山东人民版思品 一年级上册《认识我们的身体》版优秀教案(重点资料).doc
《认识我们的身体》教案
《认识我们的身体》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的身体结构，包括四肢、躯干、头部等主要部位。
2. 帮助学生了解身体各部位的功能和作用。
二、教学内容1. 身体的基本结构2. 头部：头发、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的功能和保护方法3. 躯干：胸腔、腹腔、骨盆的功能和保护方法4. 四肢：上肢、下肢的功能和保护方法5. 皮肤：功能、保养方法三、教学重点与难点重点：认识身体各部位的结构和功能。
难点：理解身体各部位的保护方法。
四、教学方法1. 采用图片、模型等直观教具，帮助学生直观地认识身体各部位。
2. 采用小组讨论、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 教师示范、学生模仿，加强学生的实践操作能力。
五、教学准备1. 准备相关图片、模型等直观教具。
2. 准备小组讨论、游戏等教学材料。
3. 教师准备示范动作。
教案剩余部分（六、七、八、九、十）待补充。
六、教学过程1. 导入：通过一首关于身体的儿歌或简短的视频，激发学生对身体的兴趣，引入本课主题。
2. 新课导入：展示身体各部位的图片，引导学生认识和命名身体的主要部位。
3. 身体各部位的功能和作用：讲解头部、躯干、四肢等部位的功能和作用，可通过实物演示或模型展示。
5. 小组讨论：学生分小组，讨论如何爱护自己的身体，每个小组分享自己的讨论成果。
6. 游戏环节：设计一个关于身体部位的互动游戏，如“人体拼图”、“身体部位接力”等，让学生在游戏中进一步认识和了解身体各部位。
8. 作业布置：让学生绘制一幅关于身体各部位的图画，并在图中标注出各部位的名称和功能。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈意见，以便对教案进行调整和改进。
八、课后作业1. 绘制一幅关于身体各部位的图画，并在图中标注出各部位的名称和功能。
2. 写一篇关于如何爱护自己身体的短文，分享自己的感悟和体会。
九、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
1认识我们的身体
小结：课下，请同学们多做调查访问，看看不正确的读写姿势对身体还有哪些危害？我们应该怎样做？还请同学们之间互相监督，养成良好的习惯
板书设计
正确的姿势
“三个一”眼离书本要一尺胸离桌子要一拳手离笔尖要一寸
教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
教学时结合周一的升国旗来导入新课，让学生了解升国旗时要立正，再结合平时上课时要做到头正、身直、足安，以及三个一，让学生养成良好的习惯。
第二课时
一、激趣导入，探究原因
1、结合班内实际情况引入，指着戴眼镜同学说，同学们知道他为什么会戴眼镜吗？
2、引发探究，学生以小组为单位讨论问题的原因。
3、小组的代表汇报讨论结果。
二、采访交流，活动体验
1、提问：学生想不想知道近视眼的感受？
2、学生采访戴眼镜的同学。
3、播放一些模糊不清的画面让学生看。
学生们说说自己想说些什么，做些什么。
二、资料交流，认识正确姿势
1、出示图片。
2、小组合作用图片制作板面。
3、各小组长上台介绍制作的板面。
（1）学生出示资料，教师榜学生读一读。
（2）播放本班学生队列操比赛时的录像。
（3）小组讨论，教师巡视。
1、看看谁的姿势好。
（1）自己在下面自由表演。
（2）班上比一比，看谁的姿势好。
三、情景体验，了解危害
1、播放学生平时生活和学习中不正确姿势的录像。
2、看后学生讨论，说一说那些姿势不正确。
3、集体交流。
四、总结导行，课后延伸
同学们，在今天的活动中，大家表现得都很好，我们不仅掌握了正确的坐立走的姿势，而且还知道了不正确的姿势给我们带来的危害，那么，我们在今后的学习和生活当中应该怎样做呢？希望同学们能够在课后也要像这节课一样坚持用正确的坐立走姿势。现在就让我们用正确的姿势走出教室吧!让学生把学到的知识转化为自己的良好品质。
最新小学一年级健康教育教学设计《认识我们的身体》
最新小学一年级健康教育教学设计《认识我们的身体》小学一年级健康教育教学设计我要认识我自己1、课的内容：我的身体2、设计思想：一年级的学生初入课堂，一切都还在朦胧之中，对一切都还是未知的，让学生通过了解认识自己身体各个部位的名称，知道每个器官的重要性，通过学习知道珍惜生命，知道生命的脆弱，体验到认识自己的快乐，让学生知道在以后的学习生活中如何更好的保护自己，锻炼自己成为一个健康强壮的人，养成终身锻炼健康成长的习惯。
3、教材分析:本次课的内容属于一年级上学期教材，内容简单，学生主要是需要了解自己身体的部位名称，知道每部分的作用，每部分对什么最敏感这些基本道理知识。
4、学情分析:根据我校以往学生的认知水平和判断能力来看，学生应该能认识自己身体的各部位，但对有些部位的作用和组成需要进一步的讲解学习，通过学习应该让学生能认识自己身体各部位对自己的重要性，初步了解身体健康是人生一切的基础，在以后的学习生活中要有终身锻炼的习惯。
5、教学目标：（1）、使学生对自己的身体结构有一个简单认识（2）、认识人体各部位及其组成和功能，同时认识到为了身体健康，要讲究卫生，并加强锻炼。
6、教学重点：人的身体各部分名称7、教学难点：各部分作用再细分8、教具（课前准备）：教学挂图、手绘图、幻灯9、教学手段：通过通俗易懂的儿歌调动学生的学习注意力，然后通过漂亮的幻灯一个部分一个部分的展示，让学生了解身体的各个部位，并通过老师的引导初步了解各部位在人体运动生活中起到作用，让学生自己体会，并讲出他自己见过的锻炼身体的方法，引导学生知道身体健康的重要性，逐步知道要有终身锻炼的意识。
10、教学内容及过程：一、导入上次课的内容，谁能背诵两首儿歌？（出示幻灯）今天我们一起认识一下自己的身体，看看身体是由哪些部分组成的，每个部分又有些什么作用，问学生谁能讲出来？二、认识身体1）、认识人体结构的四个部分师：（指着挂图上的头部）这是人体的哪一部分？生：这是人体的头部师：（指着模型的躯干）这又是人体的哪一部分呢？生：这是人的身体师：其实，这是人身体的一个部分，它的名字叫躯干。
一年级健康教育《认识我们的身体》(2课时)教学教材
生：脖子
师：对了，脖子在身体上又叫做颈，指出你身体上的颈部
（学生纷纷指出各自身体上的颈部）
师：对了，这部分是我们称作“脖子”的部分，也就是颈部。看一下颈部有些什么作用（作出抬头，低头，左右摆头的动作）
（学生讨论）在老师帮助下说出颈部可以让头向上向下向左向右运动
师：除了这些部分，你们看一下，身体上还少认识了哪一部分？
身体的健康就是要保证我们身体的每一个部分都在正常地工作，那么我们平常就要注意各方面的卫生知识和行为习惯，保护好我们自己的身体，在以后的学习过程中我们将一起来学习如何保持我们身体各部分的健康。
板 书
挂图
反 馈 检 测
要使自己的身体健康成长，你应该怎样做？
参 考 资 料
1、五官：指眼、耳、鼻、咽和喉，它们都位于人的头部。除咽和喉位于口腔深处外，其余都分布在头的面部。眼睛在面部的上半部，左右对称各一；两耳位于面部的两侧；鼻位于面部的正中，鼻根在上，鼻尖在下，两侧为鼻翼。鼻尖下有一对供呼吸气体的通气孔，叫鼻孔，鼻孔内长着许多毛。五官中眼、耳、鼻是人类认识世界的重要感觉器官。
1、了解胸腔内的器官
师：小朋友们，在你们的身体上找出胸部，你们知道胸部有什么吗？
（学生自由发言，不立即作出肯定或否定）
师：你们用手捂住左胸部，轻轻地按住，看看有什么感觉？
生：一跳一跳的，这儿是心在跳
师：对了，这一跳一跳的是心脏，说明在我们的胸腔里有心脏。
教师让学生用两手捂住胸部的两侧，用力呼吸
学生感受到呼吸时手随着胸部上下起伏。
上节课我们学习了“我的身体”，谁来说一说，人的身体可分成哪四个部分，一边说一边在自己的身体上指出来。（学生上讲台演示）今天我们继续学习“我的身体”，更好地认识一下我们的躯干。
最新春山东版品生一年级上册《认识我们的身体》教案.doc
认识我们的身体教学反思：《认识我们的身体》是一年级品德与生活上册第二单元《良好的习惯》中的第一个主题活动内容。
本课的活动目标是让孩子们认识自己身体的外部器官，了解它们的重要性，知道它们的作用，进而产生保护它们的欲望。
本节课中我共设计了四个环节，根据认识身体各部位、熟悉身体各部位、体验身体各部位的作用这样一条线索，层层深入的来展开我的教学。
在第三环节体验身体各部分的作用，为了让学生体验到缺少身体任何一部分都有会给我们的生活带来不便这个道理，我在全班范围内进行一次单手系红领巾这个活动，让全班同学都体验到缺少身体某一部位对平时生活的影响有多大，进而引出我们身体各部位的作用，在这一环节中，我注重引导学生了解和学习那些平时不常注意的人体器官，了解它们的作用有哪些，而对于那些孩子们十分熟悉的身体器官的作用则一带而过，从孩子的实际出发，让课程真正走进孩子的生活，最后由身体各部分作用十分重大来引发出要学会保护好它们才行，为下节课的学习做好铺垫。
在今天的教学当中，我作了以下总结：优点：1、备课时我能从书本上教学内容出发，拓展教学内容，表现在两个方面：（1）教材的内容只介绍了几个简单的身体器官名称，我又拓展了像肚脐、下巴等书上没提到的，另外，本课认识的是人体外部器官可书上却没有提示，此处教学时我能注意强调知识的准确性。
（2）在说一说身体各器官的作用时，除了书上的五官作用外，我又提出了像肚脐、肘、踝这样同学们平时不常留心的作用，让学生上完课后真正能学有所得。
2、在认识人体各部分名称时我有层次突出重点的教学，学生己有的经验一带而过，学生平时不常注意的难点重点加以强调，并且在随意凌乱的认识之后又有一个整理、再现的过程，这样使条理清晰。
不足：在体验缺少身体一部分都会给生活带来不便这个活动时，我的设计比较单一，如果再设计一个模仿盲人走路体验残疾人生活的环节，不仅可以让学生体验到缺少身体任何一部分都会给我们的生活带来不便的道理，更可以借机加入关爱生活、关爱他人的思相感情教育。
《认识我们的身体》教案
《认识我们的身体》教案《认识我们的身体》教案教学要求1、能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。
2、尝试自己提出研究问题，能通过看、听、摸等手段对自己和同学的身体结构有个粗略的了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。
3、能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果，和同学交流，相互评价观察结果。
4、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几部分组成，左右对称。
5、在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。
体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。
第一课时：看看我们的身体教学活动过程1、观察身体的基本组成和外形特点。
同学们，你们喜欢画画吗？我们来画一画人。
先想一想你准备画谁？画些什么？然后仔细观察一下再画一画。
先说一说画了身体的哪几个部分？每个部分有什么特点？再让大家猜一猜：你画的是谁？出示人体全身图（投影），认识人体各部分的名称：头、颈、上肢、下肢、躯干等。
观察同桌同学身体各部分的特点（包括结构灵活、左右对称、长短粗细等），然后介绍给大家。
2、体验身体对称及平衡的好处。
出示一张残疾人的图片，观察描述残疾人身体外形的特点。
说一说：图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难？体验：只用一只手拉衣服上的拉链。
只用一条腿走一段路。
想一想：以前你遇到过哪些残疾人？怎样做才是对他们最好的帮助？3、感知身体里面有什么。
先猜一猜：我们的身体里面有什么？关于身体里面有什么，你能提出哪些问题？老师也有几个问题，（根据学生提出的问题进行补充）如：心脏在哪个部位？肋骨在哪个部位？有多少根？……你还能用眼睛的观察来解决这些问题吗？那你能想出什么好办法呢？在小组里交流一下。
集体交流：我们小组想出了这些办法：……你对他们小组的办法有什么建议？学生以小组为单位，尝试用得到的方法解决自己提出的各种问题，像以前一样做好观察记录。
交流小组研究的成果：我们知道了身体里面有……。
我们用的方法是……。
《认识我们的身体》教案
《认识我们的身体》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的身体结构，包括头部、躯干、四肢等。
2. 使学生了解身体各部位的功能和作用。
3. 培养学生热爱身体，关注自身健康的意识。
二、教学内容1. 人体基本结构：头部、躯干、四肢。
2. 各部位的功能：如头部保护大脑，躯干包含心脏、肺等器官，四肢用于运动等。
3. 身体保健知识：如何保持身体清洁、健康饮食、锻炼身体等。
三、教学重点与难点重点：人体基本结构和各部位的功能。
难点：身体保健知识的实践运用。
四、教学方法1. 采用图片、模型等教具辅助教学，让学生更直观地了解身体结构。
2. 利用动画或视频展示身体各部位的功能，增强学生的兴趣。
3. 开展小组讨论，让学生分享对身体保健知识的理解和经验。
4. 设置实践活动，如模拟手术、制作健康食谱等，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考对自己身体的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍人体基本结构和各部位的功能，结合图片、模型等教具进行讲解。
3. 互动：学生提问，教师解答；分组讨论身体保健知识。
4. 实践：开展相关实践活动，如模拟手术、制作健康食谱等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调身体保健的重要性。
六、教学评价1. 评价学生对人体基本结构和各部位功能的掌握程度。
2. 考察学生对身体保健知识的了解和实践运用能力。
3. 评估学生在实践活动中的参与度和合作意识。
七、教学资源1. 人体结构图片、模型等教具。
2. 健康饮食、锻炼身体等相关资料。
3. 实践活动所需材料，如手术器械、食材等。
八、教学进度安排1. 章节一：介绍人体基本结构，了解头部、躯干、四肢等。
2. 章节二：讲解头部、躯干、四肢的功能和作用。
3. 章节三：学习身体保健知识，如保持身体清洁、健康饮食、锻炼身体等。
4. 章节四：开展小组讨论，分享身体保健经验。
5. 章节五：进行实践活动，如模拟手术、制作健康食谱等。
九、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，调整教学策略。
《认识我们的身体(整体介绍)》教学设计
《认识我们的身体（整体介绍）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够准确说出身体的主要部位名称，如头、颈、躯干、四肢等。
了解身体各部位的基本功能，如眼睛看、耳朵听、嘴巴吃和说等。
能够指出自己和他人身体部位的位置。
2.过程与方法目标通过观察、触摸、模仿、游戏等活动方式，提高幼儿的观察力、感知力和动手能力。
培养幼儿的语言表达能力，使其能够清晰描述身体部位及其功能。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对自己身体的好奇心和探索欲望。
帮助幼儿建立爱护自己身体的意识。
二、教学重难点（一）教学重点1.帮助幼儿熟悉身体各主要部位的名称和位置。
2.让幼儿理解身体各部位的基本功能。
（二）教学难点1.引导幼儿准确区分相似的身体部位，如手腕和手肘、膝盖和脚踝等。
2.培养幼儿爱护身体的意识，并将其落实到日常生活中。
三、教学方法直观教学法：运用图片、模型、身体演示等直观手段，让幼儿直接观察身体的各个部位。
游戏教学法：通过游戏，如“我说你指”“摸一摸”等，增加学习的趣味性和幼儿的参与度。
讨论教学法：提出问题，引导幼儿讨论身体部位的功能，激发幼儿的思维。
四、教学准备1.人体模型或人体拼图。
2.有关身体部位的图片、卡片。
3.儿歌《我的身体》的音频。
五、教学过程（一）导入（3分钟）1.教师播放儿歌《我的身体》，同时自己随着儿歌的节奏用手指指向相应的身体部位，如唱到“我的头，我的肩”时，用手指着头和肩，引起幼儿的注意。
2.教师提问：“小朋友们，我们一起来听听这首有趣的儿歌，看看里面都提到了我们身体的哪些部分呢？”引导幼儿跟着儿歌尝试指出自己的身体部位。
（二）身体部位介绍（7分钟）1.教师拿出人体模型或人体拼图，向幼儿展示，并结合图片和自己的身体，开始介绍身体的主要部位：头部：指着自己的头说“这是我们的头，我们的头里面有大脑，大脑可以让我们思考、学习和记住很多有趣的事情。
我们的头上还有头发，可以保护我们的头哦。
”然后让幼儿摸摸自己的头和头发。
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《认识我们的身体》教学设计及评析活动目标：1、通过课堂活动，培养学生对身体各部位的探究兴趣，乐于参与探究活动。
2、学生了解认识身体的各个部位的名称及位置。
3、通过生活体验，认识到身体各个部位的重要性，了解身体各个部位的作用。
4、养成良好的个人卫生习惯，知道保护身体各个部位的方法。
设计理念：《认识我们的身体》的教学设计遵循儿童生活的规律，以儿童的现实生活为主要源泉，以儿童已有的生活经验为基础，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的引导儿童在生活中发展，在发展中生活，并形成积极、健康、向上的生活态度。
游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验生活的乐趣，产生新的生活体验，学习科学知识等是很有用的。
品德与生活的课堂活动就要以活动和游戏为载体，为儿童的学习创造轻松、和谐的氛围。
设计思路：《认识我们的身体》是《品德与生活》一年级（上）的第二个单元的第一个活动主题，本活动主题包括：看看我们的身体、我有一双小巧手、卫生习惯早养成三个小的活动。
《认识我们的身体》的教学活动共用三课时完成。
我所执教的是第一课时，从“认识身体的各部位名称”、“了解身体各部位的作用”、“保护身体各部位”三方面展开教学活动。
教学准备：1、教师准备：制作课件、两床儿童被、《健康歌》的音乐2、学生准备：课前收集相关资料 教学时间：三 课 时教学过程：第一课时一、通过猜谜游戏的设计，使学生初步了解身体各部分的名称，并导入新课。
1、谈话：小朋友们，你们喜欢玩猜谜游戏吗？老师这儿有一个有谜语宝盒，打开它，我们一起玩猜谜游戏好吗？2、待学生回答后，谈话：请一位同学上来为我们打开谜语宝盒。
（谜语宝盒打开后，出画外音：亲爱的孩子们，欢迎打开谜语宝盒，点击每一颗玻璃球，都会出现一条谜语，比比看谁猜出的最多。
祝大家好运！）3、谈话：小朋友们听清楚谜语老人的话了吗？那我们就赶快开始吧。
请小朋友来选择。
（学生点开谜语，答对的学生可获得一个小标志）4都猜出来了，祝贺大家！仔细看看所有的谜底，你们发现谜底有什么共同的特点？（谜底：鼻子、眼睛、舌头、耳朵、小腿、手等）5、待学生回答后，谈话：小朋友们真聪明，看出了所有的谜底都是我们吗？（板书课题：认识我们的身体）体中的位置。
1知道哪些身体的部位名称，并把它的位置指给大家看。
2、待学生介绍后，出示图片，对未介绍到的进行补充。
3们就做一个“我说你指”的游戏，来检验一下吧。
教师介绍游戏规则后，学生两人一组进行游戏。
重要性，认识到身体各部位都有很大的作用。
1凑在一起就组成我们完整的身体，缺少了谁也不行。
2、游戏：特殊的叠被子比赛。
的比赛过程。
3、待比赛进行完，提出问题：你们能说一说比赛时的感受吗？其他小朋友观看了这场特殊的比赛你想说些什么？4、谈话：是啊，缺少了身体的任何一个部位都会给我们的生活带来很多的麻烦。
下面就请大家根据自己的生活经验，来讲一讲身体部分都为你做了那些事情。
先讲给小组内的伙伴们听一听。
5、待小组交流后，进行全班的汇报。
1234置了一项任务，谁听清楚了？待学生回答后，提问：我们怎样才能获得保护身体其它部位的方法呢？待学生回答后，谈话：回家后，按照这些方法快快行动，下节课，你讲给大家听，好吗？5、待学生回答后，谈话：我们要好好保护自己的身体，锻炼也是一种好师生进行身体的互动游戏。
教学设计评析：《认识我们的身体》一课，是山东人民版、国家课程标准一年级上册教材中第二单元“良好的习惯”第一课。
本课教材的主题活动有三个：看看我们的身体、我有一双小巧手、卫生习惯早养成。
从实现课标要求看，主要有：健康、安全地生活——养成良好的个人卫生习惯；动脑筋、有创意地生活——对生活中的问题有探究的兴趣，通过各种活动了解生活中常见的科学常识。
从实现的目标上主要有：情感、态度、价值观——珍爱自己，热爱科学；过程与方法：尝试用体验、讨论等方法进行探究活动。
张萌老师对教材做了大动作的整理，形成了以“认识身体各个部位”和“了解身体各个部位的功用”为内容的两大版块，实践证明这是一种符合学生实际的教材处理方法。
教学过程带给我们的第一印象是简洁明快。
将教材设计的活动进行归并后扩充，处理后的两大块具体安排是：●你们喜欢猜谜语吗？（常用方式。
好处是直接，不耽误时间）●“谜语宝盒”谜语老人：（是导入也是学习内容）●有什么共同特点？（是小结也是过渡。
）●身体图——各部位名称。
（多层次的学习巩固，游戏面目。
）●特殊比赛——叠被子。
（整合“我有一双灵巧的手”“卫生习惯早养成”，是撷取是改造。
）●功能与保护。
（“我有一双灵巧的手”扩展到“各个部位”。
）●所以要保护——它们！（直接传授。
是对学习方式正确理解。
）●体育锻炼也是保护身体的好办法！（是游戏、活动、复习与结束前的轻松。
）结束语。
（学习的延伸。
）教材是开放的，教材呈现的是一个典型的学习过程，是构建在某一类学生学情基础上的理想化的东西，对应于理想化的学生实际产生的效能很高，对非理想化的学生则相当低，教师的责任是调整和变通，而山东人民版的教材则提供了这么一个既易于掌握有易于变通的开放性，给教师处理教材的较大空间。
张萌老师的教材处理是成功的。
教学整个过程设计地非常丰满：问题导入——谜语宝盒——身体各个部位的认识——游戏巩固——叠被子生发心问题——身体各个部位的功能——保护和珍爱我们的身体——樱桃小丸子的知识讲座——活动身体及强调任务结束全课，教学设计使学生在一个参与度高的、内容丰富的课堂上经历愉快学习。
整堂课的设计给人的第一感觉是节奏明快，而分析其最大特点就是以实现多维培养目标而开展的活动。
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
热爱生活、学会做人作为课程的核心。
《品德与生活》是以生活面目出现的课程，综合到生活的全部，到三年级分解为科学（本身就是综合）、品德与社会、综合实践，可见其综合的程度！所以，还要从“生活”的课程特性上看待“融合”。
最初我们担忧由思品、劳动、自然、活动等学科合成的《品德与生活》，能不能上出课程标准所赋予的思想、内容，今天看这种忧虑是多余的，只要你把生活带进课堂，课程的顺利实施就实现一半。
其他课程都在以生活充实它们的课堂，什么“生活语文”“生活数学”“生活……”不可遏止的出现，我们《品德与生活》更是生活的课程，要实现课程的成长，就要牢生的实际需求；（2）以培养人文素养为目标，热爱生活、学会做人作为课程的核心；（3）倡导体验、感悟、反思、自主探究的学习方式，关注学生的生活、关注学生生活体验本身，引导儿童积极健康发展；鼓励发展他们的参与性、主动性。
（4）重视生活情感的陶冶。
一个《品德与生活》老师就是一个博士，他要关注生活、关注社会，凡是课堂上出现的东西都可以作为课程资源来使用。
从张萌老师教学设计也力求实现这一点。
看来融合是张萌老师“品德与生活”的做课特点。
《认识我们的身体》教学实录与评析师：小朋友们，你们喜欢玩猜谜游戏吗？生：喜欢。
生：好！师：请一位同学上来为我们打开谜语宝箱。
师：听清楚谜语老人的话了吗？生：听清楚了。
生：不圆也不方，藏在口中央，桌上饭和菜，总要它来尝。
生：是舌头。
师：能说说你为什么猜是舌头吗？生：能！因为舌头的形状是不圆也不方，在我们的口里，我们要用它来尝出桌上饭菜的味道。
师：到底是不是舌头？你来点开正确答案吧。
我们答对了吗？生：对！师：谁再来。
生：一棵树，五枝杈，不长叶子不开花，要吃要穿全靠它。
师：你来点一位同学猜谜。
生：是手。
因为手的样子就像是一棵小树，有五枝杈，不长叶子不开花，平常我们穿衣服和吃饭都要手来做。
师：小朋友们同意吗？生：同意。
师：你来点开正确答案吧。
是不是？生：是。
师：挥动你的小手。
谁再来，看看她会点出什么样的谜语。
生：左一片，右一片，只听声音不见面。
师：是什么呀，谁猜到了。
生：是耳朵。
因为耳朵是左边一片，右边一片，它们只能听见声音，中间隔着头见不到面。
师：所以你才是耳朵，对吗？快点开正确答案。
生点开正确答案。
师：又猜对了。
还有呢，谁再来。
选一个你喜欢的颜色。
生：站着没头，蹲着有头，背在前面，肚在后面。
生：应该是小腿。
师：站到上面来给小朋友们解释。
师：蹲下之后谁是它的头？生：是膝盖。
了，给她点儿掌声。
谁再来。
生：上边短短草，下边短短草，中间夹颗水葡萄。
是指眼珠。
师：是眼睛吗？看着只眼睛多漂亮，还剩最后一颗玻璃球谁来点开它？生：左一孔，右一孔，是香是臭它都懂。
生：是鼻子。
因为鼻子左边一孔，右边一孔，鼻子可以分辨香味和臭味。
师：对吗？打开正确答案。
你的小鼻子在哪儿？没有发现谜底有什么共同的特点？生：它们都是跟身体有关的东西。
生：它们都是我们身体的各个部位。
师：小朋友们真聪明，看出了所有的谜底都是我们身体各部位的名称。
今天这节课我们就一起来认识一下我们的身体，好吗？生：好！看。
生一：脚。
（指出位置）师：翘起你的脚丫给大家看看。
生二：胸和大腿。
（指出位置）师：拍拍你的大腿。
生三：背。
（指出位置）师：请一位同学来指指王雪萌的背在什么地方。
生四：还有屁股。
（指出位置）师：她说到了屁股，你们知道屁股的学名叫什么吗？叫臀。
生五：还有我们的头。
（指出位置）生六：还有我们的肚子。
生七：还有颈。
师：颈是什么地方？脖子的学名就叫做颈。
……师：刚才小朋友们提到了我们身体许多部位的名称，下面我指着，小朋友们说出它的名称好吗。
（指出：颈、肩、背、臀、膝、脚）师：我们的身体还有其他的部位是大家没有提到的，比如说肘和踝（在图中指出相应的位置）验一下吧。
小组内的小伙伴指一指说一说。
师：看来咱们小朋友，把身体各个部位的名称都记住了，课下可以继续玩这个游戏。
一试。
请其他小朋友认真观察他们比赛的过程。
（进行叠被子比赛）师：你们能说一说比赛时的感受吗？生一：蒙着眼睛我的眼前很黑，叠起被子来很不方便。
生二：我的一只手臂被绑起来，没有它叠被子时就很麻烦。
臂它们能够叠得很好。
受呢？生一：我发现绑起手臂使得叠被子变得很困难，所以他没有叠好。
生二：我看到她蒙着眼睛，好像自己眼前也很黑，她叠被子时这么的困难，Array我非常想上去帮助她把被子叠起来。
师：你真有爱心，看到同学有困难就想伸出援助之手。
为她的爱心鼓鼓掌。
师：是啊，缺少了身体的任何一个部位都会给我们的生活带来很多的麻烦，像叠被子这么简单的事情失去了眼睛或手臂都会变得这么困难。
其实我想这两位同学不受任何的限制它们能够叠得很棒，你们信吗？生：信。
师：那我们让他们再叠一次，好不好？生：好！（两名学生再进行一次比赛）师：不受任何的束缚，这两位同学的被子不仅叠得好，而且速度也很快。
做这个游戏我们发现，缺少了身体的任何一个部位，都会给我们的生活带来很多的不便。
下面就请大家回想一下自己的生活，讲一讲身体部分都为你做了那些事情。