七年级语文人教版下册《斑羚飞渡》精品课件_人教版
合集下载
中学人教版七年级语文下册课件：27斑羚飞渡(共38张PPT)
那么，人类和动物相处的状况是不是都 是这样的呢？当然不是。接下来，请同学们 来看这样一个真实的故事：
图中的女孩名叫徐秀娟，她为 了救一只丹顶鹤献出了自己年轻 的生命，演绎了人与动物和谐相 处的感人至在非洲，在丛林里长大，与大象为 伴，与鸵鸟共舞。
皮法 国 小 女 孩
蒂
——
大象阿布是她的哥哥
和鸵鸟一起去旅游
所有的动物都有它们的尊严，如 果我们能得到动物的理解和喜爱， 那将是我们人类的荣誉。 ——金•沃尔哈特
吃
惊
自杀也结对子
意
外
老斑羚以身体为跳 板，飞渡年轻斑羚
震
惊
从头至尾没有一只老斑 羚调换位置
你认为 人在这个故 事中充当了 一个什么样 的角色？
一个不光彩的角色, 是自然的侵害者和掠 夺者.由于人类的肆意 屠杀,导致了许多物种 灭绝.
1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中 写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊 的印象。 2、文中几次写到彩虹，有什么作用？
，有什么含义？
第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突
然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越 山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一 座美丽的天桥。” 在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡，推动了 故事情节的发展；
第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架
起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的 桥。” 烘托飞渡的壮美气势，渲染了飞渡的悲壮美; 第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一 头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。” • 情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲 的精神美。
年轻斑羚
老年斑羚
伤 心 崖
6 米
半大斑羚朝前( 飞奔 ),同时,老 斑羚也快速( 起跑 ),到悬崖边缘,半大 斑羚纵身一( 跃 ),朝山涧对面( 跳去 ), 老斑羚( 紧跟 )在后面,头一( 钩 ),也从 悬崖上( 蹿跃 )出去,一老一少,一 前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚 背上( 猛蹬 )一下,在空中再度(起跳), 下坠的身体也再度( 升高),轻巧地( 落 ) 在对面山峰上,而老斑羚则笔直( 坠落) 山崖.
人教版七年级语文 下册 课件 第27课《斑羚飞渡》课件(共36张PPT)
3、我看得目瞪口呆，所有的猎人都看 得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴， 伸出了长长的舌头。(这几句属于什么 描写？起什么作用？)
• 侧面描写（也是神态描写）。 • 烘托斑羚精神感人——给人， 甚至给狗以震撼。
4、文章最后一段：“它走了上去，消 失在一片灿烂中。”这句话中，“灿 烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？
谈感悟
这真是一场 因为 。 悲壮的飞渡 感人的飞渡„„ 这真是一个 因为 的飞渡！
的故事！ 。
宁 死 不 屈
舍己为人
飞 渡 成 功
4、从这群斑羚身上，我们看 到羚羊具有什么样的精神？
团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归。
二、分析人物，嚼字眼
1、这篇文章的 “主人公”是“我们狩 猎队”吗？为什么？
不，是斑羚，主要是歌颂 它们。“我们”只是见证人。 （本文的文体是小说）
2、这篇小说的主角有哪些？ 猎人、老斑羚、母斑羚、 镰刀头羊、年轻斑羚。
3、请在文中找出描写头羊 的句子，说说文章重点描写 了它的哪些表现？从这些表 现中你看出了什么？
重点描写它的三次“咩”声： • 悲哀的咩„„ • 铿锵的咩„„ • 忧伤的咩„„
二、拟写一两则关于保护动物的标语。
善待动物 善待生命
人与动物应和谐 共处，共建美好家园。
斑羚飞渡
沈石溪
作者简介：
沈石溪，原名沈一鸣，当代儿童 文学家，其动物小说将故事性和知识 性融为一体，充满哲理内涵，风格独 特。在海内外赢得广泛声誉，他本人 也被誉为“中国动物小说之王”。代 表作有《第七条猎狗》《一只猎雕的 遭遇》等。
斑 羚
斑羚，羚羊的 一种，形似山羊， 但颌下无须，雌雄 都有角，四肢细长， 跑得快，善于跳跃。 耐干渴，角可以入 药，有清热、解毒 等作用，所以常被 人捕杀。
人教版七年级语文下册《斑羚飞渡》 课件 (共33张PPT)
小羊迷茫的寻找： 缴获的藏羚羊皮 哪个是妈妈？
一只貉（ｈé）被棒击后仍然试图站起来， 屠宰者将其狠狠地踩在脚下，貉凄惨地嘶叫着， 直到不能动弹．
被杀海豚的鲜血染红了整片海域．
人民网10月11日电10月11日，一位穿藏族 服装的男子在河南省商丘市向阳路口设摊， 兜售所谓的虎骨爪子、虎鞭、熊胆、藏羚 羊角和大猩猩的头骨等10余种名贵“药 材”，而这些都属国家珍贵稀有的野生保 护动物。
面对种族灭绝的时刻，斑羚身上表现 出哪些可贵的品质？学 生小组讨论解 决。
主 旨：
本文通过对斑羚的细致描写 ，热情赞颂了斑羚为了种族的 生存而甘于自我牺牲的崇高精 神，歌颂了斑羚的身上所体现 出来的可贵的团队精神。
善待动物 善待生命
拓展延伸
因母羊被打死，无母羊喂 养而饿死的小羊
被猎杀的藏羚羊尸体
研读
品味
感悟
1、标出最让你感动，最让你欣赏的词句并加 以评点。 2、有七八十只斑羚，三四十对，作者是怎样描 写这次飞渡的？ 3、彩虹在本部分中多次出现，找出并分析其作 用。 4、你能解读镰刀头羊的那些叫声吗？
惨烈的一幕让 你我目瞪口呆
这是一群
的斑羚，
告诉我 … … （讨论，交流）
（多角度总结主旨 ）
相 知 识
给加下划线字注音并解释词语
相对而立。 对峙： Zhì 逞能： Chěng 显示自己能干。 湛蓝： Zhà n 深蓝。 飘渺： Miăo 形容隐隐约约，若有若无。 n 灿烂色彩。 斑斓：Lá 本课指甜美的让人厌烦。 甜腻： Nì 娴熟：Xiá n 十分熟练。
整 体 感 知：
1、课文讲述了一
个怎样的故事?
2、你能根据课
文故事情节分别 给下列四幅图加 上一个小标题吗？
七年级语文下册(人教版)《斑羚飞渡》ppt课件
《斑羚飞渡》
2、通读全文后，镰刀头羊给每 个人留下了深刻的印象，它是这 场飞渡的组织者，文中重点写了 它的哪些表现？谈谈你对镰刀头 羊的印象。
《斑羚飞渡》
美读赏析
挑选自已喜欢的段落或语句，有感情地 美读，说说为什么喜欢。建议用句式：“我 喜欢…因为……”（句式、修辞、内容、思 想感情等方面）
《斑羚飞渡》
《斑羚飞渡》
文中几次写彩虹，有什么作用？
三次：a 、斑羚身陷绝境时彩虹出现；b 、斑羚飞渡时 彩虹相映；c 、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用： 一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所想出飞渡的办法，或许就 是受了彩虹的神秘启示。 二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
它让你想到什么？
你希望店老板怎么做？
《斑羚飞渡》
1．在这篇文章中，人充当的是怎样的角色？
• 这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色， 是自然的侵害者和掠夺者。我们不必回避这个问 题。因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所 作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。
《斑羚飞渡》
2．从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂 中”，“彩虹”在课文中出现过多次。“彩虹”有怎样的意
左右，每胎l仔,有时产2仔。
《斑羚飞渡》
沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年出生于上海 亭子间。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生 活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年从事儿童文学创 作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风 格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员，中国作协
《斑羚飞渡》
《斑羚飞渡》
七年级语文人教版下册《斑羚飞渡》精品课件_人教版共19页
①请你给掉下悬崖的老 斑羚 写几句悼词。
②假如你是某电视台的 记者，面对飞渡过去 的小斑羚们，请你做 一次访谈。
课Hale Waihona Puke 链接，感悟体验哭斑羚你们一直在逃离， ▪ 世界之外是否有你们的世界， ▪ 动物世界一直是弱肉强食， ▪ 你们就像谦谦君子，躲过了猛兽，却躲不过恶人…… ▪ 你们不祥的命运里，陷阱连着陷阱， ▪ 你们的善良让你们把森林出让给虎豹， ▪ 把旷野出让给狼狐， ▪ 把草原出让给炊烟、马蹄…… ▪ 但是，得寸进尺的命运仍不放过你们， ▪ 你们继续出让，你们出让了最后一座青山，出让了最后
一条溪涧， ▪ 然而，贪婪人的眼，钱眼和枪眼仍不放过你们， ▪ 仍然紧盯着你们， ▪ 再无地方可逃了，因为你们没有登天的梯，
哭斑羚
▪ 那一刻，我真切地感受到一个孤弱生命的悲苦命运， ▪ 斑羚们啊，在鲜血浸染的伤心崖上， ▪ 你们含着眼泪上演了一出生死离别，荡气回肠的人间悲剧…… ▪ 当善良被逐出世界，还剩下什么？ ▪ ——当然还会剩下那条价值数万美元的羚绒披肩。 ▪ 血腥的美学装饰着贵妇的身份和虚荣。 ▪ 她当然听不见，在她美丽的肩膀之外， ▪ 在海拔六千米之上，在寒冷的风里，那一声惨烈的嚎叫，那剥皮
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
三次：一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；
二、斑羚飞渡时彩虹相映；
三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用：
一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊 之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘 启示；
二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；
三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
②假如你是某电视台的 记者，面对飞渡过去 的小斑羚们，请你做 一次访谈。
课Hale Waihona Puke 链接，感悟体验哭斑羚你们一直在逃离， ▪ 世界之外是否有你们的世界， ▪ 动物世界一直是弱肉强食， ▪ 你们就像谦谦君子，躲过了猛兽，却躲不过恶人…… ▪ 你们不祥的命运里，陷阱连着陷阱， ▪ 你们的善良让你们把森林出让给虎豹， ▪ 把旷野出让给狼狐， ▪ 把草原出让给炊烟、马蹄…… ▪ 但是，得寸进尺的命运仍不放过你们， ▪ 你们继续出让，你们出让了最后一座青山，出让了最后
一条溪涧， ▪ 然而，贪婪人的眼，钱眼和枪眼仍不放过你们， ▪ 仍然紧盯着你们， ▪ 再无地方可逃了，因为你们没有登天的梯，
哭斑羚
▪ 那一刻，我真切地感受到一个孤弱生命的悲苦命运， ▪ 斑羚们啊，在鲜血浸染的伤心崖上， ▪ 你们含着眼泪上演了一出生死离别，荡气回肠的人间悲剧…… ▪ 当善良被逐出世界，还剩下什么？ ▪ ——当然还会剩下那条价值数万美元的羚绒披肩。 ▪ 血腥的美学装饰着贵妇的身份和虚荣。 ▪ 她当然听不见，在她美丽的肩膀之外， ▪ 在海拔六千米之上，在寒冷的风里，那一声惨烈的嚎叫，那剥皮
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
三次：一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；
二、斑羚飞渡时彩虹相映；
三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用：
一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊 之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘 启示；
二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；
三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
人教版七年级语文下册《斑羚飞渡》课件PPT
六、作业
• 1、设想一下：镰刀头羊三次 “咩” 声背后的心理活动。 • 2、赏析“斑羚飞渡”中的美。
（注重个性发展培养勤于动笔的写作习惯）
初一语文下册课件
初一语文下册课件
（二）、搭建感情桥
• 2、搭建网络平台：利用网络资源或己有 知识储备找一找自然界或一类世界中的 感人事例，言论或文章，讲述给同学们 听？
初一语文下册课件
网页出示相关资料：
• • • • 《生命的跪拜》 《母狼的智慧》 《动物世界》 《淡水中的故事》
初一语文下册课件
（三）、情感延伸
• 设置情境法： 在这堂课上，充分利用课
件，音乐创设情境，让学生全身心融入 到课文的意境中，与作者，与文章产生 共鸣. • 朗读法： 除了利用直观形象的课件，朗 读也是让学生融入文章中的一个好方法， 这篇文章的主旨，感情就在反复的朗读 中体会出来. • 探究法：自主探究，合作学习，共同分 享合作的乐趣，教师的指导点拨为辅， 互相渗更深入广泛地理解课文，
初一语文下册课件
（1）激情引入 （2）整体感知 （3）品读赏析 （4）课堂寄语，小结 （5）作业：以我笔，用 我心，抒我情
教 学 过程
初一语文下册课件
斑羚
初一语文下册课件
一、激情引入（播放音乐《命运》） 今天，这个故事的主人公是我国濒 临灭绝的珍稀动物——斑羚。动物 的世界精彩纷呈，动物在面临绝境 时的表现往往令人赞叹，令人震撼， 面临种群存亡的时刻，斑羚们会做 出怎样的选择呢？
初一语文下册课件
知识目标（1）学习本文叙事的条理性，记叙斑 羚自救时的细腻笔法，并会复述。 （2）理解自然环境描写的作用。 （3）有感情的朗读课文，品味含义深刻 的语句。 • 情感目标：观照人性亮点的失落，探究人与自然 界其他生物和谐相处的重要性，培养“珍视生命， 关爱动物”的观念 • 重点难点：观照人性亮点的失落，探究人与自然 界其他生物和谐相处的重要性，培养“珍视生命， 关爱动物”的观念
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
编辑版ppt
8
飞渡简图
年轻斑羚
老年斑羚
伤
心
崖
6米
编辑版ppt
9
品读第九段：
1.朗读第九段 ，用一个词来形容你 读后的心情。
震撼、悲壮、伤感、惨烈、惊心动魄…
2.作者主要抓住什么描写来表现斑 羚飞渡的情景的？
动作描写
编辑版ppt
10
3.勾画动词并画出飞渡示意图：
飞奔 起跑 跃 跳 紧跟 钩 蹿跃出去 猛蹬 起跳
升高 坠落 落
编辑版ppt
11
镰刀头羊 文中重点写了镰刀头羊
哪些表现？谈谈你对镰
刀（头羊三的次印象叫。声）
临危不乱
处事果断
身先士卒
编辑版ppt
视死如归
12
文中几次写彩虹，有什么作用？
三次：一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；
二、斑羚飞渡时彩虹相映；
三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用：
一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊 之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘 启示；
编辑版ppt
颜集中心中学
授课人：陈华
1
编辑版ppt
2
作者简介：
沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈
溪，1952年生于上海。1980年开始从 事儿童文学创作，所著动物小说将故事
性、趣味性和知识性融为一体，充满哲
理内涵，风格独特。小说《圣火》获
1990年世界儿童文学和平奖，《第七 条猎狗》获中国首届儿童文学作品奖。
本人被称为“动物小说之王”。
编辑版ppt
3
给加下划线字注音：
恍惚： 娴熟： 斑斓： 对峙： 湛蓝： 苍穹： 悲怆： 磐石： 参差不齐：
编辑版ppt
4
解释词语：
进退维谷
迥然不同： 形容差别很大
参差不齐：指长短、高低、大小不 齐，不一致
编辑版ppt
5
听读思考：
这篇文章叙述了一个什么 故事？体现一种什么精神？
的过程…… ▪ 她知道吗？她那天使般的形象，由怎样的“美学家”，进行了最
凶恶的设计……
不可否认，人类在这篇文章中扮演了不光彩的角色，
如果你是猎人中的一员，经历了这次事件后，你会怎
么做？
编辑版ppt
16
作业：
动物是人类的朋友，试给 狩猎队写一封信，谈谈你 对这件事的看法。
编辑版ppt
17
Hale Waihona Puke 二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；
三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
编辑版ppt
13
这确实是一群了不起的斑羚，了不起的动物。接下 来，下面有两个题目，你只要选择其中的一个就行， 时间是3分钟。
①请你给掉下悬崖的老 斑羚 写几句悼词。
②假如你是某电视台的 记者，面对飞渡过去 的小斑羚们，请你做 一次访谈。
斑羚遇险 分组结对 完成飞渡
自我牺牲精神
编辑版ppt
6
请你充满感情地朗读课文中让你感动的 句子，并说一说你为什么而感动？
编辑版ppt
7
在整个故事中，你认为哪些语 段能体现斑羚的自我牺牲精神？
最精彩的语段： 斑羚飞渡的场面（第九段）
因为老斑羚以牺牲自我换取年轻斑 羚性命，赢得了种群的生存，这种精神 最感人，作者描绘得也最为详细。
▪ 你们继续出让，你们出让了最后一座青山，出让了最后一 条溪涧，
▪ 然而，贪婪人的眼，钱眼和枪眼仍不放过你们，
▪ 仍然紧盯着你们，
▪ 再无地方可逃了，因为你们没有登天的梯，
编辑版ppt
15
哭斑羚
▪ 那一刻，我真切地感受到一个孤弱生命的悲苦命运， ▪ 斑羚们啊，在鲜血浸染的伤心崖上， ▪ 你们含着眼泪上演了一出生死离别，荡气回肠的人间悲剧…… ▪ 当善良被逐出世界，还剩下什么？ ▪ ——当然还会剩下那条价值数万美元的羚绒披肩。 ▪ 血腥的美学装饰着贵妇的身份和虚荣。 ▪ 她当然听不见，在她美丽的肩膀之外， ▪ 在海拔六千米之上，在寒冷的风里，那一声惨烈的嚎叫，那剥皮
编辑版ppt
14
课外链接，感悟体验
哭斑羚
你们一直在逃离，
▪ 世界之外是否有你们的世界，
▪ 动物世界一直是弱肉强食，
▪ 你们就像谦谦君子，躲过了猛兽，却躲不过恶人……
▪ 你们不祥的命运里，陷阱连着陷阱，
▪ 你们的善良让你们把森林出让给虎豹，
▪ 把旷野出让给狼狐，
▪ 把草原出让给炊烟、马蹄……
▪ 但是，得寸进尺的命运仍不放过你们，