语文版七年级上册教学设计:1.1 忆读书
《忆读书》教案设计

重点3:结合个人经历,反 思自己的读书体验
《忆读书》不仅是对过去的 回忆,更是对未来的启示。 在理解了作者的观点和感受 后,教师应鼓励学生结合自 己的读书经历进行反思,培 养他们良好的阅读习惯和审 美趣味。Hale Waihona Puke 04教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论,了解学生对 冰心及其作品的认知情况,以 便更好地引导他们进入课文。
知识掌握程度
从学生的回答和讨论中可 以看出,学生对所授内容 有较好的掌握,能够理解 并运用所学知识。
学习效果
通过课后测试和作业,学 生的学习效果良好,能够 较好地掌握和应用所学知 识。
自我评价
授课内容
在《忆读书》的授课过程中,教师对授课内容进行了精心的选择和准备,内容充实、条理 清晰。
教学方法
教师采用了多种教学方法,如讲解、提问、小组讨论等,使得授课过程生动有趣,有效激 发了学生的学习兴趣。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和 案例分析等多种方式,帮助学 生理解课文内容,掌握阅读和 写作技巧。
指导学生学
引导学生通过阅读、思考、讨 论等方式,主动参与教学过程 ,培养他们的自主学习能力。
反馈与调整
根据学生的反馈和表现,及时 调整教学策略和方法,确保教
学效果。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、音频 等多媒体手段,丰富教 学内容,提高学生的学
《忆读书》教案设计
汇报人: 2024-01-02
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教师自我反思
01
教学目标
知识与技能
掌握文章中的生字词 ,理解文章内容。
《忆读书》教学设计(通用12篇)

《忆读书》教学设计(通用12篇)《忆读书》教学设计篇1一、教学目标(一)整体感受,把握课文记叙的主要内容。
(二)概括事例,理清记叙的挨次。
(三)深化理解"读书好,多读书,读好书"的意义,联系生活实际,沟通读书阅历与启示。
二、课时支配 2课时三、教学过程第一课时(一)活动导引课前预习。
要求如下:1、读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。
2、读顺文,能够流畅、清楚的朗读课文。
3、读懂意,指文章大意,并能够指出不同时期的不同书本带给的影响。
导入新课:诗人徐志摩曾表达过读书后的不行言说的愉悦:"我觉得读到好的诗的时候,真如听到绝妙的音乐,五官都受了感动,精神上似乎复新了一般。
在诗里,好像每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳动着。
很多字合起来,就犹如一个绝大的音乐会,很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉,音乐的领悟,只有自己在那一瞬间觉得,不能分给旁人的。
"他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人,冰心女士,在回忆自己的读书经受时,也为我们总结了可资借鉴的珍贵阅历。
(二)诵读活动1、同桌或前后桌的两位同学为一组,相互听、读,诵读全文。
2、诵读要求与策略:能精确、清楚地读文,要忘我、深化地体会;指出对方同学朗读中的失误与不足。
(三)正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已(四)思索活动1、同学活动与要求请同学快速扫瞄全文,圈画出能概括本文主要内容的语句。
2、老师帮助策略同桌为一组,沟通意见。
(五)沟通活动1、关于本文的主要内容明确:课文通过回忆幼时、少时读书的经受及多年来读书的阅历,勉励青少年"读书好,多读书,读好书"。
2、课文紧紧围围着"读书好,多读书,读好书"这一中心内容来组材、选材的,请同学在文中圈画回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确:在2-10段,有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
《忆读书》教学设计(语文版七年级上

《忆读书》教学设计(语文版七年级上册)教学目标1.整体感受理解课文主要内容,把握文章的主要观点,理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2.概括事例,理清记叙的顺序。
3.深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义4.培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
教学重点认识“读书好”的四个方面。
教学难点整体把握课文内容,培养分析概括能力。
教学课时2课时教学过程第一课时一、前置美课前预习,要求:读准音、读顺文、读懂意二、欣赏美学生课前3分钟说话训练三、创设美1、名言导入莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。
”歌德说:“读一本好书,就像和许许多多高尚的人谈话。
”别林斯基说:“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术,品味成长过程中的烦恼、困惑,体悟作品中人物的性格及命运................ 我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢?我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧!2、介绍作者教师启发学生:试着说出中国文学史上女作家的名字。
⑴蔡文姬:我国第一位女诗人,东汉末年人,代表作是《悲愤诗》。
⑵李清照:我国第一位女词人,宋代人,代表作有《如梦令》等词。
⑶丁玲:我国现代著名作家,代表作是长篇小说《太阳照在桑干河上》(该作1951年获“斯大林文学奖”)。
⑷萧红:我国现代著名作家,代表作是深受鲁迅赞扬的中篇小说《生死场》。
⑹张爱玲:我国现代著名作家,代表作是《倾城之恋》。
⑺杨沫:我国现代著名作家,代表作是优秀长篇小说《青春之歌》。
⑻舒婷:我国当代著名诗人,代表诗歌《致橡树》、《祖国,我亲爱的祖国》。
⑼琼瑶:我国当代台湾著名言情小说家,代表作是《窗外》、《还珠格格》等。
⑽三毛:我国当代台湾作家,代表作是散文《撒哈拉的故事》。
四、合作美、展示美1、请一位学生结合课本的注解简单介绍有关冰心的情况,教师作以下的补充。
“五四”运动时,在革命浪潮的激荡下,开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。
语文版七年级上册精品教案 1.《忆读书》

1.忆读书第一课时【学习目标】1.积累文中词语及有关文学常识。
2.整体把握课文内容,理清记叙的顺序。
(重点)3.深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义。
(重难点)【教学过程】一、新课导入莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。
”歌德说:“读一本好书,就像和许许多多高尚的人谈话。
”别林斯基说:“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术,品味成长过程中的烦恼、困惑,体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢?我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧!二、自主预习1.走近作者。
冰心(1900-1999),现代作家,儿童文学作家。
原名谢婉莹。
其无标题的自由小诗,晶莹清丽、轻柔隽逸,后结集为《繁星·春水》出版,被人称为“繁星格”与“春水体”。
其散文集《寄小读者》显出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点,具有高度的艺术表现力,这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”,产生了广泛的影响。
2.文体知识。
散文是一种自由、灵活的书写见闻感受的文体。
它最大的特点是“形散而神不散”。
所谓“形散”,是指散文的题材广泛和写作方法灵活多变;所谓“神不散”,是指散文所要表达的中心思想,必须明确而集中。
根据表达方式的重点不同,散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。
本文属于一篇回忆性叙事散文。
3.读准下面加点字的字音。
笸.箩(pǒ)天罡.(gāng)地煞.(shà) 怒发冲冠.(guān)4.解释下列词语。
悬念:文中指挂念,惦记。
无聊:文中指精神无所寄托。
若有所失:好像失去了什么。
人情世故:指为人处世的道理。
无病而呻:没有病却发出痛苦的声音。
文中比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。
风花雪月:原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象,后来比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。
不能自已:不能控制自己的感情。
索然无味:没有一点趣味。
5.阅读课文,思考问题。
语文版七年级语文上册第课《忆读书》教案

语文版七年级语文上册第一课《忆读书》教案一、教学目标1.知识与技能:(1)正确读写“书目”“折扣”等生字词。
(2)理解课文内容,体会作者对读书的热爱之情。
(3)学习课文的写作方法,提高自己的写作能力。
2.过程与方法:(1)通过自主、合作、探究的方式,理解课文内容。
(2)学会运用课文中的写作方法,进行仿写练习。
3.情感态度与价值观:激发学生对读书的兴趣,培养学生热爱阅读的习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点:(1)理解课文内容,体会作者对读书的热爱之情。
(2)学习课文的写作方法。
2.教学难点:(1)如何引导学生深入理解课文内容,体会作者情感。
(2)如何指导学生运用课文中的写作方法。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.聊一聊:同学们,你们平时喜欢读书吗?读过哪些书?分享一下你们的读书感悟。
2.引导学生回顾已学过的关于读书的名言警句,如“书籍是人类进步的阶梯”等。
二、自主学习1.学生自主阅读课文,注意把握课文结构,理解课文内容。
2.学生圈出课文中自己喜欢的语句,并说明理由。
3.学生分享自己的阅读感悟。
三、课堂讨论1.教师提问:课文分为几个部分?每个部分分别写了什么内容?3.教师提问:作者在课文中表达了哪些对读书的看法?四、课堂小结本节课我们学习了《忆读书》的第一部分,了解了作者少年时代的读书生活。
下一节课我们将学习第二、三部分,进一步体会作者对读书的热爱之情。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容,回顾作者的读书经历。
2.引导学生思考:作者为什么会对读书如此热爱?二、课堂讨论1.教师提问:课文第二部分写了作者成年后读书的经历,请同学们找出相关内容,并概括其要点。
3.教师提问:课文第三部分写了作者对读书的感悟,请同学们找出相关内容,并谈谈自己的理解。
三、写作训练1.教师出示写作题目:请以“我的读书故事”为题,写一篇作文,要求运用课文中的写作方法。
2.学生写作,教师巡视指导。
3.学生分享作文,教师点评。
忆读书教学设计

忆读书教学设计
教学设计:忆读书
学科:语文
年级:初中
课时:1-2课时(根据实际情况调整)
教学目标:
培养学生对所读书籍的理解和记忆能力。
提升学生的观察力、分析能力和批判性思维能力。
培养学生的表达能力和写作能力。
教学步骤:
导入(5分钟)
引导学生回忆并分享自己最喜欢的一本书,并简要介绍该书的内容和作者。
提问学生关于该书的问题,激发学生对书籍的兴趣。
分组合作(15分钟)
将学生分成小组,每个小组选择一本共同阅读过的书籍。
鼓励小组成员互相交流,回忆书籍的主要情节、角色和重要场景,并记录下来。
学生展示(15分钟)
要求每个小组派代表向全班展示他们所选书籍的关键情节、角色和场景。
全班学生可以提问和互动,分享各自对书籍的印象和感受。
深入讨论(15分钟)
引导学生进行深入讨论,提出更具批判性的问题,如书中的人物性格、作者的写作手法、故事的意义等。
鼓励学生互相交流、分享观点,并提供适当的指导和引导。
个人写作(20分钟)
要求学生以所读书籍为题材,根据自己的回忆和理解,写一篇关于该书的个人感想和评论。
学生可按照故事情节、人物形象、教育意义等方面展开写作,并注重表达自己的观点和情感。
总结和展示(10分钟)
邀请学生逐个分享自己写作的部分或整篇文章。
老师进行总结,强调学生对书籍的理解和记忆能力的提升,并鼓励学生继续多读书籍。
教学辅助工具:
书籍:教师可提前选定一些适合年级的书籍,并鼓励学生提前阅读。
小组记录表:每个小组准备记录书籍的关键情节、角色和场景的表格或笔记。
《忆读书》第一课时教学设计一等奖3篇

1、《忆读书》第一课时教学设计一等奖【教学目标】1、学习本课生字词,熟读文中引用的经典诗句。
2、能根据要求梳理文中相关信息,了解课文要点。
3、学习用“批注式学习法”学习课文。
4、培养学生热爱读书的情感,激发学生读书兴趣。
【教学重难点】教学重点:1、学习本课生字词,熟读文中经典诗句。
2、根据要求梳理信息,了解课文要点。
教学难点:学习用“批注式学习法”学习课文【教学过程】一、谈话导入孩子们,昨天老师刚走进我们高新国际学校,就被这种浓厚的文化氛围所吸引,也看到了我们学校角角落落里的书吧,你们一定十分喜欢看书吧,童年时代的读书经历会成为你们前行道路上的基石,让你们的人生更精彩。
今天我们也跟随冰心奶奶一起,去回忆她读书时的经历吧!二、介绍作者冰心(1900 ——1999),原名谢婉莹,福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
冰心的作品体裁广泛,在小说、诗歌、散文等方面均有建树;但成就最大、影响最深的还是散文。
作品有:《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》,散文集《往事》等。
三、初读课文,清除障碍同学们,在今天学习之前,老师想先给大家介绍一种读书的方法:“读书不动笔墨”,读书动笔,既能够帮助你记忆,又有利于你储存资料,也有利于扩大你的知识面,提高个人的分析综合能力。
这既是一种良好的.习惯,又是一种良好的阅读品质,同时也是一种非常有用的学习方法。
那么在我们初读课文时,要对那些内容进行勾画呢?1、难写难认的字,2、好词佳句3、本课中大量的经典诗句(自读课文后反馈交流)四、再读课文,梳理内容孩子们,冰心奶奶在文章中回忆了读书时的哪些经历呢?在她认为怎样的书才算是好书?请大家和同桌一起讨论并在文中画出,或者用表格的形式来梳理文中的信息。
阅读时间阅读书目感受与评价五、结合文体,提升中心同学们,这篇文章在文体上属于散文,大家对于散文最基本的了解就是“形散而神不散”,那么在这篇文章中哪些句子能体现其“神”韵呢?请大家拿出笔用波浪线画出能体现读书好处的句子。
《忆读书》教案设计 (语文版七年级上册)

《忆读书》教案设计 (语文版七年级上册)教学目标:(一)整体感受,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
 (二)通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
 (三)领会 “读书好,多读书,读好书”的意义,联系生活实际,交流读书经验与体会。
 教学重点:理清记叙顺序,品味文中富有感染力的语句,感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
 教学难点:理解“读书好,多读书,读好书”的意义。
教具:ppt,黑板、音频播放教学过程:一、导入新课并简介作者1、导入语:板书题目作者(1)旧书不厌百回读,熟读精思子自知。
——苏轼(古代北宋诗人)(经典的书籍不要怕麻烦,多读几遍,多次品味,你才能知道其中蕴涵的真正意义。
所谓读书百遍,其义自见。
)(2)“我觉得读到好的诗的时候,真如听到绝妙的音乐,五官都受了感动,精神上好像复新了一般。
在诗里,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来,就如同一个绝大的音乐会,很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉,音乐的领会,只有自己在那一瞬间觉得,不能分给旁人的。
”——徐志摩(现代诗人)提问读发言表达过读诗,也就是读书后的不可言说的愉悦。
他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
(3)读书使人充实、讨论使人机智,作文使人准确。
——培根(外国)指出读书对人的精神世界的丰富。
而20世纪老人,冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也有很多话要说。
那么她都说了些什么呢?在学习这篇文章之前,我们先来认识一下冰心是什么人?提问发言2、作者简介冰心(1900-1999)原名谢婉莹,福建长乐人,中国诗人,著有《繁星》、《春水》两本现代诗集。
现代作家,儿童文学作家,散文家,著有《小桔灯》、《寄小读者》(书信),笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
被称为“世纪老人”。
展示图片:暮年之际仍保持着读书的习惯,在灯下看书的冰心字词梳理(个别读。
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1.忆读书
冰心
教学目标
①激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
②培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
③锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学重点:这篇文章我是想让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究,旨在引导青少年懂得“读书好,多读书,读好书”,的道理
教学难点:《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。
理解“读书好,多读书,读好书”。
教学方法,手段:采用座谈的形式较好,可以给学生更大的想像、发挥空间,培养学生自主学习的能力,同时也为老师提供创新,灵活的教学方法。
教学课时:二课时
教学步骤
第一课时
(一)活动导引
课前预习。
要求如下:
1、读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。
2、读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意,指文章大意,并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
导入新课:
诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦:\'我觉得读到好的诗的时候,真如听到绝妙的音乐,五官都受了感动,精神上好像复新了一般。
在诗里,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来,就如同一个绝大的音乐会,很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉,音乐的领会,只有自己在那一瞬间觉得,不能分给旁人的。
\'他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人,冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
(二)诵读活动
1、同桌或前后桌的两位同学为一组,互相听、读,诵读全文。
2、诵读要求与策略:
能准确、清晰地读文,要忘我、深入地体会;指出对方同学朗读中的失误与不足。
(三)正音释义
笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已
(四)思考活动
1、学生活动与要求
请同学快速浏览全文,圈画出能概括本文主要内容的语句。
2、教师辅助策略
同桌为一组,交流意见。
(五)交流活动
1、关于本文的主要内容
明确:课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验,勉励青少年\'读书好,多读书,读好书\'。
2、课文紧紧围绕着\'读书好,多读书,读好书\'这一中心内容来组材、选材的,请同学
在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确:在2-10段,有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了\'多读书\'这一中心。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。
明确:时间顺序。
表时间的词语:\'七岁时\'、\'同时\'、\'到我十一岁时\'\'在我十二三岁时\'。
(六)课内小结
\'吾生也有涯,而知也无涯\',而人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。
读书,是人获得人生经验的更不竭的源泉。
所以,我们要多读书。
(七)课外小结
1、请同学按时间顺序,课外小结自己的读书书目,并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2、关于对作家冰心的介绍。
(可附图、文)
3、课外阅读:选择自己喜欢的冰心作品,向同学推荐,并附推荐意见。