部编版四年级上册口语交际：讲历史故事
统编四年级上册《口语交际：讲历史人物故事》PPT课件
卡片用途
顺序提示 遗忘提醒 重点备注
解疑答惑
制作前提 熟悉故事 提取重要信息
生动讲述 语气 语速 表情 肢体动作
随情节、人物发展相应变化 突显故事中人物的喜怒哀乐 传递故事中重要信息
小组竞技
小组交流 互讲互评 记录收获 选举代表
我的收获
故事前 阅读收集 卡片制作 道具准备
……
我会讲故事
给大家讲 一讲这个故事 吧。
卡片示范
《王戎不取道旁李》
王戎和小朋友玩耍 路边李子树上结满果子 小孩争相摘李子 戎却不摘
重要
语言 长在路边还果实累累 一定很苦 果然如此 竹林七贤 聪慧 沉稳 有主见
故事 经过 完整
预估听众的疑惑 历史人物特点
白话译文
熟知故事
厉归真学画虎
故事名称
五代画虎名家厉归真从小喜欢画画，尤其喜欢画虎，但是由于 没有见过真的老虎，总把老虎画成病猫，于是他决心进入深山老林， 探访真的老虎，经历了千辛万苦，在猎户伯伯的帮助下，终于见到 了真的老虎，通过大量的写生临摹，其画虎技法突飞猛进，笔下的 老虎栩栩如生，几可乱真。从此以后，他又用大半生的时间游历了 许多名山大川，见识了更多的飞禽猛兽，终于成为一代绘画大师。
具体要求
讲前
认真阅读故事。可以把重要信息写在小卡片 上，帮助记忆。对听众可能有疑惑的地方，可以 作些说明。
讲中
注意语气，还可以用适当的动作和表情吸引
听众，想不起来的时候可以看看小卡片。
讲后
问问同学是否喜欢你的故事，有没有听明白，
对你还有什么建议。
导学单2： 1. 结合课文插图，思考：讲好历史故事需要做好哪些准
备？ 2. 小组交流并记录。 3. 时间：4分钟
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》是本单元的重要内容。
通过讲述历史人物的故事，让学生了解历史人物的优秀品质和精神风貌，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的认知还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质，激发学生对历史人物的敬仰之情，从而提高学生的口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质。
2.培养学生对历史人物的敬仰之情。
3.提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够讲述历史人物的故事，表达出历史人物的优秀品质。
2.难点：如何引导学生深入了解历史人物，激发学生对历史人物的敬仰之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述历史人物的故事，创设情境，让学生深入体验历史人物的优秀品质。
2.互动教学法：引导学生相互交流，分享对历史人物的认知和感悟。
3.激励评价法：注重对学生的激励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备历史人物的故事素材，包括文字和图片。
2.准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个历史人物的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示历史人物的故事，包括文字和图片，让学生初步了解历史人物的优秀品质。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员相互讲述历史人物的故事，交流对历史人物的感悟。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的讲述，进行点评和指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何在生活中学习历史人物的优秀品质？学生相互交流，分享自己的思考。
部编版语文四年级上册《口语交际：讲历史故事》教学设计
部编版语文四年级上册《口语交际：讲历史故事》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册《口语交际：讲历史故事》这一章节，旨在培养学生对历史故事的兴趣，提高学生的口语表达能力。
教材通过引入历史故事，激发学生对祖国悠久历史和丰富文化的热爱，使学生在口语交际中提高表达能力和交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史知识的了解相对较少。
他们在学习过程中需要教师的引导，才能更好地理解和掌握历史故事，并能够用流畅的语言进行表达。
此外，学生之间的表达能力参差不齐，教师需要在教学中关注每一个学生的进步，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解并熟悉几个历史故事，提高学生的历史文化素养。
2.过程与方法：通过讲历史故事，培养学生口语表达的能力，提高他们的交际技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够流畅地讲述历史故事。
2.难点：让学生在讲述历史故事的过程中，能够运用适当的口语交际技巧。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和激励教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关的历史故事资料。
2.学生准备：预习教材中提供的历史故事，了解故事内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个生动的历史故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个历史故事，让学生初步了解故事的内容。
学生分小组讨论，分析故事中的角色和情节。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟讲述历史故事的情景。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达方式。
4.巩固（10分钟）学生在大组内进行讲述，其他学生倾听，互相评价。
教师总结学生的优点和需要改进的地方。
5.拓展（10分钟）学生自由组合，选择一个历史故事进行深入研究，分析故事中的口语交际技巧。
部编版语文四年级上册第八单元口语交际《讲历史人物故事》一等奖创新教学设计
部编版语文四年级上册第八单元口语交际《讲历史人物故事》一等奖创新教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册第八单元口语交际《讲历史人物故事》一等奖创新教学设计，主要围绕我国历史人物故事展开。
教材以历史人物为主线，引导学生了解我国丰富的历史文化，提高学生的口语表达能力。
教材内容涵盖了我国各个历史时期具有代表性的人物故事，如尧舜禅让、孔子育人、屈原投江等。
通过学习这些故事，学生可以了解到历史人物的品质、智慧和勇气，从而激发他们对历史的兴趣，培养他们的爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的历史知识，对我国历史人物有一定的了解。
他们在口语表达方面有一定的基础，但如何在口语交际中运用历史人物故事，还需要进一步引导。
此外，学生在对历史人物的认识上可能存在片面性，需要教师在教学中进行纠正。
三. 教学目标1.让学生了解我国历史人物的故事，提高他们的历史素养。
2.培养学生运用历史人物故事进行口语交际的能力。
3.引导学生尊重历史，热爱祖国，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一定的历史人物故事，提高口语表达能力。
2.难点：如何引导学生将历史人物故事与现实生活相结合，培养他们的创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中运用历史人物故事。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备历史人物故事的相关资料，制作PPT。
2.学生准备课堂分享的历史人物故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示历史人物图片，引导学生说出这些人物的名字和故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲述一个历史人物故事，如尧舜禅让。
在讲述过程中，注意生词的解释和语法的讲解，让学生理解故事内容。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。
部编版四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》优质课件(共35张PPT)
合作探究
今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。 这棵知识树的主干就是本单元的主题“历史故事”。那么 这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？
学习名人
善于观察，动脑思考 ——《王戎不取道旁李》
破除迷信，兴修水利 ——《西门豹治邺》
学习名人
医德高尚，医术高明 ——《扁鹊治病》
听取要求，坚持不懈 ——《纪昌学箭》
具体要求
介绍历史故事，可以先说说自己了解的历史故事是 什么，具体的内容是什么，再说说自己心情、感受怎 样，还可以讲讲给自己带来的启示。
交际范例
少年包拯学断案
包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家 父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知 识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧 抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协 助知县缉拿凶手，为民除害。他努力学习律法刑理知识，为长 大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。
谈话导入
历史上有许多名人故事，──如同是洒落在人类历史天 空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的 一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。
这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事，追寻 名人身上与众不同的精神。
主题回顾
在第八单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们 分别是──《王戎不取道旁李》《西门豹 治 邺 》《扁鹊治 病》《纪昌学 射 》。这些名人们到底具有哪些与众不同 的 特点呢？
宋真宗提升晏殊为辅佐太子读书的东宫官， 大臣们都很惊讶，真宗说：“近来群臣经常游 玩饮宴，只有晏殊闭门读书，如此自重，难能 可贵。”
晏殊谢恩后说：“其实我也喜欢游玩饮宴， 只是家贫而已。”这两件事，使晏殊在群臣面 前树立起了信誉，而宋真宗也更加信任他了。
四年级上册语文教案第八单元：口语交际：讲历史人物故事部编版
四年级上册语文教案第八单元：口语交际：讲历史人物故事教学内容：本课教学内容选自部编版四年级上册语文第八单元，主题为“口语交际：讲历史人物故事”。
课程旨在通过讲述历史人物的故事，提升学生的口语表达能力和对历史知识的理解。
本单元精选了数位历史上著名的人物，他们的故事不仅具有深刻的教育意义，而且充满趣味性，能激发学生的学习兴趣。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够流畅地讲述一个历史人物的故事，并能够准确地表达故事的情节和人物的特点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：通过学习历史人物的故事，培养学生对历史文化的尊重和热爱，激发他们对正义、勇敢等品质的认同。
教学难点：1. 学生对历史人物故事的了解程度不一，如何引导他们深入理解故事背后的历史意义和人物品质。
2. 口语表达能力的提升需要时间和实践，如何设计有效的教学活动，让学生在实践中不断提高。
教具学具准备：1. 教具：PPT展示历史人物的相关图片和简介，视频材料用于展示故事情节。
2. 学具：学生自备笔记本和文具，用于记录重要信息和感想。
教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示历史人物的图片，引导学生猜测人物身份，激发学生的兴趣。
2. 故事讲解：教师详细讲解一个历史人物的故事，强调故事中的重要情节和人物性格特点。
3. 小组讨论：学生分组讨论，每个人分享自己了解的历史人物故事，讨论故事中的教育意义。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟历史人物的故事情节，提高口语表达能力。
板书设计：板书将简洁明了地展示本课的主要内容和结构，包括：历史人物故事的主题重点人物的名字和简介故事的关键情节和人物性格特点学生讨论和角色扮演的指导要点作业设计：1. 写一篇关于自己喜欢的历史人物的故事，要求详细描述人物的生平和重要事迹。
2. 家庭作业：与家人分享自己学到的历史人物故事，并记录下家人的反馈和自己的感受。
四年级语文上册口语交际八：讲历史人物故事(教案)
口语交际：讲历史人物故事1.选择一个历史人物故事讲给同学们听，同时认真听一听其他同学讲的历史人物故事。
2.对历史名人有更深刻的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
3.通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的历史故事，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
重难点1.注意按照一定顺序来讲，主要内容要讲详细一些。
2.积累描写人物外貌的四字词语，学会正确表达。
1.教学之前，请学生课外阅读《三国演义》《中国上下五千年》等，把自己喜欢的故事中的主要情节、重要的人名、地名等，用小卡片记录下来。
2.学生组成学习小组熟读《三顾茅庐》这个故事，自制道具，小组合作，课堂汇报。
3.整堂课教学主要按照“课前阅读——课堂赛讲——小组表演”的顺序教学，力求构建活泼开放的课堂。
1.预习提纲（1）说说自己讲故事时要注意什么。
（2）熟读《三顾茅庐》，说说刘备拜访诸葛亮的原因、经过、结果。
准备课堂表演的小道具。
（3）在说历史人物故事时，运用恰当的肢体语言。
2.多媒体课件教学课时1课时一、激趣回顾，引入话题1.播放音乐，激发兴趣。
播放《三国演义》片头曲，教师谈话：同学们，中国历史源远流长，旷古悠久，自黄帝时期算起约有5000年历史，历史人物故事浩如烟海。
大家读过哪些历史人物故事？预设：负荆请罪、纸上谈兵、悬梁刺股、三顾茅庐、草船借箭……2.主题回顾。
同学们，在第八单元中，我们一起学习了许多历史人物故事，有扁鹊治病、西门豹治邺……今天，我们就一起走进本单元的口语交际课——讲历史人物故事。
设计意图：新知识的构建，必须建立在旧知识的体系上，导入新课时，让学生从学过的课文回忆导入，学生感到熟悉，讲故事的积极性就会被激发出来。
二、掌握方法，讲好故事1.学生讲故事。
师：现在，我们的故事会马上就要开始了。
请大家以小组为单位，由课前挑选出的“故事大王”为大家讲故事，讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学。
其他的同学认真倾听，尽量不要打断。
四年级上册语文教案-第八单元 口语交际( 人教部编版)
四年级上册语文教案-第八单元口语交际（人教部编版）口语交际讲历史故事活动分析:本次口语交际的话题是“讲历史故事”，要求学生讲一个自己最喜欢的历史故事，并提示了讲故事需要注意的事项。
对于四年级的学生而言，他们通过看书、看电视、看电影、听广播等途径已经接触了不少历史人物故事，其中必定有他们喜欢的或者印象深刻的内容。
把这些内容复述出来不算难，但如何把故事讲顺畅、讲精彩，如何吸引听众，学生不一定能表现得很好，这就是本次口语交际的难点所在。
因此，教师在学生准备期间要做好指导工作，包括指导记忆故事的方法、讲故事的技巧、吸引观众的妙招等。
同时，教师还要注意规范听众的言行，让其成为合格的听众。
教学目标:1.了解中华民族古代及近代的历史人物故事。
2.学会讲故事，锻炼语言表达能力。
3.学习故事中人物体现出来的优秀品质，树立正确的价值观。
重点难点:1.发散思维，用自己的语言再次复述历史故事。
2.灵活运用恰当的语气和肢体语言使讲述更生动。
3.启发思考，从故事中获得启迪。
教学准备教师：1.多媒体课件。
2.安排学生读历史故事，让学生准备故事的信息卡片。
学生：1.阅读历史故事，选择自己最喜欢的故事作为素材。
2.制作重要信息小卡片，在家人面前试讲，听取家人意见。
课时安排:1课时一、看一看，激趣导入1.课件展示历史故事图片、视频，激发学生对历史故事的兴趣。
导语：同学们，还记得这些赫赫有名的历史人物吗？他们有的艺术超群，有的勤奋治学，有的智谋过人。
你们知道他们有哪些故事吗？你们还喜欢哪些历史名人呢？2.指名发言，让学生用几个词形容他们喜欢的历史名人或历史故事。
过渡：看来大家认识不少历史人物，知道不少历史故事呢！今天，我们就来开一次“故事大会”，请大家都来说说自己喜欢的历史故事。
二、议一议，领会方法1.回忆自己听故事或讲故事的经历，讨论讲故事的注意事项。
思考：（1）听故事时，什么东西最能调动自己的注意力？（2）讲故事时，可能会遇到什么状况？应该如何应对？（3）怎样的讲述者最受大家的欢迎？2.结合讨论的内容以及课文要求，教师引导学生归纳讲故事的技巧。
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口语交际讲历史故事
【教学目标】
1.晴楚明了地表达故事内容，获得启示。
2.从历史故事中获得启示，高尚的情感、态度、价值观，培养学生主动探究及实践能力。
3.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
【教学重点】
1.通过讲故事，对历史故事有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
【教学难点】通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的划人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用荣徳基小学课件）
【教学过程】
德基课
件页码
一、导入新课
1 •课件岀示：讲历史故事
2•教师导言：同学们，历史上有许多名人故事，一如同是洒落在人类历史
天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。
3.你们平时喜欢看什么书？最近在语文课上我们阅读了许多历史故事，你
还记得吗？西门豹治邺、扁鸽治病、纪昌学箭，我想同学们课外也读了不少这类
故事.三顾茅庐、匡衡凿壁借光等，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
卡到了启示，提髙学生的参与讲故事的兴趣。
】
二、主题回顾
师：同学们，我们在第八单元中，一起学习了四篇有关名人故事的文章，它们分别是一《王戍不取道旁李》《四门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》.这些需人们到底具有哪些与众不同特点呢?
那么，这些文章到底讲了哪些需人的哪些事呢？(1) (2-3)
【设计意图:设置这一环目的是让学生知道历史戈们学到了不
(4)
(6) (8)
课后反思
成功之处：
1.在本节课的口语交际中，激发了学生表达的欲望，学生能积极地参与交际，课堂气氛空前高涨，听的同学也十分认真，达到了预期的的效果。
在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲历史故事，充分调动了学生参与的积极性, 达到了预期的效果。
2.在这肖课中，同学们积极思考，参与讲故事，勇于发言，得到启示，口语能力得到提升。
不足之处：
学习方法指导
同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突飞孟进的提高：
上好每堂课，用好每一秒。
练准每道题，迈实每一步。
课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。
信心来自于实力，实力来自与勤奋。
祝你学习进步，加油！
教师课堂评价的语言比较单一，在以后的教学中，要针对学生的课堂表现善于运用准确、及时的激励性评价，激发了学生参与课堂活动的积极性。