关于学习计划与学生成绩走向相关性曲线探究
学生学习时间与学业成绩的关系研究
学生学习时间与学业成绩的关系研究随着现代社会对教育的高度重视，学生的学习时间成为一个备受关注的话题。
人们普遍认为，学生学习时间与其学业成绩有着密切的联系。
然而，这种关系究竟是怎样的呢？本文将从多个角度对学生学习时间与学业成绩之间的关系进行研究和分析。
一、学生学习时间对学业成绩的影响学生学习时间被认为是提升学业成绩的关键要素之一。
一般而言，学习时间越充足，学习效果越好。
众多研究表明，投入充足的学习时间可以增加知识吸收和理解的机会，提高记忆力和思维能力，从而在学业上取得更好的成绩。
然而，学生学习时间并非越长越好。
学习时间的合理安排与学生的个人差异以及学科特点密切相关。
一些学科对于理解和融会贯通要求较高，需要更多的时间来掌握；而另一些学科则更注重实践和创新，强调学生的独立思考和实践能力的培养，学习时间要求相对较少。
二、学生学习时间的管理与规划为了高效利用学习时间，学生需要进行学习时间的管理与规划。
首先，学生应该根据自身情况和学科要求制定合理的学习计划。
明确学习目标，分解学习任务，合理安排每天的学习时间，避免拖延和浪费。
其次，学生可以利用各种学习方法和技巧来提高学习效率，例如积极参与课堂互动、合理安排休息时间、培养良好的学习习惯等。
最后，学生还可以通过合理的时间管理来平衡学习与其他课外活动，避免过度压力与疲劳。
三、学习时间对学业成绩的其他影响因素除了学习时间，学业成绩还受到多个其他因素的影响。
首先，学生的学习动力与兴趣是决定学习时间的重要因素。
当学生对学习感到兴趣和乐趣时，他们更愿意投入更多的时间和精力进行学习。
其次，学生的学习方法与策略也会对学业成绩产生重要影响。
选择适合自己的学习方法，掌握好学习技巧，可以提高学习效率和学习质量。
此外，学生的学习环境、家庭教育背景、个人能力等也会对学业成绩产生一定的影响。
四、学校和家庭的重要作用学校和家庭在学生学习时间与学业成绩的关系中起着重要的作用。
学校应该制定科学合理的学业计划，提供良好的学习环境和资源支持，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学生学习时间分配与学业成绩的关系研究报告
小学生学习时间分配与学业成绩的关系研究报告研究目的：本研究旨在探究小学生学习时间的合理分配与学业成绩之间是否存在着相关性，以及如何合理分配学习时间以提高学业成绩。
研究方法：本研究采用问卷调查的方式，选取了100名小学生作为研究对象。
问卷主要内容包括小学生每天的学习时间安排情况、学科成绩、学习环境等。
通过对问卷结果的统计分析，得出结论。
研究结果与分析：通过对问卷结果的统计分析，我们得出以下结论：1. 与学业成绩相关的因素在问卷调查中，我们发现小学生学业成绩与以下因素相关：- 学习时间分配：学习时间与学业成绩呈正相关关系，即学习时间越充足，学生成绩越好。
- 学习环境：良好的学习环境可以提高学生的学习效果和成绩。
2. 合理分配学习时间的意义小学生的学习时间分配是影响学业成绩的重要因素之一。
根据调查结果，我们可以得出以下结论：- 合理规划学习时间，可以提高学生的学习效率，从而促进学习成绩的提升。
- 学习时间应根据不同学科的难度和复习进度进行分配，合理安排复习时间，对提高学业成绩具有积极意义。
3. 如何合理分配学习时间在问卷调查中，我们还了解到一些小学生学习时间分配的问题，我们给出以下建议：- 设定学习计划：制定合理的学习计划，包括每天的学习时间表和目标，帮助学生安排好学习时间。
- 合理规划科目难度：在学习时间分配上，要根据科目的难度和重要性，有针对性地分配时间。
- 注意休息和娱乐：合理的学习时间分配也要注意休息和娱乐的时间，以保持学生的身心健康。
4. 学习时间分配的个体差异需要注意的是，小学生的学习时间分配存在一定的个体差异。
我们应该根据每个学生的实际情况进行个性化的指导，帮助他们合理规划学习时间。
结论：根据本研究的结果和分析，可以得出结论：小学生学习时间的合理分配与学业成绩之间存在着明显的相关性。
合理规划学习时间，注重学习环境的营造，可提高小学生的学习效果和学业成绩。
因此，家长和老师应该共同努力，帮助小学生建立良好的学习时间分配习惯，提高其学业成绩和综合素质的发展。
学习曲线学习方法
学习曲线学习方法
学习曲线（learningcurves）有时又称练习曲线（practicecurves），吾人为了知道学习进程中的现象和进步的快慢的详情，作为以后努力的指针，应用统计图的方法作一条线，把它表示出来。
具有代表性的学习曲线
〈一〉开始的突进
呈直线上升的原因，(1)初学时兴趣浓厚，情绪高涨，注意力集中。
(2)有许多知识技能，在正式学习庂前，从实际生活中，已有经验，故在正式开始时，显得进步较快。
(3)一般知识技能的学习，往往由浅而深，由简而繁，由易而难，故在初学的阶段进步较快。
(4)由于以前所学的知识技能，对当前所学的发生若干迁移的功用。
〈二〉学习高原
起伏的进步曲线中，比较平坦的一段。
到某一阶段停滞不前，往往使人灰心失望，「失望之高原」，学习不仅不见进步，反而退步，「失望之坑」。
在高原时期内，不是学习毫无进步，乃是习惯中一部分进步，一部分退步，两者相抵，以致成绩未能增加。
学生自主学习能力与学业成绩的关联研究
学生自主学习能力与学业成绩的关联研究现代教育注重培养学生自主学习能力，这一能力被认为是学生能够在学习中主动探索、自主思考并形成有效学习策略的重要指标之一。
许多研究表明，学生的自主学习能力与其学业成绩之间存在着密切的关联。
本文将探讨学生自主学习能力与学业成绩之间的关联，并分析影响自主学习能力和学业成绩的因素。
首先，学生的自主学习能力直接关系到其学业成绩的好坏。
自主学习能力高的学生能够独立思考问题，掌握学习方法和技巧，有效管理时间和任务，他们能够更好地安排学习计划，提高学习效率。
相比之下，自主学习能力较低的学生则容易依赖老师的指导和教导，缺乏独立思考和解决问题的能力，常常在学习过程中迷失方向，进而影响其学业成绩。
因此，自主学习能力与学业成绩之间存在正向的关联。
其次，学生自主学习能力的培养需要教育环境的支持和激励。
学校教育和家庭教育是培养学生自主学习能力的重要因素。
学校应提供良好的学习环境和资源，鼓励学生积极参与课堂讨论和学术研究活动，并采用启发式教学方法，激发学生的求知欲和探索精神。
家庭教育也起着重要作用，家庭成员可以与学生共同讨论学习问题，提供必要的学习资源和指导，培养学生对知识的兴趣和热爱。
这些教育环境和激励措施对学生自主学习能力的培养具有重要意义，可以促进学生的个人成长和学业发展。
此外，学生自主学习能力的培养也需要学生自身的努力和意愿。
学生应该主动参与学习过程，积极思考问题，独立解决学习中的困惑。
他们可以通过主动阅读、讨论、实践等方式，提升自己的学习水平和能力。
同时，学生还应该有良好的学习习惯和学习技巧，如制定合理的学习计划，培养持之以恒的学习动力，学会总结归纳和自主思考等。
这些努力和意愿对提高学生的自主学习能力和学业成绩具有重要影响。
然而，要提高学生的自主学习能力并不是一件容易的事情。
有研究表明，当前许多学生的自主学习能力存在一定的不足。
这可能与现代教育注重应试教育和重视结果导向有关。
学校重视学生的分数和排名，而忽视了学生综合素质和自主学习能力的培养。
学习方法对学生学业成绩的影响研究报告
学习方法对学生学业成绩的影响研究报告研究背景学业成绩是学生在学习过程中所取得的成绩，是衡量学生学习成果的重要指标。
然而，不同学生采用的学习方法差异很大，这些方法也会对他们的学业成绩产生影响。
因此，本报告旨在研究学习方法对学生学业成绩的影响，以期为学生提供科学合理的学习方法指导。
研究方法本研究采用问卷调查法，以收集学生对不同学习方法的运用情况，并结合他们的学业成绩进行分析。
我们随机选择了1000名中学生作为研究对象，调查内容主要包括以下几个方面：学生的学习方法选择、学习时间的安排、学习资料的选择与利用，以及学生的学业成绩等。
研究结果通过对问卷调查所得数据进行统计与分析，我们得到了如下研究结果：1. 学习方法选择：研究发现，学生的学习方法选择受到多种因素的影响，包括个人兴趣、学科特点、师长的指导等。
大部分学生选择的学习方法主要包括课堂听讲和课后自习，少数学生采用了小组讨论和网络学习等方法。
2. 学习时间的安排：学生的学习时间安排也是影响学业成绩的重要因素之一。
研究结果显示，学习时间过长或过短都会对学业成绩产生负面影响。
我们建议学生合理安排学习时间，保证每天有足够的休息时间和课外活动时间。
3. 学习资料的选择与利用：在学习过程中，学生选择合适的学习资料以及有效利用这些资料也是关键所在。
研究发现，善于利用多种学习资源（包括教科书、网络资源、习题集等）的学生在学业成绩方面表现更出色。
因此，建议学生在选择学习资料时要有目标性，同时要善于整合资源，提高学习效果。
4. 学业成绩影响因素：在探究学习方法对学业成绩影响时，我们还考察了其他可能的影响因素。
研究结果显示，学生的个人素质、学校教学水平以及家庭背景等因素也会对学业成绩产生一定的影响，但学习方法在其中起到关键性的作用。
结论与建议根据以上研究结果，我们得出以下结论和建议：1. 学习方法对学业成绩影响显著，因此学生应根据自身情况选择适合自己的学习方法，提高学习效果。
小学生学习方法与学业成绩关联研究
小学生学习方法与学业成绩关联研究学业成绩对于小学生来说至关重要，而学习方法对于学业成绩的提高有着直接关联。
本文将研究小学生学习方法与学业成绩之间的关系，并探讨一些有效的学习方法。
一、学习方法对学业成绩的影响学习方法是指学生在学习过程中采取的具体策略和方式。
不同的学习方法对于学业成绩的提高有不同的影响。
研究发现，高效的学习方法可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果，从而提高学业成绩。
1. 主动学习主动学习是指学生积极参与学习过程，主动地思考问题、解决问题。
这种学习方法可以激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性和自觉性，有助于提高学习效果，进而影响学业成绩的提高。
2. 合理安排学习时间合理安排学习时间对于学生成绩提高也起着关键作用。
小学生应该根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，并按照计划有序地进行学习。
合理安排学习时间可以避免因学习时间过长或过短造成的学习效果不佳，从而提高学业成绩。
3. 多样化学习方式学习方式的多样化也是提高学业成绩的有效途径之一。
小学生可以通过阅读、听讲解、参加讨论等方式来学习。
多样化的学习方式可以帮助学生更全面地理解和掌握知识，增强学习效果，进而提高学业成绩。
二、有效的学习方法实践为了验证学习方法对学业成绩的影响，我们进行了一项实践研究。
我们选择了某市小学五年级的学生作为研究对象，将其分为实验组和对照组。
实验组的学生将采用主动学习、合理安排学习时间和多样化学习方式等高效学习方法，而对照组的学生维持原有学习方法。
经过两个学期的实践，我们发现实验组的学生在学业成绩方面有了明显的提高。
他们的学习积极性更高，学习效果更好，综合成绩也明显超过对照组学生。
这进一步验证了高效的学习方法对于学业成绩的提高的积极影响。
三、建议与总结基于以上研究和实践结果，我们提出以下建议，帮助小学生提高学习方法，进而提高学业成绩：1. 小学生应重视主动学习，积极参与学习过程，做好思考和总结。
2. 小学生应合理安排学习时间，避免学习时间过长或过短，充分利用时间提高学习效果。
如何建立学习成绩曲线图
如何建立学习成绩曲线图一、问题的提出新课程理念提出：以人为本，一切为了学生的发展。
在过去的教学实践中，我们一直提倡老师要研究班隋、生情、学情，了解学生的学科知识掌握情况，尤其是要帮助学生弄清自己知识上的弱点、缺点，从而对症下药，因人而宜制定培尖补差计划。
因此，每次考试后，班主任都会根据成绩开出一串目标生、临界生、补差生名单，任课教师则一阵忙乎：谈话、面批、督查、开小灶。
老师忙个不停，学生疲于应付，效果却不明显。
究其原因，我们以为老师对学生学情并未真正全面的了解。
因为每次考试学生的名次会上下浮动，学科成绩也有波动，到底该生在班级处于什么位置，其学科成绩薄弱如何，薄弱学科又到底薄弱在哪一知识点上，对此，老师难以把握到准确可信的数据材料。
开考试分析会，一次考试，若干数据，让任课教师难以直观而简洁地了解学生的整体情况，也难以对学生的学习情况准确定位，给今后的教学工作提供不了正确的导向。
培尖补差工作自然也易走走过场，流于形式，效益不高。
于是我们想通过绘制学生学习成绩曲线图，让教师根据学生较长一段时间的学习成绩变化形成对该生的科学评价。
从而避免了一次、两次考试的偶然性，对学情把握的片面性，补差措施的盲目性。
进而达到让教师探索出一条适合生情、学情，提高教学针对性，促进教学效益最优化途径的目的。
二、曲线图建立以首次考试为起点，计算出某生的总分、单科分与同学科组合学生总分的均分、单科均分的差并除以同学科组合学生总分的均分、单均分得该生的总分、单科分的分差率。
以后每次考试都计算出学生的总分及单科分与同学科组合学生总分的均分、单科均分的分差率，并标示到图上。
分差率可以避免因考试难易系数及其他因素造成的学生成绩的波动，影响对学生在同学科组合中的准确位置的评价。
这样可以回避单以名次来评价学生成绩的不准确性，而从分差率的正负看学生的变化，正便是进步，负便是退步;可以回避考试总分及名次的升降与该生实际分值在同学科组合中位置并不相符的现象。
学生学业成绩曲线图研究
学生学业成绩曲线图研究从钱浩成这张表格可以看出，他的学科上存在严重的不平衡现象，语文与数学、英语的的差距很大，但我们可喜的看到钱浩成的语文成绩从高一(上)的十月份月考到刚刚结束的三月份月考一直在进步，这就给我们一个信息，就是钱浩成现在学习语文的方法比较科学，应该保持这种状态下去。
学生自我分析:平时紧跟语文老师的教学步伐，听课思路比较清晰，经过日积月累，语文的功底有较大起色，但对语文的自信还不是太足，希望语文再接再厉。
教师分析:钱浩成是一个学习优异的同学，相对于他的其他学科，语文尽管进步很大，但还是信心不够，这需要钱浩成同学平和心态，自信对待相对弱势学科，相信经过几次的积累，钱浩成同学将会在语文的学习上建立足够的自信，这样他就真正做到了各科"高位均衡"的状态，期待他的发展。
李心仪同学的成绩曲线非常优美，各科同进退，可以看出在上学期的期中考试及之前的一段时间内，她的学习效果不佳，出现了全面后退的结果，但在期中考试后，她作了有效的调整，在期末考试和本学期的三月份月考中都取得了很大的进步。
曲线中的信息可以看出，需要找到并总结分析上学期期中考试前的学习退步原因，同样要分析期中考试后的进步原因，这样可以保持好的状态，完善好的方法，走好好的节奏。
学生自我分析:高中入学以来第一次考试(十月月考)考的很好，导致了在心理导向、学习态度等上有放松的现象，以至于出现高一(上)期中考试后退结果。
期中考试后，学习态度等方面有所好转，回家后重视了每天的预复习工作，这样带着问题迎来第二天的学习，并及时总结当天的学习所得，这样在接下来的两次考试中均有较大的提高。
从袁佳黎成绩曲线图可以看出，语文一直在进步，数学起伏比较大，因为高考中数学的重要性(主要体现在总分值和题目个体的分值上)，数学对三门总分的影响也很大，英语有退步的现象，希望在接下来的阶段，加强英语的学习，保证数学的高位稳定，保持语文的进步趋势。
学生自我分析:开始数学没有订正错题的习惯，后来经数学老师提醒后，加强了订正数学错题的力度，这样数学的进步比较明显。
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关于学习计划与学生成绩走向相关性曲线探究摘要本文就对成都市一类中学高中学生的学习计划的制定与执行情况，及其成绩走向进行研究，找出其相关关系，分析阻碍学习计划制定与实施的的因素。
旨在得到直观的，实践性，可操作性强的结论。
为广大教育者和学习者优化学习方法，提高学习效果提供理论依据和操作办法。
本研究将采用问卷调查法，观察法，访谈法，并在此基础上采用行动研究法，进行深入分析，以保证研究成果的科学性和有效性。
本文研究得到的结果如下：1.学习者的成绩走向与其学习计划直接相关。
2.学习计划的合理性直接影响学习者的成绩走向。
就此，本研究将学习者分成了四种类型。
3.关于学习计划与学生成绩走向相关性曲线探究。
关键词：学习计划成绩走向曲线第一章概述§1.1选题依据教育，一直都是每个国家和民族最重要的问题之一，也是最困难的问题之一。
当前，我国的教育更是一个炙手可热的问题。
随着新一轮课程改革大刀阔斧的向前迈进，教育，也面临着新一轮的挑战。
学生的自主安排时间增多，教师的灌输式教育内容减少，师生共同探索式学习模式大力推行。
对学生而言，更多的知识需要掌握，更多的时间和学习目标有待计划；对老师而言，更明确合理的课程计划安排有待提出。
无论教育整样改革，检验教育的手段不会改变，只是变得多元化。
考试仍然是检查教育成果的主要方式，成绩仍然是体现学生能力水平的重要指标。
凡事预则立，不预则废：做什么事有了计划就容易取得好的结果，反之则不然。
计划像一座桥，连结现状和理想。
同样地，计划是连结目标与目标之间的桥梁，也是连结目标和行动的桥梁。
没有计划，实现目标便是空话一句。
计划对于人生来说相当重要，如果计划失败，那注定会执行失败。
没有计划的人生杂乱无章，看似忙碌却是无果的。
学习是人生不可缺少的部分，学习计划亦是众多的研究者所致力研究的。
"基本上没有不制定计划的孩子，也基本上没有完成计划的孩子。
"(《中国英才家庭造》，2008，长江文艺出版社，王金战、郭铭著)在前期调查中，我们发现，即使最优秀的学生也没有能完全完成计划的。
这让人不禁发问：是什么阻碍了计划的实施吗?成绩走向，是学生学习情况的重要体现，是学生教育反馈应当关注的焦点之一。
"孩子的成长和大自然的规律一样，潮起潮落，斗转星移。
正是因为过程的跌宕起伏，才能帮助孩子发现问题，查找漏洞，才可能练就孩子顽强的意志品质和走出困难的能力"。
(《中国英才家庭造》，2008，长江文艺出版社，王金战、郭铭著)制定学习计划，执行学习计划，是学生学习的重要环节。
成绩走向又是关注学生学习情况的重要指标。
鉴于此，本文讲对学习计划与学生成绩走向间的关系进行阐述。
旨在直观地给出二者关系，帮助学习者和教育者优化学习方法，提升计划执行率，提高考核成绩。
§1.2核心概念界定§1.2.1学习计划学习计划是指学习者，根据其学习目标，所处环境，自身能力而为自己的学习能有效进行而制定的计划。
高中学生的学习计划是指起根据教师要求，家长期待，自我期许，所处环境，为更好地完成学习任务而制定的计划。
如，某学生在进行"反函数"一节的复习，他通过观察错题，复习梳理课堂笔记，重做错题，总结归纳四个方面。
学习计划应当包含学习目标，学习范围，学习内容，学习重点，学习难点，学习策略，时间安排等要素。
§1.2.2成绩走向成绩走向是指学生在教育评价体系，考试中所呈现的考试成绩的走势，由于每次考试的难度系数不尽相同，多以每次考试成绩的排名情况作为依据。
每一时间段的学生学习情况，心理状况，多能在其成绩走向中有所体现。
学校、教师、家长、学生都应该重视成绩走向，通过学生成绩走向，究其症结，对症下药，以求达到理想的考试成绩。
§1.2.3曲线图形往往能比文字直观地表达所需传递的信息，本研究将利用学生的学习计划及其成绩走向，制成曲线，旨在直观地表达学习计划的重要性。
类似曲线的研究非罕见，如，艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)记忆曲线，它就直观地表示了记忆保持和遗忘的关系。
§1.3文献综述高尔基说："不知明天该做什么的人是不幸的。
"学生亦然，毫无计划的学习是散漫疏懒，松松垮垮的，很容易被外界的事物所影响。
有没有学习计划与学习效果有着重要关系，对成绩走向有深刻影响。
关于学习计划，最为好的学习方法的一个重要环节，国内外都有众多论述，对其好处和影响的描述都有不少。
在此项研究中，查阅的所有学习方法相关文献中，无一不涉及学习计划。
关于成绩走向，是学生学习效果的体现，是关注学生学习情况，了解学生发展潜力的重要指标。
"学习过程本身就是一个丰富的过程。
成也高兴，败也高兴，成有成的快乐，败又败的锻炼。
"(《中国英才家庭造》，2008，长江文艺出版社，王金战、郭铭著)因此，学生的成绩走向是教师进行"因材施教"的主要依据。
§1.3.1学习计划在众多文献中，对学习计划的描述大都涉及制定计划的好处和怎样制定计划两方面。
以下便是其描述：一.制定学习计划的好处制定学习计划的益处有：⑴能减少学习的盲目性，使学习不如一个有条理的良性循环。
⑵能正确地知道所需要完成的学习任务的主次轻重。
⑶能科学合理的分配各项学习内容所需时间。
⑷把时间尽可能多地用在有价值、有意义的事情上，减少时间的浪费。
⑸能培养自己在有限的时间内完成学习任务的能力。
⑹有利于养成良好的学习习惯。
⑺有利于培养自己的学习品质和锻炼自己的学习意志。
(《快乐学习法》，2002，国防科技大学出版社，志鹏著)计划是实现目标的桥梁与保证，学习计划更是学习的至关重要的环节，没有计划的学习是混乱无章的，千变万化的学习生活，没有一个主干来支撑，很容易被学习以外的诱惑吸引。
制定学习计划能帮助你挖掘无所事事的时间，提高时间利用率。
当今社会是一个高效率、高产量、高技能的社会。
教育也应追紧社会发展的脚步，扮演好向社会输送优秀劳动力得角色。
培养学生制定学习计划的能力，会对他进入社会后工作的条理性，计划性，产生潜移默化的影响，培养起"事半功倍"的竞争优势。
二.怎样制定计划"计划要全面考虑，统筹兼顾。
"学习和生活是紧密联系，相互渗透的，因此，学习计划不能只是设计学习，应该考虑休息娱乐，集体活动，体育锻炼，等等。
制定计划时一定要全方面考虑，科学用脑，劳逸结合。
"张弛有度，留有余地。
"计划不能制定得太满，太紧凑，毕竟生活中的突发事件还是时常会有的，计划一定要有一定的机动性。
"长期计划和短期计划相结合。
"短期计划是为长期计划服务的，计划过长，容易空洞，执行力度不够强，把他拆分成短期计划，一步一个脚印，踏实，按部就班地来，长期计划的实现就指日可待了。
但是如果没有长期计划，短期计划则无所适从。
因此，长短期计划相辅相承，缺一不可。
"安排好常规学习时间和自由学习时间。
""要和老师的教学同步、协调。
"也就是本研究所指的合理协调教师的教学计划和学生的自身学习计划，不能顾此失彼、此消彼长。
自由学习时间是安排学习计划的重点，学习者可以根据自身情况查缺补漏，集中突破重点难点，以掌握学习的主动权。
"对重点突出学习""从实际出发，又个性特征，目标不能过多。
"制定计划要结合自己的认知水平，能力范围，学习环境，不能脱离实际，使计划不切实可行。
目标也不亦过多，时间和精力是有限的，要重点突出，强化弱势，弱化优势学科的时间投入比例。
"注意效果，及时调整"人无完人，制定的计划并非一开始就是完美的，所以一定要注意检查计划的效果，及时调整，以达到合理有效，执行性强的目的。
"脑体结合，文理交替。
"学习也是一项消耗体力的劳动，而且他比单纯的体力劳动更加容易产生疲劳感，应该注意科学用脑。
文理交错，让大脑思维定势得到调整，以产生更多的刺激和兴奋点。
"合理安排你的学习时间。
"尊重科学和大脑的运行规律，合理安排学习内容和学习时间，提高时间利用率对制定计划而言是非常必要的。
如，晚上9点左右人的记忆力最好，就可以在这个时间计划安排需要识记教强的科目。
1《快乐学习法》，2002，国防科技大学出版社，志鹏著2《如何成为一个有效率的学习者》3《学习强人与头脑强人》，2004，北京工业大学出版社，凡宇4《CES学习法》，2003，天津人民出版社§1.3.2学生成绩走向俗话说，人生都是三节草，三起三落过到老。
学生的学习成绩也并非一帆风顺，水平前进的。
"多伦多心理学家曼多经过多年研究发现,每个学生的学习成绩,在开学六周后都会原形毕露。
"(邹德浩)也就是说，在开学一段时间后，学生成绩将会有所起伏，呈现一定走向。
"曼多教授认为开学第六周是一个危险期,学校和家长要特别注意学生,尤其是高中学生在开学后第六周的学习成绩走向,然后对症下药。
"(邹德浩)"一条道路上顺利的人，未必能成大事，未必能成大器。
失败就像每个人头顶悬着一把达摩克利剑，越是不拍失败的孩子，越不容易失败；越害怕失败的孩子，往往就被这把利剑所刺伤。
"(《中国英才家庭造》，2008，长江文艺出版社，王金战、郭铭著)因此，关注学生成绩走向，帮助学生是至关重要的。
根据学生成绩走向，给予学生恰当的鼓励和鞭策，能有效地帮助学生提高学习成绩。
§1.4研究方案§1.4.1研究目标理论方面，由于在实际生活中，知道制定计划的人不少，但是能把所制定的计划有效执行的人确凤毛麟角。
究其原因，不外乎所制定的计划不合理，可执行的可能性低，或是没有将计划执行下去的毅力。
本研究旨在找出学习计划与成绩走向的相关性曲线图，使计划对成绩的有利影响直观可见，以支撑将计划执行下去的决心和行动。
实践方面，本研究的重要任务就是，通过研究所得到的曲线图，帮助教育者，学习者直观地认识到制定学习计划的重要性，坚持执行计划的好处。
从而达到自我鞭策自我督促，提高计划执行率，优化学习方法的目的。
§1.4.2研究的主要内容本研究主要研究学生对学习计划的指定和执行与其成绩走向的关系。
对于学习计划，将从两方面对其进行测评：学生配合教师的教学计划方面和学生进行自我学习，自我计划方面。
对于学生成绩走向，对个体，将分为四个等级：持续上升，时起时落，保持平稳，一直下滑。
将学习计划测评结果相同的个体成组，究起平均成绩走向，以制图。
§1.4.3研究方法行动研究法，库尔勒·勒温指出：行动研究是将科学研究者与实际工作者之智慧与能力结合起来以解决某一事实的一种方法。