北京市著名语文教师
北京十二中特级教师：初中古代散文解读与教学策略
专题讲座初中古代散文解读与教学策略付华（北京市第十二中学、语文特级教师）古代散文是初中语文教学的重要内容，新教材中古代散文的比例由原来的20％增加到40％，教学难度也相应提高。
因此，如何进行古代散文的教学，进而弘扬中华传统文化、提高学生的语文素养，是语文教师迫切需要深入思考和研究的问题。
长期以来，面对文质兼美的文化大餐——古代散文，教学中的效果却不尽如人意。
文言文，对现代中学生来说，似乎是“天书”，许多学生不喜欢文言文，读不懂文言文，对文言文望而生畏，甚至在学生中流传着这样的顺口溜——语文课、有两怕: “一怕文言文，二怕周树人”。
教师苦口婆心，耗神耗力；学生愁眉苦脸，怨声载道：教学结果可概括为“高耗低效”、“少慢差费”。
如何改变初中文言文教学中存在的现状，提高文言文教学的实际效果呢？这将是我们这一讲所要探讨的问题。
一、古代散文的概念及教学意义我国古代，为区别韵文、骈文，凡不押韵、不重排偶的散体文章，一律称之为散文。
古代散文传承了丰厚博大的中华传统文化，展现着民族的精神与智慧。
阅读古代散文有助于学生了解中国五千年灿烂文化，批判继承文化遗产，为社会文化提供可借鉴的东西，同时有助于对学生进行爱国主义、民族自豪感、道德情操教育。
二、全面准确理解《课程标准》对初中文言文教学的要求全日制义务教育语文课程标准对文言文教学的要求( 有三处三句话) ：1.“总目标”中，“能借助工具书阅读浅易文言文”。
2.“阶段目标之第四学段( 7 ～9 年级) ”，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文80篇。
”3.“实施建议之评价建议”，“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。
”以上三句，看似简约( 注意我没有用简单这个词) 、浅易，实则精确精要，它是我们制订文言文教学策略的依据，需要全面、准确、深入地理解。
中学语文特级教师名录 北京
宁鸿彬
北京第八十中学。1936年生，北京人。1955年毕业于北京师范学校，1965年毕业（进修）于北京电视大学中文系。1986年评为特级教师。现任北京市普教系统高级专业技术职务评委会委员，先后被评为北京市劳动模范，全国教育系统劳动模范，北京市有突出贡献的专家。
顾德希
北京四中。生，北京市人。1963年毕业于北京师范学院中文系。1989年评为特级教师。北京市教育学院兼职教授。
李裕德
北京大学附属中学。1959年毕业于北京师范大学中文系。现任北京市语言学会副会长。
陶伯英
全国高考语文命题组成员
赵大鹏
北京市东城区教研室
程汉杰
北京市铁二中
申士昌
北京市西城区教研室
陈天敏
北师大实验中学（语文组长）
程翔
北大附中（副校长）。1963年生。Байду номын сангаас
王大绩
北京市陈经纶中学。享受国务院特殊津贴。北京市中学语文学会理事。
中学语文教育界一颗耀眼的星星 ——记北京中学语文特级教师姚家祥校友
中学语文教育界一颗耀眼的星星——记北京中学语文特级教师姚家祥校友“我今天所取得的知识、能力，都是母校给我的。
我就算忘记了我自己，也不能忘记我的母校。
”——姚家祥“1938年12月22号，在江苏省镇江市，一条普普通通的巷子，一个普普通通的人家，又增添了一颗幼小的心脏，并强有力地跳动着。
”这是1957年，姚家祥高考作文的开头。
那一年，全国招收近十万名大学生，他就是其中的一员——一位从历史悠久的江苏镇江北固山来到华东师大中文系的年轻学子。
从北固山到丽娃河谈起20世纪50年代的师大，姚家祥无限怀念地说：“那会儿师大真是美极了！校园北部也是小桥流水，那个河面上可以划船，可美啦！”话语中充满了幸福感。
当时华师大在上海另有一个别称，叫做“师大公园”。
如今砖砌的围墙，那时都是竹子做的篱笆。
丽娃河也比现在长一些，学生们泛一叶扁舟，在河中徜徉，真是赏心乐事。
矛盾曾在小说《子夜》中描述它“绿荫如幔，芳草如茵”，情景之美令诗意的青年联想起塞纳河畔的旖旎风光。
1957年至1961年，是多事之秋。
当年的中文系虽然年轻，却有着施蛰存、程俊英、许杰、钱谷融、徐中玉等大家，然而没有被打成右派的就只有程俊英先生。
姚家祥说，他们能好好读点书的时间就是从1957年刚进校到1958年年初。
那会儿晚饭吃得慢了点，去图书馆阅览室就没位置了。
当时教授先秦两汉文学的老师是金立初（元宪），从外面聘的。
他对着一页纸的提纲就能讲半天，板书均是文言文，引文都是记在心里的。
程俊英先生讲《诗经》，《诗经》里的诗歌她就一首一首地背出来。
姚家祥说：“先生们这种治学的功夫给我很深刻的印象。
”许杰那会儿被打成右派，不能上课。
1958年春，许先生在文史楼前参加劳动，蹲在楼前草坪上拔草，他就这么见过他一次。
那么施蛰存先生是怎么见到的呢？这事比较戏剧化。
1958年，全国搞大跃进，各行各业“放卫星”。
姚家祥同他的同学被分配去修订辞海，每人分一些条目。
文史楼专设了资料室，他们就在那儿写。
北京市特级教师、海淀区高中语文教研室主任黄玉慧 只有独立思考
“ 优秀的试卷是有灵魂的”
记者：今年四月，北京市高考改
革方案正式发布，北京教育改革的 力度进一步加大。考试科目，试卷 分值，学科定位等都有很明显的调 整，这必然会投射到我们的教学中， 对于“ 考试”和“ 教学”的关系， 您有什么独到的理解？
既 能 雪 中 送 炭， 也 能 锦 上 添花
记 者：著 名 科 学 家 钱 伟 长 曾 指 出，“ 教学没有科研作底蕴，就是 一种没有观点的教育”。独立独到的 教学离不开科研的支撑。能不能给 我们介绍一下您近几年关注和研究 的课题？
黄玉慧：教学离不开科研，科研 就是要研究教育教学的真问题，解 决教育教学的真问题。
记者：考试指导教学。面对这些 变化和改革，您作为语文学科的教 研负责人，在命制全区模拟试卷时 有什么尝试？
黄玉慧：作为教研员，每次命制 海淀区的语文考试试题，我一直都 在尝试探索拓展试题的功能，即：这 些模拟试题有模仿的性质、检测的 性质，还应该有引领的功能。
在我看来，命制试题是一种特 殊的教研。我把我的教研理念、教 研策略、指导老师教学的方法，包 括对学生阅读、写作学习的引导都 全部渗透在我命制的试卷中，而这 些试卷对学生来说，也是一种特殊 的教学。学生做完这些试卷就慢慢 知道：语文到底要学什么、应该怎么 学。老师分析、讲授这些试卷就慢 慢知道：语文到底教什么，应该怎么 讲。我经常说，优秀的试卷是有灵 魂的。
切地说是如何独到、整体地解读文 本的问题，最终也凝结成了我对语 文学科思想方法的认识。即当我们 还不能说清楚语文学科的思想方法 是什么的时候，可以借助哲学的一 般方法来解决语文学科的问题，把 哲学的一般方法转化为语文学科的 思想方法。
这本书中，我就是运用辩证和
20综合09高考研讨会巴市讲课专家简历
1 12009高考研讨会巴市讲课专家简历郭铁良：北京市语文特级教师，北京市语文学科带头人。
北京市教育科学规划办公室学科专家组成员。
2000年被北京市教委评选参加教育部首批国家级骨干教师培训班，国家级骨干教师；全国中语会教学改革研究中心理事，曾任北京市语文高级职称评审委员会副主任。
是北京市著名的写作教学专家。
从事中学语文教学35年，潜心研究作文教学，在高中的作文教学中提出系统的训练体系，经过几轮实验后效果明显，作文教学经验得到社会的认可。
2002年12月被北京市教委评为“九·五”期间优秀教科研成果奖。
在中央电台、中国教育电视台和北京电视台、中国远程教育中心讲授高中作文，指导高考复习；曾任高考作文阅卷组组长。
最近十几年，多次应邀给北京市的主要区（海淀区、西城区和东城区）以及全国二十几个省市的教师或学生讲授高考复习的经验，受到热烈欢迎.。
刘勋：数学特级教师，苏步青数学教育奖获得者，天津师范大学硕士研究生导师，育红中学副校长，连续多年一直担任高三毕业班的数学教学工作，积累了较丰富的经验，善于捕捉高考的信息，对数学高考的命题内容、命题方向有一定研究。
多年来在多个省市高考研讨会上做高考试题分析和复习策略讲座。
张铁城：北京英语特级教师，毕业于北京外国语大学英语系，北京钢院附中英语教师英语教研组长，北京海淀进修学校任兼职教研员，学科带头人。
中国教育电视台主讲高考复习“书面表达”，在中国教育电视台主讲高考复习、考前热线现场答疑。
多次参加北京及外省市“高考研讨”活动，主讲高考备考与教师进修。
潘廷宏：北京四中化学教研组组长，北京市西城区化学学科带头人，著有“高中化学重点难点综析”、“跳出题海”、“高考能力指要”、“北京四中高考夺冠诀窍”等十余本著作。
曾在“化学教育”“中学化学教学参考”等国家级刊物上发表“学生在研究性学习中的体验”，“2003年高考试卷分析及高考复习对策”，“过程教学的研究和实施”“化学教学中探究点的设置”“浅谈化学教学中学生学习兴趣的培养”等论文。
全国的语文阅读名师名单
全国语文阅读名师介绍一、名师介绍在中国教育界中，有许多语文阅读名师因其卓越的教学成果和影响而备受尊敬。
以下是其中一些知名名师的简要介绍：李老师：李老师是北京师范大学文学硕士，曾在多所知名中学任教，现任某著名中学语文教研组长。
他教学经验丰富，对中小学语文阅读教学有深入研究，是全国语文阅读教学的领军人物之一。
张老师：张老师是华东师范大学文学博士，现任某知名高校中文系教授。
她长期致力于语文阅读教学的理论和实践研究，发表了多篇学术论文，并参与了多个国家级语文阅读教育课题的研究。
王老师：王老师是南京师范大学文学硕士，某重点中学语文高级教师。
他教学风格独特，注重培养学生的阅读兴趣和独立思考能力，多次获得省、市级语文优质课比赛的荣誉。
陈老师：陈老师是首都师范大学文学博士，某高校中文系副教授。
她在语文阅读教学领域具有深厚造诣，尤其擅长古诗词鉴赏和现代文阅读的教学，多次受邀在全国范围内开设讲座。
刘老师：刘老师是华南师范大学文学硕士，某知名教育机构语文教研室主任。
她长期致力于中小学阅读教育研究，开发了一系列具有影响力的阅读教学课程和教材。
二、教学风格与特色这些语文阅读名师在教学风格和特色方面各具特点，以下是对他们教学风格的简要分析：李老师：李老师的教学风格严谨、条理清晰，注重培养学生的思维能力和阅读理解能力。
他善于引导学生通过文本细读和深入思考来挖掘文章的深层含义，同时提倡开放式讨论和互动交流，鼓励学生发表自己的见解。
张老师：张老师的教学风格富有激情和感染力，善于激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。
她注重文本的整体理解和审美体验，通过引导学生感受语言文字的韵味和美感，培养学生的审美能力和人文素养。
王老师：王老师的教学风格幽默风趣、深入浅出，善于用生动的实例和形象的比喻帮助学生理解复杂的阅读材料。
他注重启发学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读中发挥自己的想象力和创意。
陈老师：陈老师的教学风格严谨、细腻，注重对文本的深入剖析和解读。
教师要“授之以渔”,也不能“得渔忘鱼”
【京城语文名师】刘德水：教师要“授之以渔”，也不能“得渔忘鱼”教育理念大学毕业至今，刘德水老师已在顺义教育这片沃土上辛勤耕耘32年。
1986年，刘德水回到母校——牛栏山一中任教。
他时刻谨记当年的班主任、语文教师付士豪对他说的一句话：“诲人不倦和毁人不倦，就是一字之差啊！”刘德水不断思考和摸索。
他深知，要让学生爱语文，老师自己得爱语文；要让学生学会语文，老师自己得会学语文。
读报、剪报，买书、读书、藏书，他开始了文字杂览生涯，大量的读写实践，使他的课堂有了新面貌：信息量大，知识丰富。
学生爱听、爱上，老师因公外出，学生总盼着他回来上课；读写接地气，师生共读写。
师生在共同读写实践中交流心得，每天同时写时事评论，相互交流、如切如磋，如琢如磨，思维认识、语言表达在不知不觉的实际问题研讨中日日以新。
教育之路，学无止境，为人师要不断提高业务水平。
为此，刘德水老师在求学之路上不断开辟新径。
他广泛交游，外出求师，结识了张中行、启功等学界耆宿，向他们问学请益，得到大师的悉心指教，学业得到极大提升。
在语文教学上，他结识了顾德希、薛川东、张彬福等语文教学界前辈专家，师从他们学习业务知识，提高业务能力。
不断的学习探索，使他对语文教学的本质有了更清晰的认识。
语文，不能仅止于学习知识、提高能力，它还必须承担起育人的功能，立德树人，永远是语文教学的最高追求。
因此他的阅读课，总是把干预学生生命，提高人生境界作为最高追求。
读鲁迅《祝福》，他引导学生思考自己如何对待现实中的祥林嫂，自己是不是无意中成为鲁迅笔下的鲁镇人，从而体会鲁迅作品在当下的现实意义；读杨绛的《老王》，他引导学生思考中国传统文化中“无辜负疚”的崇高情怀与责任担当。
学生的写作也不再是为考试而完成的一篇作文，而是记录生活、思考人生的过程，是自己生命成长的自觉过程。
至今，他教过的很多学生，仍保留着当年的作文本和刘德水老师的批语。
主要事迹刘德水任高中语文教研员期间，在全新的岗位又开始了全新的探索，他不断学习，不断提高对教研工作的认识，为自己制订“教研员岗位职责”。
北京市第五十中学语文老师名单
北京市第五十中学语文老师名单北京市第五十中学语文老师名单1、马克·科恩：马克·科恩是北京市第五十中学领衔的语文教师，他毕业于北京大学文学院，拥有硕士学位。
他投身教育事业近20多年，教过十余个班级，赢得学生及家长对他的欢迎和尊重。
他擅长使用教学软件、视频等辅助材料。
并经常举办讲座参加教学研究等。
2、佩吉·哈里斯:佩吉·哈里斯毕业于中国科技大学，取得高级教师证书。
他服务于北京市第五十中学已经有五年之久，特长于文学历史教学。
他精湛的语文教学是全校师生轻松掌握普通话、诗词古文等内容的捷径，并激励学生发现自身审美追求。
3、乔纳森·彼得斯:乔纳森·彼得斯学习于新加坡中央大学，获得文学硕士学位，曾获瑞典代表性的安特卫普文学大奖，他来到北京市第五十中学担任语文老师已有三年之久，擅长文学范式等教学内容，受学生及家长的一致推荐。
4、克莱尔·里德曼:克莱尔·里德曼毕业于语文学院，拥有22年的教学经验，服务于北京市第五十中学长达6年，尤其擅长新闻、报纸阅读。
她采用特色的活动形式和学校视项目，深受学生爱戴，赢得历届教学评比中的高分。
5、杰克·索恩:杰克·索恩在北京市第五十中学工作近四年，曾受教于李白的理想社团，擅长文学论文写作，曾多次批改学生考研学位论文。
他曾在课堂中采用创新的多媒体教学技术，亲切有趣，使学生得到良好的学习成绩。
6、田时中:田时中毕业于浙江省大学文学院，在北京市第五十中学任教二十多年，共培养出数千位毕业生，他擅长古代文学、文言文教学，他的课堂生动有趣，让学生热衷学习语文，也为学校争取到了较高的评分成绩。
为了让出色的师资得到合理利用和更好地发挥作用，学校及时配合人才强校计划，协同定期组织教师参加培训，邀请国内外知名教授开设专题课程，以提升语文教师的教学助志和质量。
同时辅以管理改革，为教师创造良好的教学环境，解决教学中存在的问题，推动北京市第五十中学语文教学再上新台阶。
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北京市著名语文教师
北京第十三中学：何雪丽老师
何雪丽，女，北京十三中语文教研组组长，中学高级教师，西城区中学语文学科带头人。
从教14 年，从事班主任工作10 年，带高三毕业班
7 届，教书育人，爱岗敬业，业绩突出。
工作中富有耐心，并能以言传身教深深地影响学生，
逐步提高学生的思想境界，为学生的人格发展奠定良好基础。
所带班级曾获西城区文明集体、北京市先进班集体称号。
有扎实的教学基本功和突出的教学能力，多次承担区、校各级公开课及辅导讲座任务，参与西城区教研中心期末考试命题工作及高三语文练习册、高考语文总复习的编订工作，在各类报刊上发表多篇文章。
先后参加过区级、国家级课题研究工作，不断提高自己的科研水平，并注重带动整个教研组不断进步，把语文教研组建设成一支“五好团队”，并荣获“西城杯”优秀教研组一等奖。
赵燕梅，女，1970年8月生，现任北京四中初中部语文组教师，备课组长，高级教师，区兼职教研员。
从事教育教学工作19年，经验丰富，具有初、高中毕业
班教学、班主任、年级组长工作经验。
曾于2001年12月至2005年6月受聘于新加坡教育部从事对外汉语教学工作三年半。
国内工作曾获区骨干教师、区优
秀共产党员、“我心中的好老师”、校级优秀个人、校优秀班主任等多种荣誉称号。
撰写论文曾获北京市一、二、三等奖，参与教师基本功大赛获区级一等奖。
李雄，语文高级教师，西城区学科带头人，兼职教研员。
自称伯乐，善识千里马。
认为孩子不可爱的老师不是好老师，认为孩子不可爱的家长也绝不是好家长。
连中国，北京四中高级教师。
西城区兼职教研员,学科带头人。
现已有多篇论文在全国中文核心期刊上《中学语文教学通讯》、《语文学习》、《语文建设》等刊物
上发表，数篇为《人大复印资料》载。
总文字量已超过三百万。
2011年7月获“语文报杯”全国课堂大赛一等奖。
2012年二月，被北京师范大学文学院聘
为教育硕士研究生及免费师范生培养兼职导师。
文学硕士；毕业于北京师范大学中文系；中学一级；曾任班主任及年级组长。
走寻常路和不走寻常路都是一个人应该掌握的成长方法，前者意味着平稳沉静，后者意味着激越奔放，我想这也许是可以让人生之路更加丰美的一种思路吧。
任教17年来，始终追求语文教学的新方法，新境界，始终坚持教育理想，并由衷的希望能够和学生一起不断发现并超越自我，承担起一个公民应有的责任。