社区教育师资队伍建设现状与对策研究——以珠海市为例
社区教育师资队伍建设现状与原因探析
社区教育师资队伍建设现状与原因探析摘要：对社区教育的师资队伍建设的现状进行简要阐述，并分析目前社区教育体系中师资队伍建设存在的问题，并对问题存在的原因进行探讨和剖析，结合实际，提出加强社区教育体系中师资队伍建设的必要性和紧迫性。
关键词：社区教育；师资队伍建设；存在问题；原因探析社区教育是在社区服务范围内，针对包括管理人员和非常住居民在内的社区成员开展的一系列专向服务，旨在提高社区居民的生活品质和人文修养。
随着现在的居住环境和生活方式的改善和提高，人们在物质文明基本获得满足的前提下，对精神文明的追求越来越高。
社区教育的建设和发展，一方面可以为居民提供多样化的获取信息资源的渠道，使其获得更多的信息和知识；另一方面，也向社区居民系统地传播传统道德、科学的生活方式、优良的生活习惯和行为规范，从而贯彻终身教育的理念。
对于社区居民，尤其是社区的青少年、老年人群等特殊人群，社区教育可以带来更多的生活方式的变革和生活品质的提升。
一、社区教育师资队伍建设的现状相对于发达国家，我国的社区教育起步较晚。
20世纪80年代才开始起步，至90年代，沿海部分城市和经济较发达的地区开始有所普及。
，进入21世纪后，社区教育在政府和教育部门的重视下有了长足的发展。
以浙江省为例，浙江省11个地（市）中有10个建立或筹建了社区大学，90个县（市、区）中有57个建立或者筹建了社区学院，社区教育的发展有了一定的成果。
除了形成一系列的各种形式的社区教育载体即社区学校和社区学院，社区教育体系中的师资队伍也有了一定的发展。
在已经建成社区学校、社区学院和老年大学的地区，已经有了一支专门的社区教育师资队伍。
他们负责本社区的社区教育工作，为社区居民提供多样化的社区教育内容和社区教育方式。
然而，由于制度的原因，我国社区教育体系还处于国家教育体系的边缘。
制度上和体制上的缺失，导致社区教育载体处于一种尴尬的境地，即处于正式的国民教育序列和培训机构两种教育体系中间。
浅谈社区教育当前存在的问题及其解决对策
浅谈社区教育当前存在的问题及其解决对策近年来，社区教育在我国迅速发展，成为推动全民教育均衡化的有效手段和载体。
然而，随着社区教育的不断壮大，也存在着一些问题和挑战。
本文将围绕社区教育存在的问题和解决对策进行浅谈。
一、社区教育存在的问题1.资源不足社区教育的资源短缺是其最大的问题之一。
许多社区学校地处偏远，建设投资不足，师资力量薄弱，无法提供高质量的教学资源，影响了教育教学质量。
社区教育资源不足也加剧了城乡教育差距，并使教育资源的不均衡分配愈加严重。
2.人才缺乏社区教育的人才缺乏是制约其发展的主要瓶颈之一。
由于工资待遇低、缺乏培训支持等原因，社区教育师资队伍水平不高，教学能力和管理能力有限，影响了社区教育的质量和效果。
此外，社区教育师资队伍中缺乏高层次、高素质、有创新精神的骨干人才，更是制约了社区教育的创新与发展。
3.服务质量不高社区教育服务质量不高也是一个比较突出的问题。
不少社区学校对教育服务的深度和广度都有所欠缺，服务内容单一，服务手段单一、不够灵活，难以满足不同群体的需求，没有达到为全体人民提供优质教育服务的目标。
社区教育服务问题的存在还导致了人才的流失与社区教育的不断萎缩。
二、社区教育问题的解决对策1.加大资源投入加大资源投入是缓解社区教育发展困境的关键。
应当通过加大财政投入，建立针对社区教育的专项资金，支持社区学校改善教学条件，提高教学质量。
此外，可以利用现有资源，加强学校之间的协作，尤其是与优质学校的协作。
2.提高师资水平提高师资水平是提高社区教育质量的关键。
可以建立专业培训机构为社区教育师资队伍提供定期的培训和学习机会。
此外，可以通过加强对师生进行的“导师制”管理，实现师资队伍的知识共享和沉淀。
3.推进改革创新推进改革创新是社区教育可持续发展的根本。
可以通过探索新的教育模式、拓展教育服务内容、构建在地化教育理念、以及搭建教育服务平台等方式，提升社区教育的质量和效果，满足不同人群的需求。
教师队伍建设的现状与改进策略研究
教师队伍建设的现状与改进策略研究一、教师队伍建设的现状当前，我国教师队伍建设取得了一定的成绩，但也存在一些问题和挑战。
教师队伍整体素质不断提升，教育教学能力得到了增强。
然而，教师队伍的结构性矛盾仍然突出，特别是在一些农村地区和薄弱学校，教师队伍的数量和质量都存在一定的不足。
此外，教师的职业发展和待遇保障也面临一些困难，影响了教师队伍的稳定性和吸引力。
二、改进策略针对以上问题，我们可以从以下几个方面来改进教师队伍建设：1.加强教师培养和培训。
通过加大投入，提高教师培养和培训的质量，为教师队伍提供更多的优质教育资源。
同时，要注重教师的实践能力和创新精神的培养，提高教师的教育教学水平。
2.优化教师队伍结构。
要合理配置教师资源，优化教师队伍结构，特别是要关注农村地区和薄弱学校的教师队伍建设。
可以通过实施定向招聘、支教等措施，引导更多的优秀教师到这些地区和学校任教。
3.完善教师职业发展和待遇保障制度。
要提高教师的社会地位和待遇水平，激发教师的工作热情和创造力。
可以通过完善教师职称评定、薪酬激励等制度，为教师的职业发展提供更好的保障。
4.加强师德师风建设。
要注重教师的职业道德和教育教学行为的规范，引导教师树立良好的师德师风。
可以通过加强师德教育、完善师德评价体系等措施，提高教师的职业素养和道德水平。
5.建立健全教师评价体系。
要构建科学合理的教师评价体系，注重教师的教育教学实绩和综合素质的评价。
同时，要发挥评价体系的激励和导向作用，引导教师不断提高自己的教育教学水平。
总之，教师队伍建设是一项长期而艰巨的任务，需要政府、学校和社会各方面的共同努力。
通过加强教师培养和培训、优化教师队伍结构、完善教师职业发展和待遇保障制度、加强师德师风建设以及建立健全教师评价体系等措施，我们可以逐步推进教师队伍建设的改进和发展，为教育事业的发展提供坚实的人才保障。
社区教育体系的师资队伍建设现状研究
社区教育体系的师资队伍建设现状研究作者：鲁杨来源：《学校教育研究》2017年第30期社区教育是在一定的社区服务范围内，针对社区的成员，包括管理人员和非常住居民开展的一系列专向服务，旨在提高社区居民的生活品质和人文修养。
随着现在的居住环境和生活方式的改善和提高，人们在物质文明基本获得满足的前提下，对精神文明的追求越来越高。
目前，我们国家的社区教育体系还处于国家教育体系的边缘地带，制度上和体制上的缺失，导致社区教育载体处于一种尴尬的境地，处于正式的国民教育序列和培训机构两种教育体系中间，导致我国社区教育工作者队伍始终处于低水平、无组织的松散状态，这反过来又制约了社区教育事业的长远健康稳定快速的发展。
因此，分析我国社区教育中师资队伍建设中存在的问题，并找出问题形成的原因，才能够找到社区教育建设的新思路和新办法，促进社区教育的健康有序发展。
一、社区教育师资队伍建设问题的原因探讨1.政策上的缺失没有专门的社区教教师队伍建设的政策和制度保障。
在我国目前的社区教育研究和实践中，对于社区教育在整个国家教育体系中的的定位、意义、作用都沒有系统的法律和制度规定。
对于社区教师的待遇、身份等问题也没有明确的规定。
社区教师是否和国民序列的中小学教师以及高等教育的教师享受同等身份和待遇，是否统一纳入教育系统进行管理，是否享有同等的职称晋升和职业发展空间，都没有具体的政策文件和法律法规。
政策上，我们也缺乏有效的引导，这无疑是影响社区教育师资队伍发展壮大的重要原因之一。
2. 理论上的缺失缺乏系统的社区教育理论研究，没有形成一定的社会影响力。
尽管我国的社区教育事业已经发展了30多年，但是社区教育的系统理论研究还非常缓慢，目前的社区教育理论研究还处于对实践经验的总结阶段，还没有将这些实践进行系统化的研究，形成统一的理论成果。
社区教育事业在社会上的认可度不高，从事社区教育事业的有志人士也非常少，民众的认知度和接受度普遍不高，另一方面，社区教育并没有在社会上形成有效的影响力，在师资力量薄弱的情况下，也很难吸引到社会各界的精英和有识之士投身此项事业。
珠海市社会工作人才队伍建设存在的问题与对策研究-珠海广播电视大学
珠海市社会工作人才队伍建设存在的问题与对策研究-珠海广播电视大学目录一、我市社会工作人才队伍建设的基本情况二、我市社会工作人才队伍建设存在的主要问题及原因(一)存在问题1、整体素质较低。
2、人员分布失衡，社会化程度不高。
3、公众熟悉程度较低。
4、社会地位较低。
5、志愿者队伍不稳定。
(二)原因分析1、主观认识不到位。
2、政策制度不完善。
3、激励措施较滞后。
4、吸纳渠道不畅通。
三、关于加强社会工作人才队伍建设的对策措施1、健全管理机构，统筹队伍建设。
2、突出重点岗位，积极吸纳人才。
3、建立培训机制，提升人员素质。
4、探索联动机制，规范义工管理。
5、建立评价体系，提高工作绩效。
6、强化保障措施，完善双重激励。
珠海市社会工作人才队伍建设存在的问题与对策研究【内容提要】当前，随着我国经济的快速发展，整个社会的经济成分、组织形式、利益关系日趋多元化，人们的就业方式、生活方式日趋多样化，社会人口结构、社会组织结构以及社会需求结构的日趋复杂化。
这种空前的社会变革，在给经济社会发展注入巨大活力的同时，也给社会建设和管理工作带来了许多新情况，新问题，也进一步体现出社会对社会工作人才队伍的强烈需求。
社会工作人才是社会服务的专业提供者，社会矛盾的有效调解者和社会公平的积极维护者，是社会管理和公共服务的重要力量，已成为人才队伍的重要组成部分，如同“润滑剂”和“调和剂”，是构建和谐社会不可缺少的人才资源和宝贵财富。
因此，加强社会工作人才队伍建设，推动社会工作发展已成为构建社会主义和谐社会的迫切要求，对于深入贯彻落实科学发展观有着重要意义。
【关键词】社会工作人才队伍建设存在问题对策措施珠海市社会工作人才队伍建设存在的问题与对策研究为进一步推进我市社会工作人才队伍建设，笔者针对我市社会工作人才队伍目前存在的问题及如何创新工作机制等，进行调研，并形成了本调研报告。
一、我市社会工作人才队伍建设的基本情况社会工作人才是指以助人为宗旨，具有良好道德素质和一定社会工作专业知识或技能，运用专业知识和方法，进行困难救助、矛盾调处、权益维护、心理辅导、行为矫治等社会服务工作的专门人才。
我国社区教育发展现状问题及对策
我国社区教育发展现状问题及对策随着我国城市化的不断发展以及人们生活水平的提高，社区教育在我国的发展变得越来越重要。
社区教育是指在社区内为居民提供全方位的教育服务，旨在满足居民的教育需求，提升居民的综合素质。
然而，我国社区教育在发展过程中面临着一系列问题，从而制约了其进一步的发展。
本文将从社区教育现状问题和对策两个方面，进行浅谈。
首先，我国社区教育发展面临的问题主要包括教师队伍不稳定、资源不足、教育内容单一等。
一方面，社区教育教师队伍不稳定是一个普遍存在的问题。
由于社区教育相对于传统教育而言待遇较低，教师队伍的流动性较大，严重影响了社区教育的连续性和稳定性。
另一方面，社区教育资源不足也是一个突出的问题。
很多社区教育机构缺乏必要的教育设施和教学资源，往往只能提供有限的教育服务。
此外，社区教育过于注重学科知识，缺乏对居民综合素质的培养，教育内容单一，无法满足不同居民的需求。
为了解决我国社区教育现状问题，一方面需要加强政府的支持和投入。
政府应该加大对社区教育的经费投入，保证社区教育机构的正常运行和教育资源的正常供给。
政府还应该出台相关政策，鼓励优秀教师到社区教育机构工作，并提高他们的待遇，以提高教师队伍的稳定性。
另一方面，社区教育机构应该积极开展校企合作，吸引社会资源的投入。
通过与企业合作，社区教育机构可以引入更多的专业教师和教育资源，提升教育质量。
此外，社区教育机构应该改革教育内容，注重培养学生的综合素质。
社区教育应该提供更多的兴趣课程和社会实践机会，鼓励学生发展多元化的兴趣爱好和实践能力。
其次，社区教育也需要改变传统的教育模式，提升教育质量和服务水平。
社区教育不仅仅是传统意义上的教育，更应该成为一个全方位的社区服务平台。
社区教育机构应该积极与其他社会资源整合，提供更广泛的社区服务。
例如，可以引入医疗、文化、体育等方面的服务，为社区居民提供便利。
同时，社区教育机构应该注重培养学生的实践能力和创新精神，通过开展实践课程、科研活动、创业项目等，提升学生的综合素质和竞争力。
浅析社区教育专业教师队伍建设
浅析社区教育专业教师队伍建设1. 引言1.1 社区教育专业教师队伍建设的重要性社区教育专业教师队伍建设的重要性在于其直接关系到社区教育的质量和效果。
教师是社区教育的中坚力量，他们的能力和素质直接影响到社区教育的发展和进步。
一个优秀的教师队伍可以提高社区教育的整体水平，推动社区教育事业的良性发展。
通过加强教师队伍建设，不仅可以提高教师们的专业水平和教学能力，还可以增强他们的社会责任感和使命感，更好地为社区居民提供优质的教育服务。
社区教育专业教师队伍建设也是促进社会和谐稳定的重要举措。
教育是社会发展的基石，而教师则是教育事业的中流砥柱。
只有拥有一支高素质的教师队伍，才能够为社区居民提供更好的教育资源，促进社会文明进步，增强社区的凝聚力和向心力。
加强社区教育专业教师队伍建设不仅是提高教育质量的需要，也是实现社会和谐共享的必然选择。
只有不断完善教师队伍建设，才能够推动社区教育事业向更加健康、稳定和长远的发展方向前进。
1.2 社区教育专业教师队伍现状分析社区教育专业教师队伍现状分析：目前，我国社区教育专业教师队伍建设存在一些问题和挑战。
教师队伍整体素质不高，缺乏专业性和实践能力，无法很好地适应社区教育的需求。
教师队伍结构不够合理，缺乏多元化和专业化发展，导致教学资源配置不均衡。
教师队伍的培训与进修体系不健全，缺乏持续学习和更新知识的机会，难以跟上教育发展的步伐。
教师队伍之间缺乏有效的交流与合作机制，导致资源的浪费和教学质量的下降。
缺乏有效的激励机制，导致教师队伍积极性不高，影响了教育教学质量的提升。
当前社区教育专业教师队伍建设面临许多挑战，亟待改善和提升。
2. 正文2.1 提高社区教育专业教师队伍素质的必要性提高社区教育专业教师队伍素质的必要性是一个非常重要的问题。
社区教育专业教师是直接面向社区居民的教育工作者，他们的素质直接关系到社区教育的质量和效果。
一个高素质的教师队伍能够更好地开展社区教育工作，提高社区居民的教育水平，推动社区的发展。
社区教育师资队伍的建设与研究报告
《社区教育师资队伍的建设与研究》课题研究方案一、课题的现实背景及意义党的十七大报告中确立了教育是第一民生的理念，认为教育是民族振兴的基础，主在大力发展各级各类教育的同时，努力“建设全民学习、终身学习的学习型社会”。
造就一支结构合理、素质优良的社会工作人才队伍，是构建社会主义和谐社会的迫切需要，而社区教育师资队伍建设是我国社会工作的重要领域。
社区教育自上世纪80年代中期开始在我国兴起以来发展迅速，成为我国终身教育体系中的重要组成部分，实践证明，社区教育的产生和发展，适应了我国发展先进生产力对提高社会全体成员整体素质的迫切要求，促进了社区的稳定与发展，拓宽了教育服务社会的渠道和容，有力地推动了构建终身教育体系、建设学习型社会的进程。
据教育部公布的统计数据，截止到2008年底，全国共有级社区教育实验区114个，基本覆盖全国各个省市。
我国长三角地区的城区经济相对发达，人们对教育的需求、对精神生活的追求普遍比较强烈，社区教育起步较早。
在这种情况下，社区教育如何实现区域性的整体推进，使社区教育在构建终身教育体系、形成学习型社会中发挥基础作用，我们认为人才队伍建设是关键。
“十一·五”期间，国许多社区学院提出师资队伍建设要以学术梯队建设为中心，以优化师资队伍结构、改革用人制度为重点，着力于教师队伍整体素质的提高，着力于高层次人才的引进，着力于建立教师资源的有效开发与合理配置机制。
他们提出，新型的社区教育师资队伍建设要实行“学术骨干”人才工程，基本建立起社区学院的学术梯队；社区教育师资队伍的整体素质，会成为进一步挖掘和利用社区有效教育资源、深化社教工作的关健。
根据民政部通知，2008年6月将进行首次全国助理社会工作师、社会工作师职业水平考试。
这意味着各区市已经开始高度重视和开展专业的社会工作人才培养工作，将考试与社会工作人才队伍建设结合起来，在不久将来会形成一支专业的社会工作者队伍。
许多研究者认为，当前国很多地区的社区专业人才队伍发展十分不协调，存在诸多问题。
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海 从 事 社 区教 育 的专 职 教 师 严 重 匮乏 ， 参 与 社 区 教 育 的 大 部
记， 讲师， 主要从 事 社 区教 育 、 职 业教 育研 究。
［ 基金 项 目］ ２ ０ ０ ８年度 珠 海 市科 技 计 划 项 目“ 珠 海社 区教 育 需求 研 究与 社 区 学 院 的 构 建”
（ Ｐ Ｃ２ ０ ０ ８ １ ０ ５ ７ ）
社 区教 育 是 实 现 终 身 教 育 的重 要 形 式 不 可 少 的 物 质 平 台 。 目前 ， 社 区 教 育 已成 为 当 今
教 育 发 展 的 一 个 新 的 重 要 方 向和 目标 。 发 展社 区 教 育 ， 构 建
匮乏 ， 真正授课的教师不多 ， 面 对 大 量 需 要 学 习 的社 区 居 民 ，
师 生 比偏 高 ， 长期 以 来 造 成 师 资 配 备 不 足 ， 不 能 满 足 社 区所
有 居 民的 现 实 需 求 。 （ 二） 师 资 队伍 年 龄 结构 老 化 。 专 兼 职 教 师 比例 不 合 理 珠 海 是 一 个 适 合 养 老 的城 市 ， 很 多 社 区 由于 大 量 老 年 人
、
珠海 市社 区教 育师 资 队伍建 设现 状
社 区 教 育 师 资 队伍 建 设 总 的要 求 和趋 势 是 ， 要 建 立 一 支
以专 职人 员 为 骨 干 、 兼 职人员和志愿者为主体 、 专兼结合 、 适
应社 区教育发展需 要 、 富有社 区特色 的教 师 队伍。然 而， 在 现实中 ， 珠 海 很 多 社 区 在 师 资 队 伍 建 设 中存 在 诸 多不 利 于 社 区教 育 发 展 的 问 题 。
一
珠 海 市 的社 区教 育 工 作 还 处 于起 步 阶段 ， 很 多 社 区学 校
没 有 明确 的教 师 任 用 管 理 办 法 ， 没 有 制 定 有 效 的 教 师 激 励 制 度， 没 有 建 立 相 应 的 人 才 资 源 库 。 由于 缺 乏 对 师 资 队 伍 的 有 效管理 ， 导致师资队伍 的不稳定 ， 严 重 影 响 了 社 区 教 育 的 质 量和水平 。 （ 四） 师 资 队伍 的教 学质 量不 高 由于 政 府 对 社 区教 育认 识 不 足 ， 导 致 缺 乏 对 师 资 队伍 建 设 的 高度 重视 ， 很多社 区学校 较少组织 教师进 行教 研活 动 ，
第３ ４ 卷 第 ３期 ２ ０ １ ３ 年 ９月
长 春 工 业 大 学学 报 （ 高教研究版 ）
Ｊ ｏ ｕｒ ｎａ ｌ ｏ ｆ Ｃｈ ａ ｎ ｇｃ ｈ ｕ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ（ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ Ｅｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
Ｖｏ １ ． ３４ Ｎｏ ．３ Ｓｅ ｐ ．２ ０１ ３
社 区教 育师 资 队伍 建 设 现 状 与对 策研 究
— —
以珠 海 市为 例
霍 巧 红
（ 珠 海 城市 职业 技术 学 院 旅 游管 理学 院 ， 广东 珠 海 ５ １ ９ ０ ９ ０ ）
［ 摘 要］ 社 区教 育是提 高社 区居 民整 体 素质 ， 构 建 全 民终 身 学 习教 育 体 系的理 想途 径 。培 养 一 支 高质 量 的社 区教 育 师资 队伍是 提 高社 区教 育教 学质 量 的有力保 障。本 文通过 对珠 海 市社 区
口聚 居 ， 担 任 社 区 教 育 的教 师 大 部 分 是 ６ Ｏ岁 以 上 的 退 休 人
员， 在 年 龄结 构 上 总 体 表 现 为 “ 洋葱头 ” 形 状（ 即 年 轻 教 师 数 量少 ， 年长教师数量多） 。社 区教 育 是 一 种 非 正 规 教 育 ， 在 珠
社区教育具有鲜 明的社 区特色性 、 统一性 、 广 泛 参 与 性 和教 育 整 合 性 等 基 本 特 征 ， 是 面 向 社 区 全 体 居 民开 展 的 全 方
全 民终 身 教 育 体 系 ， 可以弥 补普通 国民教育体 系 的不足 ， 最 终 实 现 全 民终 身 教 育 体 系 与 普 通 国 民教 育 体 系 的 有 机 结 合 ， 建 立 合 乎 人类 理 性 的 大 教 育 体 系 ， 真 正 地 完 成 教 育 的终 极 目
标—— 实现人的全面发展 。
耋老人开展教育 ， 而 且 是 应 各 人 不 同需 求 而 开 展 的 ， 这 些 特 点 导 致 了 社 区 教 育 需 求 的 特 殊 性 而 决 定 了 师 资 需 求 的 多 样 性， 从这点上说 ， 社 区 教 育 对 师 资 的要 求 也 是 很 高 的 。 因 此 ， 社 区教 育 师 资 队 伍 的 质 量 直 接 关 系 到社 区 教 育 的 质 量 。
分是兼职教师 ， 不 能 充 分 满 足 社 区 成 员 的 教 育 需 求 。这 种 专
兼 职 教 师 比例 不 合 理 现 象 严 重 制 约 着 珠 海 市 社 区教 育 的 发
展， 在 一 定 程 度 上 影 响 了 社 区 教 育 的质 量 和 效 果 。 （ 三） 师 资 队伍 管理 不 到位
教 育 师资 队伍 建设 的现 状分 析 ， 提 出几点 师 资队伍 建设 可供 借鉴 的对 策 。
［ 关键 词］ 社 区教 育 ； 师资 队伍 ； 对 策研 究 ［ 作者 简 介］ 霍巧 红 （ １ ９ ７ ９ 一） ， 女， 珠 海城 市职 业技 术 学 院旅 游 管理 学 院副 院长 ， 党 总支 副 书