四年级下册科学课件-17.航海家的发现1-青岛版六年制
青岛版小学科学航海家的发现说课稿
青岛版小学科学《航海家的发现》说课稿尊敬的评委老师：您好！我主要从以下四方面说课《航海家的发现》。
我说课的题目是四、三、说教学设计二、说教材说课目录：一、说课标（PPT说教学反思与自我评价）一、说课标课程标准分析）（PPT “生活中的科学为逻科学学习要以小学科学课程标准中强调：辑起点”，学会对一些自然现象的成因进行假设，学会对得到的科学结论进行验证, 运用科学知识对自然现象进行说明和解释，培养小学生具有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维能力，形成“基于证据进行判断推理、解决问题和进行质疑”的科学态度。
这节课以培养学生的逻辑推理能力为主要目《航海家的发现》标，通过对地球形状认识过程的了解，使学生经历科学探究的过程，体验探究的乐趣，启发、引导学生根据已获得的感知材料，进行分析、判断、推理、归纳，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地在头脑中经过抽象思维，最后形成理性的认识。
二、说教材本课，2.1教学背景……）第二章说教材教材教学背景（PPT—地球》的第一是青岛版科学四年级下册第四单元《我们的家园-课。
本单元是小学生较全面地认识、了解、探索地球的起始单元，承担着为本套教科书后续单元一一《地球和地表变化》奠定基础本课重点通过模拟，主要侧重于引导学生了解地球的概况的任务，实验、对比实验，引导学生透过现象看本质，认识地球的形状，1了解人们探索地球形状的历程，为学习《我们的家园一一地球》这一单元内容打下基础。
四年级学生好奇心强、探究欲强，他们知道地球是圆的，但是，人类是如何发现地球是圆的？从古到今经历了怎样的一个认识过程？这是学生不太了解的，需要从感性上升到理性，所以我设计以此为切入点展开探究活动，使学生了解人类对地球的探索第二章说教（PPT历史。
根据以上分析，我设定的三维目标如下：2.2 教学目标、重难点）材知识与技能：1・能通过查阅、整理资料和科学实验，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程。
小学科学_青岛版小学科学四年级下册 17航海家的发现教学设计学情分析教材分析课后反思
《航海家的发现》教学设计教学目标：1．能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
2．了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的；愿意合作交流。
3．知道地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。
教学重点：知道地球的形状、大小；了解人们对地球的认识过程。
教学难点：能通过查阅整理资料了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
学生课前准备：搜集有关地球及人们对地球认识过程方面的资料，并对自己搜集到的资料进行初步的整理。
教师课前准备：古人对地球形状、大小的猜想，如“盖天说”等；麦哲伦、哥伦布等航海家及环球航行的资料；关于月食、地球的音像资料及三个大小不同的球、软尺、伞、不同形状的几何体、实验记录单和小帆船模型等。
课时安排：一课时教法与学法：《小学科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究的全过程，本课通过资料、文字、视频和图片，让学生整理分析得出结论。
采用多媒体展示，结合探究式提问法、讨论法等多种教学方法，通过小组合作交流，师生归纳概括，引导学生了解古今人们探究地球的历史的全过程，自主开展探究活动，给学生展示自我才能的机会，使学生真正成为科学探究的主人。
课堂教学设计面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展尊重学生的主体地位，充分调动学生探究学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题，注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、合作、探究学习和参与社会实践，提高学生的综合素养。
教学过程：一、导入新课（出示微信图片）同学们，你们见过这张图片吗？认识这颗星球吗？这就是我们美丽的家园——地球（地球图片）。
你了解它吗？二、我们对地球的认识课前同学们进行了地球资料的搜集和整理，我们一起来交流交流。
四年级科学航海家的发现课件
（三）人们是怎样证明地球是球体 的
• 1、大约2500年前，希腊数学家毕达哥拉 斯坐在海边的高山上，看着海上的船， 他发现船桅杆会先出现，然后船身出现， 所以他认为地球的表面应该是弯曲的。 • 2、公元前384年，古希腊哲学家亚里士 多德在观察月食时，发现落在月球上的 地球的影子是圆形的，于是推断地球是 一个球体。
（二）古人是怎样认识地球的
• 1、古代印度人认为：世界是由几只巨 象的背撑着，世界的中央是高耸的山 脉，巨象站在一只大乌龟的背上，乌 龟则骑在一只盘踞的眼镜蛇身上。 • 2、古代埃及人心中的宇宙：星星悬挂 在支撑于高山的天空下方，太阳乘船 由河东岸向西。
4、我国古人认为，天是圆的，像一把
张开的大伞盖在地上，地是方形的，像一 个棋盘，日月星辰则像爬虫一样过往天空。 这是最早的“盖天说”，“天圆地方”说。
•
1、站在海边，遥望远处的船只， 总是先看到桅杆，再看到船身，而目 送离岸的船只时总是船身先消失。
•
2、发生月偏食时，地球挡住一部分日 光，使地球的影子投在月面上，就像给她 照镜子，使我们看到了地球的球体形状。
3、人造地球卫星拍摄的地球照片； 4、我们每天都会看到太阳从东方升起，西 方落下； 5、晚上观察到的天空中的星座，第二天黎 明时位置会从西向东发生变化； 6、地球仪
•
2、中国古代的一种宇宙学说——“浑天说”
的代表作《张衡浑仪注》中说：“浑天如鸡 子。天体圆如弹丸地如鸡中黄，孤居于天内， 天大而地小。天表里有水，地包地，犹克之 囊黄。”这就是古代的“浑天说”。
• 5、托勒密心中的宇宙（希腊，2世 纪）：地球是宇宙的中心，太阳、 月亮、星星在外围环绕。 • 6、哥白尼心中的宇宙（波兰，16 世纪）：太阳是宇宙的中心，地球、 月亮、星星绕太阳转。 • 7、我国战国时期的“宣夜说”认 为：宇宙是无限的，宇宙中充满着 气体，天体在气体中漂浮运动，按 一定规律运动。
小学四年级科学下册航海家的发现1
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学习过程中，学生提出了这样一个问题：老师，航海家如果一直向一个方向走的话，那样不就走出地球去了吗？是呀！那为什么没有走出去呢？什么原因呢？当我把问题抛给学生后，课堂气氛立刻热闹起来。
明白的，不明白的都要说说自己的理解。
有的学生直接否认，那是不可能的；有的学生谈到了地球引力；有的学生这样来说：就像我们蒙着眼睛走路，走的过程中，自然就转弯了，而我们没有意识到……给学生机会，他们就会充分发挥自己的想象力。
为了便于学生理解，我在黑板上画了一个圆，在圆的上下左右各画一个人（用线来表示），然后并画了一条外切线。
结合学生的经验提问：人站在地球的不同地点，那么他会感觉哪是上，哪是下呢？在问题提出后，学生便又一次争论开了，这次是在认识了地球上的“上、下”后展开的。
人在地球上走的过程中，由于不管走到什么地方都是感觉到头上是上，脚下是下，那样虽然感觉是在沿直线运动，其实路线已经发生了偏折，但人们是意识不到的。
在学生有了这样的认识后，我又介绍了古时候人类对地球的认识，学生笑过后，更加深了对地球的认识。
当学生了解了地球引力是一种相互吸引力后，一位学生说：老师，我知道人为什么会摔倒了。
人在摔倒的时候，重心发生了变化，地球在吸引我们，我们也在吸引地球。
学生忍不住到黑板上画了起来。
这样一来，如果不能控制好重心的话，那样地球和人在相互吸引中自然就摔倒了。
虽然他还没有理解这种相互吸引力是相等的，但是相对的，却可以感觉到他已经对地球引力有了初步的认识。
接下来，再让学生观察物体自由下落的过程，了解地球引力的方向。
学生在理解了地球引力的方向后，立刻开始解释：为什么我们抛出去的物体总要落到地面上？当我们给物体的力量减弱的时候，在地球引力的作用下，物体自然还要下落。
四年级科学航海家的发现优质课公开课课件
阿波罗17号飞入太空
地球全貌
中为 国了 人人 来类 到的 了和 太平 空与 ！进
步 ，
界中 前国 列航 。天
事 业 位 居 世
从古至今，人们对地球 的认识经历了一个怎样的 过程？
生活中，还有哪些事实 或现象能够证明地球是 球体？
远 眺
思 索
宇宙飞船
人 造 卫 星
古代印度人设想的地球
视线要与桌面平行。
2、用伞面模拟海面，小船从伞 面底沿缓缓航行至伞面顶部， 其他同学正对观察，视线一定
与伞顶平行。
现象：先看到船帆，再渐渐看到船身。 推测：大地表面是弯曲的。
非常有道理
麦葡 萄
哲牙 人
伦世 界 著 名 的 航 海 家 之 一。
1519年9月20 日，他率5艘船，265人从西班牙圣卢卡港出发了， 一直沿巴西东海岸南下。
地球 是什么形状的？
球体
46亿岁！
我 是 地 球
相差21千米
6357千米 6378千米
大约40000千米
飞行约50小时
行驶20多天 约500小时
天圆地方 （盖天说）
现象：先看到船帆，再渐渐看到船身。 推测：大地表面是弯曲的。
1、桌面模拟海面，小组长驾驶小船航行， 其余同学在小船驶来的对面观察，观察时
古代埃及人 设想的地球
生活皆科学， 发现无止境。
再见
走出海峡后，展现在他们眼前的是浩瀚无垠的大海，这里风平 浪静，连续航行3个月，竟没碰到过一次大风大浪，人们称之为 太平洋。
太平洋
历尽千辛万苦之后，1521年3月，到达菲律宾 群岛，但麦哲伦却与岛上居民冲突被杀死， 其他人继续前行。
1521年9月，到达印度尼西亚时，又损失2艘船。最后一 艘船，驶过印度洋，绕过非洲，经非洲西岸的大西洋北 上，于1522年9月6日，回到西班牙，由当初的265人仅 剩18人。
(青岛版五年制)四年级科学_17航海家的发现
达标练习
• 1．地球是个很大的球体，半径约为 千米，沿着赤 道绕地球一周，行程有 千米。 • 2．1519年，葡萄牙人 从西班牙塞维利亚港起航， 开始了令他名垂青史的环球航行。 • 3．从地球的一个地方出发，朝一个方向前进，始终不 改变方向，绕地球一周后，会回到 的地方，这是 因为地球是一个 。 • 4．下面不是航海家的是（ ）。 • A．牛顿 B．麦哲伦 C．哥伦布 • 5．古代人认为地球是什么样子的？查阅资料，说说你 所了解的说法。 • 6．生活中，有许多事实能够证明地球是球体，你能举 例说一说吗？
哥伦布的航行
发现新大陆
讨论：海面上远去的船只为什么船身比 桅杆先消失？
• 1519在西班牙国王资助下，率领5 艘帆船266人从西班牙出发，开始 环球航行。 1522年历经三年时间 克服各种困难的麦哲伦船队首次完 成了绕地球一周的航行。但不幸的 是最后只剩下18名船员及一艘帆船， 而麦哲伦本人也在一次征战中牺牲 了。
人类认识地球的过程
我国春秋时期，“天圆地方说”（盖天说）。 东汉张衡，浑天仪——大地是球体。
远航探险
用实践证明地球是球体的第一人应归功与谁呢？
郑和 迪亚士 达伽马 麦哲伦 哥伦布
1405-1433年郑和率船队七下西洋，历经30多个国家 和地区，远航至非洲东岸。 葡萄牙船长迪亚士在 1487年航海到非洲最南端好望角；1497年达伽马率 船队从葡萄牙出发绕好望角到印度。1492年意大利 航海家哥伦布发现了美洲大陆。1519-1522麦哲伦完 成了穿越大西洋、太平洋、印度洋，再返回欧洲的 环球航行。
古代中国人认为： 天是圆的，地是 方的
古埃及人认为天被高高的山撑着；星星则从天上垂 下来；太阳乘着一艘小船順着一条大河流到各地 .
青岛版《科学》六制四年级下册17.《航海家的发现》教学设计
17.《航海家的发现》教学设计【教材分析】《航海家的发现》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《我们的家园-地球》单元的第一课时。
本节课以“人类是如何发现地球是圆的、从古至今经历了怎样的一个认识过程”为切入点展开探究活动，使学生了解人类对地球的探索历史。
通过这段历史，使学生了解人类认识地球所做的努力，认识到科学是不断发展的。
教材由四部分组成：第一部分活动准备。
教科书以文字方式提出了“人们对地球的认识，经历了一个漫长的过程。
让我们查阅资料了解一下吧”的活动准备指向，并配以辽阔的大海及乘风破浪的帆船为背景，目的是提示学生有目的地去查阅人们对地球的猜想及认识方面的文字或图片资料，了解有关地球的知识，为课堂交流活动做好资料准备。
第二部分活动过程。
学生通过搜集资料、分析交流，了解人们对地球的认识经历了怎样的过程及古人对地球的认识；通过讨论交流，了解历史上人们是怎样证明大地是球体的。
第三部分自由活动。
学生交流生活中还有哪些现象说明地球是个球体。
第四部分拓展活动。
教科书提出了“搜集人类探索地球历程的资料”的拓展活动指向，意在引导学生课后继续和深化本课的探究内容，进一步认识和了解人类探索地球的轨迹。
本课的研究以资料搜集与交流为主，学生通过分析交流，进一步感知，激发学生的探究欲望。
【学生分析】四年级学生好奇心强、探究欲强，他们知道地球是圆的，但是，人类是如何发现地球是圆的？从古到今经历了怎样的一个认识过程？这是学生不太了解的，所以要通过一系列的探究活动，使学生了解人类对地球的探索历史。
【教学目标】科学概念目标：1.知道地球的形状、大小。
2.了解人类对地球形状认识的历史。
科学探究目标：1.能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程。
2.能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
情感态度价值观：1.了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的。
2.愿意合作交流。
科学、技术、社会与环境目标：树立崇尚科学、热爱科学的意识。
小学科学_ 航海家的发现教学课件设计
青岛出版社四年级科学下册
航海家的发现
谜语：
• 上一半，下一半，中间有线看不见； • 中间热，两头寒，一天一夜转一圈。
•
谜底是:( )
天圆地方
印度人的猜想
资料：
• 希腊哲学家华达哥拉斯在海边突然发现一个很 有趣的现象，船只从海上回来的时候最初露出 水平线的总是船桅杆的梢，然后才出现船帆， 最后才能看到整个的船身，由此他推测地球表 面一定是圆的。
模拟试验
• 用伞面模拟海面 • 一位同慢慢地驾船进港，其余同学在对面
水平观察。 • 你最初看到了什么，然后看到了什么，最
后看到了什么，把它画下来。 • 古人由此可以得到什么猜想？
月食视频
麦哲伦航海视频ຫໍສະໝຸດ 麦哲伦环球旅行路线地球杨利伟太空看地球视频
地球资料
• 地球是一个很大的球体，半径约为6400千米。 用带子围着地球要4万千米。若乘坐每小时飞 行800千米的飞机环绕地球一圈，要连续飞行 50个小时。
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• 1.能通过查阅、整理资料，了解地球的形状 及人们对地球形状的认识过程；能通过对 身边自然事物的观察提出问题，并能依据 事实解释假设。 • 2.了解人类为科学认识地球所做的努力，相 信科学是不断发展的；愿意合作交流。 • 3.知道地球的形状、大小，了解人类对地球 形状认识的历史。
地球是一个怎样的球体？
达标练习
• 1．地球是个很大的球体，半径约为 6400千米，沿着赤道 绕地球一周，行程有 4万 千米。 麦哲伦 从西班牙塞维利亚港起航， • 2．1519年，葡萄牙人 开始了令他名垂青史的环球航行。 • 3．从地球的一个地方出发，朝一个方向前进，始终不改 变方向，绕地球一周后，会回到 原来的地方，这是因为地 球是一个 球体 。 • 4．下面不是航海家的是（ A ）。 • A．牛顿 B．麦哲伦 C．哥伦布 • 5．古代人认为地球是什么样子的？查阅资料，说说你所 了解的说法。 • 6．生活中，有许多事实能够证明地球是球体，你能举例 说一说吗？
想一想：现在你能有哪些方法证明地球是圆 形的，说一说，让大家分享一下！
从古到今，人们对地球的认识经历 了一个怎样的历程？ • 答：古代中国人认为天圆地方。 麦哲伦的环球航海证明了地球是 一个球体。人造卫星拍摄的照片 更加证明了地球是一个球体。
小结：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.地球是一个很大的球体。
2.地球的半径可记为6400千米（公里）
• 地球的半径约为6400千米，用带子围 着地球赤道绕一圈，这条带子要有4万千 米长。（地球的周长是4万千米长） 若乘坐每小时飞行800千米的飞机绕地球 一周，要连续飞行50个小时。 表面30%是陆地。70%是海洋。
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地 球那 想么 象， 成什 圆么 球时 的候 呢开 ？始 人 们 才 开 始 把
古人是怎样认识地球的？
1.古代中国人认为“天圆地 方”。
古代印度人认为，大地被站在乌 龟上的象群支撑着，乌龟蹲在蛇 身上，太阳在上方旋转。
真正用实践证明地球是球体的第一人应归功与 谁呢？
麦哲伦的航海路线是怎样的？
• 答：麦哲伦船队从大西洋沿岸的西班牙出 发西行，经大西洋、印度洋、太平洋，最 终回到西班牙。这充分说明了地球是个圆 球体。
（4）月食、或航天器。
生活中，还有许多事实能够证明地 球是球体，请你说说看。
• 答：1.站在海岸上看远处驶来的帆船,我们 会首先看到桅杆的顶部，进而渐渐看到船 帆，然后看到船，这说明地球是圆球体的。 • 2.观察月食的过程，我们看到地球的阴影 是弧形浸入形成月食的。这说明地球是圆 球体。 • 3.人造卫星拍摄的照片充分说明地球是圆 球体。
3.地球赤道周长约有40076千米，若乘坐每小时800千米 的飞机绕地球一周，要连续飞行50个小时。
4.我们可以通过以下方式证明地球是球体 （1）太阳、月亮、星星总是从东边升起，从西边落下。 （2）在海边看远处的航船，总是先看到船的桅杆，然后 才看到船体。
（3）乘坐飞机一直前行，不改变航向，总能回到出发地。