第五单元--位置与顺序
北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序 第3课时 左右》教学设计
北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序第3课时左右》教学设计一. 教材分析《位置与顺序》是北师大版数学一年级上册第五单元的内容，本节课主要让学生初步理解左右的概念，能够辨别自己的左右手，并能够运用左右概念描述物体的位置。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生感知和理解左右，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对左右有了一定的认识，但他们还不能准确地运用左右描述物体的位置。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过游戏和操作活动，让学生在实践中感知和理解左右，提高他们的空间观念和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够辨别自己的左右手，并能够运用左右概念描述物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够辨别自己的左右手，并能够运用左右概念描述物体的位置。
2.教学难点：让学生能够准确地运用左右描述物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感知和理解左右。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实物，用于展示和操作。
2.学具准备：准备一些卡片和操作材料，让学生动手操作。
3.教学环境：创设一个轻松、愉快的学习氛围，使学生能够全身心地投入到学习中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
b.利用图片和实物，引导学生辨别左右，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）a.教师通过PPT展示一些图片，让学生观察并描述物体的位置。
b.引导学生用自己的语言表达左右的概念，培养学生的语言表达能力。
2022北师大版一年级上册数学第五单元-位置与顺序-同步练习
北师大版一年级上册数学第五单元位置与顺序同步练习一.选择题1.熊猫在小猪的( )边。
A.右B.左C.上2.熊猫住在狮子的( ) 面。
A.右B.左C.上3.青蛙住在猴子的( ) 面。
A.左B.右C.下4.大象在猴子的( )边。
A.左B.右C.下5.有5个的是第几棵树？以下选项错误的是( ) 。
A.从右数第3棵B.从左数第6棵C.从左数第5棵二.判断题1.我的左面是小红, 所以小红在我的右面。
（）2.阳光下的人影与人的左右是相同的。
（）3.站在水边, 人的倒影与人上下相反, 左右相同。
（）4.如果小明在小林前面, 那么小林就一定在小明后面。
（）5.袋鼠走在熊猫的后面。
（）三.填空题1.动脑筋、想一想。
①在上图中, 小兰前面有________名小朋友, 从前面数她排第________。
②小兰后面有________名小朋友, 从后面数, 她排第________个。
2.→箭头指的方向是（）, ←箭头指的方向是（）。
3.在5.3.9三个数中左边的数是________, 右边的数是________, 中间的数是________。
4.小华迎着太阳去上学, 他的前面是________面, 后面是________面, 左面是________面, 右面是________面.5.小明家住5层楼, 小丽家住在小明家楼下, 小红住在小明家楼上, 小丽家住________层楼, 小红家住________层楼。
四.作图题1.圈一圈, 涂一涂。
把右边的7个图形圈起来。
从右边数起, 把第7个图形涂上颜色。
2.按要求圈一圈。
（1）“上下楼, 靠右走”, 请圈出走错的那位小朋友。
（2）请圈出左手拿花的小朋友。
（3）请圈出桌子左边的物体。
五.解答题1.小明的前面有4个小朋友, 后面有2个小朋友, 一共有多少个小朋友？2.大树的前面有3只兔子, 后面有6只兔子, 一共有多少只兔子？参考答案一.选择题1.B2.B3.B4.B5.B二.判断题1.×2.√3.×4.√5.√三.填空题1.2；3；3；42.右；左3.5；9；34.东；西；北；南5.4; 6四.作图题1.如图:2.（1）（2）（3）五.解答题1.解: 4+1+2=7（人）答: 一共有7人。
北师大版一年级上册数学第五单元-位置与顺序-测试卷【典优】
北师大版一年级上册数学第五单元位置与顺序测试卷一.选择题(共6题, 共10分)1.熊猫在猴子的( )。
A.上面B.下面C.右边2.小鸟在小狗的（）面。
A. 上B. 下C. 前D. 后3.( )是靠右侧行走的。
A. B. C. 4.熊猫住在狮子的( ) 面。
A.右B.左C.上5.根据下表, 下面哪句话是不正确的？（）A.数字“9”和数字“4”都在“1”的左边B.数字“5”既在数字“4”的下面, 也在数字“6”的上面C.数字“2”的上面是数字“8”6.小朋友站队, 小敏站在小丽的前面, 小丽站在小敏的（）面。
A.左B.右C.后二.判断题(共6题, 共12分)1.兔子在狐狸的左面。
（）2.△在□的前面。
（）3.的左面是。
（）4.在的下边。
（）5.苹果宝宝既在西瓜的上面, 又在梨宝宝的左面。
（）6.如图: ☆○△□/ /, ☆在最前面。
（）三.填空题(共6题, 共23分)1.找位置。
乐乐在圆圆的________面。
京京在兵兵的________面。
京京的前面是军军, 兵兵的后面是欢欢, 请把军军的和欢欢的名字写在他们的座位上________。
2.排队时, 小丽前面有2人, 后面有2人, 一共有（）人。
3.一共有________个圆, /有________个。
/排第________。
/前面有________个, 后面有________个。
/排第________, 前面有________个, 后面有________个。
4.短跑比赛。
1. ( )号运动员跑在最前面。
2. 6号运动员跑第( )。
有( )名运动员跑在他前面。
3. 6号运动员的后面还有( )名运动员。
5.看图填数.（1）/在 /的________面.（2）/在 /________面，在 /的________面.6.排座位。
小明在小军的________面；小明在小芳的________面。
小芳在小军的________面；小军在小明的________面。
2020北师大一年级数学上册第五单元《位置与顺序》
北师大一年级数学上册第五单元《位置与顺序》知识点
2
第五单元
1.前后---（前后的位置关系）
位置与顺序2.上下---（上下的位置关系）
3.左右---（左右的位置关系）
4.教室---（前后、上下、左右综合应用）
前后（前后的位置关系）：
1.注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别。
2.鹿在最前面，谁在它的后面？这个答案不唯一，不仅仅有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗
牛都在鹿的后面。
3.注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。
上下（上下的位置关系）：
1.在具体的情境中理解“上下”的相对性。
2.能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
左右（左右的位置关系）：
1.能用语言描述物体的左右位置关系。
2.能在情境中体会左右位置的相对性。
进一步再体会：两人如果面向同一方向，他们所看到的左右位置与顺序是一致的；如果面对着面，他们看到的左右位置与顺序是相反的。
教室（前后、上下、左右综合应用）：
课堂解析
3
练习提升4。
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时 左右｜北师大版
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时左右｜
北师大版
教学目标
1.掌握“左右”的概念及其常见指代方式。
2.能够左右判断物体的位置。
3.能够运用“左右”指代物体的位置。
教学重点
1.左右概念的理解和掌握。
2.判断物体左右位置的能力的培养。
3.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。
教学难点
1.对“左右”的理解和适应能力的提高。
2.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。
教学内容
第一部分：导入（5分钟）
1.引入“左右”的概念，通过分发有关图片，让学生多维度感受“左右”的含义。
2.引导学生发现现实生活中的“左右”，如：“我们坐在教室里，前面是黑板，左边是窗户，右边是门。
”
第二部分：呈现新知（15分钟）
1.通过师生互动，引导学生在指导老师的帮助下感受到手指左右的位置，并且给出左手、右手的概念，同时让他们模仿。
2.通过绘制图形，视频教学等方式，让学生牢记“左右”的概念，然后询问学生所学的左右的概念深入学习对现实生活的帮助。
第三部分：探究（25分钟）
1.引导学生运用已经掌握的知识，判断图片中物体的左右位置，分别写在纸上。
把学生分成两组，让一组写左边的物品，另一组写右边的物品。
2.老师。
【课件】一年级上册数学第五单元-位置与顺序-上下北师版
2.谁在最上面？谁在最下面？ 解答： 小红在最上面， 小兰在最下面。
有计划，让学习更轻松！
从图上可知，奥特 曼在最上面，下面 是布娃娃，最下面 是机器猫。
有计划，让学习更轻松！
在 的 （ 上 ）面。 在 的 （ 下 ）面。
有计划，让学习更轻松！
1.填一填，说一说。
有计划，让学习更轻松！
1.填一填，说一说。
提示：判断时，要找准以谁为参照物。
有计划，让学习更轻松！
1.填一填，说一说。
下 上 下 上
有计划，让学习更轻松！
有计划，让学习更轻松！
3.宝物在哪个盒子里？
有计划，让学习更轻松！
3.宝物在哪个盒子里？
提示：1号的下面是2和3,3号的上面是1 和2，所以是2号。
解题思路： 先判断出哪是上，哪是下。
有计划，让学习更轻松！
1.说一说。
松鼠的上面是（
）
松鼠的小下鸟面是（
）
兔子
有计划，让学习更轻松！
2.谁再最上面？谁在最下面？
有计划，让学习更轻松！
2.谁再最上面？谁在最下面？
解题思路： 先分辨出哪是上， 哪是下。再找出 谁在最上，谁在 最下。
有计划，让学习更轻松！
第五单元 位置与顺序
上下
你们看这些小动物们分别在 什么位置活动呢？
有计划，让学习更轻松！
有计划，让学习更轻松！
最上面的是小鸟， 最下面的是兔子。
有计划，让学习更轻松！
有计划，让学习更轻松！
有计划，让学习更轻松！
1.说一说。
松鼠的上面是（
）
松鼠的下面是（
）
有计划，让学习更轻松！
1.说一说。
有计划，让学习更轻松！
新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案
新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案本单元的研究目标是帮助学生学会辨别前、后、左、右、上、下，并从两个维度确定物体的位置。
通过研究活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。
在教学过程中，教师应该加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。
本单元适合采用小组合作研究、探究研究、互相启发的研究方法，培养学生良好分析的研究惯。
教学难点在于根据学生认识空间方位的特点安排教学。
对于前、后、上、下，可以尽量放手让学生独立辨别，而左、右则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为方法中心进行辨别。
在教学过程中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境，组织学生充分体验，应避免抽象的让学生判断。
左右的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。
对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表示。
本单元的课时划分为前后、上下、左右和教室，每个课时都有相应的内容和活动。
在教学过程中，教师应该适当把握教学要点，避免过于抽象，让学生能够充分体验和理解。
活动一是数字卡片和四驱赛车，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的惯。
活动二是让10个同学按照顺序站好，培养学生确定物体前后的位置与顺序的能力。
活动三是让一组同学站好队，培养学生按一定顺序进行观察的惯。
所以他的右手在我们的左边，我们的右手在他的左边。
2）师：请同学们分别用左手和右手拍拍桌子，感受一下左右的位置。
3）师：请同学们看看这两个小熊，哪一个在左边，哪一个在右边？（让学生分别举手指出）。
4）师：请同学们看看这个图，哪个小人在左边，哪个在右边？（让学生分别举手指出）六、描述物体的左右位置1）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小人和树的位置关系。
（让学生分别举手回答）2）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小鸟的位置关系。
（让学生分别举手回答）3）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小兔的位置关系。
一年级上册数学导学案-五位置与顺序 北师大版
一年级上册数学导学案-五位置与顺序北师大版一、课前热身（5分钟）1. 猜物体游戏老师将手上的一件物品举起来，让学生猜出其名称。
学生可以询问老师物体的大小、形状、颜色、质地等信息，最终猜出物品的名称。
2. 数数游戏老师挑选一些物品，让学生数数并说出数的大小。
比如，三本书、四只笔、五个图钉等等。
二、导入新知（5分钟）1. 五位置五位置是指一个物体的上、下、左、右、中。
老师可以拿起一件物品，让学生依次说出其五个位置。
2. 顺序顺序是指一个物体的前后位置。
老师可以拿起一个物品，让学生说出其前面和后面的物品，引导学生理解顺序概念。
三、新知讲解（10分钟）1. 左右位置老师将一本书放在桌子上，问学生书在左边还是右边。
学生可以看书的位置，判断出其左右位置。
2. 上下位置老师将一些物品放在桌子上，让学生说出其上下位置。
比如，书在笔的上面，笔在书的下面。
3. 前后位置老师将一些物品放在桌子上，让学生说出其前后位置。
比如，书在笔的前面，笔在书的后面。
四、示范练习（10分钟）老师示范出五个物体的位置，并让学生说出它们的位置。
五、小组练习（15分钟）学生结合自己的身边环境，分小组进行位置练习。
比如，组长拿起一个笔，其他组员说出笔的位置和周围物品的位置关系。
六、交流讨论（10分钟）1. 圆桌讨论老师在桌子上放置一些物品，让学生围坐在桌子旁，一起讨论这些物品的位置关系。
2. 情景模拟老师出示一些情景图片，让学生说出图片中物品的位置关系。
比如，厨房里的碗、筷子、盘子等物品。
七、课堂检测（5分钟）随堂测验，测试学生是否理解五位置和顺序概念。
八、课堂总结（5分钟）老师和学生一起回顾今天的学习内容，巩固五位置和顺序的概念，并强调学生需要在日常生活中关注物体的位置关系。
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第五单元位置与顺序单元教学目标：知识与技能：1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
过程与方法：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
情感与态度：使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。
教学难点：理解多少、大小、长短、高矮、轻重的含义。
第一课时前后教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
教学重点：能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。
教学难点：初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯是难点。
教具准备：课件。
教学过程：一、学前预备活动（创设情境，激发兴趣）1、教室里（活动一）同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？2、数字卡片（活动二）请10个同学，每人手里拿着数字卡，按1、2、3……的顺序站好，请你说说你前边的数字是几，你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边有几个数字？3、排队（活动三）请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？二、引导操作，探究新知。
1、森林运动会——跑步（多媒体课件）（1）秋天时节，一年一度的森林运动会开始了，我们先来看跑步场上都有谁在比赛？（电脑显示）谁来说说它们的名次？（2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？……（3）如果5个小动物继续赛跑，其前后顺序有可能变化，请同学们说说将会怎样变化？在跑步场上，小兔子接受了上次跑步骄傲失败的教训，这次它使了了全身的力气，它会跑第几名？大家（小组讨论）。
（4）我们也来一个跑步比赛。
（赛跑活动）。
2、森林运动场的第二赛场——赛车场。
（1）赛车运动员都有哪几位呢？（2）就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？5号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？3、（1）师：比赛继续进行，糟糕！排在第一的2号车出现了故障，怎么办？师：赛车场上，小猫的汽车突然出了问题，你们猜猜看，谁会是第一，它的后边又是谁呢？（2）、想一想，你们能提出来什么问题？4、赛车比赛（准备5辆四驱赛车）请五名同学进行赛车比赛，5名同学的赛车的名次会不断变化，请同学们及时说出他们的名次，还要说出这个同学的前边是谁，后边是谁？（师生共同活动）。
三、巩固练习，扩展思维。
第63页的2、3题。
四、思维创造训练第63页的“数学故事“（充分发挥学生的想象力，创造性地编故事）。
请同学们看图编故事，开始小兔和乌龟谁在前谁在后？后来又发生了什么事情？它们的位置有什么变化？……五、课堂总结同学们，今天我们通过各种活动，体会用前、后来描述物体的位置，并且能用自己的语言来表述，在我们的生活中，经常会用到前、后来描述物体的具体位置。
希望同学们在平时多注意一下，在我们的生活中有许多的数学知识。
板书设计：前后森林运动会第二课时上下教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯是难点。
教具准备：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
大自然奥妙无穷，发生了许多许多有趣的事情（电脑显示）。
松树林里有一棵茂盛的大松树，树上结满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠，它来采松籽。
这时，从远处飞来一只小鸟，站在树枝上不停地唱歌，树爷爷问小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的下面是谁呀？”二、掌握新知、合作探究活动一：（电脑显示）先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。
（学生小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系）说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。
1、再出现三个小动物的位置关系（电脑显示）。
（通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性，老师扮演松树爷爷说：“小松鼠，你的上边是谁呀？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟”。
（在这里老师要强调学生语言的完整性）“你的下边是谁？”“小兔的上面是谁，下面是谁呀？”“小兔在小鸟的哪面？”“小鸟在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小鸟的哪面？”2、大家小组合作，在一起讨论一下，还能提出什么问题？如果小松鼠和小鸟交换位置，又该怎样呢？3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？（小组讨论、合作交流完成）活动二：摸鼻子，眼睛游戏学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊：“嘴巴！”学生指嘴巴，老师喊“眼睛”学生摸“眼睛”，摸完以后同桌说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的关系。
（自由发言）。
活动三：请同学们根据自己的生活经验，说一说生活中的上、下位置关系。
活动四：请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。
三、巩固练习、扩展思维。
1、说一说65页3题（投影片）2、请你分房子（第65页的4题）（设影片）（要求把确定的位置与简单的推理结合起来）3、第59页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？四、课堂总结：同学们通过“观察”“说一说”“摆一摆”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也已经体验到：一个物体的上下位置不是绝对真理的，而是相对的，并且还可以变化。
在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！板书设计：上下位置关系第三课时左右教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体左右的位置顺序，会用左右描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
教学重点：能确定物体左右的位置顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯。
教具准备：多媒体课件、实物。
教学过程：一、感知自身的左右1、我们用哪只手写字？请你举手。
（右手）2、把你左边的耳朵给我看。
（同学们的头向右转）再让我看看你右边的耳朵。
（同学们的头向左转）3、用大家的右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。
4、用大家的左腿抬起来，用大家的右腿跺一下地。
5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。
6、同桌相互握手（用右手握对方的右手）二、感知身边的左右。
1、左边的同学举左手，右边的同学举右手。
2、请你说说你的左边都有谁？你的右边都有谁？3、请10个同学排成一排，请问：从左边数小华排第几？他又排第几？小华的左边是谁？右边是谁？三、摆一摆1、让学生按一定顺序把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。
2、让学生从左数看橡皮是第几个？3、让学生从右数看橡皮是第几个？4、尺子的左边有什么？右边有什么？5、交换一下位置，再让学生说说橡皮的位置。
四、找一找电脑显示：这里有7、8、9、三户人家，小明的家在左边，请大家找一找，几号是小明的家？五、做一做1、把语文书放在数学书下面。
2、把尺子放在娄学书的左边。
3、把铅笔放在数学书的右边。
六、走一走把学生分成两个小组，一个小组按“靠右手”上楼梯，一个小组按“靠右手”下楼梯，然后让两个小组交换体验。
七、练一练教材67页第4题。
板书设计：左右左手右手第四课时教室教学目标：1、充分利用教室的真实情景，让学生观察教室里物体的位置，引导学生进行有条理地表达。
2、调动全体学生参与课堂活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
3、进一步发展学生应用数学的意识。
教学重点：引导学生进行仔细地观察和有条理地表达。
教学难点：引导学生进行仔细地观察和有条理地表达。
教具准备：教室挂图。
教学过程：一、活动一：组织学生观察“教室”挂图。
1、小明和我们一样大，是一名一年级的小学生，他在另一个学校上学，你们想不想看看他的教室是什么样子？（出示“教室”挂图）2、你认为他的教室怎么样？（干净、整齐、有电视……）3、和我们的教室比一比，有什么不一样？4、想像自己站在图中，面向黑板，请你说出物体的位置。
（教室的前面是块黑板，黑板上面有红旗，红旗的两边有字，在我的左边有窗户，右边有门，我的后面……）二、活动二：说说自己的教室1、同学们坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、红旗、讲桌、老师……）2、再看看教室的左边、右边分别有什么？（左边有窗户、暖气……右边有……）3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊灯……下面有地板……）三、活动三：说说自己的家按一定的顺序说说你的家里的物品是怎样摆的？（同桌互相说，指定几名学生给大家说）四、活动四：说说你的文具盒指一指，说一说你的文具盒的上下、前后、左右6个面。
五、活动五：指定一个座位，请同学们说说从讲台到指定座位的路线，怎么走？有几条？六、活动六：画一画教材69页练一练第2题。