2011中考语文复习备考策略——阅读
议论文： 议论文： 中心论点、论证方法、 中心论点、论证方法、段落作 理解句意、补充论据等。 用、理解句意、补充论据等。
散文、 散文、小小说考查内容
1.理解重要词语和句子在具体语境中的意义和作用。 理解重要词语和句子在具体语境中的意义和作用。 理解重要词语和句子在具体语境中的意义和作用 理解词义 2.筛选、提取、整合文中重要信息。 筛选、 筛选 提取、整合文中重要信息。 理解句意 提出看法 3.理清文章思路，整体把握文意。 理清文章思路，整体把握文意。 理清文章思路 结构作用 理清思路 4.归纳内容要点，概括中心意思。 要点概括 归纳内容要点， 归纳内容要点 概括中心意思。 5.分析概括作者在文中的观点、态度。 分析概括作者在文中的观点、 分析概括作者在文中的观点 态度。 探究主旨 认识启示 作品探究 6.欣赏文学作品的形象，语言和表达技巧。 欣赏文学作品的形象，语言和表达技巧。 欣赏文学作品的形象 写作手法、 象征手法、欲扬先抑手法、侧面描写、 写作手法、 象征手法、欲扬先抑手法、侧面描写、 心理活动、细节心理、人物特点、人称写法、 心理活动、细节心理、人物特点、人称写法、 标题含义、语言赏析、语句感受… 标题含义、语言赏析、语句感受 …
1.战争破坏后的环境， 战争破坏后的环境， 战争破坏后的环境 思路： 思路： 控诉法西斯。 控诉法西斯。 *挖掘词语的言外之意 2.花烛，非同寻常的 挖掘词语的言外之意 挖掘词语的 花烛， 花烛 *注意修饰限制成分。 注意修饰限制成分。 注意修饰限制成分 意义，感情深。 意义，感情深。 *关注全文中心。 关注全文中心。 关注全文中心 3.两国军民，高境界。 两国军民， 两国军民 高境界。
注意抓住六种重要句子： 注意抓住六种重要句子： ①首句 首句。一个语段的首句往往 首句 有提示、概括和承转的作用。 ②中心句和点睛句 中心句和点睛句。 中心句和点睛句 ③感情句。 感情句。 感情句 ④描写句。修辞句 描写句。 描写句 修辞句。 ⑤过渡句。 过渡句。 过渡句 ⑥尾句 尾句。 尾句
陕西中考题】 例：【2010陕西中考题】 陕西中考题
4、被动句
（1）没有标志词语，根据上下文语意 ）没有标志词语， 去推断 帝感其诚， 帝感其诚，命夸娥氏二子负二山 （2）有标志词语 ） * 国险而民附，贤能为之用 国险而民附，贤能为 * 舌一吐而二虫尽为所吞 舌一吐而二虫尽为所 为所吞 * 管夷吾举于士 管夷吾举于
5、固定格式
* * * * * * * 不亦……乎 乎 学而时习之，不亦悦 不亦 学而时习之，不亦悦乎？ 土石何 如……何 何 其如土石何 丛草为 虫蚁为 以……为…… 以丛草为林，以虫蚁为兽 为 遽不为 何……为 为 此何遽不为福也 何以战 何以 何以战 得无……乎 览物之情，得无异 得无 乎 览物之情，得无异乎 此犹……之与 之与……也 此犹 之与 也 此犹文轩之与敝舆 文轩之与敝舆也 此犹文轩之与敝舆也 孰与徐公美 * 熟与 吾孰与徐公美 徐公孰 与……熟 熟 吾与徐公孰美
2、判断句
中峨冠而多髯者为 （1）“为” ：中峨冠而多髯者为东坡 ） 当立者乃 （2）“乃” ：当立者乃公子扶苏 ） 吟鞭东指即 （3）“即” ：吟鞭东指即天涯 ） （4）“则” ：此则岳阳楼之大观也 ） （5）“是” ：斯是陋室 ） （6）“……者，……也”： ） 者 也 陈胜者 阳城人也 陈胜者，阳城人也。 夫战，勇气也。 （7）“……也” ：夫战，勇气也。 ） 也
一、明晰《课程标准》《中考说明》 明晰《课程标准》《中考说明》 》《中考说明 关于阅读考查的主要内容——把握方向 关于阅读考查的主要内容 把握方向 考查精读能力为主， 精读能力为主 ★考查精读能力为主， 具体考查： 具体考查：
词句理解、文意把握、要点概括、 词句理解、文意把握、要点概括、 内容探究、 考查形式） 内容探究、作品感受 （考查形式） ★注重考查学生对各种语言材料的 感受、理解、鉴赏、 感受、理解、鉴赏、评价 （能力角度Βιβλιοθήκη 能力角度） 和探究能力。 能力角度
●结构层面
常见的句子作用 开篇或篇末点题 总领全文 承上起下或 点题、 全文、 开篇或篇末点题、总领全文、承上起下或引 下文、总结上文 上文、 设悬念引起读者兴趣 念引起读者兴趣、 出下文、总结上文、巧设悬念引起读者兴趣、为 铺垫等 下文情节发展作铺垫 下文情节发展作铺垫等。 写景句子的作用 1.交代故事发生的时间、地点， 交代故事发生的时间 1.交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代 背景； 背景； 2.渲染气氛 渲染气氛， 2.渲染气氛，烘托人物心情 3.表现人物性格特点； 表现人物性格特点 3.表现人物性格特点； 4.推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔 推动故事情节的发展 埋下伏笔。 4.推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。 5.借景抒情 借景抒情， 5.借景抒情，情景交融 6.深化作品主题 深化作品主题（ 故乡》结尾） 6.深化作品主题（《故乡》结尾）
《蜡烛》练习
二、揣摩下列语句，说说原句好在哪里。 炮火烧焦了的土地上 了的土地上， 炸弯了的铁器和 在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和 烧死了的树木中间 那位南斯拉夫母亲的惟一珍 了的树木中间， 南斯拉夫母亲的 烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍 的东西——她的结婚的花烛 她的结婚的花烛——还是明晃晃地 爱的东西 她的结婚的花烛 还是明晃晃地 点在一个苏联青年的坟头。 苏联青年的坟头 点在一个苏联青年的坟头。 在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在 契柯拉耶夫的坟头。
理解词语的含义 找寻路径
1、坚持“词不离句，句不离段”的原则 坚持“词不离句，句不离段” ——语境义 语境义 2、明晰角度 关注词语的引申义 引申义、 *关注词语的引申义、比喻义 注意词语的感情色彩 *注意词语的感情色彩 注意修辞手法， 修辞手法 *注意修辞手法，指出其作用 挖掘词语的言外之意 *挖掘词语的言外之意
（二）讲析思路，用好例题。 讲析思路，用好例题。 ●精选例题 找寻路径 灵活运用知识
理解重要词语 句子在具 词语和 例 ： 理解重要 词语 和 句子 在具 体语境中的意义和作用。 体语境中的意义和作用。 理解词语的含义 精选例题
【2010上海】 那一年，我即将大学毕业，为了 找个单位，天天出去“扫街”， 但仍一无所获。 结合语境 满大街找工作。 满大街找工作。 【2010宁波】 2010宁波】 宁波 佛教作为一件舶来品， 佛教作为一件舶来品，已经完完 全全打上了“中国制造”的标签， 全全打上了“中国制造”的标签， 它与中国民间文化相融合…… 它与中国民间文化相融合 与中国民间文化相融合。 与中国民间文化相融合。
二、分析中考命题 ——明确考点 明确考点 ——感知变化 感知变化
——明确考点 明确考点 考查的主要内容是： 考查的主要内容是：
说明文： 说明文： 理解内容、理清思路、说明方法、 理解内容、理清思路、说明方法、 说明顺序、语言特点、词句理解、 说明顺序、语言特点、词句理解、 感受启示等。 感受启示等。 说明对象
考查的主要能力点： 考查的主要能力点： 筛选提取信息能力 归纳概括要点能力 理解分析推断能力 知识积累与运用能力
——感知变化 感知变化 说明文： 说明文：灵活运用能力 议论文： 与高中课改接轨） 议论文：常规（与高中课改接轨） 文学类作品： 文学类作品：深度理解内容 艺术手法赏析 古诗文： 古诗文：整体感知 课内外关联
3、倒装句
（1）主谓倒装。甚矣，汝之不惠。 （2）宾语前置。时人莫之许也。 时人莫之许也。 时人莫之许也 定语后置 （3）定语后置。 予谓菊，花之隐逸者也。 予谓菊，花之隐逸者也。——隐逸之花 隐逸之花 尝贻余核舟一 —— 一核舟 （4）介宾结构后置 苟全性命于乱世——于乱世苟全性命 苟全性命于乱世 于乱世苟全性命 祭以尉首——以尉首祭 祭以尉首 以尉首祭 愿陛下托臣以讨贼兴复 ——以讨贼兴复之效托臣 以讨贼兴复之效托臣
三、试卷反映问题－锁定病症 试卷反映问题－ 中考试卷共性问题——病症 病症 中考试卷共性问题 • 提取信息能力欠佳 • 概括、表述能力差 概括、 • 艺术手法，概念模糊 艺术手法， • 文言文：词语迁移能力差 文言文： • 诗歌鉴赏：语句分析不到位 诗歌鉴赏：
四、复习备考策略——专题突破 复习备考策略 专题突破 （一）梳理考点，完善体系。 梳理考点，完善体系。 讲析思路，用好例题。 （二）讲析思路，用好例题。 指导技巧，规范表达。 （三）指导技巧，规范表达。 注重讲评，强化反馈。 （四）注重讲评，强化反馈。
文言文考查内容
1.实词意义（字典选义） 实词意义（字典选义） 实词意义 2.虚词用法 虚词用法 3.翻译句子 翻译句子 4.理解内容 理解内容 概括主旨、内容拓展、叙述情节、 概括主旨、内容拓展、叙述情节、 梳理思路、比较理解、 梳理思路、比较理解、分析评价 划分节奏、 划分节奏、蕴含道理
诗歌鉴赏考查内容 诗歌鉴赏考查内容 1.赏析词语 赏析词语 2.思想情感 思想情感 3.概括特点、赏析内容或写法 概括特点、 概括特点 ★课内外关联
15.“闺女， 秦腔艺人的路艰辛啊 。 ” 这句 闺女，秦腔艺人的路艰辛啊。 闺女 起到了什么作用？请简要分析。 话起到了什么作用？请简要分析。 思路： 思路：表意 + 结构 关注全文中心 塑造人物形象 推动故事情节发展，为下文埋下伏笔。 推动故事情节发展，为下文埋下伏笔。 既是对香怜爹一生的总结， 既是对香怜爹一生的总结，又为下文香怜 因秦腔忍受身心的煎熬写下伏笔。 因秦腔忍受身心的煎熬写下伏笔。起到承 上启下的作用。 上启下的作用。
（一）梳理考点，完善体系。 梳理考点，完善体系。 ●构建知识树，完善知识体系 构建知识树， 记叙文阅读必备知识 说明文阅读必备知识 议论文阅读必备知识 古诗文阅读必备知识
梳理例 文言文特殊句式 1、省略句
（1）省略主语 省略主语 渔人）便舍船， （渔人）便舍船，从口入 谓语或省略 省略谓语或省略动词 （2）省略谓语或省略动词 一鼓作气， 而衰， 而竭。 一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。 曹刿论战》 （《曹刿论战》） 省略宾语 （3）省略宾语 君与（ 俱来。（ 隆中对》 。（《 君与（之）俱来。（《隆中对》） 省略介词 （4）省略介词 急湍甚（ 。（《与朱元思书》 急湍甚（于）箭。（《与朱元思书》） 省略量词 （5）省略量词 一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇， 抚尺而已。 一（块）抚尺而已。
2011中考语文阅读题答题技巧
2011中考语文阅读题答题技巧1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。
事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。
2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）。
3、说明方法：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。
使说明更有说服力。
④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。
生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
可以颠倒。
⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。
用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。
2011年中考语文备考策略
2011年中考语文备考策略语文积累一、名著阅读五年中考命题分析由上表可以看出，安徽省中考非常注重对中外文学名著阅读的考查，分值一般为4分。
06年考查了对作品内容的理解和作家、作品方面的常识；07年考查的是对作品内容的理解和情节概括；08年考查了对作品的赏析，有一定的难度；09年考查对作品内容的理解，难度有所降低；10年考查了《考试纲要》新增的两部文学作品中的一部《童年》，而且原来的填空加文字表述题变为纯粹的填空题，考查内容更加具体化、细节化。
这也就意味着对于名著阅读这一考点的考查将更加广泛。
在备战2011年中考的复习阶段，一定要紧扣考纲规定的八部名著。
就其中的基本内容、主要人物、经典故事以及阅读认识和体会，进行分类整理，熟记于心。
特别是《朝花夕拾》《安徒生童话》和《西游记》这三部名著，极有可能成为2011年安徽中考考查的重点。
五年中考试题2006年：3、（4）从下面所提供的名著书目中任选一部，按要求填写读书资料卡。
书目：《名人传》《格列佛游记》《水浒》《繁星·春水》读书资料卡作品：______________作者：______________主要内容：____________________________________2007年：3．读经典，学语文，首先在于读。
你读过《西游记》，一定知道“孙悟空三调芭蕉扇”的故事。
请回答下面的问题。
(5分)(1)孙悟空为什么要借芭蕉扇?他是向谁借的?(2)请用简洁的语言把“三调芭蕉扇”的结果写出来。
一调：二调：三调：2008年：2、（4）下面的诗选自她的《繁星·春水》，请从内容．．．．和形式上谈谈这首诗的特点。
言论的华儿/开得愈大，/行为的果子/结的愈小。
2009年：3、（1）罗曼?罗兰的《名人传》由三位名人的传记组成，这三位名人是：德国音乐家，意大利画家和雕塑家米开朗琪罗，俄国作家。
（2）《格列佛游记》中，格列佛到达小人国、大人国的原因分别是什么?2010年：3．运用你课外阅读积累的知识，完成(1)-(2)题。
2011年张掖市中考语文复习策略
2011年张掖市中考语文复习策略一、制定计划分类复习1、认真解读《语文课程标准》和《中考命题指导纲要》，强化目标意识。
《张掖市2011年中考语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们九年级教师引导学生认真学习了《中考命题指导纲要》中所有内容，让学生明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。
2、制定周密的复习计划“凡事预则立，不预则废。
”有效的行动来自周密的计划。
学生要在老师制定的复习计划下，制定自己的复习计划，包括时间和内容的安排，也包括复习的方法和巩固的手段以及达到的目标等。
3月1日至4月1日是第一轮复习，着重于从课本入手，紧紧围绕北师大版语文教材九年级上下册的所有文言古诗文和八年级上下册中与人教版同时出现且为重点篇目的文言古诗文，依据课标，紧扣考纲，以课本为基础，在字、词、句、篇中夯实基础，以我们语文组老师精心编写的试题为载体来巩固和加强对学生基础知识的落实。
同时加强对课本中的易错字音、字形的区别，注释词义（含成语）的理解，并且以单元集中检查的形式来巩固和提高。
4月1日至5月10日是第二轮复习，主要以模块推进的形式进行专题复习。
近几年的中考试题，在试题结构、题型设置、命题内容、题量上基本上没有多大变化。
试卷分为：“识字与写字”、“积累与运用”、“阅读与探究”、“综合性学习”、“写作”五大板块，试题保持相对的稳定，合理而灵活地设置专题复习，为我们提供了针对性和实用性。
我们在设置专题时，力求做到知识全面系统、题型灵活新颖、典型，使用资料避免囫囵吞枣。
5月15日--6月10日可称为第三轮复习，这一轮复习重在模拟训练和查漏补缺，可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力和心理素质的作用。
训练时可选近两年各省市中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。
二、重视专题分类推进根据《中考命题指导纲要》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将它们分门别类地进行整理并强化训练。
2011中考语文冲刺点拨与提升专题三 散文阅读
2011中考冲刺点拨与提升专题三散文阅读备考导航知识盘点考点梳理1．感知文本内容，把握叙事的要素和线索。
2．梳理文章结构，体会作品情感。
3．理解修辞手法的运用，揣摩词语的含义与作用。
4．分析多种表达方式的综合运用，评价优美的语句。
5．探究写作技法，体会文章写作特色。
常考题型1．积累类题型。
依据文本，考查对语文基础知识的积累与掌握情况。
2．仿句类题型。
此类试题多结合文本内容，考查对句式的运用能力。
3．想像类题型。
此类试题要求阅读文本，根据文本内容，合理地补充情节内容。
（1）进行合理想像（2）补充一定的心理描写（3）给文本补充合理的事例；（4）结合文本内容，给阅读文本补充出结尾。
4．联系类题型。
课内外文本关联、文本与名著关联。
体验类题型。
此试题要求联系文本与文本、文本与生活来作答，着重考查对文本、对生活的个性化的理解与体验。
（1）阅读所考查的文本，联系个人经历，说出对文本的个性化理解。
（2）阅读文本，联系生活，谈对生活的认识。
（3）阅读文本，谈对生活与人生的看法。
（4）阅读文本，根据文本立意，联系实际生活，描写一个生活场景。
5．鉴赏类题型。
此类试题注重对文本的评价，注重对欣赏能力的考查。
6．探究类题型。
此类试题结合文本内容，引导并要求对相关内容作分析与探究。
提分妙招锁定命题综合近几年各考区试卷可以看出，散文阅读材料以选用写人、叙事类文章不主，以整篇全选者居多。
文章大都来自课外，富有生活气息，适合学生阅读。
记叙文、散文基本知识清晰。
试题以考查理解能力、分析能力和解决问题的能力为主，题型基本是主观性题目，题目编排有梯度。
新一年中考中，写人、叙事类散文的阅读仍会是必考内容。
文料会继续以选用名家名文、时文、美文为主，在注重生活化、情感化的基础上，也可能会选用一些哲理化的散文。
题目会继续具有启发性，鼓励考生积极思维，挖掘潜能，充分发挥水平。
结合作品内容，联系生活进行感悟和拓展应用等能力题权重极有可能会加大。
题型仍会以主观性题目为主，有简答题、表述题、比较题、联想题、链接题等，题型会继续呈现多样化。
2011届中考语文备考复习课件：2.5 名著阅读
《名人传》：作者罗曼· 罗兰，是20 世纪上半期法国著名作家。
• 主要内容：本书叙述了贝多芬、米开朗基罗和托尔斯泰的苦 难和坎坷的一生，他在人生忧患困顿的征途上，为寻求真理 和正义，为创造能表现真、善、美的不朽杰作，献出了毕生 精力，作品赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神，告诫 人们：人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐， 要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难。三位伟人的 经历和成就验证了孟子说的“天将降大任于是人也，必先苦 其心志，劳其筋骨……”和苏东坡说的“古今之成大事业者， 非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”的道理。 • 艺术特色：《名人传》中的名人都是世界级的艺术大师。 他们的人生丰富多彩，他们的作品精深宏博，他们的影响历 经时代而不衰。紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的 共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的 心路历程，以感人肺腑的笔墨，写出了他们与命运抗争的崇 高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀。抓住传主最主要的性 格特征，使之成为统领全篇的灵魂，产生动人心魄的力量。
《汤姆•索亚历险记》：作者马克· 吐温， 美国20世纪最伟大的小说家之一。
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主要内容：小说描写的是以汤姆· 索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他 们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒 险经历。对伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢 快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。 本书所描写的十九世纪密西西比 河畔一个小镇人民的生活，可以说是当时美国社会生活的一个缩影。 艺术特色：1.对话、心理描写生动逼真,充满童真童趣;2、用词幽默、笔调欢 快；3、情节惊险离奇，引人入胜。 人物形象（主要情节及性格特征）： (1)汤姆· 索亚：一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡，住在严厉但也十分 疼他的波莉姨妈家里。他活泼好动，还有着许多精灵鬼点子，而且不爱学习， 总喜欢逃了学去钓鱼、和流浪儿哈克贝利· 费恩去闲逛、玩“海盗”、搜集各 种奇怪的物品……等等。汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智 慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足 智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林 好汉，过行侠仗义的生活。小说塑造的汤姆· 索亚是个有理想有抱负同时也有 烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。在姨妈眼 里，他是个顽童，调皮捣蛋，可是她却一次又一次地被他的“足智多谋”给 软化了。 (2)波利姨妈：心地善良，但固执、爱面子。
2011年中考语文阅读和作文复习策略谈
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针 对 初 三 学 生语 文 、 想 品 德 和 英语 学 科 的 复 习 提 供 一 些 建议 和 策 略 ， 望 对 科 任 教 师有 所 启 迪 思 希
，
２ １ 年中考语文阅读和作文复 习策略谈 ０ １
郑 州 市第 四十五 中学 ／ 尔为 牛
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文强染题（ 示点 价抒物 有的心主景 章明强发揭 点主，用， ）大人， 文旨力。 具中化表 题的等感 章，物 现 有评作情 、感， 使 描
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加迫 不及 待 地 动 手 。 不 知这 样 做 ， 常 殊 常
会 出 现 由于 审 题 不 慎 而 跑 题 的 现 象 因 此 ． 真 审题 非 常重 要 。 有 弄 清 楚 了 题 认 只 目的 要求 。才有 可 能 写 出高质 量 的 作 文 。 在 命 题 作 文 中 ．要 注 意 人 称 对 文 体 的 限 制 ， 题 目 中有 “ ” 。 常 不 能 写成 议 如 我 时 通 论 文 。 表 示 时 间的 词 语 时 。 注 意该 词 有 要
和 用途的 角度进行 分析 。形 容词形 容事 物 的形 状 、 态 、 质 ， 加文章 的文 采 ； 词 状 性 增 动 刻 画人 物动 作 、 神态 等 。 ３ “ （ “ ＜等 词 （ ）＞ ”＞ ” 。 。
用得 好 ．它生动形 象地 写 出了 ……动作 或 形态 （ 根据 文章内容来 写 ）表 现了人物 …・ ， ．
2011中考语文名著阅读
名著阅读（一）《爱的教育》作者：意大利的亚米契斯主人公：恩利科主要内容：①该书是为9—13岁的孩子创作的一部小说。
它采用日记体的形式，讲述了恩利科的成长故事，记录了他一年内在家庭、学校、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱。
②全书共100篇文章，由三部分组成：恩利科的日记、恩利科父母的教子篇、老师讲的九则故事（爱国故事和美德故事两类），以上三个部分分别采用第一、二、三人称手法。
③它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心，爱祖国、爱人民、同情人民的一切不幸与苦难。
（二）《繁星》、《春水》作者：冰心原名谢婉莹（1900——1999）,“世纪老人”，宣扬“爱的哲学”。
1、主要内容：①是在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》影响下写成。
②内容大致包括：A对母爱和童真的歌颂B对大自然的崇拜 C 对人生的思考和感悟2、语言风格：清新典雅（三）《伊索寓言.》是公元六世纪古希腊寓言①影射当时的社会现实②表现劳动人民的智慧和经验③借动物形象嘲讽人类缺点；3、采用的手法是拟人；著名的故事：龟兔赛跑狼来了（四）《童年》.作者：前苏联高尔基主人公：阿廖沙、自传体三部曲小说之一，另两部是《在人间》《我的大学》1、主要内容：讲述阿廖沙（高尔基的乳名）3——10岁期间的童年生活。
小说的基调显得严肃、低沉，以小孩的眼光描述，给一幕幕悲剧场景蒙上了天真烂漫的色彩，使人在黑暗中看到希望光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人民战胜悲剧命运的巨大力量。
2、人物性格：①阿廖沙：坚强、勇敢、正直、充满爱心②外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴③舅舅：粗野、自私的市侩④外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大如圣徒（五）《鲁滨孙漂流记》作者：英国笛福、主人公：鲁滨孙、第一人称1、主要内容：因出海航行在一座荒无人烟的小岛上度过了28年的时光，在第24年搭救了野人叫“星期五”在教育下成为“奴仆”，后来成为朋友2、主人公人物形象：敢于冒险，勇于追求自由自在无拘无束的生活，有顽强的毅力，在他身上显示了硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神，鲁滨孙的名字成为’“冒险家”的代名词。
2011年中考各科考试技巧及复习策略
2011年中考各科考试技巧及复习策略语文类考试技巧及复习策略现代文答题技巧现代文阅读（文学作品）答题步骤1．揣摩题干，有备而读拿到一篇陌生的文章，第一步是研读题干，看看命题人问的是什么？问了哪些方面的问题？这些问题，哪些是较易的？哪些是较难的？在大脑里要形成“问题锁链”。
然后，带着这些问题去进人文本，这样，就可以达到事半功倍的效果。
2.品读题目，缘文驰想文章题目，往往是从一篇文章中冶炼出的精华。
它最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。
比如《报秋》的题目要告诉读者，作者所抒发的情感都与“秋”有关。
由此读者再沿着文章的思路进行整合联想，从而发现作品的真谛。
3．浏览首句，略知梗概一般散文，都是由若干自然段组成的。
每一段都有一个主要意思。
首句往往与本段内容密切相关。
如果我们把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。
整合首句，能使阅读者迅速了解文章的内容和结构。
4．默读全文，圈点勾画浏览首句，了解梗概，是粗读；默读全文，圈点勾画，是细读。
前者是宏观性的把握，后者是微观性的鉴赏。
解决“问题锁链”当然既需要宏观把握，也需要微观鉴赏。
此过程是组织答案的重要前提。
有两点提示：一是思考向题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。
5．深思熟虑，精确表达深思熟虑、精确表达是散文阅读的最后一步，这一步非常重要。
只有深思熟虑，才能精确表达。
在表达时，一要整合筛选重要信息：二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。
惟其如此，散文阅读才能画上一个较为完美的句号。
点击查看最新中考模拟试卷与动态点击中考一对一冲刺辅导免费试听现代文如何分析首先，考生要对文章整体有所感知。
如阅读记叙文要了解作品的意思和作者的情感；阅读议论文要找到中心论点、分论点和论据；阅读说明文要掌握说明的对象及其特征；鉴赏文学作品时要明确作品中描写的形象和作者的情感。
其次，考生要深入理解文章，根据文体结构正确划分结构。
如记叙文分为时间顺序(写人记事的文章较多采用)、空间顺序(写景的文章较多)和感情发展顺序(抒情性文章较多采用)；议论文则按提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)来安排文章结构，复杂的议论文较多采用总分式(总—分—总、总—分、分—总)这种结构形式；说明文也往往采用总—分、并列、层进的形式；散文则是以一定的线索来结构全文；小说关注情节的开端——发展——高潮——结局。
中考语文阅读复习备考策略
中考语文复习方法指导三年的初中生活快要结束，同学们将迎来人生中非常重要的一次考试——中考，我不敢说中考会决定一个人的命运，但至少可以说，中考与大家的命运息息相关。
今天，我主要就初三语文复习来和大家聊一聊，希望对大家有所帮助。
一、思想重视，分分必争。
在平常的观察中，我们发现，同学们对于语文这门学科大多不太重视，有的同学花费很多的时间在自己已经十分优秀的学科上，却不愿挤出一点点时间给语文，这是十分不明智的。
其实，我们非常能够理解你的这种做法，但试想，一门学科的总分是120分或者100分，如果你已经能够考到115分以上或者95分以上，那你的增分空间就非常小了，任何一个阅卷老师也不可能因为你在这一学科的优异表现而破例给你在满分的基础上再增加几分。
相反，如果你花费一些时间在比较弱势的学科上，那增分空间无疑是很大的。
在中考中，真正的高手竞争，其实最能拉分的是语文，语文优则总分优，语文差则总分滑。
所以，请大家务必重视语文学科。
（前几年在我校平时模拟考试中成绩不相上下的一些尖子生，在中考中，脱颖而出的都是语文学得好的。
2010年，平时老是考不过冯勇、王娇、钟婷婷的家住贺庄的常丹丹，以中考语文96分成为那届我校唯一的一个公费生；2011，云微微、段永分别以中考语文96，92双双考取延中公费，去年，不被看好的惠整艳以中考语文98的高分最终如愿以偿成为延中公费生。
从近几年的中考情况来看，凡是语文低于90分，肯定是进不了延中公费的。
）二、稳扎稳打，抓好基础。
陕西中考题型已经相对固定，在积累与运用部分，有10分的试题考查的是字词和诗文默写，这10分是我们能够稳抓稳得的分数。
这就要求我们不仅要篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，要建立自己的错字库，时时“温故”，切记：一字出错，满“盘”皆输。
适当的时候，我们还可以编口诀、编故事或者联想想象来方便记忆，横戌xū点戍shù戊wù中空，十字交叉读作戎róng。
2011中考语文二轮专题复习--说明文阅读指导——说明方法及说明语言_课件
说明文阅读
一、辨析说明方法 二、体会说明语言 ①起限制作用 ②起修饰作用
实战演练
08年云南省中考题《哈欠声声》
1．最后一段运用了哪两种说明方法?其 作用分别是什么?(4分) 2．第⑥段中加点的“可能”二词能否删 去?请说明理由。(3分)
中考要取胜，复习是关键。
努力不可少，技巧更重要。 立足教科书，扩充要适量。
2 、 起修饰作用
1、 起限制作用 a、分析词的表达作用 松鼠好像很怕强烈的日光，白天躲在 窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。 句中“好像”一词有何表达效果？
“好像”一词表示猜测，并非肯定。松鼠白 天不出来的原因可能不止是害怕强烈的日光， 用在这里体现了说明文语言的准确性特点。 技巧点击：解答此类题型时，可先解词或说 明词性作用，再分析词在句中的作用，最后再说 明体现了说明文语言的准确性和严密性的特点。
回归教材——
课后练习题中的语言类题
八上：设题意图是让学生体会说明文语言准确、周
密的特点。 ⑴ “比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。 ⑵ “大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。 “有记载的”使发言的根据增加可靠性。 ⑶ “几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除 有的地方没有石拱桥的可能。 ⑷ “当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限 定。这样才更符合实际情况。
奥运火炬在传递过程中，可能会面临 各种意想不到的天气状况。说说划线词语 “可能”的表达作用。
作用：“可能”表揣测语气，说明火炬 传递过程中面临的天气状况是不确定的，加 点词体现了说明文语言的准确性。
b、分析词能否去掉 至于池沼,大多引用活水。句 中”大多”一词能否删掉,为什么?
不能删掉, “大多”表示大部分是这样， 但也不排除有不引用活水的情况。用在这 里，体现了说明文语言的准确和严密。 解题技巧：这类题的解题先要作出判断， 然后分析词的本义及在文中的作用，进而分 析去掉后的表达效果，最后答体现了说明文 语言的准确严密性。