻译家。
剧本有《称心如意》《风絮》等；小说有《倒影集》《洗澡》；散文集有《将饮茶》《干校六记》等；译作有《小癞子》《吉尔·布拉斯》《堂吉诃德》等；回忆录有《我们仨》。
二、文体知识散文以个人抒情为主，也使用记叙、议论等表达方式，常常是将抒情、记叙、议论综合起来，形成一种夹叙夹议的笔法。
散文往往从细处落笔，小中见大。
例如朱自清的《背影》，其中对父亲过铁道、上下月台买橘子情景的描写，无限的父爱以及作者对这父爱的深刻感悟，尽在其中了。
三、理解词义1.取缔：明令取消或禁止。
2.落伍：比喻人或事物跟不上时代。
3.惶恐：惊慌害怕。
4.荒僻：荒凉偏僻。
5.塌败：塌陷破败。
6.滞笨：呆滞笨拙。
7.侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
8.愧怍：惭愧。
四、课文结构第一部分(1—4)：介绍老王的基本情况，表现出他生活上的“苦”。
第二部分(5—7)：作者回忆了与老王交往的三个片段。
第三部分(8—22)：详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情意，又抒发了作者的感念和愧疚之情。
五、问题归纳1.“我常坐老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
”说说这段文字在内容和结构上的作用。
交代老王的职业及“我”与老王的关系。
2. “他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
”分析这句话的含义。
从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦，也表现了“我”善良的性格。
3. “他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
”此处将老王和他的“前任”对比，有什么作用？老王送冰，冰量多一倍、冰价相等，体现了老王为人忠厚老实、心地善良，体现其“善”。
4. “开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。
”这句话运用了什么描写？有怎样的作用？侧面描写。
说明老王病情严重，为下文写老王给“我”送东西时不成形的模样作铺垫。
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作者情感，深入解读主题。
参考答案：对“愧怍”的理解之一：老王抱病上门送 礼是要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一 次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，与老 王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情义。理
解之二：作者反思自己一直充当给予者的角色，从 来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌 似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的 情。最后老王送香油和鸡蛋，自己不是感激地收下， 而是又拿钱回赠老王，作者懊悔这样做等于“侮辱” 了老王的心意。回想起来，老王似乎是带着伤感和 遗憾离开自己家的。所以作者一直“琢磨他是否知 道我领受他的谢意”，为自己的自命清高、不解人 意而“愧怍”。作者对自己的行为进行反省和解剖， 体现了知识分子可贵的自省精神。
2.在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及 “我”的心理活动？
参考答案：阅读前文，读者印象中的老王应该是一个 面容和善的老人。而当作者“开门看见老王直僵僵地镶嵌 在门框里”，画风突变，令人不由得联想到“相框中的遗 像”；“直僵僵的”“他面色死灰，两只眼上都结着一层 翳”，这副恐怖的面容，不由令人联想到“僵尸”。作者 接着描述自己的心理活动：“他简直像棺材里倒出来的， 就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上 一棍就会散成一堆白骨。”这暗示作者从直觉出发，已隐 约感到老王身上散发出的死亡的气息。作者详细描写老王 骇人的病容以及自己的心理活动，为后面自责因受惊吓而 忽略老王的心意做铺垫。
2.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到 这点。（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同 “压根儿”是否矛盾？）
参考答案：“我知道”重复两次，表示作者对老王的
尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既 然……就……”的句式，强化了委的语气，表明作者怕老 王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。
设计意图：引导学生通过细节描写体会“我”付钱 给老王的深层用意。
参考答案：相关例句：①“文化大革命”开始，…… 他拿了钱却还不大放心。②我谢了他的好香油……“我知
道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎 了。”③因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？
作用：作者虽然在“文革”中一度经济拮据， 但整体收入仍然远在老王之上，作者同情老王的不 幸，敬重老王的人品，所以愿意尽力照顾老王的生 意，不让老王吃亏（不要他减半收车费，不让他白 送钱先生看病，不白拿老王的香油和鸡蛋）。“钱” 在作者这一方，是尊重老王的诚实劳动、表达谢意 的方式，也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的 物质手段。
3.我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你 既然来了，就免得托人捎了。”（“我”为什么 这么说？）
参考答案：“我知道”重复两次，表示作者对老王 的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既 然……就……”的句式，强化了委的语气，表明作者怕 老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。
五、课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者 的愧怍。”作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”的感 人之处在哪里？结尾往往是理解文章的关键，在以后 的阅读中不妨多留意一下结尾的语句。
三、细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列 问题。 1.为什么要详写这部分内容？
设计意图：引导学生细读文本，注重从对人物的外部 描写中，揣摩人物的心理活动，进而体会作者的写作意图。
参考答案：因为这部分内容记叙的是集中体现作者 一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达 敬意，令作者既感Байду номын сангаас又愧怍的一幕。
四、联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。 1.我们当然不要他减半收费。（一般什么情况下说“当 然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心 理？）
设计意图：引导学生结合人物性格特点，深入揣摩语 言的深层含义。
参考答案：顺理成章的情况下会说“当然”。这里表 明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回 报。作者一家很同情贫苦的老王，而老王也从来没有占别 人便宜的念头。
“人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀” 照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠厚 善良、吃苦耐劳的“老王”们，能够凭借诚实劳动，过上 有尊严的生活。本题回答时少加限制，言之有理即可。 二、文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的 语句，想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什 么作用？
3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
参考答案：作者害怕的原因有两个：一是本能地被 老王骇人的病容吓到了；二是担心老王马上就会倒下， “那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆 骨头”。所以，作者在害怕的心理下，条件反射式地拿 钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，事后看来确实有 失礼貌，显得“糊涂”。
部编版
《老王》
课后题答案
一、读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷 苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合 课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？
设计意图：引导学生结合阅读感受探究作者与老王交 往中值得深思的问题。
参考答案：人道关怀体现在以人为本，尊重和保护个 体生命、个体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个 体权利、个体尊严。作者一家关心老王的生计，尽可能地 照顾老王的生意，尊重老王，让他有尊严地挣钱；而老王 知恩图报，在作者一家最艰难的时候，不避风险，倾力相 助。善良之心互相传递、互相支撑，正是基于平等意识的