2017年秋季学期新北师大版三年级数学上学期1.2、买文具教案6
小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计
小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计教材分析一、教材分析《买文具》是北师大版小学数学三年级上册第一单元“混合运算”的第二课。
本节课主要结合“买文具”的具体情境，学习除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的顺序，是在学生已经掌握了表内乘除法和100以内加减法的基础上进行教学的。
教材通过创设学生熟悉的购买文具的生活情境，引导学生发现数学问题并解决问题，从而逐步理解和掌握混合运算的顺序和方法。
这不仅有助于提高学生的计算能力，还能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续学习更复杂的混合运算奠定基础。
学情分析二、学情分析三年级学生已经具备了一定的数学知识和生活经验，对简单的数学问题有一定的解决能力。
他们在之前已经学习了表内乘除法和100以内加减法，能够进行基本的运算操作，但对于混合运算的概念和运算顺序还比较陌生。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，乐于在具体的情境中学习数学知识。
但他们的注意力集中时间较短，思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力有待进一步发展。
因此，在教学中要创设生动有趣的情境，采用直观教学法，引导学生通过观察、操作、讨论等方式来理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学目标三、教学目标（一）知识与技能目标结合“买文具”的具体情境，理解并掌握除加、除减混合运算的顺序，能正确进行计算。
理解带有小括号的混合运算的顺序，能正确计算带有小括号的混合运算。
能够根据具体情境列出除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的算式，并解决实际问题。
（二）过程与方法目标通过观察、分析、比较等活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
经历自主探究、合作交流等学习过程，让学生在实践中理解和掌握混合运算的顺序和方法，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和创新意识，提高学生的数学素养。
（三）情感态度与价值观目标培养学生认真观察、独立思考的学习习惯，提高学生的学习兴趣和自信心。
三年级上册数学教案-1.2买文具∣北师大版本
三年级上册数学教案-1.2买文具∣北师大版本教学目标1.能够运用所学的数学知识，在购买文具时计算价格、找零并做出正确的决策。
2.通过购买文具的实际操作，锻炼学生的思维能力和口算能力。
3.提高学生对数学的兴趣和学习的积极性。
教学重点1.教授文具的基本种类和价格。
2.能够通过口算和写算式的方式，进行文具价格的计算和找零的运算。
教学难点1.运用所学知识，将文具价格和找零的问题转化为具体的操作过程。
2.培养学生的计算能力和思维能力。
教学过程1. 前置知识串讲（5分钟）老师可以先引入一些预备知识，如口算加减法、货币单位和计算、小数等，以便更好地介绍今天的课程内容。
2. 课堂互动（15分钟）老师可以向学生展示一些不同种类的文具，并询问他们对这些文具的了解、喜好以及使用频率等，以便从学生的实际需求出发，更好地引出今天的内容。
3. 教学讲解（20分钟）老师可以讲解一些文具的名称、规格和价格，提醒学生注意价格的单位和计算方式，并引导学生编写简单的计算式和口算找零的方法。
4. 教学实践（30分钟）老师可以组织学生通过购买文具的实际操作，综合运用所学的知识，进行文具价格的计算、找零等操作。
学生可以在老师的带领下，依次进行以下操作：1.师生共同检查和确认需要购买的文具种类、数量和价格，填写购物清单。
2.给出一定数额的钱（可提前告知），以现金或虚拟货币形式支付。
3.给出文具的价格，要求学生通过口算或写算式计算出价格，并给出实际支付金额。
4.如果有找零，要求学生通过口算或写算式计算出找零金额，并确认正确性。
5.学生将购买好的文具物品进行清点和确认，并整理好文具物品。
5. 教学总结（5分钟）老师可以对学生的实际操作进行总结，巩固所学知识，并回答学生提出的问题。
课后作业1.根据今天的实践操作和所学知识，完成一张购买文具的题目，并写出相应的计算式。
2.自己收集并比较不同品牌的文具价格，并记录在笔记本中。
3.跟家长商讨一次家庭购物的计划，计算出需要多少钱，并练习口算或写算式计算出价格和找零额度。
新北师大版数学三年上《买文具》教学设计
教学目标：1.通过本单元教学，学生能够掌握购买文具的基本表达方式和计算方法。
2.学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生的动手实践能力和团队合作精神。
教学重点：1.学生能够正确使用购买文具的基本表达方式。
2.学生能够运用所学的数学知识解决购买文具的实际问题。
3.学生能够合理安排购买文具的预算。
教学难点：1.学生能够运用所学的数学知识解决购买文具的实际问题。
2.学生能够合理安排购买文具的预算。
教学准备：1.教师准备：课件、多媒体设备、文具实物。
2.学生准备：教材、练习册、文具实物。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过一段小视频或图片展示，引发学生对购买文具的兴趣，激发学生思考。
二、讲授购买文具的基本表达方式（15分钟）1.引导学生观察教室里学生们使用的文具，询问学生对文具的熟悉程度。
2.教师介绍购买文具的基本表达方式，如“买一个钢笔”、“买一支橡皮擦”等。
3.通过多媒体展示不同的文具图片，教师请学生用所学表达方式来描述。
4.鼓励学生自由发言，巩固所学内容。
三、购买文具的实际问题解决（30分钟）1.将学生分组，每个小组发放一些文具实物，让学生观察并记录下每种文具的名称和价格。
2.每个小组选出一名代表向全班汇报所获得的文具种类和价格信息。
3.教师引导学生根据所给的购买任务，计算需要的文具数量和总价。
4.学生在小组内讨论，根据所给的预算和购买任务，确定最终的购买方案，并做好记录。
四、合作交流（20分钟）1.学生代表依次介绍小组的购买方案和预算安排，其他小组成员提出意见和建议。
2.教师引导学生就购买方案进行讨论和反思，评价不同方案的合理性和可行性。
3.教师总结购买方案的特点和优缺点，引导学生思考如何进一步完善。
五、巩固扩展（15分钟）1.学生完成课堂练习册中与购买文具相关的题目。
2.教师布置相应的作业，要求学生结合实际生活，运用所学知识解决购买文具的实际问题。
3.鼓励学生积极思考和探索，拓展购买文具的相关知识。
北师大版三年级上册2买文具1.2买文具教学设计
北师大版三年级上册2买文具1.2买文具教学设计一、教学目标1.了解文具的种类与用途；2.学习使用价格标签等基本购物知识；3.学会使用货币计算物品价格并算出找零。
二、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、教材、购物单、文具模型、价格标签等；2.学生准备：书包、钱包等。
三、教学过程1. 导入新知识老师出示文具模型，让学生们分组观察、分类、交流讨论。
2. 学习文具种类及用途1.教师出示教材，让学生观看P38页。
2.老师向学生介绍文具的种类，并要求学生一个个认真看，记住名称和用途。
3. 学习购物知识1.教师出示购物单，让学生们研究清楚需要购买的文具；2.老师向学生介绍购物中的注意事项，如检查物品品质、询问售价等；3.教师向学生展示货币，让学生们熟悉各种钱币的面额和样式。
4.老师向学生介绍如何计算价格，并给学生简单例子。
4. 模拟购物练习1.将学生分成若干小组，每个小组有两个角色：售货员和顾客；2.教师将文具模型和价格标签放到店里（即教室的一端），由售货员负责；3.顾客到售货员处购买文具，要求售货员报出价格，并用货币支付；4.购买完毕后，售货员需要算出找零金额，找零后交给顾客。
5. 讨论与总结1.教师与学生们一起讨论购物的相关知识和体会；2.教师总结课程，让学生记住重点知识。
四、教学效果评估1.学生之间自评，交换意见；2.通过出题方式让学生巩固知识。
五、教学建议1.由文具店去购买文具并计算价格，课程更加生动丰富；2.不要把课程呈现成盲目逛街和消费的过程，要让学生知道购物不仅是获得自己所需物品，还要注意价格、质量、服务等方面。
三年级上数学教学设计-买文具-北师大版
三年级上数学教学设计-买文具-北师大版一、教学设计背景本次教学设计是依据北师大版三年级上册数学课程进行的。
在“数的认识”这一章节中，“周围的物品”部分，讲授了有关购买文具时的一些常识和技巧。
本设计旨在加深学生对实际生活中的数学应用的理解，提高他们的数学思维能力，使他们能够通过一些生活经验来感知数学。
二、教学内容1. 学习目标•了解购买文具的常用计量单位。
•学会选择和比较物品的价格。
•锻炼使用数学计算及推理的能力。
2. 教学方法•图像教学法：通过多媒体和图表的形式展示价格和数量等信息。
•问答法：让学生在讨论中逐步掌握购物技巧和消费常识。
•情景教学法：让学生在实际购买文具的情况下操作，提高他们的实际应用能力。
3. 教学过程（1）导入•通过几道有趣的口算题来热身，如：小明买了1个橡皮擦花了2元，那么如果他买3个橡皮擦需要多少元？•引导学生讨论购买东西时都需要考虑哪些因素，如：品质、价格等。
（2）新课讲解•引入计量单位的概念，如：千克、克、元、角、分等。
•通过图片或实物展示文具的品种和价格，并让学生猜测其计量单位，引导学生动手测量或计算各个物品的价格和重量。
（3）课堂练习•通过给出不同的文具价格与数量的表格或图片，让学生计算出总价并比较不同物品之间的价格差异。
•引导学生猜测问题答案并做出推理，如：如果这个笔盒是8元，那么两个笔盒共需要多少元？（4）扩展活动•组织小组活动，让学生在实际购买文具的情况下练习购买技巧。
•引导学生自己设定物品清单并用价格计算器计算价格，比较自己的收支情况。
三、教学评估1. 评估依据•学生评价表：用于了解学生对本次课程的基本反馈和理解情况。
•课堂表现记录表：记录学生的课堂表现以及课堂练习成绩。
•小组活动评估表：记录学生在小组活动中表现出来的购买文具的技能和思维。
2. 评估方法•学生评价表：在课后用问卷方式进行。
•课堂表现记录表：在课堂上直接观察和记录。
•小组活动评估表：在活动之后进行小组讨论和评估。
三年级上数学【教学设计】-买文具-北师大版
三年级上数学教学设计-买文具-北师大版一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.掌握合理购买文具的方法和技巧。
2.培养学生的消费意识和理财观念。
3.学习一些实用的计算方法和技巧，如找零、比较大小等。
二、教学内容1. 文具的分类介绍文具的分类，如书写类、绘画类、美工类、计算类等，并与学生进行互动问答，让学生了解不同分类文具的特点与用途。
2. 文具的购买通过实际小组活动，让学生掌握如何选购文具，如何在保证质量的前提下，合理节约购买文具的开支，同时培养他们的消费意识和理财观念。
3. 计算总价、找零教授实用计算方法和技巧，包括计算总价、找零、比较大小等，通过实践操作让学生掌握这些技能。
三、教学过程1. 导入通过教师的引导，让学生了解本节课的学习目标，并激发他们的学习热情。
2. 文具的分类教师简单介绍文具的分类并与学生进行互动问答。
3. 文具的购买教师介绍如何选购文具，如何在保证质量的前提下，合理节约购买文具的开支，然后让学生自组小组进行文具选购的实践活动。
4. 计算总价、找零教师通过实践演示，讲解计算总价、找零和比较大小的方法和技巧，然后让学生自行进行计算练习。
5. 总结教师对全课内容进行回顾，并与学生一起总结课程要点。
四、教学重点1.培养学生的消费意识和理财观念。
2.让学生掌握选购文具的技巧和方法。
3.让学生学会实用计算方法和技巧。
五、教学评估这节课的教学评估主要通过学生小组实践活动、日常作业和阶段测试等多种方式进行。
评估内容包括学生的文具选购、计算和综合能力等方面。
六、教学反思本节课教学过程中，我主要采用了“导入-讲解-实践-总结”的教学方式，让学生通过亲身实践，掌握文具购买和计算的基本技能。
整个教学过程比较生动有趣，获得了学生的积极响应和支持。
但是，在实践操作环节，由于学生能力参差不齐，有些小组没有很好地完成任务，这需要我在今后的教学中更多地关注学生个体差异，及时调整教学策略，提高教学效果。
【新】北师大版小学数学三年级上册《买文具》说课稿(附板书含反思)
八、教学反思
1.注重解决问题思路的分析,体会解题策略的多样性。本节课在组织学生独 立思考的基础上,进行组内交流、班内汇报,使学生在质疑中理清解题思路。 2.教学中并没有单纯地讲授记忆除加、除减混合运算的运算顺序,而是让学 生结合解题思路,在解决问题的过程中来理解除加、除减混合运算的运算顺 序的合理性,更有利于学生自主归纳总结除加、除减混合运算的运算顺序。
六、说教学过程
1.计算下面各题。 46-24+12
（一）、导入新课
62-25-14
参考答案 1.34 23 今天这节课我们就来看看《买文具》里藏着什么数学问题。 （揭示课题：买文具） 设计意图：通过复习旧知，为学习新知做铺垫。
（二）、探究新知 1、课件出示教材第5页情境图 提问：图中可以了解到哪些信息。 让学生根据图示提出问题，理解图示内容，让学生找信息。 并着重注意：每本算术本现价比原价便宜多少元？ 【设计意图:借助学生所熟悉的买文具的情境激发学生的兴趣,调动学生的积极 性,培养学生获取有价值的信息并提出问题、解决问题的能力。】
2.说一说，请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品。
（）在（）的上面
（）在（）的下面
（）在（）的上面
（）在（）的下面
【参考答案】： 1.
2. 82 68 18 16 73 30 3. 10-40÷5=10-8=2（个）
答:小梅每分比小红多剪2个。
八、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第一单 元第二课《 买文具》。本节课针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧 把握住教学目标，把重点放在让学生结合解题思路,在解决问题的过程中 来理解除加、除减混合运算的运算顺序的合理性；再引导学生们体会解 决问题策略的多样性,理解在有除法和加、减法的算式里,先算除法后算加、 减法的合理性。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发 挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
三年级上册数学教案-1.2买文具(2)-北师大版
三年级上册数学教案1.2 买文具（2）北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用所学知识，独立完成购买文具的实践活动，进一步巩固人民币的认识和计算。
2. 过程与方法：通过购买文具的实践活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱数学，发现生活中的数学美，激发学生学习数学的兴趣和热情。
二、教学内容1. 人民币的认识：让学生进一步了解人民币的各种面额，包括纸币和硬币。
2. 人民币的计算：培养学生准确、迅速地进行人民币的加、减、乘、除计算。
3. 购买文具的实践活动：让学生运用所学知识，独立完成购买文具的任务。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的认识和计算。
2. 教学难点：运用所学知识，独立完成购买文具的实践活动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：人民币（纸币和硬币）、计算器、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种文具，引导学生关注文具的价格，导入新课。
2. 新课：讲解人民币的认识和计算，让学生了解各种面额的人民币，并学会准确、迅速地进行计算。
3. 实践活动：让学生运用所学知识，独立完成购买文具的任务。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 三年级上册数学教案1.2 买文具（2）北师大版2. 主要内容：人民币的认识、人民币的计算、购买文具的实践活动3. 教学目标、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业布置等。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写各种面额的人民币。
2. 计算题：让学生进行人民币的加、减、乘、除计算。
3. 应用题：让学生运用所学知识，解决购买文具的实际问题。
八、课后反思本节课通过讲解人民币的认识和计算，让学生了解各种面额的人民币，并学会准确、迅速地进行计算。
实践活动让学生将所学知识应用于实际，提高了学生的数学素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生观察插图后
（同桌交流，请个别学生汇报）
（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）
根据教师提示总结：像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。（小数有无数个）
售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元或写成35.0元，就会造成很严重的后果。
学生自己先试试读读。
学生自己读。
掌握方法后在读一读0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135
尝试练习：
3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元
8角=元
5分=元
3元5角=元。
初步感知小数。
明确小数的定义。
掌握正确使用小数点的重要性。
采用试读和范读的方法让学生正确读小数。
会正确的采用小数来表
课本2页试一试、3页3题。
课内练习（3页1、2题）。
小组合作
独立完成。
在活动和练习中巩固小数的认识。
四、小结评价、
布置预习
引导学生课堂小结：我们学到了什么？应注意些什么？
预习：货比三家
班内回顾交流学习收获。
明确学习任务。
为下节课教学做准备。
作用简述
一、创设情境、激趣揭题
1.教师宣布本节课教学内容：今天，我们一起来学习一个新的知识—元、角、分与小数。
板书：元、角、分与小数。
元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？
看课本，齐读课题
明确学习目标。
买文具
教学目标：
1.知识目标：
结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。（关键、难点）
2.能力目标
能认、读、写简单的小数。
3.情感目标：
体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学策略：
采用情景式教学，让学生联系生活实际，认、读、写小数。
教学过程：
教学环节
主导活动
主体活动
二、扶放结合、
探究新知
2.认知小数。
（1）出示课本插图。
（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。
（3）动笔填写各种文具的价格。
（4）认识这些小数。
在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。
观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）
这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：
3.小数的读法。
（1）教师板书：16.85
教师范读读作：十六点八五。
（2）说明小数读法的要求。
小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。
（3）读一读。
（注意：强调小数点右边的数的读法）
4.小数的写法。
（1）如何用小数来表示物品的价格呢？