小学数学教师业务知识试题
小学教师数学专业知识考试试题及答案
小学教师数学专业知识考试试题及答案一、选择题1.以下哪个数是素数？A. 12B. 17C. 20D. 25答案：B2.利用勾股定理，求斜边c的长度。
答案：c = √(a^2 + b^2)3.某班有男生15人，女生20人，全班共有多少人？答案：15 + 20 = 354.求下列数中的最大值：17，12，15，20。
答案：205.利用分数的概念，将以下数写成带分数形式：8/3。
答案：2 2/3二、填空题1.求下列各式的值：8 - 3 × 2 + 4 ÷ 2 = __________。
答案：72.简化以下分数：12/16 = __________。
答案：3/43.一个长方形的长为12cm，宽为8cm，它的面积是 __________ 。
答案：96平方厘米4.将0.375用分数形式表示为 __________ 。
答案：3/85.75 ÷ 3 = __________ 。
答案：25三、计算题1.小明想买一支价值45元的笔，他手里有三张20元的钞票和一张10元的钞票，他需要找回多少钱？答案：60元（75 - 45 = 30，30 + 15 = 45）2.某水果店每天卖出30个苹果，如果每个苹果的售价是2.5元，那么这家店每天能够卖出多少钱的苹果？答案：75元（30 * 2.5 = 75）3.小明的爸爸每个月的工资是3000元，除去他爸爸每个月要交的房租800元，他每个月可以用来消费的钱是多少？答案：2200元（3000 - 800 = 2200）四、解答题1.某班有男生20人，女生25人，男生比女生少多少人？答案：5人2.一个矩形的长是5cm，宽是3cm，它的周长是多少？答案：16cm（2 * (5 + 3) = 16）3.某书店有40本书需要摆放在5层书架上，每层书架上摆放的书的数量相同，每层书架上应该摆放多少本书？答案：8本书（40 / 5 = 8）总结：通过此次数学专业知识考试试题，我们可以看出小学教师们需要具备扎实的数学基础知识。
小学数学教师专业考试试题及答案
小学数学教师专业考试试题及答案小学数学教师专业考试试题及答案小学数学教师专业考试是评估教师在数学教学方面的能力和知识水平的重要考试。
本文将为读者介绍一些常见的小学数学教师专业考试试题及其答案，以帮助考生更好地准备考试。
一、选择题1. 下列哪个数是质数？A. 10B. 15C. 20D. 25答案：D解析：质数是只能被1和自身整除的数，25可以被5整除，所以不是质数。
2. 请计算下列算式的值：（3 + 4）× 5 ÷ 2A. 17B. 18C. 19D. 20答案：B解析：根据运算规则，先计算括号内的值，得到7，然后再进行乘法和除法运算，得到18。
二、填空题1. 请用阿拉伯数字填空：十减去四等于__。
答案：6解析：十减去四等于6。
2. 请用适当的数学符号填空：6 __ 3 = 18。
答案：÷解析：6除以3等于18。
三、解答题1. 请用列竖式计算下列算式：327 + 548。
答案：327+ 548------875解析：按照列竖式的计算方法，从个位数开始逐位相加，得到875。
2. 请用图形解答下列问题：某班级有20名男生和15名女生，男生人数比女生多多少人？答案：5解析：可以用图形表示男生和女生的人数，男生用一个矩形，女生用一个矩形，比较两个矩形的面积即可得到男生人数比女生多5人。
四、应用题1. 请解答下列问题：如果小明每天早上骑自行车去学校需要15分钟，下午放学回家需要20分钟，那么他一天来回学校所花费的时间是多少？答案：35分钟解析：将早上和下午的时间相加即可得到答案，15分钟 + 20分钟 = 35分钟。
2. 请解答下列问题：小红有10个苹果，她分给小明5个苹果，还剩下几个苹果？答案：5个解析：将小红有的苹果减去分给小明的苹果即可得到答案，10个苹果 - 5个苹果 = 5个苹果。
通过以上试题的解答，我们可以看到小学数学教师专业考试试题主要涵盖数的性质、运算规则、计算方法等基础知识，以及解决实际问题的能力。
小学数学教师业务考试试题
小学数学教师业务考试试题一、选择题1. 下列哪个是偶数？A. 3B. 6C. 5D. 92. 如果一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，它的周长是多少厘米？A. 10B. 12C. 15D. 203. 请问以下哪个数字是16的倍数？A. 24B. 15C. 20D. 184. 一个三角形有3个顶点，每个顶点上都描绘了一条直线，这个三角形有多少条边？A. 3B. 5C. 6D. 85. 如果把72分成4等分，每一份是多少？A. 15B. 18C. 20D. 24二、填空题6. 78 + 32 = ____7. 一个矩形的面积是24平方米，它的长是6米，宽是____米。
8. 一年有____个月。
9. 除法的结果叫做____。
10. 如果一个数字的积是100，这两个数是____。
三、简答题11. 解释一下什么是小于号（<）和大于号（>）。
12. 用1、2、3、4组成一个最大的两位数，最小的两位数是多少？13. 有一个矩形，长是10厘米，面积是20平方厘米，请问它的宽是多少？14. 请列出任意5个10以内的质数。
15. 10个10元的硬币和5个1元的纸币，一共值多少元？四、计算题16. 计算：80 - 39 = ____17. 如果一辆自行车的轮子直径是60厘米，它的周长是多少厘米？18. 一个三角形的底边是4厘米，高是6厘米，它的面积是多少平方厘米？19. A班有25个学生，B班有30个学生，两个班一共有多少学生？20. 一条绳子长12米，要切成4段，每段有多长？五、应用题21. 小明有40个小汽车玩具，他把它们装到每个盒子里15个，他一共可以装几个盒子？22. 小红买了一辆自行车，花了250元，如果她每个月存50元的零花钱，她存够了多少个月才能够买得起这辆自行车？23. 一个长方形的面积是35平方米，如果它的宽是5米，那么它的长度是多少米？24. 这里有20个苹果，要平均分给4个小朋友，每人分到多少个苹果？25. 如果一个数是36的两倍，那么它是多少？以上就是小学数学教师业务考试试题，希望考生能认真思考，认真答题。
小学数学教师专业知识考试试题
小学数学教师专业知识考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个数是最小的正整数？A. 0B. 1C. 2D. -12. 一个长方形的长是15厘米，宽是10厘米，其面积是多少平方厘米？A. 30B. 45C. 50D. 753. 以下哪个选项是质数？A. 12B. 13C. 14D. 154. 一个数的75%是150，那么这个数是多少？A. 200B. 300C. 400D. 5005. 以下哪个表达式的结果是一个整数？A. \( \frac{7}{3} \)B. \( \frac{8}{2} \)C. \( \frac{9}{4} \)D. \( \frac{5}{5} \)6. 一个班级有48名学生，其中2/3是男生，那么这个班级有多少名女生？A. 16B. 24C. 32D. 407. 以下哪个数是整数？A. \( \sqrt{16} \)B. \( \pi \)C. 0.5D. -3.148. 一个数加上12等于这个数乘以12，这个数是多少？A. 0B. 12C. 24D. 19. 一个长方体的体积是120立方厘米，长是10厘米，宽是6厘米，那么它的高是多少厘米？A. 1B. 2C. 3D. 410. 以下哪个选项是2的倍数？A. 17B. 23C. 27D. 31二、填空题（每题3分，共30分）11. 一个数的1/4加上这个数的1/2等于______。
12. 3小时25分等于______分钟。
13. 一个正方形的周长是32厘米，它的边长是______厘米。
14. 一本书的价格是35元，打8折后的价格是______元。
15. 一个数的3/4比这个数的1/2多40，这个数是______。
16. 一个数除以3的商是17，余数是2，这个数是______。
17. 一个班级有45名学生，其中3/5是女生，那么这个班级有______名男生。
18. 一个长方体的长是14厘米，宽是8厘米，高是9厘米，它的表面积是______平方厘米。
小学数学教师业务理论考试试题及答案
小学数学教师业务理论考试试题及答案(1)一、填空(每空分，共20分)1、数学是研究( 数量关系)和( 空间形式)的科学。
2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性)、(普及性)和(发展性)。
义务教育的数学课程应突出体现(全面)、(持续)、(和谐发展)。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展)。
4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者)、( 引导者)与(合作者)。
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能)、(数学与思考)、(解决问题)、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。
除(接受学习)外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。
7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。
8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异)的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。
'二、简答题：(每题5分，共30分)1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么通过义务教育阶段的数学学习，学生能：(1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
小学数学教师业务考试试题3篇
小学数学教师业务考试试题3篇小学数学教师业务考试试题1数学教师业务考试试题一、填空题〔每空1分，共10分〕1、新课程的三维目标是〔学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观〕。
2、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调〔学课本位、科目过多、缺乏整合〕的现状加以转变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置〔综合课程〕。
3、在教学实施中，新课程提倡学生〔主动参加、乐于探究、勤于动手〕。
4、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生〔全面、持续、和谐〕地进展。
5、有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，〔动手实践、自主探究与合作沟通〕是学生学习数学的重要方式。
6、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的〔组织者、引导者与合〕。
7、义务教育阶段数学课程的总目标，从〔学问与技能、数学思路、解决问题和情感看法〕等四个方面作出了阐述。
8、《数学课程标准》支配了数与代数、空间与图形、统计与概率、〔实践与综合应用〕等四个学习领域。
9、学生的数学学习内容应当是〔现实的〕、有意义的、富有挑战的。
二、选择题1、课程改革的基本目标是推行〔C〕A、现代教育B、减负C、素养教育D、科技教育2、贯彻新课程“以人为本〞的教育理念首先应当做到〔B〕A、充分地传授学问B、敬重学生人格，关注个体差异3、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段〔A〕A、以综合课程为主B、以分科课程为主C、分科课程与综合课程相结合D、分科课程为主，综合课程补充4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间〔C〕过程。
A、交往互动B、共同进展C、交往互动与共同进展5、教师要主动利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会〔B〕。
A、教教材B、用教材教6、“三维目标〞是指学问与技能、〔B〕、情感看法与价值观。
A、数学思索B、过程与方法C、解决问题7、《数学课程标准》中使用了“经受〔感受〕、体验〔体会〕、探究〞等刻画数学活动水平的〔A〕的动词。
小学数学教师业务素质试卷及答案
小学数学教师业务素质试卷及答案一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)1.α是第四象限角，tanα=-，则sinα=( )。
a. 15b. ―15c.d. -2.三峡电站的总装机量就是一千八百二十万千瓦，用科学记数法把它则表示为( )。
a. 0.×千瓦b. 1.82×千瓦3.若|x+2|+y-3=0，则xy的值为( )。
a. -8b. -6c. 5d. 64.则表示a、b两个有理数的点在数轴上的边线如下图右图，那么以下各式恰当的就是( )。
a. ab>1b. ab<1c. 1a<1bd. b-a<05.边长为a的正六边形的内切圆的半径为( )。
a. 2ab. ac. 32ad. 12a6.例如图，bd=cd，ae∶de=1∶2，缩短be交ac于f，且af=5cm，则ac的短为( )。
a. 30cmb. 25cmc. 15cmd. 10cm7.数列{an｝的前n项和为sn，若an=1n(n+1)，则s5等于( )。
a. 1b. 56c. 16d.8.一门课完结后，教师可以基本建设一套试题，全面考查学生的掌握情况。
这种测验属( )。
a. 安置性测验b. 构成性测验c. 诊断性测验d. 总结性测验9.教师知识结构中的核心部分应是( )。
a. 教育学科学知识b. 教育心理学知识c. 教学论科学知识d. 所教学科的专业知识10. 以下不属于小学中的德育方法的存有( )。
a. 说服法b. 榜样法c. 谈话法d. 陶冶法11. 按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为( )。
a. 活动课时制b. 分组教学c. 设计教学法d. 道尔顿制12. 明确提出范例教学理论的教育家就是( )。
a. 根舍因b. 布鲁纳c. 巴班斯基d. 盛赞科夫二、填空题(本大题共6小题，每空2分，共28分)13. 的23就是( );90米比50米多( )%。
小学数学教师业务考试试题
小学数学教师业务考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个分数是最小的？A. 1/2B. 3/4C. 5/6D. 2/32. 一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，那么它的周长是多少厘米？A. 20B. 32C. 40D. 483. 以下哪个数字是3的倍数？A. 14B. 17C. 21D. 254. 小明有10个苹果，他给了小华3个苹果后，小明还剩下多少个苹果？A. 7B. 8C. 9D. 105. 一个班级有40名学生，其中有1/4的学生参加了足球队，那么参加足球队的学生有多少人？A. 10B. 15C. 20D. 256. 一个正方形的边长是6厘米，那么它的面积是多少平方厘米？A. 12B. 24C. 36D. 487. 以下哪个数字能被4和6整除？A. 12B. 18C. 24D. 308. 一个圆的半径是7厘米，那么它的直径是多少厘米？A. 7B. 14C. 21D. 289. 如果一个角是直角的两倍，那么这个角是多少度？A. 90B. 180C. 270D. 36010. 一个数除以4等于这个数乘以多少？A. 1/4B. 1/2C. 2D. 4二、填空题（每题2分，共20分）1. 一个数的平方是它的______倍。
2. 一个长方体的体积可以通过计算它的______、______和______的乘积来得到。
3. 在自然数中，最小的质数是______。
4. 一个小时等于______分钟。
5. 一个圆的周长公式是______。
6. 两个相同的数相除，结果是______。
7. 一个数的立方根是______。
8. 在1到100之间，有______个偶数。
9. 一个数的百分之一是______。
10. 一个等腰三角形的底边和两个等边相等，如果底边是6厘米，那么等边的长度是______厘米。
三、解答题（每题10分，共60分）1. 一个班级有60名学生，其中1/3的学生参加了篮球队，1/4的学生参加了足球队，剩余的学生参加了排球队。
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徐园子乡小学数学教师业务知识预赛试题（满分100分，时间90分钟）Ⅰ理论知识（30分）一、填空（8分）1.义务教育阶段的数学课程应突出体现_______性、_______性和_______性,使数学教育面向全体学生，实现人人学_______的数学；人人都能获得_______的数学；不同的人在数学上得到_______的发展。
2.学生的数学学习内容应当是_______、_______、______________。
3.有意义的数学学习活动不能单纯地依赖______________，________和_______是学生学习数学的重要方式。
4.数学教学活动必须建立在学生的______________和______________基础之上。
5. 教学设计的一般的结构是：概况、_____________、板书设计_____________ 。
二、选择题（1-4单选，5-10多选，每题1分，共10分）1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是（）。
A、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；B、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；C、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心，具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
D、促进学生全面、持续、和谐的发展。
2、数学课程标准划分的第二学段应为（）。
A、1～3年级B、3～4年级C、4～6年级D、7～9年级3、“主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系”是对过程性目标“（）”的表述。
A、经历B、感受C、体验D、探索4、属于第一级运算的是（）A、加法和减法B、乘法和除法C、加法、减法和乘法、除法D、以上都不是5、义务教育阶段的数学课程应突出体现（），使数学教育面向全体学生。
A、基础性B、科学性 C普及性 D、发展性6、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（）也是学习数学的重要方式。
A、动手实践B、自主探索C、合作交流D、适度练习7、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。
A、组织者B、引导者C、合作者D、评价者8、符号感主要表现在（）。
A、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；B、理解符号所代表的数量关系和变化规律；C、会进行符号间的转换；D、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。
9、在各个学段中，课程标准都安排了（）学习领域。
A、数与代数B、空间与图形C、统计与概率D、实践与综合应用10、下面属于课程资源的是：（）A、教材与教师用书B、实践活动材料C、音像资料与信息技术D、报刊杂志、电视广播三、案例分析（12分）教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形的面积等于底乘高，命题得到证明。
然后教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了，下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。
教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。
请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？Ⅱ专业知识（70分）一、判断：（对的在括号里打“√”，错的打“×”，每小题1.5分，共6分。
）1、3个5，可以写作3×5，也可以写作5×3。
3和5都是乘数。
（）2、掷两枚硬币，它们全部正面朝上的概率是12。
（）3、11×2＋12×3＋13×4＋…＋199×100＝1 （）4、2米长的绳子用去12米，还剩1米。
（）二、单项选择：（1-6单选每题2分，7，8两题多选，每小题4分，共20分。
）1、最小的一位数是（）A、0B、1C、9D、a2、在一个三角形中，任意两边之和（）第三边的长度。
A、大于B、小于C、等于D、无法判断3、4名学生，每两个人通一次电话，可以通（）次话。
A、4B、6C、10D、124、用如左图所示的印章印制的图形应该是（）5.一个长方形铁皮长4厘米，宽3厘米，剪成一个最大圆形，半径是（）A、1.5厘米B、2厘米C、 3厘米D、4厘米6、5条直线最多将一个平面分为（）部分。
A、16B、15C、14D、137、下面照片中，长、宽的比可以组成比例的是（）A、B、C、D、8、一个正方体，锯下一个“顶角”（三棱锥），可能剩下（）几个顶点。
A、7B、8C、9D、10三、解答题：（每题4分，共32分。
）1、下图是由几个小立方块所搭几何体的俯视图，小正方形中的数字表示在该位置小立方块的个数。
请画出这个立方体的主视图和左视图。
2、一个正方形的边长增加它的13后，得到的新正方形的周长是48厘米，原正方形的面积是多少平方厘米？3、小玲沿某公路以每小时4千米速度步行上学，沿途发现每隔9分钟有一辆公共汽车从后面超过她，每隔7分钟遇到一辆迎面而来的公共汽车.若汽车发车的间隔时间相同，而且汽车的速度相同，求公共汽车发车的间隔是多少分钟？4、甲、乙、丙三人一起买了18块糖平均分着吃甲付了11块糖的钱乙付了7块糖的钱等吃完后一算丙应该拿出9元钱。
问甲、乙各应该收回多少钱？5、甲、乙、丙、丁四人进行跳绳比赛赛前名次各说不一A说：甲第二名丁第三名。
B说：甲第一名丁第二名。
C说：丙第二名丁第四名。
实际上面三种说法各说对了一半。
甲、乙、丙、丁各是第几名？6、有两筐重量相等的苹果甲筐卖出15千克乙筐27千克后甲筐余下的苹果是乙筐余下的4倍两筐苹果各有多少千克？7、沿长、宽相差25米的游泳池跑4圈作下水前的准备活动。
已知共跑了600米这个游泳池的占地面积是多少平方米？8、公路两旁每隔120米竖立着一根电杆骑自行车从第一根电杆到第六根电杆处小王要1分钟小李要50秒现在两人都从第一根电线处为起点骑车当小王骑到第八课电杆处时小李开始追赶几分钟小李追上小王。
四、问答题：（每题6分，共12分。
）1、结合下面的例题，谈谈平均数的实际意义。
小明所在班级的学生平均身高是1．4米，小强所在班级的学生平均身高是1．5米。
小明一定比小强矮吗？2、结合下面的例题，谈谈如何培养学生的估算意识，发展学生的估算能力？一本书12元，全班48人，每人买一本大约需要多少钱？参考答案Ⅰ理论知识一、1. 2.现实的，有意义的，富有挑战性的。
4.认知发展水平，已有的知识经验.5.教学过程，教学反思二、D C D A ACD ABC ABC ABCD ABCD ABCD三、“教学设计一”中的教师采用了传统的灌输式教学方法，没有引导学生去积极思考，让学生主动应用已掌握的知识进行探索。
（3）这种教学方法有利于学生在段时间内掌握知识，提高学习技能，但如果一味采用这招那个方法，将使学生形成接受学习的被动方式，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造。
“教学设计二”中的教师采用了启发式的教学方法，注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索，思考，从而得出结论（3），这种教学方法将引导学生学会学习，形成自主探究，合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展。
Ⅱ专业知识（70分）一、√×××二、B A B A A A 7、AD 8、ABCD三、1、 2、[48÷4÷（1＋13）] ²＝81（平方厘米）3、解：设公共汽车的速度每小时x千米，则7x＋28=9x-362x=64x=32.4. 每人吃18÷3=6块丙吃6块9元钱，每一块糖9÷6=1.5元甲多付：（11-6）×1.5=7.5元------收回的乙多付：（7-6）×1.5元=1.5元-----收回的5甲第一名；丙第二名；丁第三名；乙第四名。
6.原来相等到最后甲是乙的4倍，甲比乙多剩的3倍就是乙比甲多卖的27-15=12千克，12÷（4-1）=4千克------乙剩的4+27=31千克-------原来的7. 600÷4=150米----周长，150÷2=75米-------长+宽和差问题：（75+25）÷2=50米-----长50-25=25米------宽25×50=1250平方米------面积8.小王速度：120×（6-1）=600米/分小李速度：120×（6-1）÷50×60=720米/分120×（8-1）÷（720-600）=7分五、1、平均数，这个就是把所有数据相加，除以个数。
这是数学平均数的简称。
它是一种统计量，代表了一组数据的平均水平，并非是某个具体数据。
2、教学中应充分鼓励学生交流各自的估算方法，可以是10×50＝500，认为500元左右；也可以12×50＝600，不到600元；还可以是10×48＝480，肯定比480元多……不同的学生可能会有不同的估算方法，教师应该为他们提供相互交流的机会；估算应多结合具体情境，使学生充分借助已有生活经验和现实知识基础；估算应使学生认识到不同策略的不同误差，从而产生修正的需要和技能；估算教学应使学生感受到估算的简便性和价值，并自觉应用估算于生活、学习之中。